产房综合的人性化服务项目实施经验课件

产房综合的人性化服务项目实施经验产房综合的人性化服务项目实施经验产房综合的人性化服务项目实施经验产房综合的人性化服务项目实施经验分享①③分娩的意义人性化护理人文关怀的定义产程中人文关怀实现温柔分娩5)产房特色服务当前，我国已迈入了“大众创业、万众创新”的时代，其中大学生创业已成为一种新常态。大学生吸收新鲜事物的速度快，消化能力强，创业的热情相对高涨，但同样创业难度更大一些，如果没有良好的创业环境，势必会将更多的大学生拒之于创业的门外。鼓励和支持大学生创业既是国家政策发展的必然选择，也是缓解大学生就业难问题的重要路径。本文将目光聚焦于创业环境对大学生创业意愿影响这个课题上，就是希望对大学生创业环境的改善提供些许借鉴和参考。一、相关概念分析1.何为创业环境创业环境是指创业者实施创业活动的一切外部影响因素总和。创业环境属于一个内容复杂的社会系统，是创业者进行创业活动以及获取创业利益的前提和基础，包括了政策、金融、教育、文化等多方面创业者可能获得的鼓励和支持。2.何为创业意愿意愿本身属于心理学的范畴，意愿是一种主观上的倾向，本身是无法考量和预测的，但毋庸置疑的是主体意愿会受到外界因素的影响。创业意愿的提出也源于社会心理学，创业意愿是指创业者是否愿意为创业活动通入时间和精力，表现为创业者对创业的主动倾向。创业意愿是搭建创业主体与创业活动之间的桥梁，没有创业意愿或创业意愿不足，都会导致创业活动无法实施，而创业意愿越强烈，创业主体实施创业活动的可能性就越高。创业意愿不是创业能力，创业意愿是一种主观态度，创业能力是一种客观条件。大学生创业意愿即为大学生主动想要进行创业活动的主观态度倾向。二、创业环境对大学生创业意愿的影响因素分析本文将从政策支持、金融支持、教育支持、文化支持等四个维度关于创业环境对大学生创业意愿影响的进行分析，并根据实践调查假设这四种因素对大学生创业意愿的影响都呈现正相关。1.政策支持维度对大学生创业意愿的影响政府制定的鼓励和支持大学生创业的政策越好，对于大学生创业意愿的影响越大，大学生创业的积极性越高。目前，我国在政策制定上对于大学生创业是极为有利的。大学生创业的市场准入门槛特别低，大学生创业所能获得的投融资以及担保贷款渠道较宽，同时对于大学生创业给予一定的减税降费支持。有的地方政府还建立了大学生创业创新平台，及时传播创业信息，给大学生创业提供了帮助。此外，一些地方政府积极推出创业扶持项目，如创业孵化基地的建立，为大学生创业提供一定的资金、场所、技术扶持。然而，目前我国政策上给予大学生支持的力度还不够，税收减免对于大学生创业成本问题的解决影响不大，政府所推出的扶持?目许多还处于建立阶段，导致许多大学生对于创业仍是望而却步。2.金融支持维度对大学生创业意愿的影响金融支持对于大学生创业意愿的影响最为直接，金融支持的力度越大，大学生创业意愿越强。现阶段，我国大学生获得创业资助的可能性更大、融资渠道更广，但是，多数大学生在获得充足的创业基金方面并不容易，介于大学生缺乏创业经验，许多金融机构并不愿意承担贷款和担保风险，与此同时，我国目前的社会征信机制并不完善，银行信贷成本仍然较高，即便是金融机构为大学生提供了一定的低息贷款，但多数情况下都是建立极为苛刻的条件下。此外，有的大学还专门设立了创业基金，但是申请流程复杂，难度大，并不能有效地激发多数大学生创业意愿。3.教育支持维度对大学生创业意愿的影响大学生创业意愿是否强烈与其所受到的教育支持情况也有很大关系，教育支持越多，大学生创业意愿越强。充分良好的教育能使大学生掌握一定的创业知识与技能，更新大学生的创业理念，拓宽大学生的创业思维，进而增强大学生的创业意愿。然而，现阶段我国多数大学在大学生创业教育方面还有所欠缺，没有形成系统性，并且缺乏与社会实践的接轨。4.文化支持维度对大学生创业意愿的影响相对来说，文化支持维度对大学生创业意愿影响较弱。目前，我国大学生创业基本都是80后、90后，他们接收新事物的能力强，但也存在急功近利的思想，容易被社会不良思想文化侵蚀，缺乏正确的创业观念。当然，积极营造良好的社会文化环境，宣扬创业创建精神，在一定程度上对于激发大学生创业意愿起到积极作用。三、相关性建议如今，大学生创业所获得的外部支持条件越来越多，创业环境也越来越好。然而，我国毕竟还处于大学生创业环境构建的摸索期，如何优化大学生创业环境仍然值得社会各界的探讨和参与，在此，本文结合以上分析，从以下四个方面提出了相关性建议。1.政策支持方面政府部门应该进一步加大针对大学生创业税收减免的幅度，尤其是对那些场地成本和学习成本，应该免征有关增值税、建设税以及教育附加税等，地方政府应该建立完备的大学生创业服务平台，提高服务的层次化、多元化和系列化，同时要给予那些有创业意愿的大学生一定的创业指导，由政府部门出资组织来自企业、金融业、高校等专业人员来帮助大学生接收最前沿的创业理念。再者，地方政府部门应该积极利用网络信息技术，依靠大数据的力量，来建立大学生创业项目信息库和大学生创业人才资料库，为大学生创业提高一个交流、互助、分享经验的平台。