体育课教学手段有些

体育课教学手段有些导语：只有抓住学生的生理和心理特点，制定有效的教学策略，满足学生需求，让他们真正喜欢上体育课，就抓住了新课程的本质，也必能到达"第一"的课程目标，我们的体育课也因此而永葆生机。下面就让我们一起来看看体育课有哪些有效的教学手段吧。.语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，到达教学要求的方法。.直观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。.完整法：是从动作的开始到完毕，不分局部和段落，完整、连续地进展教学和练习的方法。.分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术构造分成几段或按身体活动的部位分成几个局部，逐段或按局部进展教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。.预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。.游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进展练习的方法。.比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进展练习的方法。.综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。.循环练习法：是根据练习任务的需要选定假设干练习手段，设置假设干个相应的练习站（点），学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。.重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进展练习的方法。.变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进展练习的方法。讲解法是体育教学常用的方法之一，是教师用语言向学生说明动作名称、要领和方法等的一种教学方法。教师带有启发性地讲解，不仅能使学生获得知识，了解动作的要领和方法，而且还能促使学生进展思维，培养学生认识事物、分折问题和解决问题的能力。教师必须具有运用语言进展教学的能力，并逐步提高语言的艺术水平。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。.讲解目的明确、内容正确。.要抓住教材的关键，简明扼要地进展讲解。.讲解要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。.讲解要注意时机和形式。示范法是指教师通过详细动作范例，使学生直接感知所要学习的动作的构造、顺序和要领的一种教学方法。由于体育教学是教师向学生教动作技术，开展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。教师的正确示范不仅能使学生直观的建立正确的动作概念，而且也能引起学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。.有明确的目的。.示范要正确，力争每次示范成功。.注意示范的位置和方向。.示范与讲解相结合，与学生练习相结合。.除了教师亲自做示范之外，也可由动作掌握较好的学生做示范，这样不仅可以起到与教师示范的相同作用，还能增强学生学习的信心。如果有条件，还应利用直观教具（如照片、画片等）进展教学。但使用时要防止学生注意力的转移，或流于形式。完整教学法和分解教学法是体育教学中根据课的任务、教材特点和学生承受能力，处理教材的两种教学方法。完整法是从动作开始到完毕，不分局部、段落，完整地进展教学的方法。完整法的优点是一般不会破坏动作构造，不会割裂动作与动作之间的内在联系，便于学生完整地掌握教材;缺点是不易使学生较快地掌握教材中比拟关键和较难的要素和环节（即重点、难点）。完整法多用于动作比拟简单，学生容易掌握的教材。有些教材虽然比拟复杂，但是用分解法会明显地破坏动作构造，这样的教材一般也用完整法进展教学。.在进展动作简单、学生容易掌握的教材时，教师在讲解、示范之后，就可以立即组织学生练习，在练习中教师发现错误，应及时指导纠正。.在进展动作复杂的教材时，可以着重突破教材的重点。先解决技术根底（动作的根本环节），然后再去解决技术细节（每一环节中的细节技术）。.对有一定难度的教材使用完整法教学时，可先简化动作的要求，再按照教材技术规格的要求进展教学。分解法是把完整教材合理地分成几个局部，逐次地进展教学，最后使学生掌握完整教材的一种教学方法。分解法的优点是便于集中精力和时间突破教材中的重点或难点，从而有利于学生更好更快地掌握教材。但是如果运用得不合理，教材的几个局部或段落分解得不科学，将会破坏教材的构造，割裂动作与动作之间的内在联系，从而影响学生掌握完整动作。分解法多用于那些动作复杂、动作较多（如成套练习）、或者用完整法教学学生不易掌握的教材，如跨栏跑、体操中的成套练习、武术等。.分解教材时要考虑到各局部或段落之间的有机联系，不要破坏动作本身的构造例如教跳远时，一般都把助跑和起跳两个环节连在一起进展。.