部编版七年级上册语文课件第4单元配套版

12纪念白求恩RJ·七年级语文上册部编版七年级上册语文课件第4单元配套版12纪念白求恩RJ·七年级语文上册部编版七年级上册语文课件11.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。3.本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的2他是国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。1938年到中国工作，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献，他曾经说过，手术台就是我的阵地，他就是——他是国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医3部编版七年级上册语文课件第4单元配套版4

诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义5

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国第一任国家主席。中国共产党第一代中央领导集体的核心。毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日6qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣

狭隘

鄙视满腔热忱

拈轻怕重以身殉职

晋察冀qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣7派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。狭隘：原意81.试找出每一节的重点句，用横线画出，并用“这一节赞扬了‘

的精神’”的句式把它表达出来。1.试找出每一节的重点句，用横线画出，并用“这一节赞扬了9“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第一自然段重点句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己10“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第二自然段重点句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的11第三自然段重点句：要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第三自然段重点句：要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。12第四自然段重点句：要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”第四自然段重点句：要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之13各段内容要点之间的联系是怎样的?这四个要点都是共产主义精神的具体表现（也就是全文的分论点）。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党学习他这种真正的共产主义精神（即是中心论点）。各段内容要点之间的联系是怎样的?这四个要点都是共产主14

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。

议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。15“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。第一自然段先叙后议。

先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙16第一层：第二层：第三层：可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩

叙议叙议叙议先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。第二自然段第一层：可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨17“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。第三自然段先叙后议。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，18“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。第四自然段先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，19文章如何运用对比手法的?白求恩不少人和一些人不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹极端负责任对工作对人民对技术

极端的热忱精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁冷冷清清，漠不关心，麻木不仁文章如何运用对比手法的?白求恩不少人和一些人不负责任，拈轻怕20对比方法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。说说运用对比手法的好处。对比方法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强21文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介22本文的语言有什么特色?1.设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”引起读者的注意。2.双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”加强肯定的语气。本文的语言有什么特色?1.设问句，如：“这是什么精神?这是国233.排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。3.排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神24写作特点1.对比论证，鲜明有力。2.叙议结合，以议论为主。3.语言凝练，准确流畅。首先是成语运用。其次是流畅的句式。再次是准确而灵活的遣词造句。写作特点1.对比论证，鲜明有力。25主题归纳本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。主题归纳本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常26这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认27课文第一自然段先用几十字高度概括白求恩的经历和事迹，然后用几句精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神，你能用这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？课文第一自然段先用几十字高度概括白求恩的经历和事迹，2812纪念白求恩12纪念白求恩29部编版七年级上册语文课件第4单元配套版30部编版七年级上册语文课件第4单元配套版31部编版七年级上册语文课件第4单元配套版32部编版七年级上册语文课件第4单元配套版33部编版七年级上册语文课件第4单元配套版34部编版七年级上册语文课件第4单元配套版35DD36姿资贱践徇殉千迁付负姿资贱践徇殉千迁付负37AA38AA39AA40略(表达感激之情即可)。略(表达钦佩之情即可)。略(表达感激之情即可)。略(表达钦佩之情即可)。41白求恩的精神第1句(白求恩同志毫不利己……的热忱)第8、9句(从前线回来的人……无不为之感动)白求恩的精神第1句(白求恩同志毫不利己……的热忱)第842部编版七年级上册语文课件第4单元配套版43部编版七年级上册语文课件第4单元配套版44部编版七年级上册语文课件第4单元配套版45部编版七年级上册语文课件第4单元配套版46部编版七年级上册语文课件第4单元配套版47部编版七年级上册语文课件第4单元配套版48DD49CC50部编版七年级上册语文课件第4单元配套版51部编版七年级上册语文课件第4单元配套版52部编版七年级上册语文课件第4单元配套版53部编版七年级上册语文课件第4单元配套版54部编版七年级上册语文课件第4单元配套版55部编版七年级上册语文课件第4单元配套版56无私支援中国人民无私支援中国人民57部编版七年级上册语文课件第4单元配套版58风正一帆悬不知何处吹芦管一夜征人尽望乡风正一帆悬不知何处吹芦管一夜征人尽望乡5913植树的牧羊人RJ·七年级语文上册13植树的牧羊人RJ·七年级语文上册601.熟读课文，了解牧羊人的故事。2.摘取关键词，评价牧羊人形象。3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。1.熟读课文，了解牧羊人的故事。61中国植树节定于每年的3月12日中国植树节定于每年的3月12日62

