耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件

耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件耻骨上膀胱穿刺造瘘术泌尿外科概述膀胱造瘘术可实现尿流改道。尿流改道可以解除急性尿路梗阻、消除慢性尿路梗阻对上尿路的不利影响,或下尿路手术后确保尿路愈合。膀胱造瘘术常用的方法有开放性耻骨上膀造瘘术和耻骨上穿刺膀胱造瘘术,用以永久性或暂时性尿流改道。暂时性尿流改道首选膀胱穿刺造瘘术。而膀胱穿刺造瘘术后通过换置Foleys导尿管可实现永久性膀胱造瘘。初中教育是我国九年义务教育阶段的核心。作为我国基础教育的核心，农村初中教育对整个教育体系和学生的发展有着重要影响。语文课是初中教学的基础课堂，其教学效果的好坏将直接影响到学生基本素质的培养和其他学科的学习。随着新课程改革的深入推进，新的教学理念、教学方法被不断引入到语文课堂之中，这对农村初中语文教师提出了更高的要求。Moodle平台是一个综合性的系统化平台，可以为农村初中语文教师提供丰富的资源管理、交流工具和教学管理以及学习者管理支持，能够进行多样化的课堂教学评价和反思。本文试就农村初中语文教师在写作教学中如何借助Moodle平台提升课堂的有效性展开探讨与分析。一、营造氛围，导入新课在作文教学中，创设情境是一项非常重要的内容。学生通常怕写作文，教师在进行作文教学时也常常感到头疼，那是因为学生积累的素材太少了。从社会生活中可以提取各种各样的写作素材，但是让每一位学生都亲自从实际生活中提取素材是不太现实的，而仅仅从教师口中得到“情境”也过于苍白。通过建设Moodle网络平台，可以有效地解决情境创设的难题。教师可以先根据学生的认知水平，针对一件事情确立一个能让学生相互探讨的主题，教师要进行适当的情境提示。然后通过Moodle网络平台的功能模块创设的虚拟情境，能让学生置身其中，从而激发出强烈的写作愿望。Moodle网络平台能够提供大量的文字、图片、声音以及视频情境，使得情境变得更加丰富而直观，有助于学生更好地感知和认识事物，学生的大脑皮层得到刺激，一些灵感都得以激发出来，大脑中的文字都一个个地展现出来，然学生顿时感到写作的迫切感，一篇有序的文章就自然而然地完成了。因此，借助情境教学能够帮助教师很自然地导入新课，同时也极大地激发了学生的写作热情。二、明确主题，技法演练经验表明，写作教学必须强化写作技法的训练，形成学生正确而熟练的写作技能。传统的写作教学中，教师往往忽略了技法的演练，盲目地将作文题目直接布置给学生，事实上，学生对基本的写作方法并未完全理解和掌握，而还需要通过练习来进一步理解知识点。写作教学的新要求是写作方法的灵活运用，那么我们利用Moodle平台为学生创设任务情境，由学生现场练习，加深对技法的掌握，根据自身已有的知识水平发挥想象，充分调动了学生的主动性、积极性和创造性，巩固写作方法。学生写出的作文才会具有真实性和鲜明的个性。三、作文讲评，集体答疑通常教师在布置完一次作文练习后，都会进行一次作文讲评，其主要内容是师生之间共同对一些有代表性的作品进行再一次的集体讨论和评价，目的是为了让学生看到这个作品的优缺点都是什么，同时在讲评的过程中能够积累到一些感性的材料。当然这些感性的材料都是独立的，教师只有从这些独立的材料中找出共性的东西并加以整理，进行理性的提升，才能更好地让学生记忆和掌握这些素材。此外，对于Moodle平台上的作品，教师应当从中找到一些有代表性的素材，并指出其中的优点和缺点，让学生通过素材的评价学习到知识。另外，学生在写作过程中遇到的难题应当积极向教师寻求帮助，教师也应仔细分析和研究这些难题，找出问题的根源并且将正确的解决方法告诉学生，让学生能够不仅得到点拨而且还能从中受到启发。Moodle平台上的作文讲评是一种开放的平台，能够让每一位学生看到教师对自己作文的讲评之外，还能看到教师对其他学生的作文评价和答疑，如果学生对教师的某些讲评存在异议，那么还可以继续向教师提问，这样多次的沟通和答疑可以让教师与学生真正形成有效地互动，从而使得作文讲评和答疑实现最佳的效果和目标。总而言之，在初中语文教学中，借助Moodle平台进行教学，不仅是落实新课标的改革，实现了现代教育的发展，而且能够有效地解决传统教学中的各种弊端，提高了教学的效率和质量。此外，Moodle平台提供的丰富的功能模块，极大地激发了学生的写作激情和信心，通过让学生参与其中，比如写作题目的确定、范文的分析、作文的写作、修改以及讲评等，提高了学生的学习主动性和积极性，真正体现了学生的主体地位。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学，必须给课堂更多的鲜活的生活情趣，从而调动学生的学习兴趣，实现有效教学。一、让学生从身边的生活学起学习是一种个性化劳动。