囚歌北师大版初二上册语文教案优秀7篇

第囚歌北师大版初二上册语文教案优秀7篇初二语文教案篇一

目标：

1、熟读成诵；

2、品析莲的形象美；

3、感悟诗人的品德

设想：读析品分四块推进

课时：一课时

程序：

一、课前预习：熟读课文，并阅读课文注释及练习

二、导入：教师检查对词义的理解。“之〞、“焉〞、“者也〞、“噫〞、“矣〞等虚词和假设干实词

三、分四块推进

〔一〕朗读

1、备读：要求畅读五分钟，每个人都必须讲出这篇文章之所以朗朗上口的一个原因。

2、学生尽情朗读

3、课堂发言：如：散句与骈句的交错运用，长句短语的错落有致，表达、描写、议句的熔为一炉、疑问句、感慨句的穿插使用。全文言简意丰，文笔摇曳多姿，诵读起来格外舒畅。

〔二〕析读

1、学生带着问题继续诵读课文

2、教师出思考题：

①全文的主体形象和陪衬形象。〔莲——菊和牡丹〕

②作者从哪几个方面描绘了莲的形象。〔作者从生长环境方面描绘了莲的高洁和质朴；从体态香气方面，写了莲的正直和芳香；从风度方面，写了莲的清高。〕

③文章怎样表现了莲的品质。〔文章表现莲的高洁品质，从三个方面入手：直接描写形美，菊和牡丹衬托，作者抒情议论。〕

〔三〕讲读

对课文需要着重理解的地方进行讲解。主要内容有：

1、直接写莲花的句子，句句写景，又句句抒情；句句赞莲花，又是句句赞君子，既是描写，又表现了作者洁身自好的情趣和清高思想。

2、第一段文字是状物，第二段文字是言志。状物意在赞颂君子的品德，言志那么表达了自己不慕名利、洁身自好的操守和感情。

〔四〕抄读和背读

课末留几分钟时间，学生自行完成。

初二语文教案篇二

教学目标：

1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。

2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。

教材分析

北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局〔写四时风光为什么从“山〞写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？〕。

教学设想：

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解〞的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题〞的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。

教学课时：一课时

教学流程：

一、三峡风光，感受引读。

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧！美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。〔学生齐读〕北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。〔板书课题及作者〕

二、了解《水经注》和郦道元

郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。〔板书北魏地理学家、散文家〕

《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景局部多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。

三、熟读成诵，积累理解

1、初读课文

〔1〕对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。

正音：阙〔quē〕叠嶂〔zhàng)曦(xī〕月襄〔xiāng)陵沿溯sù〕)

素湍〔tuān)绝t(yǎn)长啸(xiào)属(zhǔ〕引哀转(zhuàn)

〔2〕教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿

〔3〕学生放声朗读，体会感受赞美之情。

〔4〕学生两两互读，相互指出。

2、研读课文

学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。

朗读停顿训练重点：

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

至于／夏水矿襄陵[襄陵：动补短语，漫上丘陵]

沿／／溯／阻绝[沿溯：并列短语，上行和下行)

或／王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也

那么／素湍／／绿潭，回清／倒影[素湍：偏正短语，雪白的浪花)

[回清：动宾短语，盘旋着清波]

绝t/多生怪柏

清／荣／峻／茂[清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！〞

3、疏通文意

学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。〔四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用