此外，地方就业指导中心应该加大对大学生创业政策落实的监督和促进，鼓励地方根据地域特色来开展大学生创业扶持工作。例如建立高校与企业的产学研对接平台，帮助高校大学生了解当前市场需求及发展趋势；建立电子商务创业服务平台；对大学生高技术产业创业提高资助等。2.金融支持方面当前，对于大学生创业的金融支持不能仅仅停留在贷款和担保方面，应该拓展金融支持渠道，可以为大学生创业开辟专属渠道，推出专门服务于大学生创业的多元化金融产品，如知识产权融资等，可以将金融支持产品与大学生创业形成联动，实现双赢。与此同时，针对大学生创业投资风险高的问题，金融机构可以建立和完善风险分散机制，通过完善征信、建立市场化的担保基金和风险补偿基金，来降低大学生创业的投资融资风险。此外，地方政府以及各高校应该创建和管理好大学生创业基金，规范创业基金的申请流程，通过网络平台做好宣传，为大学生创业提供资助。3.教育支持方面当前，我国教育领域必须持续强化大学生创业理念教育，高校应加强与政府部门、企业以及社会组织的合作，转变传统的创业理论知识灌输式教育模式，积极完善实训实习以及与外部合作联动机制，丰富大学生创业教育的内容和形式。与此同时，进一步完善创业教育教学体系，建立系统的创业指导课程以及培训方式，有能力的高校应该积极建立创业基地，加强学生创业实践能力的培养。4.文化支持方面文化氛围对于大学生创业意愿的影响也不可忽视。如果一个地方人们的商业观念特别强，那当地大学生也会受到感染。为此，各地政府部门、高校、企业以及社会组织，应该积极营造“大众创业、万众创新”的文化气息，借助发达的网络信息平台来“造势”，帮助人们进一步认识到创业与创新的重要意义。此外，鼓励社会组织或中介开展创业辅导培训、讲堂、竞赛等活动，为大学生创业营造一个健康向上的社会文化氛围。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。通过几年的教学实践，我认为可以从以下几方面来激发和培养农村地区中学生的英语学习兴趣。一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言的。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难――不感兴趣――成绩差――更困难――更不感兴趣――成绩更差的轨道上恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法，激发学习兴趣，是英语教师的重要职责。二、用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情英语的语法规则、短语的句型结构、单词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑，容易产生混淆。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习的难度，使学生学英语的热情升温。例如对七年级学生讲“be”的用法时，记住口诀：“I用am，you用are，Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。”又如规则动词的过去式以及过去分词的读音规则，可以总结为：“清对清，浊对浊，td之后读[id]，元音之后要读浊。”教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会妙趣横生。三、让学生制作直观教具，激发学习英语的兴趣心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学。由于条件限制，农村地区学校普遍缺乏必要的挂图、幻灯片等直观教具。我们可以发动学生自己动手制作。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体验到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣，使他们愿意上英语课。此外，画图片还培养了学生的绘画能力，也让他们先熟悉一下要学的新课，达到预习的目的，真是一举多得！四、重视语言实践，调动学习积极性初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂教学活动，自然地运用英语进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeingadoctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talkingabouttheweather）”、“问路（Askingtheway）”等情境，让学生自由谈论（Freetalk）。在课余时间，我们还可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如办英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。