人教版语文九年级下册《第4单元(全单元)》部编本课件

人教版语文九年级下册《第4单元（全单元）》部编本课件人教版语文九年级下册1议论文短文两篇13议论文短文两篇132有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现3弗朗西斯·培根(1561—1626年)，英国哲学家、作家。作品风格是文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出。代表作品：《新工具论》《随笔》《伟大的复兴》等。弗朗西斯·培根(1561—1626年)，英国哲学家、作家4马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。作品风格是重史实、史论，有针砭时弊的批判性，爱憎分明而又含蓄委婉，短小精悍，妙趣横生，熔知识性、趣味性于一炉。代表作品：《燕山夜话》《三家村札记》（与吴晗、廖沫沙合著）等。马南邨，原名邓拓，无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政5《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，它在英国文学史上占有重要地位。文笔紧凑、老练、锐利，警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，因而随笔成为英国文学中有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版6《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社1997年版）。1961年，正当我国处在暂时经济困难时期，邓拓同志应《北京晚报》的要求，遵照毛泽东同志倡导的“百花齐放，百家争鸣”的方针，开设了《燕山夜话》专栏。后来结集成书。《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社19977狡黠诘难一

读一读字音xiájié狡黠诘难一读一读字音xiájié8liàn（）达要jué（）二

写一写字形诀练liàn（）达要jué（）二写一9使心情愉快。阅历多而通达人情世故。修饰。狡诈，刁滑。诘问，为难。三

记一记词义怡情：练达：藻饰：狡黠：诘难：使心情愉快。三记一记词义怡情：10觉悟高，天资聪慧，非常聪明。不通畅。关键的窍门、重要的诀窍。劝告人们改正缺点错误，警惕未来。指漫无边际地大发议论（多含贬义）。搜寻、摘取文章的片段词句。指读书时仅局限于文字的推求。聪颖：滞碍：要诀：劝诫：高谈阔论：寻章摘句：觉悟高，天资聪慧，非常聪明。聪颖：11形容写文章或说话枯燥无味。刻意挑剔毛病，寻找差错。形容人十分骄傲自满。打开书本,总有益处。常用以勉励人们勤奋好学，多读书。味同嚼蜡：吹毛求疵：狂妄自大：开卷有益：形容写文章或说话枯燥无味。味同嚼蜡：12导思1.

《谈读书》阐述了读书应有怎样的正确目的？读书有哪些益处？益处关键词:读书导思2.

《不求甚解》一文首先摆出对方什么观点？提出了自己什么观点？观点导思3.

《不求甚解》一文运用了哪些论证方法来批驳错误观点？方法导思4.这两篇短文讲了关于读书的一些观点，联系你自己的读书经历，谈谈对读书方法有什么新的认识。认知导思1.《谈读书》阐述了读书应有怎样的正确目的？读书有哪些13

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。《短文两篇》1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作14“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了排比的修辞手法，“足以……足以……足以……”写出了读书作用之大、之多。

品析《谈读书》“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句话运用了什么修辞手15“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？比喻论证。“自然花草”比喻人天生的才干；“修剪移接”比喻读书学习。用“自然花草”可以“修剪移接”比喻读书学习可以“补天然之不足”，这样使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。

品析《谈读书》“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花16阅读方法解密考点：分析比喻论证的作用。（中考占3-4）答题思路：一般来说，比喻论证的作用是：深入浅出，生动形象地证明观点，使观点更为清晰，读者更易理解。答题模式：使用了比喻论证（1分），将……比作……，证明了……观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，具有更强的说服力。【比喻论证作用分析法】阅读方法解密考点：分析比喻论证的作用。（中考占3-4）17“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？此处运用对比论证。“鄙”“羡”“用”三个字极为准确地分析了不同人对读书的不同态度，通过对比突出了正确的读书目的——用读书。

品析《谈读书》“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了18“诘难作者”“尽信书上所言”“只为寻章摘句”，这样的读书态度会有怎样的坏处？这是三种错误的读书态度，即一味在书中挑刺或完全接受书中观点或断章取义地曲解。这会使我们陷入钻牛角尖、死读书和片面化的境地，使我们不能真正获取书中的东西。句中三个“不可”，构成排比句式，强调读书要有正确的态度。

品析《谈读书》“诘难作者”“尽信书上所言”“只为寻章摘句”，这样的读书态度19“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这句话运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？运用比喻的修辞手法。运用比喻说明不是所有的书都可请人代读，书经提炼后易丧失大量精华，使读者获得的读书价值与乐趣降低，形象生动地说明了“代读”的弊端。

品析《谈读书》“否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。”这句话运用了什么修20“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”赏析这组排比句的表达效果。作者列举了六门学科的作用，揭示了读书能塑造人性格的作用。排比句的使用，增强了说服力和感染力。

品析《谈读书》“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦21阅读方法解密考点：分析排比的表达效果。（中考占3-4）答题思路：一般来说，排比的作用是能表达强烈的感情，周密地说明复杂的事理，增强语言的气势和表达效果。具体有：1.用排比来叙事、写景，能使层次清晰、描写细腻、形象生动；2.用排比来抒情，可以使节奏和谐，感情充沛；3.用排比来说理，可以使条理清晰，说服力强。【排比表达效果分析法】阅读方法解密考点：分析排比的表达效果。（中考占3-4）22“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”分析画线句子属于什么论证方法？有什么作用？运用比喻论证，生动形象地论述读书可以弥补才智上的缺陷，就像身体百病可以通过相宜的运动除去一样，更易于读者理解这个观点。

品析《谈读书》“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，23这里列举学习相关学科知识的作用，有什么表达效果？列举学习相关学科知识的作用，再一次点明了读书的重要性。列举这些事例，更有说服力，论证了如果精神上有缺陷，可以用读书来弥补的道理。

品析《谈读书》这里列举学习相关学科知识的作用，有什么表达效果？列举学习相关24第①段有什么作用？开篇摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”并且提出了自己的观点：“盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。”

品析《不求甚解》第①段有什么作用？开篇摆出批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都25阅读方法解密考点：分析议论文开头段的作用。（中考占3-4）答题思路：议论文开头段的作用：①提出论题或论述的内容，为下文的论述做铺垫；②提出中心论点；③作为文章的道理论据或事实论据；④增强文章趣味性，激发读者的阅读兴趣。【议论文开头段作用分析法】阅读方法解密考点：分析议论文开头段的作用。（中考占3-4）26分析一下第②段的论证思路？本段从“不求甚解”的出处入手，正面阐述陶渊明的本意是领会书中的要义，体会书中的乐趣，而不必在一字一句上过分地下功夫。接着说明人们曲解了“不求甚解”的意思，陶渊明的读书态度是正确的，值得我们学习。“这是何苦来呢”为口语化的语言，如话家常，使人读起来倍感亲切。最后得出结论：古人的读书态度是正确的，我们应该虚心学习。