〔1〕重点字词解释：

略无阙处〔毫无〕重岩叠嶂〔高耸险峻如屏障的山峰〕

自非亭午夜分〔如果〕

隐天蔽日〔隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳〕

夏水襄陵〔漫上〕不见曦月〔太阳〕

沿溯阻绝〔断〕或王命急宣〔有〕

虽〔即使〕乘奔御风〔这里指飞奔的马〕

不以疾也〔不如〕绝t多生怪柏〔险峻的'山崖或山峰〕

素湍绿潭〔急流的水〕飞漱其间〔冲刷〕

良多趣味〔确实〕属引凄异〔连续；延长〕

沿溯阻绝〔顺流而下；逆流而上〕林寒涧肃〔寂静〕

空谷传响〔回声〕故渔者歌曰〔所以〕

〔2〕重点句子翻译：

重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳

自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。

至于夏水襄陵，沿溯〔sù〕阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。

素湍绿潭，回清倒影：白色的急流，盘旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。

清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。

4、朗读比赛

在疏通文意的根底上试着背诵课文，开展小组比赛

5、反应交流

读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。

四、品读课文，解决问题

〔一〕问题展现

问题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____美，你看，它有的特点〞的句式说一说吗？

例1：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。〔板书：山――奇险〕

例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。〔板书夏水――迅猛〕

三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，黄昏就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。

三峡的水美，你看，春冬之时，那么素湍绿潭，回清倒影，激流盘旋，清波荡漾，水有清幽的特点。〔板书春冬之水――清幽〕

例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。〔板书秋――萧瑟凄凉〕

问题二、作者写景运用了哪些方法？

〔二〕讨论明确：

1、正面描写和侧面描写相结合

“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。〞正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月〞从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。

“至于夏水襄陵，沿溯阻绝〞正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。〞侧面表现江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。〞正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’〞以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

2、动静结合。

静景：山动景：水山〔两岸连山，群峰对峙〕水〔夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。〕

3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素〞、“绿〞绘色，以“湍〞、“悬〞、“漱〞绘形。这些皆与“清荣峻茂〞相照应。而写秋景，那么重在绘声，“长啸〞、“凄异〞、“哀转〞，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感那么蕴涵其中，一个“趣〞字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄〞字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。

问题三：写四时风光为什么从“山〞写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

明确：因为“峡〞的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比拟接近。

问题四：文中流露出作者什么情感？

通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽景色，流露出作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美。

五、学生小结学习本课的心得

六、布置作业

1、整理一词多义、通假字、词类活用

2、整理课文翻译并背诵课文

3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？

〔1〕

①自：自三峡七百里中〔在〕

自非亭午夜分〔如果〕

②绝：沿溯阻绝〔断绝〕

绝t多生怪柏〔极，最〕

哀转久绝〔停止〕

〔2〕

①略无阙处〔“阙〞通“缺〞，缺少〕

②哀转久绝〔“转〞通“啭〞，声音曲折〕

〔3〕

虽乘奔御风，不以疾也。〔奔：动词用作名词，飞奔的马〕

板书设计：三峡

郦道元北魏

山：长、多、陡、高峻

夏水：凶险、迅疾

春冬景色：色彩斑斓、景色清幽

秋：悲寂凄凉

初二语文教案篇三

教学目标：知识和能力目标：理解、积累词语；培养学生迅速筛选信息的能力；理解内容，能够借助文本说出人们所看到的美轮美奂的落日实际上是幻觉的科学依据。

2、过程和方法目标：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

3、情感态度和价值观目标：启迪学生能够用明辨的双眸、思考的大脑，观察生活，分析问题。

教学重点：

引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

教学难点：

课堂延伸，训练学生运用语言的能力。

教学课时：

1课时

教学过程：

一导入两张幻觉图片导入

二欣赏落日谈谈感受

三根底知识

1、小组代表竞读课文。

2、小组代表上黑板给词语注音，词语有：吟咏绮丽绚丽殷红

3、小组代表听写词语比赛。听写了：幻觉、吟咏、变化多端、日薄西山、气息奄奄夕阳无限好

4、抢答：“夕阳无限好〞出自哪首诗歌，请把全诗背诵出来。

四我读我画我赏(1-3)