让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马63慷慨帐篷废墟坍塌呼啸溜达酬劳微薄水渠刨根问底沉默寡言kāngkǎizhàngpengfèixūtāntā

hūxiàoliūdachóuláowēibóshuǐqúpáoguǎ慷慨帐篷废墟坍塌kāng64第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概651.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。一访662．阅读相关语段，完成下面表格。层次内容牧羊人的活动环境的变化一访牧羊人（1913年）二访牧羊人（时隔6年）三访牧羊人（1945年６月）

为“我”打水，挑橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。2．阅读相关语段，完成下面表格。层次内容牧羊人的活动环境的变673．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？68橡树山毛榉白桦树橡树山毛榉白桦树691.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的牧羊人》为题，饱含赞美之情。1.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？在英文中，702.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了议论、抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段713.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。作者评价牧羊人的句子有：（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。（3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。3.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出72（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。（5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。……

所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所73品味语言1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。品味语言1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。74（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析）运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮752.根据要求，赏析下面句子中画横线的词。

（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）

不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。2.根据要求，赏析下面句子中画横线的词。（1）他76（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万773.理解下面句子的含义。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变。3.理解下面句子的含义。当我想到，眼前的一切，不是靠78植树的牧羊人一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林三访牧羊人，画面三：充满活力的田野人定胜天植树的牧羊人一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄人79根据下列意思写出相关的词语。（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（

）（2）

不声不响，很少说话。比喻人性格内向。（）（3）追究底细，寻根究底。（）（4）不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。（）坍塌沉默寡言刨根问底不毛之地根据下列意思写出相关的词语。（1）建筑物或堆积物的东西倒下来8013植树的牧羊人13植树的牧羊人81部编版七年级上册语文课件第4单元配套版82部编版七年级上册语文课件第4单元配套版83部编版七年级上册语文课件第4单元配套版84部编版七年级上册语文课件第4单元配套版85部编版七年级上册语文课件第4单元配套版86部编版七年级上册语文课件第4单元配套版87AA88蓬—篷暴—爆躁—燥逢—缝蓬—篷暴—爆躁—燥逢—缝89CC90BB91部编版七年级上册语文课件第4单元配套版92部编版七年级上册语文课件第4单元配套版93部编版七年级上册语文课件第4单元配套版94部编版七年级上册语文课件第4单元配套版95部编版七年级上册语文课件第4单元配套版96部编版七年级上册语文课件第4单元配套版97部编版七年级上册语文课件第4单元配套版98部编版七年级上册语文课件第4单元配套版99部编版七年级上册语文课件第4单元配套版100部编版七年级上册语文课件第4单元配套版101老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康。朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康。朱明泽、陈遗志接102为老朱的离去而伤心和不舍因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水为老朱的离去而伤心和不舍因守山后继有人而高兴，流下了感动的103部编版七年级上册语文课件第4单元配套版104部编版七年级上册语文课件第4单元配套版105部编版七年级上册语文课件第4单元配套版10614走一步，再走一步RJ·七年级语文上册14走一步，再走一步RJ·七年级语文上册1071.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与人生。1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心108部编版七年级上册语文课件第4单元配套版109

莫顿·亨特（1920—2016）（MortonHunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。莫顿·亨特（1920—2016）（MortonHu110训诫陡峭

嶙峋啜泣崩土颤抖jièqiàolínxúnchuòbēngchàn训诫陡峭嶙峋jièqiàolín111登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤动，发抖。恍惚：神志不清，精神不集中。灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤动，发抖。恍1121.开头为什么突出“闷热”？天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。1.开头为什么突出“闷热”？天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖113第一部分（第1—13段）：写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。第二部分（第14—22段）：写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。第三部分(第23段)：写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。第一部分（第1—13段）：1142.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩1153.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