品析《不求甚解》分析一下第②段的论证思路？本段从“不求甚解”的出处入手，正面27这一段论述了哪两个方面的问题？请结合文段内容回答。这一段论述了以下两个方面的问题：一是要养成“好读书”这个习惯，只有“好读书”才能谈到“不求甚解”这个问题。二是说明读书的方法，读书时不要“一下子想完全读懂所有的书”，读书的要诀在于“会意”，所以陶渊明每有会意便十分高兴。

品析《不求甚解》这一段论述了哪两个方面的问题？请结合文段内容回答。这一段论述28作者认为“不求甚解”的含义是什么？一是表示虚心，因为不一定“什么书一读就懂”，就体会了书中真意，所以就承认“不求甚解”。二是说明读书的方法，“不要固执一点”，而应前后贯通，以了解大意为主，不要过多地在文字上纠缠。

品析《不求甚解》作者认为“不求甚解”的含义是什么？一是表示虚心，因为不一定“29“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对马克思的著作却做了许多曲解。”画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？举例论证。作者以普列汉诺夫为例，说他自以为熟读马克思的著作，而实际上对此做了很多曲解。作者从反面论证了读经典著作，一定要充分理解经典著作的精神实质及内涵。

品析《不求甚解》“列宁就曾经多次批评普列汉诺夫，说他自以为熟读马克思的著作，30“要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典著作的一些字句，而必须理解经典著作的精神实质。”怎样理解画线句子中“死读”“活读”的含义？“死读”是死抠一字一句，不顾精神实质，“活读”是灵活解读并运用，举一反三。本句再次阐明“理解经典著作的精神实质”才是正确的，“不求甚解”的读书态度是正确的。

品析《不求甚解》“要学习得好，就不能死读，而必须活读，就是说，不能只记住经典31第⑥段举诸葛亮的例子有什么作用？列举诸葛亮的例子，从正面论证，很多有成就的古人就是以“不求甚解”的态度读书的，从而证明了“会意”的重要性。

品析《不求甚解》第⑥段举诸葛亮的例子有什么作用？列举诸葛亮的例子，从正面论证32第⑦段能否删去，为什么？不能。因为这一段全面解释“不求甚解”。“当然”笔锋一转，从反面说出对不求甚解的曲解，论证全面、严密。所以这一段具有重要作用：①使论证更严密；②辩证地看待问题，使观点更客观；③从反面进行论证，使论证角度更全面。

品析《不求甚解》第⑦段能否删去，为什么？不能。因为这一段全面解释“不求甚解”33文章开头第①段“一般人常常以为”和结尾第⑨段“经验证明”是插入语，有什么作用？开头的插入语表明下面的观点是引用别人的，不代表自己的意见；结尾处的插入语表明下面的结论是自己通过实践而得出的，不是无中生有，空穴来风。

品析《不求甚解》文章开头第①段“一般人常常以为”和结尾第⑨段“经验证明”是插34为什么列举读书过程中遇到的各种问题？列举读书时有关影响“会意”的种种问题，意在告诉读者，不应该被这些阻隔，书籍不是一下子就能读懂的，而应该反复读，才能开卷有益。

品析《不求甚解》为什么列举读书过程中遇到的各种问题？列举读书时有关影响“会意35点拨：（1）运用比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。1.《谈读书》是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士，对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章是如何说理的？点拨：（1）运用比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，36（2）运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有气势，增强了说服力和感染力。（2）运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才37（3）运用对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种倾向。（3）运用对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、38点拨：相同点：这两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来谈，都谈到了读书的态度、方法；论证思路清晰，结构严谨，论证方法灵活多变，有理有据。2.说说本课的两篇文章有何异同。点拨：相同点：这两篇短文在思想内容上有相似之处，都围绕读书来39不同点：（1）两文论证的方式不同，《谈读书》是立论，从正面提出观点，逐层论证；《不求甚解》是驳论，先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。（2）论证的方法略有不同。《谈读书》运用了比喻论证、对比论证等论证方法；《不求甚解》运用了引用论证、举例论证等论证方法。（3）两文语言风格不同。《谈读书》的语言精练华美，如夏日牡丹；《不求甚解》的语言严谨质朴，如秋菊傲傲。不同点：（1）两文论证的方式不同，《谈读书》是立论，从正面提40谈读书读书的目的——怡情、傅彩、长才读书的方法读书的作用有怀疑精神：推敲细想处理好整体和局部的关系：孜孜不倦请人代读：只取摘要塑造人的性格弥补精神缺陷谈读书读书的目的——怡情、傅彩、长才有怀疑精神：推敲细想塑造41不求甚解靶子：对任何问题不求甚解都是不好的正面立论与直接批驳读书要虚心读书的要诀全在会意重要的书要反复阅读不求甚解靶子：对任何问题不求甚解都是不好的正面立论与直接批驳42《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，阐述了读书的正确目的、读书方法，同时归纳读书的重要作用，以此鼓励人们多读书。《谈读书》就读书的问题发表了种种看法，阐述了读书的正确目的、43《不求甚解》通过探求“不求甚解”的含义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读和抠字句而忽视精神实质，提倡重要的书要反复阅读。《不求甚解》通过探求“不求甚解”的含义，提出自己关于读书问题441.思路清晰，语言简练。全文围绕论点，从不同角度去谈论一个问题，论述的范围相当广泛，谈论读书的目的、态度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练，有格言的意味，几乎一句话就是一个观点，如“读书使人充实，讨论使人机智”等。《谈读书》1.思路清晰，语言简练。《谈读书》452.运用多种论证方法说理。如运用比喻论证说理，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂；如运用对比论证说理：“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”，分析了不同人对读书的不同态度。对比论证使说理透彻、有力。2.运用多种论证方法说理。463.运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。”这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来富有气势，增强说服力和感染力。3.运用排比说理。471.运用引证法。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。《不求甚解》1.运用引证法。《不求甚解》482.运用例证法。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。2.运用例证法。493.运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。3.运用对比论证。504.破立结合。本文在批驳错误观点的同时阐明自己所持的观点，边破边立，破立结合。4.破立结合。51有关读书的名言1、劳于读书，逸于作文。——程端礼2、读书使人心明眼亮。——伏尔泰3、为乐趣而读书。——毛姆4、读书何所求?将以通事理。——张维屏有关读书的名言52课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想53谢谢观赏！谢谢观赏！54再见！再见！55议论文山水画的意境14议论文山水画的意境1456人教版语文九年级下册《第4单元(全单元)》部编本课件57中国山水画主要以描绘自然山川及人文景观为表现对象，但绝不是像西方油画那样对景物的逼真、写实的光、影、形的再现，而是强调艺术家对大自然的想象活动，进行“致情”和“意境”的创造，形成情景交融、天人合一的艺术境界。在这种情景交融的画面中，表现出一种十分鲜明的、可给人以启示和想象的自然景观，同时又包含着一种耐人寻味的意境。那么什么是意境呢？中国山水画主要以描绘自然山川及人文景观为表现对象，但绝不是像58李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家59论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的问题的最基本看法，是作者在文章中所提出的最主要的思想观点，是全部分论点的高度概括和集中。全文应围绕此点展开议论。分论点是从属于中心论点并为阐述中心论点服务的若干思想观点。各分论点也需要加以论证。中心论点和分论点的关系是被证明与证明关系。凡经证明而立得住的分论点，也就成为论证中心的有力论据。论点论点有中心论点和分论点之分。中心论点，是作者对所论述的问题的60广州美术学院李公明教授说：“在新中国画改造过程中，李可染的写生山水和红色山水在这一新传统中所取得的成就是具有原创性意义的。”李可染的儿子李小可接受采访时说：“我父亲让我们最为受益的是他对待艺术和人生的态度，他的故事背后反映出来的是他对艺外界评价广州美术学院李公明教授说：“在新中国画改造过程中，李可染的写61术的态度。”老舍在《李可染水墨写意画展》的撰文中说：“在穷苦中，偶尔能看到几幅好画，精神为之一振。”吴作人在《李可染中国画集》的序言中说：“艺术天地至广，而于山水匠心独运。峰峦隐显，云烟吞吐，乃古人所未逮；岚影树光，以墨胜彩，创境界以推陈。”术的态度。”老舍在《李可染水墨写意画展》的撰文中说：“在穷苦62渲染惆怅