因此，教师要积极地为学生创设说英语的环境氛围。五、开展竞赛，调动学习兴趣初中学生有很强的进取心、荣誉感和竞争意识。将竞争机制引入英语课堂教学中是一种行之有效的方法。根据学生的心理特点，创造一种积极的竞争氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。比如，一个“非常满意”的肯定，一个赞扬的眼神，一句“verygood”等等，都会使学生感到愉悦和满足。教学中教师要特别注重给学生以成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功，即使他的成功只不过是写对了一个句子甚至只是一个单词，但如果能够得到老师的肯定与赞扬，学生也会感到非常高兴，继而对英语学习产生强烈的兴趣，必然也会引发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……乃至于更多的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。现在的初中生,尤其是农村中学的学生,对作文有畏难情绪,他们通常觉得无事可写,无话可说。老师没有解决好学生作文“写什么”的问题。学生的作文将始终停留在“硬着头皮写”,东拉西扯、七拼八凑,毫无真情实感,凑足字数,一交了事。因此,倡导并实施“本色作文”教学显得尤为迫切。“本色作文”的实质就是真实,即说真话,写真事,抒真情。那么该如何进行“本色作文”的教学呢?一、以情动人,抒写真情(一)关注生活,倾诉真情。作文教学不是指在选材范围上画框定调,而是唤起学生对作文本质意义的深刻认识,调动学生感悟生活的情感,指点学生到生活中去汲取精神营养,走“绿色作文”之路。人生之情莫过于亲情、友情、师生情和爱情了。“学生不是生活在真空中的人”,这“四情”或直接或间接地给了他们一定的感受,但是这个感受未必深刻。教师要善于引导学生去体验、去领悟。例如:阅读美文《背影》时,学生正沉浸于朱自清父子情深意浓之中时,笔者及时提醒:他们正像朱自清一样处于被关爱之中。立即有同学联想到星期五家中来了客人,父亲盛情招待完朋友,赶紧携带佳肴星夜奔赴学校,犒劳忙于学习的“我”。虽赶了二十几里的泥路,菜却仍是热的,原来是父亲将菜盒包好揣于怀中。看到文中父亲的背影,似乎看到自己父亲骑车的背影,文中的“我”流泪,他也感同身受流泪了,并挥笔作文。为了增进亲情,我曾布置学生写了“给父母的一封信”,并让学生带回交于父母,进行交流。这样的作文,既使学生激奋,又让父母感奋,同时也涌现了大量鲜活的作文素材。(二)巧设情景,激发情感。情感是习作水平提高的动力因素。“情动而辞发”说的也就是这个理。只要拨动学生的“情”弦,学生就有了“不吐不快”的欲望。记得有一次上课过程中,我发现几位学生的家长拿着雨伞、雨衣在门口等候,我觉得这是触动学生写作灵感的大好时机,我请几位家长走进教室,让他们参与其中,说说他们对孩子的真挚的爱,表达作为父母对孩子的殷切的期望,同时让学生谈谈当时的心理感受,学生们踊跃发言,气氛融洽,沟通了两代人之间的感情。课后,我以“感恩”为话题,叫学生写作,学生们都写出了自己对父母的感激之情,虽然文笔仍然不太优美,但有一点很值得肯定:那就是在字里行间都流露出一种最朴素的情感―感恩。作文来源于生活,而生活就摆放在你眼前,这是我经常对学生说的话,有了鲜活生动的生活情境,学生写起来才有依据,写起来也能得心应手。笔者发现,不是学生不会“感恩”,而是他们一时没有找到“感恩”的触发点,一旦找到,不“感恩”也难了。二、回归人本,回归生活学生是作文的主人,作文教学要以学生为本,弘扬学生的主体性、创造性,发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活需要出发,把学生放在主体位置上,尊重学生的生活,时时关注学生的需要、情感和发展,激发学生主动积极地参与到作文教学中来。因此,回归人本,回归生活是作文教学的正道。学生对生活与人生的体验、感悟、积累是智慧的不尽源泉,是作文能力提升的最初起点。教师应该善于引导学生关注自己周边的生活,在生活的海洋中撷取一些有意思的情节,引导学生学会对那些有意思的情节进行思考,形成自己的看法。例如:有一位女生是住校生,有一次父亲照例送她到校,父亲把轻的东西让她拿,自己提着重的行李来到五楼的宿舍,等父亲放下行李后,她看到父亲手上被行李勒出的深深的印痕,她被感动了,她把自己的所见所感写进了《900秒》。生活即作文,素材在身边,就看你有无一双慧眼和一颗敏感的心。文如其人,学作文与学做人应是水乳交融在一起的。引导学生审视自我,就是教育学生如何学会做人,如何增强自我意识,让他们不断地总结成长中的得与失,调整价值取向,弘扬浩然正气,让美好的情感占据他们的心灵。例如:有个女生以《第一次一个人睡》为题,写一天晚上妈妈有事出去,到十一点钟还没回来,“我”只好一个人先睡,但有些害怕睡不着,于是“我”就把妈妈的衣服包上枕头,然后放在身边充当妈妈,就这样“我”抱着“妈妈”甜甜地进入了梦乡。