状态全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些116心理有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。心理有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所1174.说说“我”的脱险过程。

杰里带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）4.说说“我”的脱险过程。杰里带来了我父亲。（听见）父亲的1185.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？

“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。5.末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达1191.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。1.课文中的前后出现的“哭泣”“抽噎”的含义有什么不同？1202.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。”为何不直接写“我”哭了？心理描写，“我”因为害怕只知道哭泣，而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到了极点的情状淋漓尽致地表现了出来。2.“我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后1213.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体会其在叙述中的作用。最初毫无信心“我下不来…我会摔死的”继而信心萌发“这似乎是能办到的”随后信心大增“我”能办到最后激动抽噎这一系列的心理变化，让“我”增强了战胜困难的信心并推动情节发展。3.分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？并体1224.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用。移、踏、伸、探、踩、爬，生动地表现出“我”下山时动作的小心谨慎和内心的恐惧。4.文中写“我”下山的动词有哪些？并体会其中的作用1235.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。”（从用词角度赏析“小心翼翼”）

“小心翼翼”是非常小心的意思，写“我”不敢大胆迈步，表现“我”的胆怯和小心的心理。5.“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石1246.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我”解决这个困难的关键是什么？化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难，在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，进而信心大增，最后克服了困难。6.“我”和小朋友在游戏时被困在峭壁上下不来，“我125部编版七年级上册语文课件第4单元配套版126爬悬崖毫无信心、冒险（恐惧）萌发信心信心大增、脱险（有成就感）走一步再走一步启示：化整为零爬悬崖毫无信心、冒险（恐惧）萌发信心信心大增、脱险（有成就感1271.课文主要写“我（）的过程，写“我”爬下悬崖走第一步时的动词是（），这几个动词突出了“我”的（）的心理。跟小伙伴们爬悬崖伸、探、踩小心翼翼1.课文主要写“我（1282.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心理变化：最初是（）、继而是（）随后是（）最后是觉得自己有一种巨大（）。亳无信心萌发信心信心大增成就感2.在征服悬崖的过程中作者详细地写出了“我”的心亳无信心萌发12914*走一步，再走一步14*走一步，再走一步130部编版七年级上册语文课件第4单元配套版131部编版七年级上册语文课件第4单元配套版132部编版七年级上册语文课件第4单元配套版133部编版七年级上册语文课件第4单元配套版134部编版七年级上册语文课件第4单元配套版135部编版七年级上册语文课件第4单元配套版136CC137AA138CC139DD140A【解析】B.文章没有批评美国社会人情冷漠；C.文章没有强调锻炼身体的重要性的意图；D.爸爸不去救孩子，是想让孩子自己下来，经受一次磨炼，增长勇气和经验。A【解析】B.文章没有批评美国社会人情冷漠；C141部编版七年级上册语文课件第4单元配套版142部编版七年级上册语文课件第4单元配套版143部编版七年级上册语文课件第4单元配套版144部编版七年级上册语文课件第4单元配套版145部编版七年级上册语文课件第4单元配套版146部编版七年级上册语文课件第4单元配套版147部编版七年级上册语文课件第4单元配套版148部编版七年级上册语文课件第4单元配套版149部编版七年级上册语文课件第4单元配套版150部编版七年级上册语文课件第4单元配套版151部编版七年级上册语文课件第4单元配套版152部编版七年级上册语文课件第4单元配套版15315诫子书RJ·七年级语文上册15诫子书RJ·七年级语文上册1541.读准字音，熟读成诵。2.精确翻译与理解文章，注意积累警句。3.领会文中深刻的人生理念和父对子的拳拳亲情。1.读准字音，熟读成诵。155诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。诸葛亮是《三国演义》中的智慧的化身，其实他不但是一位156部编版七年级上册语文课件第4单元配套版157

诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时期著名的政治家、军事家。作为一代历史伟人，他最大的功绩就是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬尽瘁，死而后已，被称为“古今第一贤相”。他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节及道德文章，言传身教，惠及子女，为后世楷模。诸葛亮（181—234），复姓诸葛名亮，字孔明，卧龙158与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句三顾茅庐、草船借箭、借东风、三气周瑜、七擒孟获、空城计鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间诸葛亮借箭——有借无还与诸葛亮有关的故事、成语、俗语、歇后语、诗句三顾茅庐、草船借159夫君子之行，静以修身，俭以养德。翻译君子的行为操守，以屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，以节俭来培养品德。夫君子之行，静以修身，俭以养德。翻译君子的行为操160非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能宁静专一，就没办法达到远大目标。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。不能内心恬淡，不慕161夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。学习必须静心专一，而才干来自于学习。

不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。夫学须静也，才须学也。学习必须静心专一，而才干来自162淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。放纵懈怠，就无法振163年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失，最终凋落。

大多对社会没有任务贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，（那时再悔恨）又怎么来得及！年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及!164诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性，以此培养自己的品德。要从淡泊宁静中下工夫，最忌怠惰险躁。诸葛亮写这封信的用意是什么？主旨是劝勉儿子勤学立志，165本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据（道理或事实均可）吗？A.就学习和做人两个方面进行了论述。B.无论做人还是学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获得成功也取决于静，把失败归结于“躁”字，把“静、躁”加以对比，增强了论述的效果。本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的166诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远学习：夫学须静也，才须学也惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才，就必须努力学习，要想学有所得，就必须确立大志。“志”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。诸葛亮认为成才成学的条件是什么？这几个条件之间有什么关系？167第一课：宁静的力量

。“静以修身”“非宁静无以致远”“夫学须静也”

他忠告孩子，屏除杂念和干扰，宁静专一才能够修养身心，达到远大目标。而且学习的首要条件，就是有安宁的环境。

现代人多数终日忙碌，你是否应在忙乱中静下来，反思人生方向？第一课：宁静的力量。他忠告孩子，屏除杂念和168第二课：节俭的力量。

“俭以养德”

他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。在鼓励消费的文明社会，你是否想过节俭的好处呢？第二课：节俭的力量。他告知孩子要节俭，以培养自己的德行。169第三课：计划的力量。

“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”

告诉孩子要计划人生，不事事讲求名利，才能够明确自己的志向。要宁静专一，才能达到远大目标。面对未来，你有理想吗？你有使命感吗？你有自己的价值观吗？

第三课：计划的力量。告诉孩子要计划人生，不事170第四课：学习的力量。

“夫学须静也，才须学也”

告诉孩子宁静的环境对学习大有益处，配合专注、平静的心境，就更加事半功倍。诸葛亮不信天才论，他相信才干是学习的结果。

你是否全心全意的学习？你是否相信努力才有成就？第四课：学习的力量。告诉孩子宁静的环境对学171第五课：增值的力量。“非学无以广才，非志无以成学”他告诫孩子，人生的投资要想增值先要立志，不愿意努力学习，就不能够增长自己的才干。但学习的过程中，没有决心和毅力就会半途而废。你是否想过：一鼓作气的人多，坚持到底的人少的道理？第五课：增值的力量。他告诫孩子，人生的投资要172第六课：速度的力量。“淫慢则不能励精”他告诫孩子：凡事放纵懈怠就不能振奋精神。而克制发奋，不但容易实现目标，而且有更多的时间去修正与改善！

你在学习、生活中是否有过懒惰、放纵的现象呢？第六课：速度的力量。他告诫孩子：凡事放纵懈怠就173第七课：性格的力量。

“险躁则不能治性”诸葛亮告诫孩子：轻薄浮躁就不能够陶冶性情。心理学家说：“思想影响行为，行为影响习惯，习惯影响性格，性格影响命运。”

你想要提升自己性格的品质吗？第七课：性格的力量。诸葛亮告诫孩子：轻薄浮174第八课：时间的力量。

“年与时驰，意与日去”

