部编人教版七年级语文上册第15课《诫子书》优秀课件

15诫子书15诫子书出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。——文天祥这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？新课导入出师一表真名世，这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁了解诸葛亮及其作品；了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。（重点）结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。（难点）感受传统文化，接受古典作品熏陶；感受诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质，提升自己的品德修养。学习目标了解诸葛亮及其作品；了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》《诫子书》等。作者简介诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版）。《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书。文章虽不足百字，却把修身治学的大道理谈得透彻深刻，许多语句影响久远。背景链接本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版整体感知自由朗读课文，读准字音，读出节奏。诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！fúbóyínzàosuìlú整体感知自由朗读课文，读准字音，读出节奏。诫子书fúbóyí结合注释，读通大意。诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。译文助词，用于句首，表示发端。屏除杂念和干扰，宁静专一。内心恬淡，不慕名利。品德高尚的人。操守，品德。明确志向。明，明确、坚定。这里指安静，集中精神，不分散精力。达到远大目标。致，达到。结合注释，读通大意。诫子书君子的行为操守，以宁静来修夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。译文放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。增长才干。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。修养性情。治，修养。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！译文疾行，指迅速逝去。岁月。最终，竟。凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！常见的考查形式：（1）把下面的句子翻译成现代汉语。（2）下列句子翻译无误（有误）的一项是（）。答题技法：翻译五原则——留、替、调、增、删。答题四步骤——审清、译准、连顺、誉清。返回考点用现代汉语翻译文言语句常见的考查形式：（1）把下面的句子翻译成现代汉语。（◆古今异义淫慢则不能励精险躁则不能治性古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。字词清单非宁静无以致远古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。◆古今异义淫慢则不能励精险躁则不能治性古义：懈怠。古义：轻薄◆一词多义学非学无以广才非志无以成学（动词，学习）（名词，学业）非宁静无以致远非学无以广才（形容词用作名词，远大目标）（形容词用作动词，增长）◆词类活用◆一词多义学非学无以广才非志无以成学（动词，学习）（名词，学仔细阅读课文，把握作者的行文思路。提出观点：静以修身阐发观点：静的价值正面论证（静）反面论证（躁）劝诫惜时，有所作为研读赏析仔细阅读课文，把握作者的行文思路。提出观点：静以修身阐发观点梳理“静”与“淫慢”“险躁”的关系。静促成相反（成）学淫慢、险躁、（成）枯落梳理“静”与“淫慢”“险躁”的关系。静促成相反（成）学淫慢、说说你对以下两句话的理解。1.静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。说说你对以下两句话的理解。1.静以修身，俭以养德。以（济宁中考）仔细阅读课文，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么？告诫儿子要修身养性，宁静好学，淡泊名利，生活节俭，以养成良好的品德。（济宁中考）仔细阅读课文，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么？找出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非志无以成学。一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；

一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。找出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个条件之间是什么关系？立志（非学无以广才，非志无以成学）成才惜时（年与时驰，意与日去）学习（夫学须静也，才须学也）三者关系：这三者是互相联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个条深入探究怎样理解文中的“静”？

“静”是《诫子书》中的一个关键词语。

“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。

“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。

要做到“静”，就要摒除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。深入探究怎样理解文中的“静”？“静”是《诫子书》中的结合自身的学习经验，说说学完本文之后你有哪些启示和收获？从立志的角度，“非志无以成学”，立志，即树立人生理想。一个人如果没有志向，就不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。有志者，事竟成。青春年少的我们，应树立自己的志向和梦想。从学习的角度，“夫学须静也，才须学也”，这句话强调了学习的重要性。这对处于终身学习时代的我们来说尤为重要。在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完善自己，才能立于不败之地。从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”让我想到岳飞的“莫等闲，白了少年头”，我们一定要珍惜大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间，到那时再悔恨也来不及了！结合自身的学习经验，说说学完本文之后你有哪些启示和收获？诫子书观点：静以修身，俭以养德——修身养德的要求、途径分析先正后反——“静”与“学”“才”“志”的关系反面说明——“淫慢”和“险躁”的害处谆谆告诫修身治学反面论述——惜时勤学，奉献社会阐发：淡泊明志，宁静致远——阐发“静”的价值结构梳理诫子书观点：静以修身，俭以养德——修身养德的要求、途径分析先诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子可以珍惜时光，坚定意志，刻苦学习，学有所成。字里行间渗透着对儿子的殷切期望。主旨归纳诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊本文阅读考点用现代汉语翻译文言语句本文阅读考点用现代汉语翻译文言语句带着父亲诸葛亮的劝诫，诸葛瞻也成了优秀卓越的人。诸葛亮去世之后，魏国邓艾奇袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守绵竹。邓艾派使者来诱降，意欲封诸葛瞻为琅琊王，诸葛瞻大怒并斩杀使者，与其子诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。诸葛瞻的故事拓展延伸带着父亲诸葛亮的劝诫，诸葛瞻也成了优秀卓越的人。诸葛关于“立志”“学习”“惜时”的名言长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》志不立，天下无可成之事。——王阳明死、生、穷、达，不易其操。——苏轼人须立志，志立则功就。天下古今之人，未有无志而能建功成事者。——朱棣立志关于“立志”“学习”“惜时”的名言长风破浪会有时，直学习玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记》立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修人学始知道，不学非自然。——孟郊《劝学》学玉不琢，不成器；人不学，不知道。莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》少壮不努力，老大徒伤悲。