强壮勉强

倔强一

读一读字音xuànchàngqiáng魔法记忆：语境记忆法:他力量强（qiáng）大，性格倔强（jiàng），说话总是强（qiǎng）词夺理，盛气凌人。qiǎngjiàng渲染惆怅一读一读字音x63真zhì（）fù（

）予chóng（）高鬼suì（）二

写一写字形挚赋崇祟魔法记忆：偏旁辨字法：“崇”形声。从山，宗声。本义：山大而高。“祟”会意。从示,从出。示,与鬼神有关。表示鬼魅出来作怪。本义：鬼神制造的灾祸。指行动诡秘,不正当。真zhì（）fù（）予二写一写字形挚64三

记一记词义惆怅：真挚：渲染：身临其境：伤感，失意。真诚恳切（多指感情）。（1）画国画时用水墨或淡色涂抹画面以加强艺术效果。（2）比喻夸大的形容。亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。三记一记词义惆怅：伤感，失意。65胸有成竹：“胸有成竹”“胜券在握辨析同：“胸有成竹”和“胜券在握”都是形容自信的成语。异：“胸有成竹”原指画竹子在动笔之前脑子里先有竹子的完整形象。现比喻做事情动手之前心里已有主意；有打算或有把握。“胜券在握”指对现在做的事情非常有把握。一般是指竞赛类型的事情，是说人非常有把握，很有可能成功。例：（1）今天是期末大考，我胸有成竹地走进考场。（2）演讲比赛过程中，李明仿佛胜券在握了，他趾高气扬地站在台下等着领奖。比喻在做事之前已经有成熟的思考和完整的计划。胸有成竹：“胸有成竹”“胜券在握辨析比喻在做事之前已经有成熟66朝朝暮暮：浮光掠影：赋予：意思是指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。意指给予，交给，寄托（重大任务、使命等）。朝朝暮暮：意思是指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。67导思1.何为“意境”？怎样理解“山水画的意境”？意境关键词:意境导思2.文章是如何论述山水画的意境的？论述山水画导思3.作者写这篇文章真正的目的是什么？目的灵魂导思1.何为“意境”？怎样理解“山水画的意境”？意境关键词:68