他告诫孩子：时光飞逝如梭，意志力又会被时间消磨掉，“少壮不努力，老大徒伤悲”。

静心想一想，你有蹉跎岁月吗。

第八课：时间的力量。他告诫孩子：时光飞逝如梭175

提出问题－－分析问题－－解决问题论点证明论点总结论点论题论证方法

提出号召（事实、道理诚恳告诫比喻、对比）

论证角度

（正面、反面）议论文结构议论文结构176提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）证明论点治学：修身:（正面）（反面）告诫儿子：珍惜时光，有所作为志、静-学-才俭、静（反面）诫子书提出论点静以修身，俭以养德。（正面）非淡泊无以明志，非宁静无17715诫子书15诫子书178bólúyínzàosuìfúbólúyínzàosuìfú179AA180内心恬淡，不慕名利日子，岁月明确、坚定内心恬淡，不慕名利日子，岁月明确、坚定181没有什么可以拿来，没办法达到凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处对社会有贡献疾行，指迅速逝去没有什么可以拿来，没办法达到凋落，衰残。比喻人年老志衰，182动词，学习名词，学业、成就德行，品行行走达成，成就成为，变成动词，学习名词，学业、成就德行，品行行走达成，成就183轻薄懈怠轻薄懈怠184形容词用作名词，远大目标形容词用作动词，增长名词用作动词，立志形容词用作名词，远大目标形容词用作动词，增长名词用作动词185CC186部编版七年级上册语文课件第4单元配套版187部编版七年级上册语文课件第4单元配套版188部编版七年级上册语文课件第4单元配套版189孔明卧龙三国蜀政治家军事家三顾茅庐舌战群儒草船借箭孔明卧龙三国蜀政治家军事家三顾茅庐舌战群儒草190非淡泊无以明志非宁静无以致远静以修身俭以养德非学无以广才非志无以成学非淡泊无以明志非宁静无以致远静以修身俭以养德非学无以191DD192部编版七年级上册语文课件第4单元配套版193部编版七年级上册语文课件第4单元配套版194部编版七年级上册语文课件第4单元配套版195部编版七年级上册语文课件第4单元配套版196部编版七年级上册语文课件第4单元配套版197部编版七年级上册语文课件第4单元配套版198部编版七年级上册语文课件第4单元配套版199部编版七年级上册语文课件第4单元配套版200部编版七年级上册语文课件第4单元配套版201部编版七年级上册语文课件第4单元配套版202AA203CC204BB205部编版七年级上册语文课件第4单元配套版206部编版七年级上册语文课件第4单元配套版207部编版七年级上册语文课件第4单元配套版208//209曾经中间离开达到曾经中间离开达到210部编版七年级上册语文课件第4单元配套版211部编版七年级上册语文课件第4单元配套版212部编版七年级上册语文课件第4单元配套版213部编版七年级上册语文课件第4单元配套版214好家教人人夸(立家训代代传)好家教人人夸(立家训代代传)215部编版七年级上册语文课件第4单元配套版216部编版七年级上册语文课件第4单元配套版217一夜征人尽望乡择其善者而从之其不善者而改之一夜征人尽望乡择其善者而从之其不善者而改之21812纪念白求恩RJ·七年级语文上册部编版七年级上册语文课件第4单元配套版12纪念白求恩RJ·七年级语文上册部编版七年级上册语文课件2191.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的国际主义和共产主义精神。2.帮助学生理解本文叙议结合、以议为主的特点。3.本文句式整齐，节奏明快有力，应让学生反复朗读，体会作者的思想感情和语言的说理力量。1.学习白求恩同志的毫不利己专门利人、对技术精益求精的崇高的220他是国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医师。1938年到中国工作，为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献，他曾经说过，手术台就是我的阵地，他就是——他是国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医221部编版七年级上册语文课件第4单元配套版222

诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士、加拿大共产党员、著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣，率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国，1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡。于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。诺尔曼·白求恩（1890－1939），伟大的国际主义223

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。中华人民共和国第一任国家主席。中国共产党第一代中央领导集体的核心。毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日224qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣

狭隘

鄙视满腔热忱

拈轻怕重以身殉职

晋察冀qiǎnàichénniānxùnbǐjì派遣225派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。狭隘：原意为窄小，不宽阔。常用来比喻心胸、气量、见识等不开阔。满腔热忱：心里充满真诚和热情。忱：情意。漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。纯粹：不含杂质，不掺杂其他成分。本课指真正、名副其实。派遣：(政府、机关、团体等)派人到某处做某项工作。狭隘：原意2261.试找出每一节的重点句，用横线画出，并用“这一节赞扬了‘