——《长歌行》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》惜时莫等闲，白了少年头，空悲切。惜背诵全文。课外搜集诸葛亮生平经历和经典的故事，网上查找，也可以读《隆中对》和《出师表》，了解诸葛亮有哪些事迹，具有哪些精神。课后作业背诵全文。课后作业第一课时第二课时七年级语文上册15诫子书第一课时第二课时七年级语文上册15诫子书蜀相

[唐]杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！蜀相杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。下面，第一课时学习目标1.熟记“夫、淫、躁”等字的读音,熟记“淫慢、节俭”等词语的字形,掌握文中的判断句式及重点古今异义词。(重点)2.理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义。(重点)3.感受传统文化,接受古典作品的熏陶。(素养)第一课时学习目标1.熟记“夫、淫、躁”等字的读音,熟记“淫慢作者介绍知识备查诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊市襄阳区),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。作者介绍知识备查诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(背景资料知识备查这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。他为了国家日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。背景资料知识备查这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的读一读预习检查夫淫淡泊躁庐遂穷慢险fúyíndànbózàolúsuì读一读预习检查夫淫淡泊躁庐遂穷慢险fúyíndànbózà【宁静致远】预习检查词语解释依靠内心安静精力集中来修养身心。节俭有助于养成质朴勤劳的德操。平稳静谧的心态,不为杂念所左右,静思反省,才能树立(实现)远大的目标。【静以修身】【俭以养德】【宁静致远】预习检查词语解释依靠内心安静精力集中来修养身心。整体感知方法指导根据语意断句读，根据语录体的特点断句读；通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句式工整）断句读，通过“之乎者也矣”等语气词断句读。断句读方法归纳整体感知方法指导根据语意断句读，根据语录体的特点断句读；断句整体感知采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。诫子书夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！整体感知采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。诫子书整体感知诫子书

夫

君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。助词，用于句首，表示发端。品德高尚的人。操守、品德。内心恬淡，不慕名利。明确志向。明，明确、坚定。这里指安静，集中精神，不分散精力。达到远大目标。致，达到。整体感知诫子书助词，用于句首，表示发端。品德高尚的人。操守、整体感知译：有道德有修养的人的品行，依靠屏除杂念和干扰来修养身心，依靠节俭来培养自已的品德。不淡泊名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大的目标。整体感知译：有道德有修养的人的品行，依靠屏除杂念和干扰来修养整体感知夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。增长才干。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。振奋精神。励，振奋。修养性情。治，修养。译：学习必须静心专一，而才干来源于学习，所以不学习就无法增长才干。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。整体感知夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。增年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！岁月。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。疾行，指迅速逝去。整体感知译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！整体感知结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目的含义。诫子书劝诫、劝勉之义。即诸葛亮写给儿子的旨在劝诫、劝勉的信。整体感知结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目的含义。诫精读细研1．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？观点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行说明的，一正一反，说服力强。精读细研1．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？观精读细研2.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这些条件之间有什么关系？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志向是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。精读细研2.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这些条件之间有什3.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们始终保持内心宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。精读细研3.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。说一说：诸葛亮写这封家信的用意是什么？精读细研告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品上节课我们具体分析了文章内容及诸葛亮对儿子教诲的观点，那么诸葛亮自身又是如何实践的呢？在现实生活中有什么意义呢？让我们再次走进课文，去了解一下。第一课时第二课时上节课我们具体分析了文章内容及诸葛亮对儿子教诲的观点合作探究1.诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望最终儿子能明志致远而“接世”，如他自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯与后来出山成为蜀国丞相，这是否矛盾？应该如何理解？不矛盾。（1）“淡泊”不是弃世,“宁静”也不是慵懒。其目的在静心于学，修身养性，进而服务于社会国家，所谓致远，是因达于天下而远,因泽于后世而远。是积极向上,催人奋进的。（2）“接世”，是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人生价值追求，他们入仕为官不是为了物质利益需求，而是人生价值的体现。《大学》里指出：欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。合作探究1.诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望最终儿子能明志致远合作探究这种“修身—齐家—治国—平天下”由内到外的思想成为中国传统的有识之士成长追求的目标，所谓“穷则独善其身，达则兼济天下”，这种为人的社会观念，是传统意识中个人价值的最高体现。所以诸葛亮最担心的是年少早成的儿子不“接世”，全文的劝诫以修身起，以高标准要求，“夫君子之行”，做人要做君子，处世要能“接世”，以淡泊之心，立志、为学、广才正是君子最终能够接世的途径。合作探究这种“修身—齐家—治国—平天下”由内到外的思想成为中2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。示例一：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。示例二：“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。合作探究2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的古今异义合作探究夫君子之行古义：助词，用于句首，表示发端；今义：丈夫古义：操守、品德；今义：行为，行动古义：这里指安静，集中精神，不分散精力；