教师应当在课堂教学情境中创设一个学生熟悉的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现思想的活力。不可以过多地强调知识的记忆、模仿，压抑学生的主动性和创造性，使教学变得机械、沉闷、缺乏情趣和灵性，缺乏思考的乐趣。二、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能获得真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解决的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。三、让学生在宽松的课堂气氛中享受思考的乐趣要想让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解、知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏?D尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。四、在数学课堂中激发起学生的学习兴趣新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课的内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。1.利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。2.利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，受“应试教育”的影响，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”3.利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材在编排上版式活泼、图文并茂，在内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。4.利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。总而言之，新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件1耻骨上膀胱穿刺造瘘术泌尿外科耻骨上膀胱穿刺造瘘术2概述膀胱造瘘术可实现尿流改道。尿流改道可以解除急性尿路梗阻、消除慢性尿路梗阻对上尿路的不利影响,或下尿路手术后确保尿路愈合。膀胱造瘘术常用的方法有开放性耻骨上膀造瘘术和耻骨上穿刺膀胱造瘘术,用以永久性或暂时性尿流改道。暂时性尿流改道首选膀胱穿刺造瘘术。而膀胱穿刺造瘘术后通过换置Foleys导尿管可实现永久性膀胱造瘘。概述3穿刺造瘘术较开放造瘘术的优点:麻醉要求不高,局麻。■创伤小,恢复快并发症少,相对安全。操作较简便,耗时少,可在急诊室或一般情况下进行。不足:无法了解膀胱内情况,对膀胱空虚、膀胱内大量积血、积脓,及有下腹部手术史者应用局限穿刺造瘘术较开放造瘘术的优点:4耻骨上膀胱穿刺造瘘术的适应症暂时性膀胱造瘘术的适应症:■梗阻性膀胱排空障碍所致的尿潴留,如前列腺增生症、尿道狭窄、尿道结石等,且导尿管不能插入者■阴茎和尿道损伤,如外伤、战伤等■泌尿道手术后确保尿路的愈合,尿道整形、吻合手术和膀胱手术后。化脓性前列腺炎、急性前列腺炎、尿道炎、尿道周围脓肿等。耻骨上膀胱穿刺造瘘术的适应症5耻骨上膀胱穿刺造瘘术的适应症永久性膀胱造瘘术的适应症:神经源性膀胱功能障碍,不能长期留置导尿管或留置导尿管后反复出现睾丸炎或附睾炎者■下尿路梗阻伴尿潴留,因年老体弱及重要脏器有严重疾病不能耐受手术者■尿道肿瘤行下尿路切除术者耻骨上膀胱穿刺造瘘术的适应症6耻骨上膀胱穿刺造瘘术的禁忌症膀胱空虚,术前无法使之充盈。有下腹部及盆腔手术史,穿刺膀胱估计伤腹腔脏器的危险膀胱内充满血块或粘稠脓液,穿刺造瘘管周径小,不能满意引流。出血性疾病。膀胱挛缩。过于肥胖,腹壁太厚。耻骨上膀胱穿刺造瘘术的禁忌症7操作准备病人备皮,清洗外阴。备好膀胱穿刺针、小清创缝合包、手套2副2%碘伏、胶布、局部麻醉药、引流袋等。操作准备8穿刺器械早期应用的套管套针,由于创伤较大及置入造瘘管的管径较小,临床上已较少使用目前多使用创伤较小、使用方便的一次性膀胱穿刺造瘘器械穿刺器械9膀胱穿刺套管套针次性膀胱穿刺套针膀胱穿刺套管套针10操作原则膀胱穿刺造瘘术必须在膀胱充盈状态下进,即触诊或叩诊膀胱底部应在耻骨联合上2横指以上操作过程应严格无菌原则严格掌握适应证及禁忌证穿刺点切忌过高,以免误刺入腹腔。