《指南》学习心得

《指南》学习心得《33--66岁儿童学习与进展指南》——学习心得为了让我们能更加深化的了解《指南》，园内组织我们参加了《3——6岁儿童学习与进展指南》的解读讲座，为我们讲解的是省级幼教专家、省教研员卢筱红老师。她为我们详细的讲解了《指南》，使我对学龄前儿童的学习与进展目标和原则有了更深化的了解。

随着教育观日益深化人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为老师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量；家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。《指南》就是为了让更多的人了解幼儿在其年龄阶段，能有什么样的进展而出台的一本建议书。

儿童的早期教育是非常重要，在《指南》中提到儿童早期学习标准的乐观价值：对儿童知道什么和能做什么形成基本共识；有利于幼儿老师对早期教育课程的设计，使老师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果；建立可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据。

此次的学习让我知道与家长联系沟通的重要性，实现家庭教育与幼儿园教育的同步和谐进展，就要让家长转变观念。孩子的童年时光是短暂的，是不可逆行的，孩子的心是一块奇妙的土地，播下一粒思想的种子，就会获得行为的收获，播下一粒行为的种子，就会获得性格的收获；播下一粒性格的种子，就会获得命运的收获。

《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓舞并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩处而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，仔细倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的沟通礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。

《指南》的制定能有助于老师与家长澄清对儿童学习与进展的期望，对儿童“知道什么”和“能做什么”形成基本共识，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。我们要将《指南》与《纲要》有效结合起来，以《纲要》对教育过程的理解，实践对儿童学习与进展结果的期待。重视教育理念的引领作用；熟悉早期学习标准的内容；探索适宜性的教育教学方法。有了《指南》引领，家长和老师能够充分的沟通，共同树立对幼儿期望值正确的思想，以身作则，摆正教育重心，全方位的帮助孩子成长，更能使家长和老师的教育观点、教育方式跟上时代的要求。另外，作为家长也能充分理解和支持老师，让我们和家长全身心的投入到教育中来，充分调动每一个幼儿参加活动的主动性和乐观性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿在快乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。

在仔细阅读《指南》后，对于实施《指南》里应把握的4个方面颇有感触，现将自己的一些心得体会记录如下：

一、关注幼儿学习与进展的整体性。

这是实施《指南》应把握的第一个方面，儿童的进展是一个整体，身、心缺一不可。我们不应只关注幼儿某一方面的进展。某一方面是天才但是在其他方面却是残缺的，这样的孩子又怎么能幸福呢?在幼儿时期我们不应将幼儿会写多少个字、会背多少首诗和会算多少道题设为一个孩子聪慧不聪慧，好或坏的标准。但是我们中的大部分人往往陷入“被比较，爱比较”的泥沼，将孩子培育成“考试型人才”，从此我们的孩子只会“被学习”，而

丧失了主动学习的能力。在幼儿时期，作为幼教工的我们不仅要培育孩子学习的能力更要培育孩子生活的能力，这样我们的孩子才会获得自由，感受幸福。

二、尊重幼儿进展的个体差异。

这是实施《指南》应把握的第二个方面，每个人都是不一样的，爱好、能力都存在着不同，要根据每个孩子的特点、爱好爱好加以引导。不能去压制孩子，让他们统一思想，统一能力。我们再不能给孩子用一把“尺子”统一画齐，那样只会害了孩子。

三、理解幼儿的学习方式和特点。

《指南》里讲到幼儿的学习是以直接阅历为基础，那么什么是直接阅历呢?听别人说的，看别人做的都是间接阅历，而亲身实际操作过才是直接阅历。在幼儿时期我们要给幼儿呈现一个真实立体的世界，而不是平面的世界。如果我们要向幼儿介绍立方体，就应该使用真实立体的教具，而不是平面的图片。因为那样只会混淆概念，误导幼儿。而科学实验也得到证明，在幼儿时期过多的接触平面世界会导致孩子的想象力、制造力、观察力明显下降。

四、重视幼儿的学习品质。

现在越来越多的国家认识到幼儿时期对于一个人一生的重要性，那么良好的品质就尤为重要。蒙台梭利博士认为要逐步培育幼儿达到正常化，正常化的幼儿应是善良的、有爱心、同情心、专注、乐观乐观、有好奇心、喜爱学习、有想象力制造力、独立、愿意融入社会。我们应在幼儿时期引导孩子，使其达到

正常化。才能使孩子成为对社会有用的人，为这个社会增砖添瓦。

《指南》中所提到的种种都对我的工作有很重要的意义，原来只以为幼儿教育切合《纲要》就能很完美了。而今天的学习让我明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们需要更多的学习，完善自身的理论和实际，再结合《指南》中的细致性把我们的幼儿教