今义：指环境安静，不嘈杂非宁静无以致远夫君子之行古今异义合作探究夫君子之行古义：助词，用于句首，表示发端；古古义：增长今义：广泛；宽广险，古义：轻薄今义：危险，惊险治，古义：修养

今义：治理古今异义合作探究非学无以广才险躁则不能治性古义：增长险，古义：轻薄古今异义合作探究非学古今异义合作探究古义：疾行，指迅速逝去今义：奔驰，奔跑古义:懈怠;今义:指速度低,走路、做事等费的时间长)年与时驰淫慢则不能励精古今异义合作探究古义：疾行，指迅速逝去古义:懈怠;年一词多义合作探究意与日去

与人期行，相委而去

歌以咏志可以为师矣静以修身消失离开介词，引进动作行为的目的介词，用介词，凭借去以学夫学须静也

非志无以成学

动词,学习名词,学业一词多义合作探究意与日去歌以咏志词类活用合作探究非学无以广才非志无以成学非宁静无以致远

形容词的使动用法，使……广动词的使动用法，使……成形容词做名词，远大的目标词类活用合作探究非学无以广才文言句式合作探究倒装句：静以修身，俭以养德宾语前置，即“以静修身，以俭养德”文言句式合作探究倒装句：宾语前置，即“以静修身，以俭养德”概括主题课堂小结本文劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。概括主题课堂小结本文劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“学后感悟课堂小结“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，现实社会中充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向，切忌追逐短视的功利而汲汲于功名富贵。它是诸葛亮告诫儿子的，但对于后人也有普遍的警示作用。学后感悟课堂小结“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，现实社会

写作特色❶观点鲜明，层次清晰。本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。写作特色❶观点鲜明，层次清晰。❷正反阐述，对比鲜明。文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

写作特色❷正反阐述，对比鲜明。写作特色板书设计诫子书观点：静以修身，俭以养德治学：夫学须静也，才须学也（正）修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）惜时：年与时驰，意与日去勤学励志修身养性珍惜年华板书设计诫子书观点：静以修身，俭以养德治学：夫学须静也，才须课堂检测劝miǎn(

)

遂(

)

淫慢(

)淡泊(

)

夫君子之行(

)险zào(

)勉suìyínbófú躁1.根据拼音写汉字或给划线的字注音。课堂检测劝miǎn()遂()淫慢((1)静以修身

(2)非宁静无以致远

(3)非学无以广才

(4)淫慢则不能励精

屏除杂念和干扰,宁静专一达到远大目标增长才干放纵懈怠课堂检测2.解释下列句中划线的词语。(1)静以修身

课堂检测本文的作者是

,字

,

时期的政治家、军事家。与他相关的故事有

,俗语有

。本文题目中,“诫”的意思是

,“书”的意思是

。

诸葛亮孔明三国三顾茅庐三个臭皮匠,顶个诸葛亮告诫、劝勉书信3.文学常识填空。课堂检测本文的作者是,字,时期的政治课堂检测A.夫君/子之行B.非学/无以广才C.淫慢/则不能/励精D.非淡泊/无以明志A【解析】本题考查学生给文言句子划分节奏的能力。一般来说,主谓之间应该有停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以,划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。A项中,正确的节奏划分为“夫/君子之行”。4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(

)课堂检测A.夫君/子之行课堂检测【甲】成王封伯禽于鲁。周公诫之曰:“往矣,子无以鲁国骄士。吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安;禄位尊盛,守以卑者,贵;人众兵强,守以畏者,胜;聪明睿智,守之以愚者,哲;博闻强记,守之以浅者,智。夫此六者,皆谦德也。夫贵为天子,富有四海,由此德也。不谦而失天下,亡其身者,桀、纣是也。可不慎欤?”【乙】夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!5.比较阅读甲、乙两文,回答问题。课堂检测【甲】成王封伯禽于鲁。周公诫之曰:“往矣,子无以鲁国课堂检测①往矣,子无以鲁国骄士(