1、请一位同学朗诵第二自然段，另外三位同学上黑板一边听一边画出落日图。之后点评。

2、讨论这个自然段用的主要的表达方式及作用。

3、第二自然段的“躺〞和“缩身〞两个词语有何表达效果。

4、第二自然段的分号有何作用。

5、改第一段的双重否认句为陈述句，体会其表达效果。

6、改最后一段的反问句为陈述句，体会其表达效果。

7、用书中的原话答复“落日〞给我们什么样的感觉。

8、第三自然段的作用是什么？

五重点研读合作探究

1、引导大家阅读4到7自然段，讨论了形成落日幻觉的原因有哪些？要求同学们找到相关的句子并且概括出关键信息。完成课后表格。

2、讨论这几段的说明顺序。逻辑顺序

六课堂拓展延伸

1、结合《两小儿辩日》的故事进行比照阅读。

2、观察日出或日落，写一段描写文字。

七

人生的启迪？比方：幻觉带来灵感，透过现象看本质、看山不是山，看水仍是水等

板书设计

初二语文教案篇四

一、教学目标

1、积累文言词汇；了解作者及写作背景；背诵并默写课文。

2、通过品读课文，理解作者复杂微妙的感情；学习古人借景抒情的方法。

3、感受作者追求美好事物的情怀，学习他面对逆境中的达观处世的心态。

二、教学重点

1、体会作者思想感情

2、学习古人借景抒情、情景交融的创作方法

三、教学难点

1、理解“闲人〞的含义。

四、教学设想

用研读法精讲课文，讲一个课时。

五、学生预习

初读课文，扫清文字障碍。搜集作者及写作背景资料。

六、教学过程

〔一〕导入

同学们有和好朋友一起看日出的经历吗？〔生答〕那又有和好朋友夜深人静时分一起出游的经历吗？有没有哪个同学愿意跟大家一起分享那时的快乐？〔生回忆〕今天，不管是有过这种快乐回忆的同学，还是没有的，我们一起在学习苏轼的《记承天寺夜游》，一起走进苏轼那时夜游的时候，一起分享他笔下的美好景物，一起感受他那时不一样的心情。

〔转写板书：课题作者〕

〔二〕解题

“记〞即游记。“承天寺〞在今湖北黄冈南，点明地点。“夜〞，点明时间。苏轼在夜晚小游承天寺，用诗一样的笔触创造了一个冷清皎洁的意境，表达了自己复杂微妙的心情。

〔三〕作者生平及创作背景

学生根据查阅到的资料简述、交流苏轼的生平及创作背景。

苏轼(1037——1101)，字子瞻，号东坡居士，宋代眉山〔今四川眉山县人〕。与父苏洵、弟苏辙，号称“三苏〞。20岁举进士，屡次被朝廷命官，又因新旧两党斗争，御使李定等人摘出苏轼有关新法的诗句，说他反对王安石创行的新法，横加“讪谤朝政〞的罪名，这就是历史上著名的“乌台诗案〞〔乌台是御史府的别称〕。出狱后，他被贬为黄州团练副史。元祐中，旧派执政，苏轼被召回京城作翰林学士、礼部贡举等官，不久因与旧派政见有分歧，再次外调杭州。经圣元年(1094)，新派再起，苏轼又一再被贬，最后贬为琼州〔今海南省天涯海角〕别驾。苏轼人生多遭贬谪，一生坎坷。1101，遇赦北归，七月卒于常州，谥“文忠〞。他擅长诗词，散文，是北宋著名的文学家，为“唐宋八大家〞之一。有《东坡全集》传世。

背景：元丰二年(1079)，苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱。四个多月后，贬为黄州团练副使〔地方军事助理官〕。官衔上还加了“本州安置〞字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际