在进展分解后的各个局部的教学时，教师要向学生讲清楚每个局部、段落在完整教材当中的位置，让学生明确该局部与上、下局部，特别是与下局部的关系。.分解法要与完整法结合运用，最后到达掌握完整教材的目的。分解法是到达掌握完整教材的手段，使用的时间不宜过长，以免影响学生对完整教材的掌握;一般在学生对重点局部根本掌握时，就应该立即转入完整法教学。体育课堂教学过程是一个信息传递的过程，在教学中信息传递的方式是多种多样的。要完成体育课的教学任务，除了要求教师要具有较强的教学能力和较高的运动水平外，教学手段的运用也很重要。近年来，随着多媒体技术的迅速兴起，不少学校的体育课已经在课堂上采用多媒体技术进展教学，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，大大加强了人们对抽象事物与过程的理解和感受，从而将课堂教学引入全新的境界。实践证明，运用现代先进的教学手段，不但能优化课堂构造，而且能收到事半功倍的效果。根据儿童好动、好玩的心理特点，每堂课的教学内容要多样化，一般不少于三个工程，各工程的时间安排不宜过长，组织教学要紧凑。即使同一内容的教学也可以从不同的角度切入。例如，在30米跑的教学中，我们可以变换跑的形式，如往返跑、各种姿势的起跑、抢物跑、折线跑、过障碍跑等，丰富教学内容的内涵和外延。小学低年级的教学内容一般都比拟简单，没有较难的技术，是可以通过游戏的形式进展教学的。把教学内容进展游戏化的改造，让学生在体验乐趣的同时掌握一定的技能。如在进展队列队形练习时进展游戏化改造，学大雁排排队、推火车等形式，提高了学生的练习积极性。教学内容的单一重复有利于掌握一定的动作技术，但是也易引起学生厌烦，我们可以对多个内容进展一定的循环，每节课可以从不同的点切入，每节课的切入点要有一定的联系和提高。这样每节课渗透一点新的内容，让学生在不知不觉中得到了提高。许多的教学内容和我们的生活严密相连，教学内容生活化可以从两个方面切入，一方面我们的教学内容设计的主题更贴近学生的生活实际，如一次郊游，走在平路上一一慢跑;爬山一一原地高抬腿跑;过独木桥一一两手侧平举，足尖跳;盘山道走一一曲线行进。另一方面我们可以引用学生日常玩耍中对教学内容有帮助的活动，如，打沙包，跳皮筋等。教学形式要多样，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，采用多种多样生动活泼的、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，例如，分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等，可以增强教学的吸引力，激发学生的学习热情。"教学有法，教无定法贵在得法"，我们必须根据教材内容和学生特点灵活安排、变换自己的教学方法，运用合理、新颖的教学组织形式来调动师生两方面的积极性。低年级学生特别喜欢童话，针对这一点进展情景教学，课上先把学生的思维引入童话意境中，再渗透教学内容，可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影，生活中的某一个场景等。教师形象对学生的影响非常大，通过一节课，学生就能判断这位教师是不是自己所喜欢的，而教师形象主要靠自己的言行举止来表达，教师在教学中要充分发挥"手势、眼神、语言"的作用，即采用"手势指挥、眼神暗示、语言鼓励"的组织方法。在实践中我们要善于总结和挖掘其中的内涵，使自己的言行更加贴近学生，提升我们课堂教学的魅力。教学手段在体育教学中的作用就像舞台上的道具对于演出效果所起的作用一样，多种教学手段的介入能够提高学生的兴趣。如果利用多媒体课件把连续的动作以定格的形式或像放映机一样把动作放慢放映，以直观的形式展现在学生面前，使每个技术环节的动作都看得清楚，学生不仅学得快，而且能准确的掌握动作要领。体育教学除了丰富学生的体育根本知识，提高技术、技能外，还要对学生进展竞争意识。比方，在室内课时，我们收看体育健儿在奥运会赛场上夺冠、国旗升起时的动人场景，教师及时通过语言鼓励学生，让学生知道只有拼搏、努力才有提高。图片是最直接的视觉刺激，它具有逼真、形象、美观、新颖等特点，多变的图片不断地给学生全新的感受，刺激学生活动的欲望。我们还可以把活动场地安排画在纸上，来帮助小学生理解授课的意图。适当的根据教学内容和学生的需要，精心设计一些多媒体课件可以丰富学生的视野。一个完整的技术动作包括几个连续技术环节，如果单凭教师的示范，由于速度快，往往是在瞬间完成，学生看得不清楚，这就影响学生掌握动作的准确性及快慢程度。比方，在跨越时跳高的教学中，利用flash动画课件，把助跑、起跳、过杆、落地四个环节生动形象的表达出来，教师及时进展讲解，同时指出动作地重点和难点。这样学生到了操场上，教师稍加指点，学生就能比拟好的完成技术动作。由此可见，采用多媒体技术进展教学，学生看得清、学得快、记得牢、把握得准确。这个课件可以是有关技能学习的，或者是体育常识方面的，也可以是体育欣赏方面的，那具有代表性的画面、优美的艺术造型、简明的文字显示加上生动的语言讲解总能给学生以深深的触动。除了哨音，可以通过音乐、小号、鼓声来对学生产生刺激。如学动作时，播放点有节奏的音乐，会让学生耳目一新，取得好的效果;比赛时，可以用音乐来渲染气氛，用小号和鼓声来加油助威，所有