操作原则11耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件12耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件13耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件14耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件15耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件16耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件17耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件18耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件19耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件20耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件21耻骨上膀胱穿刺造瘘术课件2231、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里23耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件耻骨上膀胱穿刺造瘘术泌尿外科概述膀胱造瘘术可实现尿流改道。尿流改道可以解除急性尿路梗阻、消除慢性尿路梗阻对上尿路的不利影响,或下尿路手术后确保尿路愈合。膀胱造瘘术常用的方法有开放性耻骨上膀造瘘术和耻骨上穿刺膀胱造瘘术,用以永久性或暂时性尿流改道。暂时性尿流改道首选膀胱穿刺造瘘术。而膀胱穿刺造瘘术后通过换置Foleys导尿管可实现永久性膀胱造瘘。初中教育是我国九年义务教育阶段的核心。作为我国基础教育的核心，农村初中教育对整个教育体系和学生的发展有着重要影响。语文课是初中教学的基础课堂，其教学效果的好坏将直接影响到学生基本素质的培养和其他学科的学习。随着新课程改革的深入推进，新的教学理念、教学方法被不断引入到语文课堂之中，这对农村初中语文教师提出了更高的要求。Moodle平台是一个综合性的系统化平台，可以为农村初中语文教师提供丰富的资源管理、交流工具和教学管理以及学习者管理支持，能够进行多样化的课堂教学评价和反思。本文试就农村初中语文教师在写作教学中如何借助Moodle平台提升课堂的有效性展开探讨与分析。一、营造氛围，导入新课在作文教学中，创设情境是一项非常重要的内容。学生通常怕写作文，教师在进行作文教学时也常常感到头疼，那是因为学生积累的素材太少了。从社会生活中可以提取各种各样的写作素材，但是让每一位学生都亲自从实际生活中提取素材是不太现实的，而仅仅从教师口中得到“情境”也过于苍白。通过建设Moodle网络平台，可以有效地解决情境创设的难题。教师可以先根据学生的认知水平，针对一件事情确立一个能让学生相互探讨的主题，教师要进行适当的情境提示。然后通过Moodle网络平台的功能模块创设的虚拟情境，能让学生置身其中，从而激发出强烈的写作愿望。Moodle网络平台能够提供大量的文字、图片、声音以及视频情境，使得情境变得更加丰富而直观，有助于学生更好地感知和认识事物，学生的大脑皮层得到刺激，一些灵感都得以激发出来，大脑中的文字都一个个地展现出来，然学生顿时感到写作的迫切感，一篇有序的文章就自然而然地完成了。因此，借助情境教学能够帮助教师很自然地导入新课，同时也极大地激发了学生的写作热情。二、明确主题，技法演练经验表明，写作教学必须强化写作技法的训练，形成学生正确而熟练的写作技能。传统的写作教学中，教师往往忽略了技法的演练，盲目地将作文题目直接布置给学生，事实上，学生对基本的写作方法并未完全理解和掌握，而还需要通过练习来进一步理解知识点。写作教学的新要求是写作方法的灵活运用，那么我们利用Moodle平台为学生创设任务情境，由学生现场练习，加深对技法的掌握，根据自身已有的知识水平发挥想象，充分调动了学生的主动性、积极性和创造性，巩固写作方法。学生写出的作文才会具有真实性和鲜明的个性。三、作文讲评，集体答疑通常教师在布置完一次作文练习后，都会进行一次作文讲评，其主要内容是师生之间共同对一些有代表性的作品进行再一次的集体讨论和评价，目的是为了让学生看到这个作品的优缺点都是什么，同时在讲评的过程中能够积累到一些感性的材料。当然这些感性的材料都是独立的，教师只有从这些独立的材料中找出共性的东西并加以整理，进行理性的提升，才能更好地让学生记忆和掌握这些素材。此外，对于Moodle平台上的作品，教师应当从中找到一些有代表性的素材，并指出其中的优点和缺点，让学生通过素材的评价学习到知识。另外，学生在写作过程中遇到的难题应当积极向教师寻求帮助，教师也应仔细分析和研究这些难题，找出问题的根源并且将正确的解决方法告诉学生，让学生能够不仅得到点拨而且还能从中受到启发。