的精神’”的句式把它表达出来。1.试找出每一节的重点句，用横线画出，并用“这一节赞扬了227“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”要点：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第一自然段重点句：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己228“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”要点：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第二自然段重点句：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的229第三自然段重点句：要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第三自然段重点句：要点：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。230第四自然段重点句：要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”第四自然段重点句：要点：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之231各段内容要点之间的联系是怎样的?这四个要点都是共产主义精神的具体表现（也就是全文的分论点）。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神，并号召全党学习他这种真正的共产主义精神（即是中心论点）。各段内容要点之间的联系是怎样的?这四个要点都是共产主232

“叙”和“议”是两种不同的表达方式。

议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。233“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。第一自然段先叙后议。

先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙234第一层：第二层：第三层：可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨⑩

叙议叙议叙议先高度概括白求恩精神的具体表现，后号召每个共产党员都要学习他。先联系“不少的人”的表现，后分析“不少的人”的实质。先转述从前线回来的人对白求恩的评价，后号召学习他的精神。第二自然段第一层：可分三层，每一层都是先叙后议。①②｜③④⑤⑥⑦｜⑧⑨235“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。第三自然段先叙后议。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术的高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，236“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。第四自然段先叙后议。先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，237文章如何运用对比手法的?白求恩不少人和一些人不负责任，拈轻怕重，喜欢自吹极端负责任对工作对人民对技术

极端的热忱精益求精鄙薄技术工作以为不足道，以为无出路，见异思迁冷冷清清，漠不关心，麻木不仁文章如何运用对比手法的?白求恩不少人和一些人不负责任，拈轻怕238对比方法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要性，明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力的证明和阐述了论点。说说运用对比手法的好处。对比方法的好处是：突出了白求恩崇高的共产主义精神，强239文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介绍有什么作用?“白求恩毫不利己专门利人的精神……极端的热忱”是正面介绍；“从前线回来的人……无不为之感动”是侧面介绍。侧面介绍是为了补充正面介绍的不足，通过别人的眼光来写，增强了事实的可信度，增强了文章的表达效果。文中哪些话是正面介绍白求恩?哪些话是侧面介绍?侧面介240本文的语言有什么特色?1.设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”引起读者的注意。2.双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服他，没有一个不为他的精神所感动。”加强肯定的语气。本文的语言有什么特色?1.设问句，如：“这是什么精神?这是国2413.排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。3.排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神242写作特点1.对比论证，鲜明有力。2.叙议结合，以议论为主。3.语言凝练，准确流畅。首先是成语运用。其次是流畅的句式。再次是准确而灵活的遣词造句。写作特点1.对比论证，鲜明有力。243主题归纳本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常的经历，高度评价了他的国际主义精神、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。主题归纳本文概括叙述了白求恩不远万里来到中国的不寻常244这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习。此外文章还运用对比手法，正面介绍和侧面介绍，语言生动简洁，说服力强。这篇议论文运用夹叙夹议的写法，既能使读者由表及里的认245课文第一自然段先用几十字高度概括白求恩的经历和事迹，然后用几句精辟的话赞扬和评价白求恩的崇高精神，你能用这种方法介绍和赞扬你身边的一个人吗？课文第一自然段先用几十字高度概括白求恩的经历和事迹，24612纪念白求恩12纪念白求恩247部编版七年级上册语文课件第4单元配套版248部编版七年级上册语文课件第4单元配套版249部编版七年级上册语文课件第4单元配套版250部编版七年级上册语文课件第4单元配套版251部编版七年级上册语文课件第4单元配套版252部编版七年级上册语文课件第4单元配套版253DD254姿资贱践徇殉千迁付负姿资贱践徇殉千迁付负255AA256AA257AA258略(表达感激之情即可)。略(表达钦佩之情即可)。略(表达感激之情即可)。略(表达钦佩之情即可)。259白求恩的精神第1句(白求恩同志毫不利己……的热忱)第8、9句(从前线回来的人……无不为之感动)白求恩的精神第1句(白求恩同志毫不利己……的热忱)第8260部编版七年级上册语文课件第4单元配套版261部编版七年级上册语文课件第4单元配套版262部编版七年级上册语文课件第4单元配套版263部编版七年级上册语文课件第4单元配套版264部编版七年级上册语文课件第4单元配套版265部编版七年级上册语文课件第4单元配套版266DD267CC268部编版七年级上册语文课件第4单元配套版269部编版七年级上册语文课件第4单元配套版270部编版七年级上册语文课件第4单元配套版271部编版七年级上册语文课件第4单元配套版272部编版七年级上册语文课件第4单元配套版273部编版七年级上册语文课件第4单元配套版274无私支援中国人民无私支援中国人民275部编版七年级上册语文课件第4单元配套版276风正一帆悬不知何处吹芦管一夜征人尽望乡风正一帆悬不知何处吹芦管一夜征人尽望乡27713植树的牧羊人RJ·七年级语文上册13植树的牧羊人RJ·七年级语文上册2781.熟读课文，了解牧羊人的故事。2.摘取关键词，评价牧羊人形象。3.体会文章精巧的构思，了解对比手法的作用。4.挖掘语文教材中的环保因素，提高学生的环保意识，培养学生的环保习惯。1.熟读课文，了解牧羊人的故事。279中国植树节定于每年的3月12日中国植树节定于每年的3月12日280