)②又相天子(

)③吾于天下亦不轻矣(

)④博闻强记,守之以浅者(

)因为辅佐在见闻广博(1)解释下列句子中划线的词语。课堂检测①往矣,子无以鲁国骄士()课堂检测①夫此六者,皆谦德也。②年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世,悲守穷庐,将复何及!译①：这六点都是谦虚谨慎的美德。译②：年纪随同时光而疾速逝去,意志随同岁月而消失,最终枯败衰残,大多对社会没有任何贡献,只能悲哀地守着那穷困的屋舍,又怎么来得及(重新修正,进而奋发)呢!(2)将下列句子翻译成现代汉语。课堂检测①夫此六者,皆谦德也。译①：这六点都是谦虚谨慎的美德乙文的中心内容是：课堂检测周公告诫儿子伯禽不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才诸葛亮告诫儿子诸葛瞻要立德、修身其中,甲文的中心内容是：(3)这两篇短文都是告诫子孙的文章,但中心内容不同。乙文的中心内容是：课堂检测周公告诫儿子伯禽不要因为受封于鲁七擒孟获挥泪斩马谡诸葛亮长眠五丈原草船借箭借东风火烧赤壁诸葛亮巧收姜维舌战群儒智激周瑜三气周瑜增灶退兵诸葛亮造木牛流马三顾茅庐鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮的事迹与诸葛亮有关的成语、俗语、歇后语、诗句、对联：拓展探究七擒孟获三顾茅庐诸葛亮的事迹与诸葛亮有关的成语、俗语、歇后语拓展探究诸葛亮的鹅毛扇诸葛亮的鹅毛扇代表着智慧和才干，所以在有关诸葛亮的戏曲中，孔明总是手拿鹅毛扇。关于鹅毛扇，民间流传着这样的故事，黄承彦的千金小姐黄月英并非丑陋,而是一个非常聪明美丽、才华出众的姑娘。黄承彦怕有为的青年有眼不识荆山玉,故称千金为“阿丑”。阿丑黄月英不仅笔下滔滔,而且武艺超群,她曾就学于名师。艺成下山时,师傅赠送她鹅毛扇一把,上书“明”“亮”二字。二字中还密密麻麻地藏着攻城略地、治国安邦的计策。并嘱咐她,姓名中有明亮二字者,即是你的如意郎君。拓展探究诸葛亮的鹅毛扇拓展探究后来黄承彦的乘龙快婿,就是吟啸待时、未出隆中便知天下三分的姓名中有“明”“亮”二字的未来蜀国丞相诸葛亮。结婚时,黄月英便将鹅毛扇作为礼物赠给诸葛亮。孔明对鹅毛扇爱不释手,形影不离。他这样做不仅表达了他们夫妻间真挚不渝的爱情,更主要的是熟练并运用扇上的谋略。所以不管春夏秋冬,总是手不离扇。清朝康熙年间,襄阳观察使赵宏恩在《诸葛草庐诗》中写道：“扇摇战月三分鼎,石黯阴云八阵图”,就足以证明诸葛亮手执鹅毛扇的功用以及他手不离扇的原因。拓展探究后来黄承彦的乘龙快婿,就是吟啸待时、未出隆中便知天下拓展探究关于修身、惜时、立志等古今中外名句：A.淡泊。苟利国家，不求富贵。（《礼记》）不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱。（陶渊明）水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。（白居易）

拓展探究关于修身、惜时、立志等古今中外名句：拓展探究B.立志。古之成大事者，不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志。（苏轼）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。（杜甫）穷且益坚，不坠青云之志。（王勃）C.惜时。志士惜日短，愁人知夜长。（傅玄）浪费时间是一桩大罪过。（卢梭）拓展探究B.立志。C.惜时。课下作业

1.仔细阅读课文，在理解的基础上背诵，并说一说学习了本课之后有什么启发。

2.将本文改写为一篇白话书信。课下作业1.仔细阅读课文，在理解的基础上背诵，并说七年级语文上册15诫子书七年级语文上册15诫子书一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。思考探究

君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有什么贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及！【译文示例】一、小组合作，借助注释疏通文意，互相质疑解难，尝试翻译课文。

判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般是用名词、代词或名词性词组作谓语，对事物的属性做出判断，即说明某事物是什么或不是什么。判断句式命题点

（1）概念判断句是根据谓语的性质给句子分类得出的一种句型，一般

文言文中判断句的基本形式是句中用“者”，句末用“也”。它的变化形式有以下几种：句中不用“者”，句末用“也”；句中用“者”，句末不用“也”；句末用“者也”；“者”“也”都不用。（2）判断句式的类型文言文中判断句的基本形式是句中用“者”，句末用“也”①主语+者，谓语+也。如：陈胜者，阳城人也。②主语，谓语+也。如：浙江之潮，天下之伟观也。③主语+者，谓语。如：马之千里者，一食或尽粟一石。④主语，谓语+者也。如：予谓菊，花之隐逸者也。⑤主语，谓语。如：刘备，天下枭雄。①主语+者，谓语+也。如：陈胜者，阳城人也。①翻译句子。②判断下列语句的句式特点。③与“……”句式相同（或“不同”）的一项是（）。（3）考查形式①翻译句子。（3）考查形式玉兰在佛殿下，凡二株，高数丈，盖二百年物。花开时，茂密繁多，望之如雪。虎丘亦有玉兰一株，为人所称。虎丘繁华之地，游人杂沓，花易得名，其实不及慧庆远甚。然非朱先生以太史而为重客，则慧庆之玉兰，竟未有知者。久之，先生去，寺门昼闭，无复有人为看花来者。

……

——戴名世《慧庆寺玉兰记》

A.能谤讥于市朝，闻寡人之耳者B.无复有人为看花来者C.山水之乐，得之心而寓之酒也

D.天子为动，改容式车（中考真题）下列句子与“为人所称”句式相同的一项是（

）真题演练玉兰在佛殿下，凡二株，高数丈，盖二百年物。花开时，茂【答案解析】题干中的句式为被动句。文言句式“……者”“……也”为判断句式，所以A、B、C三项均为判断句式，D为被动句。故选D。【参考答案】D【答案解析】题干中的句式为被动句。文言句式“……者”“……二、说说你对以下两句话的理解。1.静以修身，俭以养德。以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。（自己的理解从略，能结合文本和现实体验，言之成理即可）二、说说你对以下两句话的理解。1.静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。（自己的理解从略，能结合文本和现实体验，言之成理即可）2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不能够恬淡寡欲就三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。