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《山水画的意境》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作691.第①段有什么作用？【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示中心论点：意境是山水画的灵魂。1.第①段有什么作用？【答案】开篇点明作者的美学观点，揭示中702.山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？【答案】山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。2.山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别？【答案】山713.列举李白的诗有什么作用？【答案】充分有力地论证了古诗里往往有很好的意境，增强了文章的说服力。3.列举李白的诗有什么作用？【答案】充分有力地论证了古诗里724.为什么说“毛主席的诗句，意境是很深的”？【答案】毛主席的词《十六字令三首》做到了情景交融，有意境。《十六字令三首》每一首都是写景，每一字又都是说山，但每一首、每一字都充分表达了人的思想感情。4.为什么说“毛主席的诗句，意境是很深的”？【答案】毛主席的735.第⑤段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？【答案】第⑤段运用设问，点明意境的获得所需的条件。结构上起承上启下的过渡作用。5.第⑤段运用了什么修辞方法？结构上有什么作用？【答案】第746.第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”的？【答案】首先提出观点“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”，接着阐明“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”；然后列举齐白石画虾的事例，论证这个观点，最后反面假设得出结论“对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画”。6.第⑥段是如何论述意境的产生“与对客观事物认识的深度有关”75阅读方法解密考点：分析议论文的论证思路。（中考占3-4）答题思路：议论文的论证思路就是作者为了证明某个观点，先后都做了哪些事。答题模式：作者先提出（摆出）……论点（现象），然后分析（运用……论证方法，证明了……观点），最后总结得出……（结论）（或者提出什么倡议等等）。【议论文论证思路分析法】阅读方法解密考点：分析议论文的论证思路。（中考占3-4）767.第⑦段强调的主要内容是什么？作者是如何论述的？【答案】第⑦段强调写景是为了要写情。首先提出观点：写景是为了要写情，然后论述中国优秀诗人和画家无论写诗还是作画，都站得高于现实，全面深入观察、认识现实，最后列举毛主席《沁园春·雪》开头几句词来证明这个观点。7.第⑦段强调的主要内容是什么？作者是如何论述的？【答案】第778.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。【答案】主要运用了举例论证、对比论证、引用论证的论证方法。举例论证：举画家荆浩在太行山上描写松树的例子，论述山水画注重表现长期观察的结果。对比论证：先从正面列举荆浩画松树的事例，8.第⑧段主要运用了哪些论证方法？试各举一例分析其作用。【答78再从反面列举一位作者出外写生的事，论述了不能深刻认识对象，就不可能创造意境。引用论证：引用四川人对四川不同地区风景的概述，说明每一处风景都有其各自不同的特色。再从反面列举一位作者出外写生的事，论述了不能深刻认识对象，就79阅读方法解密考点：分析举例论证的作用。（中考占2-3）答题思路：先找到该段或该部分的中心句或概括句，再联系上下文，把握好论据证明的内容。答题模式一般是：使用了举例论证的论证方法，列举……（概括事例），证明了……（分论点或中心论点），从而使论证更具体、更有说服力。【举例论证作用分析法】阅读方法解密考点：分析举例论证的作用。（中考占2-3）809.如何理解“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性”这句话？【答案】这句话深刻论证了“创造意境要有强烈深刻的情感”。有的画家创作时不能深刻认识对象，没有深刻感受，就缺乏意境的独创性。作画时的感受因人而异，因时而异。任何人的感受都不能替代9.如何理解“有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的81自己的感受，不能强拿别人的感受加之于自己的画上。意境的构成是以意象为基础的，是在生活中会和感受得以达到情与景汇，意与象通的，这一点不但是创作的依据，同时也是欣赏的依据。生活是艺术不竭的源泉。搜尽奇峰打草稿，读万卷书行万里路，就是要在生活中积累，感受生活中的点点滴滴，方能有意境表现的内容。自己的感受，不能强拿别人的感受加之于自己的画上。意境的构成是8210.引用杜甫的两句话有什么作用？【答案】引用杜甫的两句话，充当道理论据，点明诗人创作不但要有意境还要有意匠，诗文创作构思布局要苦心研究，“语不惊人死不休”，使文章更具说服力。10.引用杜甫的两句话有什么作用？【答案】引用杜甫的两句话，8311.作者是如何论述意境与意匠的关系的？【答案】意境是深入了解对象，要有真挚、强烈的感情；意匠即表现方法、表现手段的设计，首先点明“意境和意匠是山水画的两个关键”，然后引用杜甫的诗句强调进行诗文创作，要苦心研究，并点明“诗人、画家为了把自己的感受传达给别人，一定要苦心经营意匠，才能找到打动人心的艺术语言”的观点。11.作者是如何论述意境与意匠的关系的？【答案】意境是深入了84【答案】本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。作者从山水画如何才能做到有意境设疑，引出下文的论述，具体从三方面分析：意境是景与情的结合；要深刻认识对象，要有强烈、真挚、朴素的思想感情；意境与意匠要相结合。论证过程中多次引用诗词，并列举齐白石画虾、荆浩画松的事例，具有权威性和说服力。1.【难点探究】本文的中心论点是什么？作者是怎样论述的？【答案】本文的中心论点是：意境是山水画的灵魂。作者从山水画如85【答案】引用诗词，充当道理论据，是为更好地探讨山水画的意境，诗词中也是写景与写情相结合，也很有意境，强调了要长期观察事物，使作者的美学观念更有说服力。2．【难点探究】作者为什么多处引用诗词，目的何在？【答案】引用诗词，充当道理论据，是为更好地探讨山水画的意境，86山水画的意境深刻认识对象——长期观察讲究情景交融——要有强烈、真挚、朴素的感情（举例、引用）讲究意境、意匠（两个关键）山水画的意境深刻认识对象——长期观察87这篇课文探讨意境是山水画的灵魂，阐明作者的美学观念：山水画家要深刻认识对象，注重长期观察，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，抓住其精神实质，意境才能有独创性，并且要注重意境和意匠相结合。这篇课文探讨意境是山水画的灵魂，阐明作者的美学观念：山水画家881.层层阐述，思路清晰。作者开篇点明意境是山水画的灵魂。第一部分指明山水画中有意境，古诗和毛泽东的词中有意境，诗画有意境就有了灵魂。第二部分论述山水画家获得意境要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。第三部分点明画画要有意境和意匠及两者的关系。层层阐述，思路清晰。1.层层阐述，思路清晰。892.大量引用，说理透彻。文章引用李白的《送孟浩然之广陵》和毛主席的《沁园春·雪》中开头几句，有力地证明了诗画中有意境就有了灵魂。引用“峨眉天下秀，夔门天下险，剑阁天下雄，青城天下幽”论述每一处风景都有其各自不同的特色。2.大量引用，说理透彻。903.举例典型，恰当有力。课文中正面列举了齐白石画虾、荆浩画松的例子，有力地论述了要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察。反面列举一位作者出外写生，两个礼拜就画了一百多张，这当然只能浮光掠影，不可能深刻认识对象，更不可能创造意境。3.举例典型，恰当有力。91空山新雨后，天气晚来秋。——苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。——赵师秀《约客》疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。——林逋《山园小梅·其一》明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》空山新雨后，天气晚来秋。——苏轼《临江仙·夜饮东坡醒复醉》92课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想93谢谢观赏！谢谢观赏！94再见！再见！95议论文无言之美15议论文无言之美1596大漠孤烟直，长河落日圆。大漠中一缕炊烟升起，因为没有风，所以它显得特别直；远方横着一条大河，落日好像自河面上升起，看起来格外地圆。上面第二句虽然详尽，却无法像第一句一样呈现出悲凉雄壮的意境，这是为什么呢？难道是因为得太多反而不好？也许今天这一课能够解答这个问题。大漠孤烟直，长河落日圆。97朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。主要作品有《文艺心理学》《谈美》《西方美学史》等。他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青少年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。朱光潜（1897—1986），安徽桐城人，美学家、翻译家。主98议论文的核心在于阐明道理，以理服人。常见的论证结构：总分式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构。下面介绍一下层进式论证结构。层进式结构也称递进式结构、层递式结构，就是按照逻辑关系，由浅入深，层层递进，纵向开掘的一种结构方式。层进式主要有两种类型：一是将中心论点分成几个分论点，这些分论点之间构成的是由浅入深、由简单到复杂的关系。层次间可用诸议论文层进式结构形式议论文的核心在于阐明道理，以理服人。常见的论证结构：总分式结99如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“剥笋法”，一层一层地“剥壳”，最后显出其本质。二是按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路安排论证结构，即按“是什么→为什么→怎么样”的顺序来写。这种论证结构的好处是层次清楚，逻辑严密，论证深刻。如“不仅……而且……”“况且”等关联词语过渡。这种结构俗称“100朱光潜先生晚年时，经常在北大燕南园一段残垣断壁边，静静地坐在青石板上。看到学生走近，老人拄起拐杖，慢慢绕到残垣后面，隔着那段残破的矮墙，递过一枝盛开的花朵。同学们被老人家浪漫的举动吓坏了，便加快脚步，慌张地跑掉了。后来同学们才知道，老人家竟是美学大师朱光潜。那位写过鸿篇巨制，至今仍对中国美学有深切的影响力的朱光潜！他合璧中西，学富五车，却又有如此赤子心性。晚年风趣朱光潜先生晚年时，经常在北大燕南园一段残垣断壁边，静静地坐在101譬如惨戚心旷神怡一