虽然文章显得很幼稚,但有真情实感,让人感动。教师要消除学生心中对作文的畏难情绪,要让学生明白:写作其实很简单,就是“我用我手写我心”。三、培养思维,提升写作(一)进行思维的形象性训练。发展学生的形象思维能力,重点应放在想象能力的培养和提高上。可通过阅读和再造复述训练学生的想象能力。例如:我们可以进行扩写古诗词的练习。有的同学扩写《为陈同甫赋壮词以寄之》,想像辛弃疾在醉意朦胧中铺开纸笔,眼前浮现着峥嵘岁月,笔下龙走蛇行,成就了一首词,真是词中有画,画中有词。还有的同学扩写《密州出猎》,把苏轼打虎的事写实了、写活了,形象思维能力得到了拓展和提高。(二)进行思维的条理性训练。平时在学生的作文中,有的文思混乱,条理不清,有文而无章;有的思维阻塞,思路狭窄;有的列出提纲到写文时却用不上……他们不懂得怎样去开拓思路;不会有条理地去展开思维活动,长此以往,就会对作文失去兴趣,产生畏惧感。所以,必须加强对学生进行思维的条理性训练。在一次训练中,我请学生们根据材料写作文:“网,有有形的,有无形的;有有益的,有有害的……”在指导学生写作时指出,“网”是一个大题目,但我们可以大题小作,要选准一个角度,把握好说什么、怎么说、为什么这样说。这样,学生们才便于拓展得宽、挖掘得深。结果,有形的网有:《蜘蛛结网的百折不挠的精神》《渔网》《人类与自然和谐发展》等;无形的网有:亲情网《感谢亲情》、法网《法不容情》、因特网《爱你、恨你因特网》。这些文章,充分地展现了学生们的学习生活,逻辑严密,有理有据,学生思维的能力通过挖掘充分地发挥出来。(三)进行思维的创造性训练。教师要鼓励学生批判求异、独立思考,引导学生积极并善于发散思考,展开丰富、奇特、新颖的想象,引导学生通过途径、方法、过程的独特性、新颖性,去获得结果的创造性,通过引导、鼓励张扬个性,发现、挖掘、发展创造的潜能――促使潜能变为现实的创造力,在思维过程中培养创新习惯,进而到形成创造性思维品质。一次作文训练课上,我出示了一黑一白两颗围棋子,让同学们以“黑白围棋”为话题,进行一次立意训练,让他们四人一小组讨论,一人总结发言。结果让我大吃一惊,我将学生们的立意总结如下:常性思维:围绕围棋说话,棋人、棋事、棋德等。发散思维:黑馒头、白馒头消除贫困,实现共同富裕;南半球、北半球南北分化,世界共同进步;黑种人、白种人种族歧视;黑白足球快乐足球,快乐人生;一招失,满盘输,走好人生每一步……这种“一题多作”最大限度地贴近学生的生活,有利于培养学生多角度看问题,全面思考并用不同语气针对不同身份进行表达的能力,能从根本上消除学生作文“角度单一、千文一面”的现象。教师要引导学生学会由表及里、逐层深入,由感性到理性,再由理性到感性,辨析显隐,分清主次,排除干扰,从联系中发现规律性,从比较中发现特殊性,运用发展的、辩证的观点看待人和事,要引导学生大胆质疑和想象,从而形成思维的创造性品质。例如有一次在一个十字路口发生了一次交通事故,一名中年男子骑自行车过马路被呼啸而来的汽车撞死。笔者到教室上课的时候发现同学们正在谈论这件事情,笔者就调整了教学内容,以“车祸带给我们的思考”为题,组织学生议论。一开始大家的意见主要集中在两点上:一是在对骑车人表示惋惜的同时,指责他不遵守交通规则,从而提炼出“违规酿恶果”的主题;二是谴责汽车司机超速行驶、应急处置不当,从中提炼出“放纵自己就会危及他人”的主题。笔者告诉学生,除了肇事双方以外,还可以考虑其它方面的因素。之后,同学们提出了交叉路口没有设置减速慢行的提示,也没有安装红绿灯,导致交通秩序混乱,从中提炼出“道路基础设施是交通安全的基本保障”的主题;也有的同学提出:交通管理部门疏于管理是导致交通秩序混乱的因素之一,从中挖掘出“行政不作为就是对人民不负责任”的主题。产房综合的人性化服务项目实施经验产房综合的人性化服务项目实施1产房综合的人性化服务项目实施经验分享产房综合的人性化服务项目实施2①③分娩的意义人性化护理人文关怀的定义产程中人文关怀实现温柔分娩5)产房特色服务①③3分娩的意义分娩的意义4分娩的意义,分娩不只是生个孩子,而是创造一个生命分娩不只是生了一个孩子而是创造了一个生命/分娩的意义,分娩不只是生5人性化护理人性化护理6人性化护理人性化护理是一种创造性的个性化的、整体的、有效的护理模式。人性化护理7人性化护理●除提供助产技术服务外,增加精神的、文化的、情感的服务,把人性化融入到分娩工作的全过程,医患互利、以礼服人、以情,感人,建立人际关系的新环境人性化护理8人文关怀的定义人文关怀的定义9人文关怀人文的概念人文:指人类社会的各种文化现象,特别是指人类的精神文化科学知识人类知识人文知识人文关怀10人文的核心人文的核心一人美人人文关怀护人粵重人人文的核心11产房综合的人性化服务项目实施经验课件12产房综合的人性化服务项目实施经验课件13产房综合的人性化服务项目实施经验课件14产房综合的人性化服务项目实施经验课件15产房综合的人性化服务项目实施经验课件16产房综合的人性化服务项目实施经验课件17产房综合的人性化服务项目实施经验课件18产房综合的人性化服务项目实施