人教版初中语文八年级下册《送杜少府之任蜀州》课件

送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州1王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。唐朝初年的著名诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。走近作者王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。唐朝初2

写这首诗时，作者正在京城长安沛王府任修撰之职。豪气满怀、积极向上、努力求仕是王勃此时的思想核心。杜少府，王勃的好友，姓名不详。此时，杜即将赴任蜀州，王勃设宴为他送行，写了此诗，作为临别赠言。背景简介写这首诗时，作者正在京城长安沛王府任修撰之职。豪气满3自主学习1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌所蕴含的情感。2、结合注释，疏通诗句，把握内容。补充：（1）宦游：出外做官。

（2）无为：无须，不必。自主学习1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌所蕴含的情感。补充：（4

古诗大意三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，风烟迷蒙，好像能望见岷江上的五大渡口。

你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，外出做官的人。

四海之内只要有了你，知己啊知己，即使远隔在天涯海角，也像近邻一样。

请别在告别的路口，像恋爱的青年男女那样挥泪告别。

古诗大意三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去5

①运用夸张、对偶的修辞手法，写出了对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，也表现了诗人积极乐观的人生态度。

你认为“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因是什么？

互助探究一①运用夸张、对偶的修辞手法，写出了对朋友的劝勉，即使身在6②道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。③一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。②道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。③一改送别诗离愁别7教师点拨诗歌炼字题的鉴赏技巧(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。教师点拨诗歌炼字题的鉴赏技巧(1)解释该字在句中的含义。81、请从炼字的角度，赏析“辅”“望”两个字。

“辅”字在本诗中是护卫的意思，形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，突出了雄浑阔大的气势，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调，表达了诗人对友人的惜别之情。互助探究二1、请从炼字的角度，赏析“辅”“望”两个字。“辅”字在92、“与君离别意，同是宦游人”中诗人是怎样劝慰友人的?抒发了诗人什么样的感情？

诗人用两人处境相同，感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。

抒发送别之情，惜别中显出诗人豁达、乐观的胸襟。教师点拨2、“与君离别意，同是宦游人”中诗人是怎样劝慰友人的?抒发10“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀，使全诗气氛由悲凉变为豪放。怎样理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”?互助探究二“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，11

《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。课堂小结

《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了12桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——《赠汪伦》·李白

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——《送元二使安西》·王维

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——《别董大》·高适

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》·李白

你还知道哪些关于送别的诗句？拓展提高桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——《赠汪伦》13检测提升1.诗中的“宦游”“无为”是什么意思？请选择一个回答。

2.“海内存知己，天涯若比邻”表达了诗人怎样的情怀？检测提升1.诗中的“宦游”“无为”是什么意思？请选择一个回答141、本节课我学会了……2、我想对我的学友（师友）说……总结评价1、本节课我学会了……总结评价15送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州16王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。唐朝初年的著名诗人。与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，并称“初唐四杰”,一起倡导文学革新,其中王勃成就最大。走近作者王勃（650—676），字子安，绛州龙门人。唐朝初17

写这首诗时，作者正在京城长安沛王府任修撰之职。豪气满怀、积极向上、努力求仕是王勃此时的思想核心。杜少府，王勃的好友，姓名不详。此时，杜即将赴任蜀州，王勃设宴为他送行，写了此诗，作为临别赠言。背景简介写这首诗时，作者正在京城长安沛王府任修撰之职。豪气满18自主学习1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌所蕴含的情感。2、结合注释，疏通诗句，把握内容。补充：（1）宦游：出外做官。

（2）无为：无须，不必。自主学习1、有感情的朗读诗歌，感受诗歌所蕴含的情感。补充：（19

古诗大意三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去，风烟迷蒙，好像能望见岷江上的五大渡口。

你与我都充满离愁别绪，因为我们同是远离家乡，外出做官的人。

四海之内只要有了你，知己啊知己，即使远隔在天涯海角，也像近邻一样。

请别在告别的路口，像恋爱的青年男女那样挥泪告别。

古诗大意三秦大地环绕护卫着都城长安，举目望去20

①运用夸张、对偶的修辞手法，写出了对朋友的劝勉，即使身在天涯，只要心意相通，仍像在身边，抒发了自己对友人的真挚感情和惜别之情，也表现了诗人积极乐观的人生态度。

你认为“海内存知己，天涯若比邻”成为千古传诵的名句的原因是什么？

互助探究一①运用夸张、对偶的修辞手法，写出了对朋友的劝勉，即使身在21②道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。③一改送别诗离愁别恨、伤感低沉的传统情调，写得昂扬乐观、积极向上，给人以莫大的安慰和鼓舞，故成为千古名句。②道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理。③一改送别诗离愁别22教师点拨诗歌炼字题的鉴赏技巧(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。教师点拨诗歌炼字题的鉴赏技巧(1)解释该字在句中的含义。231、请从炼字的角度，赏析“辅”“望”两个字。

“辅”字在本诗中是护卫的意思，形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，突出了雄浑阔大的气势，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，使人有一种天空寥廓、意境高远的感受，为全诗锁定了豪壮的感情基调，表达了诗人对友人的惜别之情。互助探究二1、请从炼字的角度，赏析“辅”“望”两个字。“辅”字在242、“与君离别意，同是宦游人”中诗人是怎样劝慰友人的?抒发了诗人什么样的感情？

诗人用两人处境相同，感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉和孤独之感。

抒发送别之情，惜别中显出诗人豁达、乐观的胸襟。教师点拨2、“与君离别意，同是宦游人”中诗人是怎样劝慰友人的?抒发25“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，坦然面对。流露了作者真挚的友情和旷达的胸怀，使全诗气氛由悲凉变为豪放。怎样理解尾联“无为在歧路，儿女共沾巾”?互助探究二“歧路”照应送别，慰勉友人不要为离别泪湿衣巾，而要心胸豁达，26

《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。课堂小结

《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了27桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——《赠汪伦》·李白

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人——《送元二使安西》·王维

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——《别董大》·高适

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》·李白

你还知道哪些关