让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马诺斯克小镇。家境贫寒。16岁辍学到当地一家小银行谋生。20-24岁时应征入伍，经历了残酷的第一次世界大战，由此坚定和平信念。作品有《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》，长篇小说《屋顶上的轻骑兵》被改编为电影。让•乔诺，法国著名小说家。1895年生于法国南部马281慷慨帐篷废墟坍塌呼啸溜达酬劳微薄水渠刨根问底沉默寡言kāngkǎizhàngpengfèixūtāntā

hūxiàoliūdachóuláowēibóshuǐqúpáoguǎ慷慨帐篷废墟坍塌kāng282第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概括，提挈全篇。第二部分（第2—20段）：记叙和描写“牧羊人”通过植树，使废墟变为绿洲的伟大壮举。第三部分（第21段）：通过议论，揭示主题，表达对老人的赞美之情。第一部分（第1段）：运用议论，对“牧羊人”这一形象进行高度概2831.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄；二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。1.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面。一访2842．阅读相关语段，完成下面表格。层次内容牧羊人的活动环境的变化一访牧羊人（1913年）二访牧羊人（时隔6年）三访牧羊人（1945年６月）

为“我”打水，挑橡子，种橡树。荒野无际，泉眼干涸，房屋倒坍改养蜜蜂，一直在种树橡树、山毛榉树、白桦树成林，看到了溪水。无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。2．阅读相关语段，完成下面表格。层次内容牧羊人的活动环境的变2853．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？种的树有：橡树、山毛榉、白桦树；先是认真挑选橡子，然后把装着橡子的袋子在水里泡一下，最后用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一颗橡子，再仔细埋上泥土。3．文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？286橡树山毛榉白桦树橡树山毛榉白桦树2871.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？在英文中，“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为宛如救世的基督。作者以《植树的牧羊人》为题，饱含赞美之情。1.作者以《植树的牧羊人》为题有什么含义？在英文中，2882.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了议论、抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段2893.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出相关语句，并进行概括。作者评价牧羊人的句子有：（1）他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。（2）尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。（3）战争对他一点儿影响都没有，这段时间他心无旁骛地一直在种树。3.文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象？请从文中找出290（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所改变。（5）这个男人告诉我们，只靠身体力行和蕴藏的品德，便能将荒地变成沃土。……

所以，牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。（4）更不曾有人想象过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所291品味语言1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。（1）房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。写室内的环境，突出其洁净，侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。品味语言1.下面是文中两处描写环境的句子，请进行赏析。292（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的吼叫。（从修辞手法的角度赏析）运用了夸张和比喻的修辞，写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境，为“我”继续向前走，寻找水源做铺垫，同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程，衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。（2）那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮2932.根据要求，赏析下面句子中画横线的词。

（1）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后，他轻轻地往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土。（句子中画横线的词可不可以删去？说说你的看法。）