经验课件19产房综合的人性化服务项目实施经验课件20产房综合的人性化服务项目实施经验课件21产房综合的人性化服务项目实施经验课件22产房综合的人性化服务项目实施经验课件23产房综合的人性化服务项目实施经验课件24产房综合的人性化服务项目实施经验课件25产房综合的人性化服务项目实施经验课件26产房综合的人性化服务项目实施经验课件27产房综合的人性化服务项目实施经验课件28产房综合的人性化服务项目实施经验课件29产房综合的人性化服务项目实施经验课件30产房综合的人性化服务项目实施经验课件31产房综合的人性化服务项目实施经验课件32产房综合的人性化服务项目实施经验课件33产房综合的人性化服务项目实施经验课件34产房综合的人性化服务项目实施经验课件35产房综合的人性化服务项目实施经验课件36产房综合的人性化服务项目实施经验课件37产房综合的人性化服务项目实施经验课件38产房综合的人性化服务项目实施经验课件39产房综合的人性化服务项目实施经验课件40产房综合的人性化服务项目实施经验课件41产房综合的人性化服务项目实施经验课件42产房综合的人性化服务项目实施经验课件43产房综合的人性化服务项目实施经验课件44产房综合的人性化服务项目实施经验课件45产房综合的人性化服务项目实施经验课件46产房综合的人性化服务项目实施经验课件47产房综合的人性化服务项目实施经验课件48产房综合的人性化服务项目实施经验课件49产房综合的人性化服务项目实施经验课件50产房综合的人性化服务项目实施经验课件51产房综合的人性化服务项目实施经验课件52谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基53产房综合的人性化服务项目实施经验产房综合的人性化服务项目实施经验产房综合的人性化服务项目实施经验产房综合的人性化服务项目实施经验分享①③分娩的意义人性化护理人文关怀的定义产程中人文关怀实现温柔分娩5)产房特色服务当前，我国已迈入了“大众创业、万众创新”的时代，其中大学生创业已成为一种新常态。大学生吸收新鲜事物的速度快，消化能力强，创业的热情相对高涨，但同样创业难度更大一些，如果没有良好的创业环境，势必会将更多的大学生拒之于创业的门外。鼓励和支持大学生创业既是国家政策发展的必然选择，也是缓解大学生就业难问题的重要路径。本文将目光聚焦于创业环境对大学生创业意愿影响这个课题上，就是希望对大学生创业环境的改善提供些许借鉴和参考。一、相关概念分析1.何为创业环境创业环境是指创业者实施创业活动的一切外部影响因素总和。创业环境属于一个内容复杂的社会系统，是创业者进行创业活动以及获取创业利益的前提和基础，包括了政策、金融、教育、文化等多方面创业者可能获得的鼓励和支持。2.何为创业意愿意愿本身属于心理学的范畴，意愿是一种主观上的倾向，本身是无法考量和预测的，但毋庸置疑的是主体意愿会受到外界因素的影响。创业意愿的提出也源于社会心理学，创业意愿是指创业者是否愿意为创业活动通入时间和精力，表现为创业者对创业的主动倾向。创业意愿是搭建创业主体与创业活动之间的桥梁，没有创业意愿或创业意愿不足，都会导致创业活动无法实施，而创业意愿越强烈，创业主体实施创业活动的可能性就越高。创业意愿不是创业能力，创业意愿是一种主观态度，创业能力是一种客观条件。大学生创业意愿即为大学生主动想要进行创业活动的主观态度倾向。二、创业环境对大学生创业意愿的影响因素分析本文将从政策支持、金融支持、教育支持、文化支持等四个维度关于创业环境对大学生创业意愿影响的进行分析，并根据实践调查假设这四种因素对大学生创业意愿的影响都呈现正相关。1.政策支持维度对大学生创业意愿的影响政府制定的鼓励和支持大学生创业的政策越好，对于大学生创业意愿的影响越大，大学生创业的积极性越高。目前，我国在政策制定上对于大学生创业是极为有利的。大学生创业的市场准入门槛特别低，大学生创业所能获得的投融资以及担保贷款渠道较宽，同时对于大学生创业给予一定的减税降费支持。有的地方政府还建立了大学生创业创新平台，及时传播创业信息，给大学生创业提供了帮助。此外，一些地方政府积极推出创业扶持项目，如创业孵化基地的建立，为大学生创业提供一定的资金、场所、技术扶持。然而，目前我国政策上给予大学生支持的力度还不够，税收减免对于大学生创业成本问题的解决影响不大，政府所推出的扶持?目许多还处于建立阶段，导致许多大学生对于创业仍是望而却步。2.金融支持维度对大学生创业意愿的影响金融支持对于大学生创业意愿的影响最为直接，金融支持的力度越大，大学生创业意愿越强。现阶段，我国大学生获得创业资助的可能性更大、融资渠道更广，但是，多数大学生在获得充足的创业基金方面并不容易，介于大学生缺乏创业经验，许多金融机构并不愿意承担贷款和担保风险，与此同时，我国目前的社会征信机制并不完善，银行信贷成本仍然较高，即便是金融机构为大学生提供了一定的低息贷款，但多数情况下都是建立极为苛刻的条件下。此外，有的大学还专门设立了创业基金，但是申请流程复杂，难度大，并不能有效地激发多数大学生创业意愿。3.