读一读字音pìqīyí譬如惨戚心旷神怡一读一读字音pì102liáo寂（）缥miǎo（）二

写一写字形寥缈liáo寂（）缥miǎo（）二写103三

记一记词义譬如：附丽：姑且：蛾眉：寂寥：颦:比如。附着，依附。表示暂时地。蚕蛾的须细长而弯曲，借指眉毛细而弯。寂静；空旷。皱眉。三记一记词义譬如：比如。104怆然：惨戚：缥缈：心旷神怡：轻描淡写：悲伤的样子。悲惨忧愁。隐隐约约，若有若无的样子。心情愉快,精神舒畅。着力不多地描写或叙述；谈问题时把重要问题轻轻带过。怆然：悲伤的样子。105栩栩如生：惟妙惟肖栩栩如生辨析同：都形容表现得非常逼真。异：“惟妙惟肖”偏重于酷似，强调的是形似，意思是模仿得很逼真，真假难辨；“栩栩如生”意为像活的一样，即“如生”，强调的是神似，意思是描写、刻画、创作得像活的一样，好像在动。此外“惟妙惟肖”多表现人的表演和模仿非常逼真传神；“栩栩如生”多指艺术作品，不用来表现人的活动。例：（1）小弟弟学起猴子来，抓耳挠腮，挤眉弄眼，真是惟妙惟肖。（2）石壁上雕刻的龙，形态各异，栩栩如生。形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。栩栩如生：惟妙惟肖栩栩如生辨析形容画作、雕塑中的艺术形象等106目不忍睹：信手拈来：闲情逸致：铢两悉称：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。随手拿来。形容写文章时词汇或材料丰富，不费思索，就能写出来。闲适的情致。形容两方面轻重相当或优劣相等。铢两，比喻微小之处。目不忍睹：形容景象十分凄惨，使人不忍心看。107导思1.文章的论证思路是怎样的？梳理思路关键词:含蓄导思2.结合全文，阐释“无言之美”的内涵？分析内涵无言之美导思3.本文最后归纳出作者的美学观点是什么？美学观点导思1.文章的论证思路是怎样的？梳理思路关键词:导思2.结合108