语句：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；另一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。三、画出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复诵读中，体会文言文的韵律美。1.夫君子之行，静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。3.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。4.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，

悲守穷庐，将复何及！积累拓展四、课文句式整齐，读来朗朗上口。试为下列句子划分节奏，在反复①夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。②非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。③淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。④年/与时驰,意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，

悲守/穷庐，将复/何及！【朗读示例】①夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。【朗读示例】如何划分文言文朗读节奏文言文朗读节奏一般按照意义划分，常见的有以下几种情况：(1)句首关联词或语气词之后要停顿；(2)有些古今异义词朗读时需分开；(3)主语和谓语之间、谓语和宾语之间，一般要停顿；(4)需要着重强调的地方，一般要停顿；(5)“也”用在句中表停顿语气，朗读时其后应停顿；

(6)省略句中省略的地方一般要停顿；(7)并列短语间要略作停顿；(8)国名、年号、官职、人名、地名等后面应停顿。方法拓展如何划分文言文朗读节奏方法拓展汲黯字长孺，濮阳人也。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。河内失火，延烧千余家，上使黯往视之。还报曰：“家人失火，屋比延烧，不足忧也。臣过河南，河南贫人伤水旱万余家，或父子相食，臣谨以便宜，持节发河南仓粟以赈之。臣请归节，伏矫制之罪。”……其治，责大指而已，不苛小。岁余，东海大治。称之。——节选自《史记•汲郑列传》（有刪改）A.臣/请归节，伏/矫制之罪B.上/贤而释之，迁为/荥阳令C.盖余/之勤/且艰若此D.怀民/亦未寝，相与/步于中庭（中考真题）下面句子朗读节奏划分不正确的一项是（）真题演练汲黯字长孺，濮阳人也。孝景帝崩，太子即位，黯为谒者。【答案解析】划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。根据文意即可推断出判断错误的答案为C。改为：盖/余之勤且艰/若此。译为：我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。此题要注意把主语部分与谓语部分之间划开。【参考答案】C【答案解析】划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句五、背诵全文。【提示】在理解课文内容的基础上背诵，将会事半功倍。五、背诵全文。【提示】在理解课文内容的基础上背诵，将会事半功15诫子书15诫子书出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。——陆游三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。——文天祥这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁吗？新课导入出师一表真名世，这几句诗都提到同一个人，你知道他是谁了解诸葛亮及其作品；了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。（重点）结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。（难点）感受传统文化，接受古典作品熏陶；感受诸葛亮的人格魅力，培养“静以修身，俭以养德”的良好品质，提升自己的品德修养。学习目标了解诸葛亮及其作品；了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。代表作有《出师表》《诫子书》等。作者简介诸葛亮（181—234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版）。《诫子书》是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书。文章虽不足百字，却把修身治学的大道理谈得透彻深刻，许多语句影响久远。背景链接本文选自《诸葛亮集·文集》卷一（中华书局2012年版整体感知自由朗读课文，读准字音，读出节奏。诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！fúbóyínzàosuìlú整体感知自由朗读课文，读准字音，读出节奏。诫子书fúbóyí结合注释，读通大意。诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。不能淡泊自守就无法明确志向，不能宁静专一就无法达到远大目标。译文助词，用于句首，表示发端。屏除杂念和干扰，宁静专一。内心恬淡，不慕名利。品德高尚的人。操守，品德。明确志向。明，明确、坚定。这里指安静，集中精神，不分散精力。达到远大目标。致，达到。结合注释，读通大意。诫子书君子的行为操守，以宁静来修夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。学习必须静心专一，而才干来自学习，不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。译文放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。增长才干。振奋精神。励，振奋。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。修养性情。治，修养。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！译文疾行，指迅速逝去。岁月。最终，竟。凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！常见的考查形式：（1）把下面的句子翻译成现代汉语。（2）下列句子翻译无误（有误）的一项是（）。答题技法：翻译五原则——留、替、调、增、删。答题四步骤——审清、译准、连顺、誉清。返回考点用现代汉语翻译文言语句常见的考查形式：（1）把下面的句子翻译成现代汉语。（◆古今异义淫慢则不能励精险躁则不能治性古义：懈怠。今义：速度低；走路、做事等费的时间长。古义：轻薄。今义：地势险恶、复杂，不易通过；险要。字词清单非宁静无以致远古义：安静，集中精神，不分散精力。今义：多指环境上的安静，不嘈杂。◆古今异义淫慢则不能励精险躁则不能治性古义：懈怠。古义：轻薄◆一词多义学非学无以广才非志无以成学（动词，学习）（名词，学业）非宁静无以致远非学无以广才（形容词用作名词，远大目标）（形容词用作动词，增长）◆词类活用◆一词多义学非学无以广才非志无以成学（动词，学习）（名词，学仔细阅读课文，把握作者的行文思路。提出观点：静以修身阐发观点：静的价值正面论证（静）反面论证（躁）劝诫惜时，有所作为研读赏析仔细阅读课文，把握作者的行文思路。提出观点：静以修身阐发观点梳理“静”与“淫慢”“险躁”的关系。静促成相反（成）学淫慢、险躁、（成）枯落梳理“静”与“淫慢”“险躁”的关系。静促成相反（成）学淫慢、说说你对以下两句话的理解。1.静以修身，俭以养德。2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。以宁静心绪来涵养德行，以节俭生活来培养品德。不能够恬淡寡欲就不能明确自己的志向，不能够平和安静就不能实现自己远大的理想。说说你对以下两句话的理解。1.静以修身，俭以养德。以（济宁中考）仔细阅读课文，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么？告诫儿子要修身养性，宁静好学，淡泊名利，生活节俭，以养成良好的品德。（济宁中考）仔细阅读课文，说说诸葛亮写这封家信的用意是什么？找出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如何理解的。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。非志无以成学。一方面要靠淡泊、宁静以“明志”，也就是时时将“志”放在眼前，不断磨砺；

