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《书湖阴先生壁》教学设计2【教学目标】有感情地朗读古诗。背诵古诗。借助注释，通过想象画面，理解诗意，体会诗词之美。了解诗句表达的特点。体会诗人对湖阴先生朴实勤劳、热爱生活的高洁品质的赞美。【教学重难点】了解诗句表达的特点。【教学过程】板块一：诵读古诗，理解诗意理解诗题（1）子曰：“温故而知新。”学习古诗同样如此。我们曾经学过这样两首诗《题西林壁》《题临安邸》（出示两首古诗，学生自读）你发现两首诗有什么共同点？（诗人都将诗写在了墙壁上）今天我们要学习的《书湖阴先生壁》，诗人也是将诗写在了墙壁上。这样的诗，我们常常称之为“题壁诗”。（2）明确题意。诗题的意思你是怎么理解的？（题写在湖阴先生庭院墙壁上的诗）了解诗人诵读古诗，初知诗意自学提示一：.读准字音，读通诗句，注意词句内部的停顿，试着做标记。2.借助工具书及注释，理解每句诗的大意，在小组内说一说。有不理解的地方可以提出来。（1）诵读指名读茅檐/长扫/净无苔，花木/成畦/手自栽。一水/护田/将绿绕，两山/排闼/送青来。齐读。有感情地朗读，注意读准字音，读出节奏。（2）质疑读了古诗，你还有哪些不理解的字词？交流诗意板块二：感悟诗境，发现特点湖阴先生家是什么样子的，值得诗人作诗题壁呢？自学提示二：1.再读古诗，抓住关键字词，说说湖阴先生家庭院的特点。想象湖阴先生家屋外的情景，用自己的话描绘出来。（1）庭院整洁湖阴先生家的庭院有什么特点？（净无苔）湖阴先生的庭院经常打扫，总是干干净净的，叫人感觉舒适。花木整整齐齐，品种繁多（畦）如果你是诗人，看到这样的庭院，你的感受如何？（2）环境优美湖阴先生家周围的环境如何？诗人采用了什么修辞手法将这种美好的环境描绘得生动形象？*一水护田将绿绕，两山排闼送青来。“护”“排闼”“送”采用了“拟人”的手法。在诗人眼里，山水对庭院主人也有情谊。（3）发现特点再读一读这两句古诗，你发现了什么？学生自读、交流“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对“送青来”，两两相对的，像这样的结构，我们就叫它对仗。回顾旧知同学们还接触过哪些像这样对仗的诗句？*千山鸟飞绝，万径人踪灭。——柳宗元《江雪》*少壮不努力，老大徒伤悲。——《长歌行》*黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》*两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》*生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照《夏日绝句》古诗中还有不少对仗的名句，先读一读，再说一说。大漠孤烟直，长河落日圆。——王维《使至塞上》无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫《登高》沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。——刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》板块三：拓展阅读，体悟诗情.你感受到湖阴先生是一个怎样的人？拓展阅读《陋室铭》（出示原文及注释）请同学们读一读，并结合注释，同桌之间互相说一说大意。从文字中，

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