教育支持维度对大学生创业意愿的影响大学生创业意愿是否强烈与其所受到的教育支持情况也有很大关系，教育支持越多，大学生创业意愿越强。充分良好的教育能使大学生掌握一定的创业知识与技能，更新大学生的创业理念，拓宽大学生的创业思维，进而增强大学生的创业意愿。然而，现阶段我国多数大学在大学生创业教育方面还有所欠缺，没有形成系统性，并且缺乏与社会实践的接轨。4.文化支持维度对大学生创业意愿的影响相对来说，文化支持维度对大学生创业意愿影响较弱。目前，我国大学生创业基本都是80后、90后，他们接收新事物的能力强，但也存在急功近利的思想，容易被社会不良思想文化侵蚀，缺乏正确的创业观念。当然，积极营造良好的社会文化环境，宣扬创业创建精神，在一定程度上对于激发大学生创业意愿起到积极作用。三、相关性建议如今，大学生创业所获得的外部支持条件越来越多，创业环境也越来越好。然而，我国毕竟还处于大学生创业环境构建的摸索期，如何优化大学生创业环境仍然值得社会各界的探讨和参与，在此，本文结合以上分析，从以下四个方面提出了相关性建议。1.政策支持方面政府部门应该进一步加大针对大学生创业税收减免的幅度，尤其是对那些场地成本和学习成本，应该免征有关增值税、建设税以及教育附加税等，地方政府应该建立完备的大学生创业服务平台，提高服务的层次化、多元化和系列化，同时要给予那些有创业意愿的大学生一定的创业指导，由政府部门出资组织来自企业、金融业、高校等专业人员来帮助大学生接收最前沿的创业理念。再者，地方政府部门应该积极利用网络信息技术，依靠大数据的力量，来建立大学生创业项目信息库和大学生创业人才资料库，为大学生创业提高一个交流、互助、分享经验的平台。此外，地方就业指导中心应该加大对大学生创业政策落实的监督和促进，鼓励地方根据地域特色来开展大学生创业扶持工作。例如建立高校与企业的产学研对接平台，帮助高校大学生了解当前市场需求及发展趋势；建立电子商务创业服务平台；对大学生高技术产业创业提高资助等。2.金融支持方面当前，对于大学生创业的金融支持不能仅仅停留在贷款和担保方面，应该拓展金融支持渠道，可以为大学生创业开辟专属渠道，推出专门服务于大学生创业的多元化金融产品，如知识产权融资等，可以将金融支持产品与大学生创业形成联动，实现双赢。与此同时，针对大学生创业投资风险高的问题，金融机构可以建立和完善风险分散机制，通过完善征信、建立市场化的担保基金和风险补偿基金，来降低大学生创业的投资融资风险。此外，地方政府以及各高校应该创建和管理好大学生创业基金，规范创业基金的申请流程，通过网络平台做好宣传，为大学生创业提供资助。3.教育支持方面当前，我国教育领域必须持续强化大学生创业理念教育，高校应加强与政府部门、企业以及社会组织的合作，转变传统的创业理论知识灌输式教育模式，积极完善实训实习以及与外部合作联动机制，丰富大学生创业教育的内容和形式。与此同时，进一步完善创业教育教学体系，建立系统的创业指导课程以及培训方式，有能力的高校应该积极建立创业基地，加强学生创业实践能力的培养。4.文化支持方面文化氛围对于大学生创业意愿的影响也不可忽视。如果一个地方人们的商业观念特别强，那当地大学生也会受到感染。为此，各地政府部门、高校、企业以及社会组织，应该积极营造“大众创业、万众创新”的文化气息，借助发达的网络信息平台来“造势”，帮助人们进一步认识到创业与创新的重要意义。此外，鼓励社会组织或中介开展创业辅导培训、讲堂、竞赛等活动，为大学生创业营造一个健康向上的社会文化氛围。瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实、最活跃的内部动机。通过几年的教学实践，我认为可以从以下几方面来激发和培养农村地区中学生的英语学习兴趣。一、加强目的性教育，明确学习英语的重要性在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英语书写的或用英语书写地址的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言的。世界上绝大部分的科技资料是用英语发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。仔细分析一下那些对英语学习缺乏兴趣、缺乏学习动力而成绩较差的学生，他们在困难――不感兴趣――成绩差――更困难――更不感兴趣――成绩更差的轨道上恶性循环。所以帮助学生排除学习困难，教给学习方法，激发学习兴趣，是英语教师的重要职责。二、用口诀帮助记忆，提高学习英语的热情英语的语法规则、短语的句型结构、单词的用法区别、发音规则等，常让学生迷惑，容易产生混淆。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习的难度，使学生学英语的热情升温。例如对七年级学生讲“be”的用法时，记住口诀：“I用am，you用are，Is跟着他、她、它。要问复数用什么？其后全部都用are。”又如规则动词的过去式以及过去分词的读音规则，可以总结为：“清对清，浊对浊，td之后读[id]，元音之后要读浊。”