一方面强调无“志”则不足以“成学”，意谓没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。找出文中提到“志”的语句，联系上下文，说说你对文中“诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个条件之间是什么关系？立志（非学无以广才，非志无以成学）成才惜时（年与时驰，意与日去）学习（夫学须静也，才须学也）三者关系：这三者是互相联系，缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。诸葛亮围绕学习告诫儿子成才需要具备几个条件？这几个条深入探究怎样理解文中的“静”？

“静”是《诫子书》中的一个关键词语。

“静”是修身养德的基础。“静以修身”意为以宁静心绪来涵养德行。这就要求人们的内心世界始终保持宁静。

“静”是学习的前提。“静”指的是一种摒除杂念和干扰而安宁专一的精神状态。在这种状态中，可以心无旁骛地学习，可以静静地沉思，可以安静地反思自己的作为。

要做到“静”，就要摒除名利的束缚和干扰，这就是“淡泊”。只有做到“淡泊”和“宁静”，才能使志向坚定、明确（明志），并最终实现远大目标（致远）。若心不静，陷入“险躁”，则不能专心学习，也就不能增长才干，更谈不上修养心性了。深入探究怎样理解文中的“静”？“静”是《诫子书》中的结合自身的学习经验，说说学完本文之后你有哪些启示和收获？从立志的角度，“非志无以成学”，立志，即树立人生理想。一个人如果没有志向，就不会奋发向上，也无法成为一个有成就的人。有志者，事竟成。青春年少的我们，应树立自己的志向和梦想。从学习的角度，“夫学须静也，才须学也”，这句话强调了学习的重要性。这对处于终身学习时代的我们来说尤为重要。在日新月异的时代，我们更需要时刻保持学习的心态，走出“舒适区”，不断完善自己，才能立于不败之地。从惜时的角度，“年与时驰，意与日去”让我想到岳飞的“莫等闲，白了少年头”，我们一定要珍惜大好的学习时光，不要等到老年一事无成之时才悲叹浪费的时间，到那时再悔恨也来不及了！结合自身的学习经验，说说学完本文之后你有哪些启示和收获？诫子书观点：静以修身，俭以养德——修身养德的要求、途径分析先正后反——“静”与“学”“才”“志”的关系反面说明——“淫慢”和“险躁”的害处谆谆告诫修身治学反面论述——惜时勤学，奉献社会阐发：淡泊明志，宁静致远——阐发“静”的价值结构梳理诫子书观点：静以修身，俭以养德——修身养德的要求、途径分析先诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，希望儿子可以珍惜时光，坚定意志，刻苦学习，学有所成。字里行间渗透着对儿子的殷切期望。主旨归纳诸葛亮通过这封家书劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊本文阅读考点用现代汉语翻译文言语句本文阅读考点用现代汉语翻译文言语句带着父亲诸葛亮的劝诫，诸葛瞻也成了优秀卓越的人。诸葛亮去世之后，魏国邓艾奇袭阴平，诸葛瞻率军抵抗，后退守绵竹。邓艾派使者来诱降，意欲封诸葛瞻为琅琊王，诸葛瞻大怒并斩杀使者，与其子诸葛尚率军抵抗，后英勇牺牲。诸葛瞻的故事拓展延伸带着父亲诸葛亮的劝诫，诸葛瞻也成了优秀卓越的人。诸葛关于“立志”“学习”“惜时”的名言长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》志不立，天下无可成之事。——王阳明死、生、穷、达，不易其操。——苏轼人须立志，志立则功就。天下古今之人，未有无志而能建功成事者。——朱棣立志关于“立志”“学习”“惜时”的名言长风破浪会有时，直学习玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记》立身以力学为先，力学以读书为本。——欧阳修人学始知道，不学非自然。——孟郊《劝学》学玉不琢，不成器；人不学，不知道。莫等闲，白了少年头，空悲切。——岳飞《满江红》少壮不努力，老大徒伤悲。