请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。

《无言之美》课文朗读。1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词语用方框。3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。4.有疑问的地方，用问号标注。圈点要求请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作1091.引用孔子的话的作用是什么？（对应教材第79页旁批）【答案】以孔子的话，引出了“无言”这一话题，引起下文有关美学观点的论述。本文议论的话题是“无言之美”。1.引用孔子的话的作用是什么？（对应教材第79页旁批）【1102.第②段有什么作用？【答案】过渡，引出下文，指出要明了无言的意蕴，宜从美术观点去研究。同时又激发了读者的阅读兴趣。2.第②段有什么作用？【答案】过渡，引出下文，指出要明了无言1113.说说言和意的关系和区别？【答案】言能达意，但意决不是完全可以言达的。以言达意，只能得其近似，不能完全相等。因为言是固定的，有迹象的；意是变化的，无行踪的。言是散碎的，意是混整的。言是有限的，意是无限的。3.说说言和意的关系和区别？【答案】言能达意，但意决不是完1124.你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？（对应教材第79页旁批）【答案】同意。美术作品不能说谎。不说谎包含有两种含义：一、真实表达我们所想说的话。二、把想说的话毫无保留地说出来。这里指美术作品要讲究真实性，虽经过画家理想化改造，加入创作者的人格，但美术创作时不能夸大渲染，改变其真实性，要表现真情实感。4.你同意“美术作品不能说谎”这一观点吗？（对应教材第791135.怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”？（对应教材第80页旁批）【答案】文字语言并不能完全传达情绪意旨，文学作品也不希求情感意旨全都表现出来，所以假如能够充分表情达意，也不是文学创作所希望的，因为文学作品言不必尽意会更有深意和美感。5.怎样理解“假使能够，也并非文学所应希求的”？（对应教1146.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？（对应教材第80页旁批）【答案】第一，摄影家和美术家创作时所用材料和用具不同。相片较图画更“和自然逼真”。在同一视域以内的东西，相片都可以包罗尽致，并且体积、比例和实物都两两相称，毫无错误。图画就不然。6.在作者看来，摄影家和美术家的创作有什么不同？（对应教材第115第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先加一番选择。选择定的材料还须经过一番理想化，把美术家的人格参加进去，然后表现出来。所表现的只是实物一部分，就连这一部分也不必和实物完全一致。摄影家面对的是客观真实世界，他取景时增加或减少画面物体即可。第三，美术家的图画较摄影家的相片所引起的美感浓厚，所发生的印象深刻。第二，技术、手法不同。美术家创作时对一种境遇，未表现之先，先1167.你能体会到这两首诗中“深远”的情感吗？（对应教材第81页旁批）【答案】陈子昂的《登幽州台歌》中指出古代那些能够礼贤下士的贤明君主已不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真是生不逢时；当登台远眺时，只见天地苍茫，不禁感到孤单寂寞，悲从中来，怆然流泪。抒发诗人怀才不遇，空怀报国为民之心不得施展的寂寞无聊之情。7.你能体会到这两首诗中“深远”的情感吗？（对应教材第81117李白的《怨情》大意是美人儿卷起珠帘把双眉紧紧锁闭一直等待，只看见她泪痕湿了两腮，不知道她是恨人还是恨己。语言平浅简易，情态缠绵凄凉，含蓄蕴藉，言短意长。诗以简洁的语言，刻画了闺人的幽怨情态。着重于从“怨”字落笔。“怨”而坐待，“怨”而皱眉，“怨”而落泪，“怨”而生恨，层层深化主题。至于怨谁？恨谁？作者铺下了无限的空地，抒发一个孤独女子的幽怨之情。李白的《怨情》大意是美人儿卷起珠帘把双眉紧紧锁闭一直等待，只1188.第⑨段是如何以文学作品为例，说明言不能尽意，也不必尽意的道理的？【答案】第⑨段分析文学作品言不必尽意时，引用《论语》，陶渊明、钱起、陈子昂、李白、杜工部等人的诗词，内容详尽，说服力强。论证、归纳了美学观点：文学上我们并不以尽量表现为难能可贵。写作时不必要浪费太多笔墨，可以简单含蓄，形象生动，文学作品在欣赏者的头脑里所生的印象和美感，含蓄比尽量流露的还要深刻。8.第⑨段是如何以文学作品为例，说明言不能尽意，也不必尽意的1199.第⑨段主要运用了什么论证方法？有什么作用？【答案】本题运用引用论证作用分析法。本段运用引用论证、举例论证，列举众多名家古诗词，引用他们的经典作品，论述文学作品言不必尽意的观点，增强说服力。9.第⑨段主要运用了什么论证方法？有什么作用？【答案】本题运12010.为什么音乐也讲究“无言之美”？（对应教材第82页旁批）【答案】音乐是声音的艺术，唱歌奏乐都离不开声音的变化。但是在唱歌奏乐中，有时音调由宏壮急促而变到低微以至于无声的时候，我们可以发挥想象，体会无声之美的滋味，所以音乐也讲究“无声胜有声”的无言之美。10.为什么音乐也讲究“无言之美”？（对应教材第82页旁批12111.句中“不一定”能否删去？为什么？【答案】本题运用内容能否删除答题法。不能删。“不一定”表推测，表示不是“所有情况”，如果删去就太绝对，与原文不符，体现了议论文语言的准确性和严密性。11.句中“不一定”能否删去？为什么？【答案】本题运用内容12212.中国有一句谚语说：“金刚怒目，不如菩萨低眉。”所谓怒目，便是流露；所谓低眉，便是含蓄。凡看低头闭目的神像，所生的印象往往特别深刻。画线句运用了什么论证方法？有什么作用？【答案】引用论证、举例论证。论证了所谓无言，不一定指不说话，是注重在含蓄不露的观点。12.中国有一句谚语说：“金刚怒目，不如菩萨低眉。”所谓怒目12313.如何理解举雕刻的例子，重在讲“含蓄不露”这个特点？（对应教材第82页旁批）【答案】因为雕刻塑像是无言的，雕塑以静体传神，它的情感有些是流露的，有些是含蓄的。希腊著名雕刻《拉奥孔》中拉奥孔父子三人在临刑前的神情是最好的例证：他们没有挣扎呼号，而是条条筋肉、根根毛发都在暗示一种极苦痛的神情，这便表现出雕塑也注重含蓄之美的道理。13.如何理解举雕刻的例子，重在讲“含蓄不露”这个特点？（对12414.这里不主张“吐肚子”，与前文的表述是否矛盾？【答案】不矛盾。这里不主张“吐肚子”指艺术作品表达要含蓄，不要把一切都表现出来，留一大部分让欣赏者自己去领会；前文“吐肚子”指艺术作品不说谎，讲究真实性，“和自然逼真”，把自己的真实想法都表现出来。14.这里不主张“吐肚子”，与前文的表述是否矛盾？【答案】不125【答案】举例论证，列举典型事例，具有权威性和说服力。如：①列举文学作品中言不必尽意的例子。如：《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句等等。1.【难点探究】本文主要采用了哪种论证方法进行论证说理？有何作用？请简要分析。【答案】举例论证，列举典型事例，具有权威性和说服力。1.【难126②白香山在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说：“冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。”这就是形容音乐上无言之美的滋味。③希腊著名雕刻《拉奥孔》是说明“雕刻上流露和含蓄的分别”最好的例子。雕刻中拉奥孔父子三人条条筋肉、根根毛发都暗示一种极苦痛的神情，表现了雕塑含蓄不露之美。②白香山在《琵琶行》里形容琵琶声音暂时停顿的情况说：“冰泉冷127【答案】首先引用孔子的话，引出“无言”这一话题。接着作者从言与意的关系出发，反面论证文学艺术不能也不必做到言完达意。再接着具体分析艺术作品中的“无言之美”。以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，从正面论述“无言”比“言尽”更能表现美，最后归纳观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。2．【难点探究】课文是怎样层层递进，逐步深入地展开论证的？【答案】首先引用孔子的话，引出“无言”这一话题。接着作者从言128无言之美无言之美129本文以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必尽意、无声胜有声、含蓄不露等所表现出来的“无言之美”，最后归纳自己的观点：说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越大越深越真切。本文以美术、文学、音乐、雕塑等各类艺术作品为例，分析了言不必1301.对比突出，形象鲜明。“言”和“意”的区别，雕塑作品中怒目金刚和低眉菩萨的神态对比，音乐里面凡是唱歌奏乐，音调由洪壮急促而变到低微以至于无声时精神感受的对比，论证有力，突出了文章的观点。1.对比突出，形象鲜明。1312.引经据典，举例恰当。本文论述无言之美时，引用孔子和英国诗人济慈的话进行佐证，同时列举文学作品中言不必尽意的例子，如：《论语》中“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜。’”；陶渊明的《时运》中“有风自南，翼彼新苗”；《读〈山海经〉》中“微雨从东来，好风与之俱”；钱起《省试湘灵鼓瑟》的“曲终人不见，江上数峰青”；陈子昂的《登幽州台歌》、李白的《怨情》等等，资料翔实，说理透彻，以理服人。2.引经据典，举例恰当。132无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。《相见欢》李煜相顾无言,唯有泪千行。《江城子》苏轼东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。《琵琶行》白居易执手相看泪眼,竟无语凝咽。《雨霖铃》柳永无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。《相见欢》李煜133课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想134谢谢观赏！谢谢观赏！135再见！再见！136九年级语文下册16*

驱遣我们的想象九年级语文下册16*驱遣我们的想象预习检测读一读nǐ

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驱遣怅然契合忧惧苟安拘泥旷远无可比拟tùqìqiǎnchàngyōugǒujū

nìkuàng歌谣海啸yáoxiào预习检测读一读nǐ桥堍驱遣怅然契合忧惧苟安拘泥旷远无可比多音字预习检测落落叶丢三落四落枕泥泥土拘泥nìluòlàlàoní多音字预习检测落落叶丢三落四落枕泥泥土拘泥nìluòlà139驱qiǎn（）遣

qiǎn（）责谴雕

lòu（）镂千丝万lǚ（）缕褴lǚ（）褛

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（）挈qiè（）而不舍锲形近字预习检测驱qiǎn（）遣qiǎn（）责谴雕l140词语解释预习检查桥堍契合刻板驱遣怅然忧惧苟安受用拘泥桥两头靠近平地的地方。投合，意气相投。比喻处事不灵活，不能随机应变。驱逐；赶走。失望；不痛快的样子或精神不集中，情志迷乱，不能把握自己而失其主张。忧愁恐惧。只顾眼前，暂且偷安。受益固执，不知变通。词语解释预习检查桥堍桥两头靠近平地的地方。投合，意气相投。比【不声不响】不说话,不出声。形容不发出声响。【得意扬扬】形容非常得意的样子。成语积累预习检查【不声不响】不说话,不出声。形容不发出声响。【得意扬扬】形容142整体感知1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。③现在就读者的方面说。他们要通过文字去接触作者的所见所感。整体感知1.阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。①文字整体感知2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。

欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。整体感知2.综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中精读细研1.读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣想象。大漠孤烟直，长河落日圆在想象中睁开眼来举例论证精读细研1.读课文，找出作者的论证方法，并说说我们要如何驱遣精读细研白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！在想象中生出一对翅膀来举例论证精读细研白蒙蒙的海面上……让暴风雨来得更厉害些吧！在想象中生精读细研2.思考作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇会大篇幅地论述作者、读者及文字之间的联系？

要论述如何鉴赏文艺作品，首先要让读者认识文艺作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触作者的所见所感，这就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。精读细研2.思考作者要论述的是如何鉴赏文艺作品，为什么开篇精读细研3.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例子呢？

列举两句诗的例子重在阐明透过修饰词，展开合理的想象，眼前呈现一幅图画，从而走进作者的心灵。列举散文诗的例子，意在阐明在想象中生出一对翅膀来，并且展开这对翅膀，与文中所描绘的事物产生情感的共鸣，这样才可以接触到作者的意境。作者列举这两个例子，是为了阐明要多角度驱遣我们的想象，才可以走进作者的意境。精读细研3.文中列举了两句诗的例子，为什么还要列举散文诗的例精读细研4.结合全文，说说最后一段在文中有什么作用。

内容上：在前面分析的基础上得出中心论点：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象，通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。

结构上：总结上文，照应前文，使文章自然收束，水到渠成。精读细研4.结合全文，说说最后一段在文中有什么作用。合作探究

文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有在写作方面值得借鉴的实用价值。请阅读下面的几句话，谈谈你的理解。合作探究文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或合作探究①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。

任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但是这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容，也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。合作探究①文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。合作探究

作者在创造之前无所见，这个“见”字，可指代材料，无见便会巧妇难为无米之炊，不可能有所创造；“见”字也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示我们在写作之前要学会多观察，多积累，同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀的文章。②作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。合作探究作者在创造之前无所见，这个“见”字，可指代材料

③假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。

文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是这个道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。合作探究③假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感合作探究

文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为例，论证了想象力于鉴赏文学作品的重要性，你能在读过的诗或散文中，再举一个例子来论证作者的观点吗？

“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”以朱自清先生的《背影》为例：合作探究文章以王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”为154

这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能够因我们的想象力而变得更加生动。他的身子微胖，所以我们可以想象他两手上攀时定费了不少劲，甚至青筋凸起；还是因为胖，我们可以想象腿并不是缩了一次，而似是挣扎缩了好几次；更是因为想象，身子微微一倾，这形象便如拍照一般在脑中定格。有了在想象中还原的这一幕，父亲的形象真切起来，切实地打动了读者的心灵。合作探究这段描述父亲攀爬月台背影的文字，能够因我们的想象力而155概括主题课堂小结本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品时只有驱遣我们的想象，才能接触作者的意境，进而获得接受美感的经验，得到人生的受用的方法，以深厚的学养和鉴赏示范，引领我们把握正确欣赏文艺作品的方法。概括主题课堂小结本文作者以一诗一文为例，深入浅出地阐学后感悟课堂小结

感悟一：想象是文学鉴赏的重要途径，想象力不发达，鉴赏力也不会发达。如果我们不善于进行必要的、积极的想象，即使最完美的作品，对我们来说也没有意义。

感悟二：认真阅读，不但随时会发现晶莹的宝石，也随时会发现粗劣的瓦砾。于是吸取那些值得取的，排除那些无足取的，自己才能渐渐成长起来。学后感悟课堂小结感悟一：想象是文学鉴赏的重要途径，想写作特色❶论证思路严谨,条理清晰。

文章首先通过论述作者、读者及文字之间的联系来明确读者鉴赏文艺作品的本质,即“接触作者的所见所感”。然后以赏析王维的诗句为例,从正反两个角度论述了驱遣想象就要在想象中睁开眼睛。为了使论证更全面、更严谨,作者又以相同的方式,从正反两个角度,论述了驱遣想象也要在想象中生出翅膀,这样使读者对不同特点的鉴赏方法有了更清晰的认识。2写作特色❶论证思路严谨,条理清晰。文章首先通过论述作者、写作特色❷语言平易,通俗易懂。

作者在文中所谈的是文艺鉴赏的方法问题,理论性比较强,但所列举的例子是人们耳熟能详的诗句和文章,而且在论证中,用语平实。如“我该说得清楚一点儿:在想象中睁开眼睛来,看这十个文字所构成的一幅图画”,这句话运用口语化的语言,十分直白,再加上比喻的修辞手法,很直观地论述了如何驱遣想象的问题。写作特色❷语言平易,通俗易懂。作者在文中所谈的是文艺鉴赏159板书设计作者与读者的关系：作者（写文字）读者（读文字）所感所想读者欣赏文艺作品：读者—（读）文字—（想象）画面—感悟意境的想象驱遣我们板书设计作者与读者的关系：作者读者所感所想读者欣赏文艺作品：课堂检测A.歌谣（yáo）驱遣（qiǎn）印刷（shuā）契合（qiè）B.怅然（chàng）凝望（níng）掠过（lüè）窜着（chuàn）C.旷远（kuàng）海啸（xiào）苟安（gǒu）拘泥（nì）D.潜水（qián）激昂（áng）桥堍（tù）衬托（chèng）C1.下列画线字的注音无误的一项是（）课堂检测A.歌谣（yáo）驱遣（qiǎn）印刷（shuā）契课堂检测A.看完了比赛，大家都津津乐道地谈论着他的精彩表现。B.随着第三方支付等数字金融新业态的普及，隐私问题愈发引人关注，通过加强国家立法来保护个人隐私无疑是解决问题的不二法门。C.6月14日，世界杯的光芒照耀俄罗斯大地，世界各地的球迷们纷至沓来，在感受俄罗斯风情的同时，尽享四年一度的足球狂欢盛宴。D.理智像太阳，它的光是恒久的、不变的、持续的；而想象，则像发光的流星，不过是稍纵即逝的闪耀，其活动无规律，其方向亦不固定。A2.下列各句中画线成语的使用，不恰当的一项是（）课堂检测A.看完了比赛，大家都津津乐道地谈论着他的精彩表现。课堂检测A．自即日起，在全国范围组织开展打击非法从事出租汽车经营的专项整治。包括加强网约车和顺风车平台驾驶员背景核查、建立健全投诉报警和快速反应机制等。