不可以删去，“轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜，“仔细”一词写出了牧羊人盖泥土的认真劲；如果删掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。2.根据要求，赏析下面句子中画横线的词。（1）他294（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。（画横线的数词，有什么作用？）通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。（2）在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万2953.理解下面句子的含义。当我想到，眼前的一切，不是靠什么先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像上天一样创造。这句话告诉我们，只要心存美好的愿望，并长期不懈的努力去做，就一定可以改变恶劣的生存环境，人类的可悲命运会被最终改变。3.理解下面句子的含义。当我想到，眼前的一切，不是靠296植树的牧羊人一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林三访牧羊人，画面三：充满活力的田野人定胜天植树的牧羊人一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄人297根据下列意思写出相关的词语。（1）建筑物或堆积物的东西倒下来。（

）（2）

不声不响，很少说话。比喻人性格内向。（）（3）追究底细，寻根究底。（）（4）不长庄稼的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地，或地带。（）坍塌沉默寡言刨根问底不毛之地根据下列意思写出相关的词语。（1）建筑物或堆积物的东西倒下来29813植树的牧羊人13植树的牧羊人299部编版七年级上册语文课件第4单元配套版300部编版七年级上册语文课件第4单元配套版301部编版七年级上册语文课件第4单元配套版302部编版七年级上册语文课件第4单元配套版303部编版七年级上册语文课件第4单元配套版304部编版七年级上册语文课件第4单元配套版305AA306蓬—篷暴—爆躁—燥逢—缝蓬—篷暴—爆躁—燥逢—缝307CC308BB309部编版七年级上册语文课件第4单元配套版310部编版七年级上册语文课件第4单元配套版311部编版七年级上册语文课件第4单元配套版312部编版七年级上册语文课件第4单元配套版313部编版七年级上册语文课件第4单元配套版314部编版七年级上册语文课件第4单元配套版315部编版七年级上册语文课件第4单元配套版316部编版七年级上册语文课件第4单元配套版317部编版七年级上册语文课件第4单元配套版318部编版七年级上册语文课件第4单元配套版319老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康。朱明泽、陈遗志接过了父辈的守山任务来到山上。老朱因为退休离开了山林，山上只留下了老康。朱明泽、陈遗志接320为老朱的离去而伤心和不舍因守山后继有人而高兴，流下了感动的泪水为老朱的离去而伤心和不舍因守山后继有人而高兴，流下了感动的321部编版七年级上册语文课件第4单元配套版322部编版七年级上册语文课件第4单元配套版323部编版七年级上册语文课件第4单元配套版32414走一步，再走一步RJ·七年级语文上册14走一步，再走一步RJ·七年级语文上册3251.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心理活动、细节的描写。2.揣摩、赏析精彩的字词，体悟“走一步，再走一步”的深刻含义，然后再从多角度思考课文与人生。1.弄清叙事要素，复述故事情节。品味作品富有表现力的语言和心326部编版七年级上册语文课件第4单元配套版327

莫顿·亨特（1920—2016）（MortonHunt），美国作家、心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。莫顿·亨特（1920—2016）（MortonHu328训诫陡峭

嶙峋啜泣崩土颤抖jièqiàolínxúnchuòbēngchàn训诫陡峭嶙峋jièqiàolín329登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤动，发抖。恍惚：神志不清，精神不集中。灰心丧气：因遭遇困难、失败而意志消沉。哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。登临：登山临水或登高临下，泛指游览山水。颤抖：颤动，发抖。恍3301.开头为什么突出“闷热”？天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。1.开头为什么突出“闷热”？天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖331第一部分（第1—13段）：写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架后，却不敢再动，陷入了“险”境。第二部分（第14—22段）：写后来在父亲的鼓励之下，“我”一小步一小步地走下石架，脱离了“险”境。第三部分(第23段)：写“我”由小时候爬山的事感悟出的人生哲理。第一部分（第1—13段）：3322.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。2.从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩3333.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？

状态全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。3.读第二部分，画出描写“我”的心理状态的词语。这些334心理有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。心理有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所3354.说说“我”的脱险过程。

杰里带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