教师只要常归纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会妙趣横生。三、让学生制作直观教具，激发学习英语的兴趣心理学研究表明，让人识别一种东西所用的方法不同，所需的时间也不一样。如：语言描述需2.8秒，线条图画需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接观看物体的原状只需0.4秒。这几组数字清楚地表明，越接近实物的原状，人的感官接收信号所花的时间就越少，信息传输的速度也就越快。这种心理学的感官原理被用于语言教学中也就成了直观原理，直至发展成直观教学。由于条件限制，农村地区学校普遍缺乏必要的挂图、幻灯片等直观教具。我们可以发动学生自己动手制作。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体验到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣，使他们愿意上英语课。此外，画图片还培养了学生的绘画能力，也让他们先熟悉一下要学的新课，达到预习的目的，真是一举多得！四、重视语言实践，调动学习积极性初中教材里的许多口语练习都是采用对话形式，这有利于鼓励学生积极参加课堂教学活动，自然地运用英语进行交际活动。所以，在课堂教学中，我们可以根据实际需要创造一些真实的“看病（Seeingadoctor）”、“购物（Shopping）”、“谈论天气（Talkingabouttheweather）”、“问路（Askingtheway）”等情境，让学生自由谈论（Freetalk）。在课余时间，我们还可以开展丰富多彩的第二课堂活动，如办英语角、办英语手抄报、做英语贺卡、演讲比赛等等。学生运用所学的英语知识发掘自己的潜力，自然地运用于各种活动中。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。所以，教师要为学生创造更多的实践机会，开发他们的智力，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力，激发他们的学习兴趣。克拉申认为：教说话的最好方法，也是唯一的方法，便是给学习者提供可理解的输入信息。因此，教师要积极地为学生创设说英语的环境氛围。五、开展竞赛，调动学习兴趣初中学生有很强的进取心、荣誉感和竞争意识。将竞争机制引入英语课堂教学中是一种行之有效的方法。根据学生的心理特点，创造一种积极的竞争氛围，对学生的行为会起到强化定向的作用，有利于充分发挥参与者的创造力和竞争力。比如，一个“非常满意”的肯定，一个赞扬的眼神，一句“verygood”等等，都会使学生感到愉悦和满足。教学中教师要特别注重给学生以成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。当学生在某一方面获得了一次成功，即使他的成功只不过是写对了一个句子甚至只是一个单词，但如果能够得到老师的肯定与赞扬，学生也会感到非常高兴，继而对英语学习产生强烈的兴趣，必然也会引发出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……乃至于更多的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。现在的初中生,尤其是农村中学的学生,对作文有畏难情绪,他们通常觉得无事可写,无话可说。老师没有解决好学生作文“写什么”的问题。学生的作文将始终停留在“硬着头皮写”,东拉西扯、七拼八凑,毫无真情实感,凑足字数,一交了事。因此,倡导并实施“本色作文”教学显得尤为迫切。“本色作文”的实质就是真实,即说真话,写真事,抒真情。那么该如何进行“本色作文”的教学呢?一、以情动人,抒写真情(一)关注生活,倾诉真情。作文教学不是指在选材范围上画框定调,而是唤起学生对作文本质意义的深刻认识,调动学生感悟生活的情感,指点学生到生活中去汲取精神营养,走“绿色作文”之路。人生之情莫过于亲情、友情、师生情和爱情了。“学生不是生活在真空中的人”,这“四情”或直接或间接地给了他们一定的感受,但是这个感受未必深刻。教师要善于引导学生去体验、去领悟。例如:阅读美文《背影》时,学生正沉浸于朱自清父子情深意浓之中时,笔者及时提醒:他们正像朱自清一样处于被关爱之中。立即有同学联想到星期五家中来了客人,父亲盛情招待完朋友,赶紧携带佳肴星夜奔赴学校,犒劳忙于学习的“我”。虽赶了二十几里的泥路,菜却仍是热的,原来是父亲将菜盒包好揣于怀中。看到文中父亲的背影,似乎看到自己父亲骑车的背影,文中的“我”流泪,他也感同身受流泪了,并挥笔作文。为了增进亲情,我曾布置学生写了“给父母的一封信”,并让学生带回交于父母,进行交流。这样的作文,既使学生激奋,又让父母感奋,同时也涌现了大量鲜活的作文素材。(二)巧设情景,激发情感。情感是习作水平提高的动力因素。“情动而辞发”说的也就是这个理。只要拨动学生的“情”弦,学生就有了“不吐不快”的欲望。