儿童诗两首(精简版)汇总课件

《我想》高洪波

《童年的水墨画》张继楼

儿童诗两首《我想》高洪波

《童年的水墨画》张继楼

儿童诗两首1花苞

脚丫

汲取

篷帐风筝

柔软

柳絮

水墨画喧闹

梳妆

扑腾

戏耍

识记词语花苞脚丫汲取篷帐识记词语2汲取：喧闹：水葫芦：

吸取。

喧哗热闹。

多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。

词语理解汲取：吸取。喧哗热闹。多年生水生草本3我想高洪波我想高洪波4

高洪波

笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

走近作者高洪波笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗51.朗读诗歌,想想《我想》这首诗描写了“我”的哪些愿望？

2.你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？1.朗读诗歌,想想《我想》这首诗描写了6儿童诗两首(精简版)汇总课件7我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。诗歌朗诵这一节主要写:我”想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。我想把小手诗歌朗诵这一节主要写:8我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。绿色的篷帐指什么?指“大柳树”这一节主要写什么?“我”想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大树。我想把脚丫绿色的篷帐指什么?指“大柳树”这一节主要写什么?“9我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。写“我”想把眼睛装在风筝上。我想把眼睛写“我”想把眼睛装在风筝上。10我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。这一节主要写什么?

写我想把自己种在春天的土地上，成为柳絮和蒲公英。我想把我自己这一节主要写什么?写我想把自己种在春天的土地11不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……从这段话中，你体会到什么？“我”的懂事。不过，飞到遥远的地方，从这段话中，你体会到什么？“我”的懂事12①不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……

这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。①不过，飞向遥远的地方，这是诗中的最后一节，从13前四节的最后一句在表达上都有什么特点？这样写好在哪里？

都带有破折号，而且破折号都起解释、说明作用，这样写得好处在于使句子更完整。前四节的最后一句在表达上都有什么特点？这样写14童年还有很多很多美好的想法。你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、鼻子……请把你的想法写下来。童年还有很多很多美好的想法。15我想（一）

我想把小手，

化作三秋桂子，

飘香宇宙，

连嫦娥也频频回望。

我想把脚丫，

化作潺潺流水，

让母亲河

永远载舟远航。

我想把眼睛

化作中秋的月亮，

榕树下的孩子我想把身体

化作肥沃的土地，

让西北部的不毛之地，

也有小麦的芳香。

我想（一）

我想把小手，

化作三秋桂子，

16我想（二）

我想把耳朵，

高高地悬挂空中，

时时提高警惕，

让犯罪分子无处躲藏。

我想（二）

我想把耳朵，17想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，《我想》，写出了一个孩子一连串美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。想把小手安在桃树枝上，《我想》，写出了一个孩子一连串18想象延伸：我想把__________________上。……想象延伸：19童年的水墨画童年的水墨画20街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。写了小孩子在干什么？写儿童不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。在阅读街头写了小孩子在干什么？写儿童不顾21《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。街头阅读，你脑海里浮现什么画面？《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街22

溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。写孩子在溪边钓鱼的欢乐。溪边写孩子在溪边钓鱼的欢乐。23

静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《溪边》──钓鱼的孩子，那样的。静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼24像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。江上戏水写江上戏水的孩子调皮可爱。像刚下水的鸭群，江上戏水写江上戏水的孩子调皮可爱。25《江上》──戏水的孩子，那样的调皮。

一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。《江上》──戏水的孩子，那样的调皮。一群孩子像26读了《童年的水墨画》这首诗，你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?读了《童年的水墨画》这首诗，你看到了怎样的画27

以跳跃的镜头捕捉了童年生活的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面，表现了孩子们童年生活的快乐。以跳跃的镜头捕捉了童年生活的典型场景，如“街头28儿童诗两首(精简版)汇总课件29山村孩子的画

邱易东

云是画面的主角

让阳光渲染它的模样

暖一抹，冷一抹

在小溪的天空漂浮

树是画面的主角

让风涂抹它的年轮

浓一笔，淡一笔

叶的眼睛在崖畔张望

泥土是画面的主角让幻想展示它的富有

深一脚，浅一脚

山路上印满秋天的芬芳山村孩子的画

30童年

黄国辉

什么时候我还托着腮帮

仰望父亲脸上

岁月碾过的道道车辙

冥想着

时光的华丽马车呼啸而至

满载我一个个天真的梦想

什么时候我还趴在母亲的膝旁耳边的故事像山泉一样流淌

微风的抚摸是催眠的小曲儿睡梦里身子在云端悠悠飘荡童年

31什么时候我还牵着风筝的手

躺倒在绿油油的球场

蚂蚁爬上我的鼻头

跺着脚抱怨我

压塌了它新婚的洞房

什么时候我还盼望着班级的远足

锅碗瓢盆是必备的行装

生一把火期待诱人的饭香

雨点们不期而至结果

只能把它们与欢笑

一起品尝什么时候我还牵着风筝的手

32书包我把四季的春光，装进书包。我把宝贵的知识，装进书包。我把妈妈殷切的希望，装进书包。我把我的坚定决心，装进书包。书包里装着我，一个充满希望的勤奋童年。续写：我把——书包33我们拥有更美妙的想象，我们经历了更难忘的童年趣事。写一节小诗把它记录下来吧！我们拥有更美妙的想象，我们经历了更难忘的童年34作业超市（一）必做作业：1、熟读课文，并尝试背诵。（二）选做作业：1、在两首诗中选择一首，模仿其写法也写几节小诗，把你童年的梦想和往事纪录下来。2、课外去读一读其他儿童诗。作业超市（一）必做作业：35再见再见36《我想》高洪波