八年级语文教案篇五

《芦花荡》

学习目标

1、识记重点词语；2、速读全文，复述全文3、通过分析重点词句，把握文中主人公的性格特征

重点难点

重点：把握故事情节，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。

难点：理解老头子“过于自信和自尊〞性格中“过于〞二字。探究景物描写起了什么作用。

教学方法：朗读法、讨论法

学习过程：

第一课时自主学习：

1、揭题解题，简介作者作者介绍：孙犁，现代小说家、散文家。河北省安平县人。1913年4月6日生。1944年在延安，他发表了《荷花淀》、《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他的创作风格的一部小说与散文合集，其中《荷花淀》、《芦花荡》等作品，已成为广泛流传的名篇，文艺界甚至视其为现代文学的一种风格流派的标志，视为“荷花淀派〞的主要代表作。

2、识记重点字词：提防〔)竹篙〔〕苇塘〔〕疟子〔〕寒噤〔〕一梭机枪〔〕蹿〔〕仄歪〔〕趴〔〕飒〔〕转弯抹角〔〕吆喝〔〕〔〕合作探究：1、朗读课文，整体感知：(要求：学生跟读全文，复述故事内容〕

故事发生的时间：地点：故事的主人公〔人物性格〕：事情的起因：事情的经过：事情的结果：

2、思考品味，具体分析老头子的英雄性格①、爱国。老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。请你从课文中找出相应的语句。②、爱憎清楚。老头子的英雄性格，还表现在他具有强烈的爱憎清楚的感情。对乡土、对同胞，对抗日队伍，他如此深情，对敌人那么满怀仇恨。请你从课文中找出相应的语句。

3、讨论：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊〞的性格？这句话在全文中起什么作用？〔老头子“过于自信和自尊〞的性格在课文中贯穿始终。〕

知识过关：

1、本文体裁？这种体裁的三要素是什么？

2、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。

3、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？试各举一例。

4、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？5、你认为本文的主题是什么？

作业练习：1、识记字词。2、思考课后练习三。

初二语文教案篇六

教学要点

朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；划分段落层次，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

一、导语设计

设计〔一〕

第三单元我们学习了五篇说明文，它们都属于事物说明文。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型，即事理说明文。今天我们学习《大自然的语言》。

设计〔二〕

语言，“人类最重要的交际工具〞〔列宁语)。我们人类通过语言输出信息，获取信息，效劳于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和开展。同时，人类在生产、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言〞。大自然也有“语言〞吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言〞的说明文《大自然的语言》。

设计〔三〕

多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。

春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。〔板书文题、作者〕

二、朗读课文，整体把握文意

1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景。声屏显示课文朗读。学生听读，初步感知文意。

2．教师提示需要积累的词语。

多媒体显示：

〔1〕区分字形，读准字音。

衰草连天〔shuāi〕/蓑衣〔suō〕连翘〔qiáo〕/阻挠〔náo〕纬度〔wěi〕/忌讳〔huì〕

销声匿迹〔xiāo〕/悄然无声〔qiǎo〕留鸟〔hòu〕/诸侯〔hóu〕难测〔cè〕/侧面〔cè〕

〔2〕掌握以下词语，并用词造句。

销声匿迹：原指不公开讲话，不公开露面，这里指昆虫都无声无息，无影无踪了。

衰草连天：遍地是衰草。

风雪载途：风雪满路。

周而复始：一次又一次地循环。

草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。

3．学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

多媒体显示阅读要求如下：

〔1〕什么叫物候？什么叫物候学？

〔2〕物候观测对农业有什么重要意义？

〔3〕决定物侯现象来临的因素有哪些？

〔4〕研究物侯学有什么意义？

学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。请最先完成的同学举手示意，教师为学生计时。历时最短的十位同学决出之后，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短，成果最好的同学，授予他“阅读小标兵〞的称号。

学生明确：

〔1〕草木荣枯、留鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

〔2〕物候反映气候条件对生物的影响，比拟简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

〔3〕纬度、经度、高低的差异和古今的差异。

〔4〕预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；防止或减轻害虫的侵害；便利山区的农业开展。

学生阅读有困难的大概是第〔4〕题。教师可提示学生注意一些标志性词语，如“首先是为了……〞“此外还有……〞“对于………〞“还可以……〞“也可以……〞“为了……〞。这些标志性词语对信息的筛选、概括很有参考价值。