——《长歌行》黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿《劝学》惜时莫等闲，白了少年头，空悲切。惜背诵全文。课外搜集诸葛亮生平经历和经典的故事，网上查找，也可以读《隆中对》和《出师表》，了解诸葛亮有哪些事迹，具有哪些精神。课后作业背诵全文。课后作业第一课时第二课时七年级语文上册15诫子书第一课时第二课时七年级语文上册15诫子书蜀相

[唐]杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！蜀相杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。那么，这样如此智慧的人，又会如何教育自己的后代呢？下面，让我们一起走进诸葛亮的《诫子书》去看看吧。杜甫这首诗写的就是大名鼎鼎的诸葛亮。下面，第一课时学习目标1.熟记“夫、淫、躁”等字的读音,熟记“淫慢、节俭”等词语的字形,掌握文中的判断句式及重点古今异义词。(重点)2.理解文意;结合作者生平,体会文章主旨,思考其现实意义。(重点)3.感受传统文化,接受古典作品的熏陶。(素养)第一课时学习目标1.熟记“夫、淫、躁”等字的读音,熟记“淫慢作者介绍知识备查诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊市襄阳区),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。作者介绍知识备查诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(背景资料知识备查这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年。诸葛亮一生效忠刘氏父子,为国鞠躬尽瘁,死而后已。他为了国家日夜操劳,顾不上亲自教育儿子,于是写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。背景资料知识备查这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的读一读预习检查夫淫淡泊躁庐遂穷慢险fúyíndànbózàolúsuì读一读预习检查夫淫淡泊躁庐遂穷慢险fúyíndànbózà【宁静致远】预习检查词语解释依靠内心安静精力集中来修养身心。节俭有助于养成质朴勤劳的德操。平稳静谧的心态,不为杂念所左右,静思反省,才能树立(实现)远大的目标。【静以修身】【俭以养德】【宁静致远】预习检查词语解释依靠内心安静精力集中来修养身心。整体感知方法指导根据语意断句读，根据语录体的特点断句读；通过分析句式特点（如固定句式、句式短小、句式工整）断句读，通过“之乎者也矣”等语气词断句读。断句读方法归纳整体感知方法指导根据语意断句读，根据语录体的特点断句读；断句整体感知采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。诫子书夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！整体感知采用多种方式朗读课文，注意读音和节奏。诫子书整体感知诫子书

夫

君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。助词，用于句首，表示发端。品德高尚的人。操守、品德。内心恬淡，不慕名利。明确志向。明，明确、坚定。这里指安静，集中精神，不分散精力。达到远大目标。致，达到。整体感知诫子书助词，用于句首，表示发端。品德高尚的人。操守、整体感知译：有道德有修养的人的品行，依靠屏除杂念和干扰来修养身心，依靠节俭来培养自已的品德。不淡泊名利就不能明确自己的志向，不集中精神就不能达到远大的目标。整体感知译：有道德有修养的人的品行，依靠屏除杂念和干扰来修养整体感知夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。增长才干。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。振奋精神。励，振奋。修养性情。治，修养。译：学习必须静心专一，而才干来源于学习，所以不学习就无法增长才干。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。整体感知夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。增年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！岁月。穷困潦倒之人住的陋室。又怎么来得及。疾行，指迅速逝去。整体感知译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终枯败零落，大多对社会没有任何贡献，等到那时悲哀地坐守着那穷困的屋舍，（其时悔恨）又怎么来得及！年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！整体感知结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目的含义。诫子书劝诫、劝勉之义。即诸葛亮写给儿子的旨在劝诫、劝勉的信。整体感知结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目的含义。诫精读细研1．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？观点：静以修身，俭以养德。分别从治学和修身两个方面进行说明的，一正一反，说服力强。精读细研1．作者主要表达了什么观点？从哪两方面进行说明的？观精读细研2.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这些条件之间有什么关系？理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者是缺一不可的。志向是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造就人才必须从静与俭的修养开始。精读细研2.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这些条件之间有什3.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？

因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们始终保持内心宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。精读细研3.“君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望。说一说：诸葛亮写这封家信的用意是什么？精读细研告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品上节课我们具体分析了文章内容及诸葛亮对儿子教诲的观点，那么诸葛亮自身又是如何实践的呢？在现实生活中有什么意义呢？让我们再次走进课文，去了解一下。第一课时第二课时上节课我们具体分析了文章内容及诸葛亮对儿子教诲的观点合作探究1.诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望最终儿子能明志致远而“接世”，如他自己当年隆中隐居不求闻达于诸侯与后来出山成为蜀国丞相，这是否矛盾？应该如何理解？不矛盾。（1）“淡泊”不是弃世,“宁静”也不是慵懒。其目的在静心于学，修身养性，进而服务于社会国家，所谓致远，是因达于天下而远,因泽于后世而远。是积极向上,催人奋进的。（2）“接世”，是在儒家文化濡染下中国古代士大夫和文人们的人生价值追求，他们入仕为官不是为了物质利益需求，而是人生价值的体现。《大学》里指出：欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心。合作探究1.诸葛亮希望儿子宁静、淡泊又希望最终儿子能明志致远合作探究这种“修身—齐家—治国—平天下”由内到外的思想成为中国传统的有识之士成长追求的目标，所谓“穷则独善其身，达则兼济天下”，这种为人的社会观念，是传统意识中个人价值的最高体现。所以诸葛亮最担心的是年少早成的儿子不“接世”，全文的劝诫以修身起，以高标准要求，“夫君子之行”，做人要做君子，处世要能“接世”，以淡泊之心，立志、为学、广才正是君子最终能够接世的途径。合作探究这种“修身—齐家—治国—平天下”由内到外的思想成为中2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的启发。示例一：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。”时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹岁月蹉跎，那将于事无补。示例二：“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就立下了“为中华之崛起而读书”的大志向，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。合作探究2.请从文中找出自己喜欢的一个句子，谈谈自己的理解和所受到的古今异义合作探究夫君子之行古义：助词，用于句首，表示发端；今义：丈夫古义：操守、品德；今义：行为，行动古义：这里指安静，集中精神，不分散精力；