《童年的水墨画》张继楼

儿童诗两首《我想》高洪波

《童年的水墨画》张继楼

儿童诗两首37花苞

脚丫

汲取

篷帐风筝

柔软

柳絮

水墨画喧闹

梳妆

扑腾

戏耍

识记词语花苞脚丫汲取篷帐识记词语38汲取：喧闹：水葫芦：

吸取。

喧哗热闹。

多年生水生草本植物，叶直立，卵形或圆形，叶柄中部以下膨大，花呈漏斗状，蓝紫色。诗中的水葫芦加上了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。

词语理解汲取：吸取。喧哗热闹。多年生水生草本39我想高洪波我想高洪波40

高洪波

笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。评论集《说给缪斯的情话》。诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

走近作者高洪波笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。有儿童诗411.朗读诗歌,想想《我想》这首诗描写了“我”的哪些愿望？

2.你觉得“我”的想法美吗？你是从哪些词句体会到的？1.朗读诗歌,想想《我想》这首诗描写了42儿童诗两首(精简版)汇总课件43我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。诗歌朗诵这一节主要写:我”想把小手安在桃树枝上，把春天打扮的更美。我想把小手诗歌朗诵这一节主要写:44我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长啊，长——长成一座绿色的篷帐。绿色的篷帐指什么?指“大柳树”这一节主要写什么?“我”想把脚丫接在柳树枝上，并长成一棵大树。我想把脚丫绿色的篷帐指什么?指“大柳树”这一节主要写什么?“45我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望啊，望——蓝天是我的课堂。写“我”想把眼睛装在风筝上。我想把眼睛写“我”想把眼睛装在风筝上。46我想把我自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮，成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞啊，飞——飞到遥远的地方。这一节主要写什么?

写我想把自己种在春天的土地上，成为柳絮和蒲公英。我想把我自己这一节主要写什么?写我想把自己种在春天的土地47不过，飞到遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……从这段话中，你体会到什么？“我”的懂事。不过，飞到遥远的地方，从这段话中，你体会到什么？“我”的懂事48①不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……

这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。①不过，飞向遥远的地方，这是诗中的最后一节，从49前四节的最后一句在表达上都有什么特点？这样写好在哪里？

都带有破折号，而且破折号都起解释、说明作用，这样写得好处在于使句子更完整。前四节的最后一句在表达上都有什么特点？这样写50童年还有很多很多美好的想法。你还会怎样发挥你的小手、耳朵、嘴巴、鼻子……请把你的想法写下来。童年还有很多很多美好的想法。51我想（一）

我想把小手，

化作三秋桂子，

飘香宇宙，

连嫦娥也频频回望。

我想把脚丫，

化作潺潺流水，

让母亲河

永远载舟远航。

我想把眼睛

化作中秋的月亮，

榕树下的孩子我想把身体

化作肥沃的土地，

让西北部的不毛之地，

也有小麦的芳香。

我想（一）

我想把小手，

化作三秋桂子，

52我想（二）

我想把耳朵，

高高地悬挂空中，

时时提高警惕，

让犯罪分子无处躲藏。

我想（二）

我想把耳朵，53想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，《我想》，写出了一个孩子一连串美妙的幻想，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。想把小手安在桃树枝上，《我想》，写出了一个孩子一连串54想象延伸：我想把__________________上。……想象延伸：55童年的水墨画童年的水墨画56街头听不见马路上车辆喧闹，哪管它街头广播声高。书页在膝盖上轻轻地翻动，嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。写了小孩子在干什么？写儿童不顾街上的喧闹，沉浸在读书的乐趣中。在阅读街头写了小孩子在干什么？写儿童不顾57《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。街头阅读，你脑海里浮现什么画面？《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街58

溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。写孩子在溪边钓鱼的欢乐。溪边写孩子在溪边钓鱼的欢乐。59

静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。

《溪边》──钓鱼的孩子，那样的。静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼60像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。一双双小手拨动着浪花，你拨我溅笑哈哈。是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两对虎牙。江上戏水写江上戏水的孩子调皮可爱。像刚下水的鸭群，江上戏水写江上戏水的孩子调皮可爱。61《江上》──戏水的孩子，那样的调皮。

一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。《江上》──戏水的孩子，那样的调皮。一群孩子像62读了《童年的水墨画》这首诗，你看到了怎样的画面?这个画面给你怎样的感觉?读了《童年的水墨画》这首诗，你看到了怎样的画63

以跳跃的镜头捕捉了童年生活的典型场景，如“街头阅读、溪