B．从古希腊开始，英雄都是神祇和将军，而罗曼·罗兰却认为英雄的伟大不在于他的体魄，而在于他的心灵和品格。

C．异种鱼换核能否得到新的杂种鱼呢？我国科学家首先解决并提出了这个问题。D．艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。B3．下列各句中，没有语病的一项是(

)课堂检测A．自即日起，在全国范围组织开展打击非法从事出租汽车花从春走过，留下缕缕花香；

，

；风从秋走过，留下阵阵金浪；

，

。啊，朋友，我们从时代的舞台走过，将给社会留下些什么？课堂检测叶从夏走过留下片片荫凉雪从冬走过留下种种希望4.仿照下面的句子，在横线上续写几句话，使之构成排比句。花从春走过，留下缕缕花香；，拓展阅读拓展探究D

有一次我看到吴昌硕写的一方字，觉得单看各笔画，并不好。单看各个字，各行字，也并不好。然而看这方字的全体，就觉得有一种说不出的好处。单看时觉得不好的地方，全体看时都变好，非此反不美了。_________各笔各字各行，对于全体都是有机的，即为全体的一员。字的或大或小，或偏或正，或肥或瘦，或浓或淡，或刚或柔，都是全体构成上的必要，绝不是偶然的，即都是为全体而然，不是为个体自己而然的。艺术三昧

丰子恺拓展阅读拓展探究D有一次我看到吴昌硕写的一方字，觉得拓展探究于是我想，假如有绝对完善的艺术品的字，必在任何一字或一笔里已经表现出全体的倾向。如果把任何一字或一笔改变一个样子，全体也非统统改变不可;又如把任何一字或一笔除去，全体就不成立。换言之，在一笔中已经表现出全体，在一笔中可以看出全体，而全体只是一个个体。

_________这是伟大的艺术的特点，绘画也是如此。中国画论中所谓“气韵生动”，就是这个意思。西洋印象画派的持论:“以前的西洋画都只是许多幅小画而成一幅大画，毫无生气。艺术的绘画，非画面浑然融合不可。”在这点上想来，印象派的创生确是西洋绘画的进步。A拓展探究于是我想，假如有绝对完善的艺术品的字，必在任何一字或拓展探究_________在一点里可窥全体，而在全体中只见一个个体。所谓“一有多种，二无两般(《碧岩录》)就是这个意思!这道理看似矛盾又玄妙，其实是艺术的一般的特色，美学上的所谓“多样的统一”，可明白地解释其意义。譬如有三只苹果，水果摊上的人把它们规则地并列起来，就是“统一”。只有统一是板滞的，是死的。小孩子把它们触乱，东西滚开，就是“多样”。只有多样是散漫的，是乱的。最后来了一个画家，要写生它们，给它们安排成一个可以入画的美的位置，——两个靠拢在后方一边，余一个稍离开在前方，——望去恰好的时候，就是所谓“多样的统一”，是美的。B拓展探究_________在一点里可窥全体，而在全体167拓展探究要统一，又要多样;要规则，又要不规则;要不规则的规则，规则的不规则;要一中有多，多中有一。这是艺术的三昧境!_________人何以只知道鉴赏书画的小艺术，而不知鉴赏宇宙的大艺术呢?人何以不拿着书画的眼来看宇宙呢?如果拿看书画的眼来看宇宙，必可发现更大的三昧境。宇宙是一个浑然融合的全体，万象都是这全体的多样而统一的诸相。在万象的一点中，必可窥见宇宙的全体，而森罗的万象，只是一个个体。勃雷克[布莱克]的“一粒砂里见世界”，孟子的“万物皆备于我”，就是当作一大艺术而看宇宙的吧!C拓展探究要统一，又要多样;要规则，又要不规则;要不规则的规则拓展探究艺术的字画中，没有可以独立存在的笔。即宇宙间没有可以独立存在的事物。倘不为全体，各个个体尽是虚幻而无意义了，那么这个“我”怎样呢?自然不是独立存在的小我，应该融入于宇宙全体的大我中，以造成这一大艺术。①艺术三昧:②气韵生动:艺术创作的诀要或精义。画面描绘的意境或情味活脱动人。1.解释下列词语在文中的含义。拓展探究艺术的字画中，没有可以独立存在的笔。即宇宙间没有可以169拓展探究A.所以单看一笔一字或一行，自然不行。B.这是一个不可思议的艺术的三昧境。C.宇宙是一个大艺术。D.原来艺术品的这幅字，不是笔笔、字字、行行的集合，而是一个融合不可分解的全体。2.下面四个句子原本都是第2～5段中的第一句，请给它们还原复位，将句子序号填在相应的段首的横线上。拓展探究A.所以单看一笔一字或一行，自然不行。2.下面四个句170②一有多种，二无两般。如果单独看一笔、一字、一行挺好看，合起来看整幅字并不好看，那就没有美感了。一个整体中有各种各样的个体，不同的个体又都体现出整体的共同特征和样式。多样的统一拓展探究3.解释句子在文章中的具体含义。4.第四段中有一个短语可作为本文的基本观点：___________。①非此反不美了。②一有多种，二无两般。如果单独看一笔、一字、一行挺好171拓展探究A.这一段的主旨是论述宇宙中全体与个体的关系。B.这一段是从更广阔的理论范畴来论证文章的基本观点。C.这一段始终没有离开议论的主题——艺术三昧。D.文章最后几句启发读者把小我融入大我，正确对待个人与集体。E.这一段开头用的是反问句式，收尾用的是设问句式。AD5.下列对最后一段分析解说不正确的两项是()拓展探究A.这一段的主旨是论述宇宙中全体与个体的关系。AD课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想173谢谢观赏！谢谢观赏！174再见！再见！175人教版语文九年级下册《第4单元（全单元）》部编本课件人教版语文九年级下册176议论文短文两篇13议论文短文两篇13177有人说现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尚。有人认为，读图是造成全民阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么，我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论。有人说现在已经进