记得有一次上课过程中,我发现几位学生的家长拿着雨伞、雨衣在门口等候,我觉得这是触动学生写作灵感的大好时机,我请几位家长走进教室,让他们参与其中,说说他们对孩子的真挚的爱,表达作为父母对孩子的殷切的期望,同时让学生谈谈当时的心理感受,学生们踊跃发言,气氛融洽,沟通了两代人之间的感情。课后,我以“感恩”为话题,叫学生写作,学生们都写出了自己对父母的感激之情,虽然文笔仍然不太优美,但有一点很值得肯定:那就是在字里行间都流露出一种最朴素的情感―感恩。作文来源于生活,而生活就摆放在你眼前,这是我经常对学生说的话,有了鲜活生动的生活情境,学生写起来才有依据,写起来也能得心应手。笔者发现,不是学生不会“感恩”,而是他们一时没有找到“感恩”的触发点,一旦找到,不“感恩”也难了。二、回归人本,回归生活学生是作文的主人,作文教学要以学生为本,弘扬学生的主体性、创造性,发展学生的个性。作文教学应从学生的学习和生活需要出发,把学生放在主体位置上,尊重学生的生活,时时关注学生的需要、情感和发展,激发学生主动积极地参与到作文教学中来。因此,回归人本,回归生活是作文教学的正道。学生对生活与人生的体验、感悟、积累是智慧的不尽源泉,是作文能力提升的最初起点。教师应该善于引导学生关注自己周边的生活,在生活的海洋中撷取一些有意思的情节,引导学生学会对那些有意思的情节进行思考,形成自己的看法。例如:有一位女生是住校生,有一次父亲照例送她到校,父亲把轻的东西让她拿,自己提着重的行李来到五楼的宿舍,等父亲放下行李后,她看到父亲手上被行李勒出的深深的印痕,她被感动了,她把自己的所见所感写进了《900秒》。生活即作文,素材在身边,就看你有无一双慧眼和一颗敏感的心。文如其人,学作文与学做人应是水乳交融在一起的。引导学生审视自我,就是教育学生如何学会做人,如何增强自我意识,让他们不断地总结成长中的得与失,调整价值取向,弘扬浩然正气,让美好的情感占据他们的心灵。例如:有个女生以《第一次一个人睡》为题,写一天晚上妈妈有事出去,到十一点钟还没回来,“我”只好一个人先睡,但有些害怕睡不着,于是“我”就把妈妈的衣服包上枕头,然后放在身边充当妈妈,就这样“我”抱着“妈妈”甜甜地进入了梦乡。虽然文章显得很幼稚,但有真情实感,让人感动。教师要消除学生心中对作文的畏难情绪,要让学生明白:写作其实很简单,就是“我用我手写我心”。三、培养思维,提升写作(一)进行思维的形象性训练。发展学生的形象思维能力,重点应放在想象能力的培养和提高上。可通过阅读和再造复述训练学生的想象能力。例如:我们可以进行扩写古诗词的练习。有的同学扩写《为陈同甫赋壮词以寄之》,想像辛弃疾在醉意朦胧中铺开纸笔,眼前浮现着峥嵘岁月,笔下龙走蛇行,成就了一首词,真是词中有画,画中有词。还有的同学扩写《密州出猎》,把苏轼打虎的事写实了、写活了,形象思维能力得到了拓展和提高。(二)进行思维的条理性训练。平时在学生的作文中,有的文思混乱,条理不清,有文而无章;有的思维阻塞,思路狭窄;有的列出提纲到写文时却用不上……他们不懂得怎样去开拓思路;不会有条理地去展开思维活动,长此以往,就会对作文失去兴趣,产生畏惧感。所以,必须加强对学生进行思维的条理性训练。在一次训练中,我请学生们根据材料写作文:“网,有有形的,有无形的;有有益的,有有害的……”在指导学生写作时指出,“网”是一个大题目,但我们可以大题小作,要选准一个角度,把握好说什么、怎么说、为什么这样说。这样,学生们才便于拓展得宽、挖掘得深。结果,有形的网有:《蜘蛛结网的百折不挠的精神》《渔网》《人类与自然和谐发展》等;无形的网有:亲情网《感谢亲情》、法网《法不容情》、因特网《爱你、恨你因特网》。这些文章,充分地展现了学生们的学习生活,逻辑严密,有理有据,学生思维的能力通过挖掘充分地发挥出来。(三)进行思维的创造性训练。教师要鼓励学生批判求异、独立思考,引导学生积极并善于发散思考,展开丰富、奇特、新颖的想象,引导学生通过途径、方法、过程的独特性、新颖性,去获得结果的创造性,通过引导、鼓励张扬个性,发现、挖掘、发展创造的潜能――促使潜能变为现实的创造力,在思维过程中培养创新习惯,进而到形成创造性思维品质。一次作文训练课上,我出示了一黑一白两颗围棋子,让同学们以“黑白围棋”为话题,进行一次立意训练,让他们四人一小组讨论,一人总结发言。结果让我大吃一惊,我将学生们的立意总结如下:常性思维:围绕围棋说话,棋人、棋事、棋德等。发散思维:黑馒头、白馒头消除贫困,实现共同富裕;南半球、北半球南北分化,世界共同进步;黑种人、白种人种族歧视;黑白足球快乐足球,快乐人生;一招失,满盘输,走好人生每一步……这种“一题多作”最大限度地贴近学生的生活,有利于培养学生多角度看问题,全面思考并用不同语气针对不同身份进行表达的能力,能从根本上消除学生作文“角度单一、千文一面”的现象。教师要引导学生学会由表及里、逐层深入,由感性到理性,再由理性到感性,辨析显隐,分清主次,排除干扰,从联系中发现规律性,从比较中发现特殊性,运用发展的、辩证的观点看待人和事,要引导学生大胆质疑和想象,