今义：指环境安静，不嘈杂非宁静无以致远夫君子之行古今异义合作探究夫君子之行古义：助词，用于句首，表示发端；古古义：增长今义：广泛；宽广险，古义：轻薄今义：危险，惊险治，古义：修养

今义：治理古今异义合作探究非学无以广才险躁则不能治性古义：增长险，古义：轻薄古今异义合作探究非学古今异义合作探究古义：疾行，指迅速逝去今义：奔驰，奔跑古义:懈怠;今义:指速度低,走路、做事等费的时间长)年与时驰淫慢则不能励精古今异义合作探究古义：疾行，指迅速逝去古义:懈怠;年一词多义合作探究意与日去

与人期行，相委而去

歌以咏志可以为师矣静以修身消失离开介词，引进动作行为的目的介词，用介词，凭借去以学夫学须静也

非志无以成学

动词,学习名词,学业一词多义合作探究意与日去歌以咏志词类活用合作探究非学无以广才非志无以成学非宁静无以致远

形容词的使动用法，使……广动词的使动用法，使……成形容词做名词，远大的目标词类活用合作探究非学无以广才文言句式合作探究倒装句：静以修身，俭以养德宾语前置，即“以静修身，以俭养德”文言句式合作探究倒装句：宾语前置，即“以静修身，以俭养德”概括主题课堂小结本文劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。概括主题课堂小结本文劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“学后感悟课堂小结“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，现实社会中充满了诱惑，我们切不可随波逐流，迷失方向，切忌追逐短视的功利而汲汲于功名富贵。它是诸葛亮告诫儿子的，但对于后人也有普遍的警示作用。学后感悟课堂小结“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，现实社会

写作特色❶观点鲜明，层次清晰。本文在修身、立志、为人处世方面提出了明确的观点，分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系，观点鲜明，说服力强。再如，从“静”的重要性上看，因为节俭方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。文章层次十分清晰。写作特色❶观点鲜明，层次清晰。❷正反阐述，对比鲜明。文章从正（静）反（躁）两方面论证了治学、修身的条件，劝诫儿子惜时并有所为。同时概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。

写作特色❷正反阐述，对比鲜明。写作特色板书设计诫子书观点：静以修身，俭以养德治学：夫学须静也，才须学也（正）修身：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）惜时：年与时驰，意与日去勤学励志修身养性珍惜年华板书设计诫子书观点：静以修身，俭以养德治学：夫学须静也，才须课堂检测劝miǎn(

)

遂(

)

淫慢(

)淡泊(

)

夫君子之行(

)险zào(

)勉suìyínbófú躁1.根据拼音写汉字或给划线的字注音。课堂检测劝miǎn()遂()淫慢((1)静以修身

(2)非宁静无以致远

(3)非学无以广才

(4)淫慢则不能励精

屏除杂念和干扰,宁静专一达到远大目标增长才干放纵懈怠课堂检测2.解释下列句中划线的词语。(1)静以修身

课堂检测本文的作者是

,字

,

时期的政治家、军事家。与他相关的故事有

,俗语有

。本文题目中,“诫”的意思是

,“书”的意思是

。

诸葛亮孔明三国三顾茅庐三个臭皮匠,顶个诸葛亮告诫、劝勉书信3.文学常识填空。课堂检测本文的作者是,字,时期的政治课堂检测A.夫君/子之行B.非学/无以广才C.淫慢/则不能/励精D.非淡泊/无以明志A【解析】本题考查学生给文言句子划分节奏的能力。一般来说,主谓之间应该有停顿,领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以,划分句子节奏时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。A项中,正确的节奏划分为“夫/君子之行”。4.下列句子的朗读节奏划分有误的一项是(

)课堂检测A.夫君/子之行课堂检测【甲】成王封伯禽于鲁。周公诫之曰:“往矣,子无以鲁国骄士。吾,文王之子,武王之弟,成王之叔父也,又相天子,吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发,一饭三吐哺,犹恐失天下之士。吾闻,德行宽裕,守之以恭者,荣;土地广大,守以俭者,安