三、划分段落层次，理清文章的说明顺序

1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

明确：第一局部〔1—3段〕引出什么叫物候和物候学。

第二局部〔4～5段〕说明物候观测对农业的重要性。

第三局部〔6～10段〕说明决定物候现象来临的因素。

第四局部〔11～12段〕说明研究物候学的意义。

2、理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

教师在学生答复的根底上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四局部内容有着密切的内在联系；第一局部引出说明对象，第二局部对此作具体阐释，第三局部是第二局部的进一步深入，又是第四局部说明的根底。全文采用逻辑顺序，条理清楚，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。

四、精读课文6～10段，探究局部的说明顺序

1．学生齐读6～10段

2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整〔或互换〕？这样安排有什么好处？

学生思考，同桌之间交流。

明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高低差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高低差异，这三者都是空间因素，最后一个那么是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先…〞“第二〞“第三〞“此外〞等连接词，使这一局部层次井然，条理清晰，易于接受。

五、布置作业

1．收集几那么农谚，说说它们包含的物候知识。

2．阅读下文，答复文后的问题。〔教师以文字资料的形式提供应学生阅读〕

初二语文教案篇七

教学目标：

1、了解文章的内容，品味文章活泼优美的语言。

2、培养学生朗读能力、筛选信息的能力及对生活的感悟能力。

3、培养学生用心听、用心感受声音的能力。

4、培养学生对美好生活的感受能力。

教学重点：

品味文章活泼优美的语言。

教学难点：

运用生活体验，感受生活的丰富多彩。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一、导入新课：

〔让学生闭上眼睛，停止一切活动，使教室里保持绝对安静〕假设世界上没有了声音，你有何感想？〔恐惧、害怕、失落……〕是的，有的人平时粗心大意忽略了各种美妙的声音，从今天起，让我们回到有声的世界。现在我们来一次听力大比拼，请同学们拿出笔，依次记录下你听到的声音，看看大家是否是生活的有心人。

恩，很棒！大家都有敏锐的听力。而这个世界正是因为有了声音的存在，才会变得更加丰富多彩，更加生机勃勃。今天，我们将走进桂文亚的《你一定会听到的》这篇课文，一起去感受那丰富多彩的声音世界。

二、整体感知：

1、首先，请同学们听课文朗读，认真听，说说课文告诉了我们什么？

明确：课文给我们描绘了丰富多彩的声音世界；讲了声音对我们生活的意义；告诉我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界。

2、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？

请1～2位学生答复，教师补充或引导。

明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听〞的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听〞而且“有益〞，可以充实我们的生活，也让我们得到很多乐趣。

3、但是也并非所有拥有健康的耳朵的人都能听到这个世界上的美妙声音。作者还在文章当中提到了一种人——“木头人〞，那么作者所说的木头人究竟是怎样的一种人呢？

请1～2位学生答复，教师补充或引导。

明确：作者所说的“木头人〞是指一个“充耳不闻〞“视而不见〞的人，当大家说“好〞的时候，他盲目鼓掌，大家批评时，他跟着摇头。他失去了独立思考的能力和接收“世界声音〞的能力，是一个不折不扣的木头人。

三、美点追踪：

这篇课文富有诗情画意，很美！但是，你知道美在哪儿吗？

1、现在请同学大声地自由读课文，谈谈本文最吸引你的是什么？并说说理由。

2、合作探究：课文美，美在哪里？

3、讨论、交流，明确：

a、指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾画出来，旁批写出自己的看法。

b、四人小组交流。

c、全班进行交流，讨论。

〔只要学生喜欢某一句话并有自己的理由即可，能言之成理就是好答案。〕

〔1〕课文的语言美表达在：

①语言活泼幽默，优美形象：