Moodle平台上的作文讲评是一种开放的平台，能够让每一位学生看到教师对自己作文的讲评之外，还能看到教师对其他学生的作文评价和答疑，如果学生对教师的某些讲评存在异议，那么还可以继续向教师提问，这样多次的沟通和答疑可以让教师与学生真正形成有效地互动，从而使得作文讲评和答疑实现最佳的效果和目标。总而言之，在初中语文教学中，借助Moodle平台进行教学，不仅是落实新课标的改革，实现了现代教育的发展，而且能够有效地解决传统教学中的各种弊端，提高了教学的效率和质量。此外，Moodle平台提供的丰富的功能模块，极大地激发了学生的写作激情和信心，通过让学生参与其中，比如写作题目的确定、范文的分析、作文的写作、修改以及讲评等，提高了学生的学习主动性和积极性，真正体现了学生的主体地位。新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学，必须给课堂更多的鲜活的生活情趣，从而调动学生的学习兴趣，实现有效教学。一、让学生从身边的生活学起学习是一种个性化劳动。教师应当在课堂教学情境中创设一个学生熟悉的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现思想的活力。不可以过多地强调知识的记忆、模仿，压抑学生的主动性和创造性，使教学变得机械、沉闷、缺乏情趣和灵性，缺乏思考的乐趣。二、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能获得真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解决的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。三、让学生在宽松的课堂气氛中享受思考的乐趣要想让学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解、知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。夏?D尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。四、在数学课堂中激发起学生的学习兴趣新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课的内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造性思维能力。在教学过程中可通过新增设的“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。1.利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。2.利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。多年来，受“应试教育”的影响，学生学得苦，教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”3.利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣。新教材在编排上版式活泼、图文并茂，在内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。4.利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题，来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题，比章节复习题中的问题还难。总而言之，新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈。耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件耻骨上膀胱穿刺造瘘术ppt课件24耻骨上膀胱穿刺造瘘术泌尿外科耻骨上膀胱穿刺造瘘术25概述膀胱造瘘术可实现尿流改道。尿流改道可以解除急性尿路梗阻、消除慢性尿路梗阻对上尿路的不利影响,或下尿路手术后确保尿路愈合。膀胱造瘘术常用的方法有开放性耻骨上膀造瘘术和耻骨上穿刺膀胱造瘘术,用以永久性或暂时性尿流改道。暂时性尿流改道首选膀胱穿刺造瘘术。而膀胱穿刺造瘘术后通过换置Foleys导尿管可实现永久性膀胱造瘘。概述26穿刺造瘘术较开放造瘘术的优点:麻醉要求不高,局麻。■创伤小,恢复快并发症少,相对安全。操作较简便,耗时少,可在急诊室或一般情况下进行。不足:无法了解膀胱内情况,对膀胱空虚、膀胱内大量积血、积脓,及有下腹部手术史者应用局限穿刺造瘘术较开放造瘘术的优点:27耻骨上膀胱穿刺造瘘术的适应症暂时