部编版一年级下册语文全册教学反思

1春夏秋冬教学反思：本节课通过朗读、想象激发了学生的情感，让学生感受到韵文语言的优美。另外，采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背累，提高语言运用能力。同时，鼓励学生课后走进大自然，感受春天的美好，从而培养学生的观察力，提高学生的审美能力。2姓氏歌化的精彩。3.小青蛙教学反思：在设计本节课教学中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。4.猜字谜教学反思：这节课主要设计思路是：设计了四关，难度逐步递增，每一关由不同的内容组成，通过自主猜，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化魅力的目标。第一关，设计谜语让孩子们猜，方式，不仅课文背得快，而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，也能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。汉字文化，是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝！只要孩子们展开想象的翅膀，用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门，相信他们一定能收获更多的知识！口语交际听故事，讲故事教学反思：兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有使课堂教学达到事半功倍的效果。5吃水不忘挖井人的积极性，在教学中，我引导学生采用多种形式充分地朗读，在朗读中感悟，同时，结合自己的生活经验，加深对文本的感悟。本节课的教学始终以读为主线，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，幸福生活。6我多想去看看教学反思：学生对这篇课文内容很陌生，因而，在教学本课时，我采用多读，理解，看7一个接一个教学反思：所以，在设计这节课的教学时，我尽量让孩子们多读，用各种形式的读，让他们自己去感受童年生活的乐趣，去识字学词，用最短的时间，最满意的教学效果，朗读课文，交流问题等环节中踊跃参与。因为他们感同身受，和文中的“我”同就能打开孩子们心灵的窗口，走进文本，达到双基落实、情感升华的效果！感谢可爱的孩子们，希望也能像他们一样永葆童心！8四个太阳教学反思：以教师为主导的理念。学生的好学精神得到更加有效的培养，促使他们在爱学、提高语文素养，获得身心健康和谐发展的目标。读读童谣和儿歌教学反思《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中，我注重动中，并获得了分享阅读带来的喜悦。9小公鸡和小鸭子教学反思：读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。读、画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。7上类似课文时，能吸取这一课教训，让自己的教学水平得到更好的发挥。10树和喜鹊教学反思：本课教学设计时，首先从听故事入手，让学生对课文内容有一个初步了解，然后重点放在读课文，并提出疑难问题上，实施激励法组织学生进行有效讨论。解惑，让孩子们彻底走进文本，明白了只有朋友，才会让你感到不孤单，你才会才会变得快乐幸福。11怎么都快乐8静夜思难点，防止平均用力。指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。采用多种教学手段，让生字多次出现，加以巩固。在广泛的师生互动，学生整体感知，这样才符合一年级学生的年龄特点。9夜色教学反思：子们亲近自然，热爱自然。这堂课，我尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，读出感情。在此基础上，又引导学生背诵课文。在生字书写生字。课堂教学效果较好。11彩虹教学反思：本课在生字教学中，我出示生字卡片，通过看拼音学生自己读、指名读、同桌互听互读、赛读、齐读等多种形式，让学生在与生字反复见面的过程中，不知读准生字，不丢字、不添字，学生的学习效果很好。本节课为了调动和激发学生的阅读兴趣，我引导学生采用个别读、表演读、评析读等多种方式，将学生带入学生表现自己，突破了阅读教学的重难点，效果很好。识字5动物儿歌教学反思：要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，同时，我采用以多种形式复现的方法来让学生识记、巩固生字，例如，利用形声锻炼了他们的动手能力，可谓一举两得。6古对今教学反思：使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。比如生字读音检查运用开火车、青蛙跳伞游戏、抓鱼、字词卡抽读和找一找的游戏，能激发学生的学习兴趣，引导学生在积极的思维中记忆生字。所以，在后面的熟读对子，背诵对子等得了事半功倍的效果。7、操场上合的新课程理念，教学中为学生创设发现的情境，将教的目标转化为学的需求，动地学习。8人之初教学反思：感受古文化的博大精深、深邃意远，兴趣渐生。本次教学中，故事引入，激发学二节课的教学以读为主，在学习新课的过程中，指名读，小组读，学生齐读，同的意思。口语交际打电话教学反思1．巧设情境，激发交际兴趣中，激起学生的心理体验，激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强，角色得到了发展。2．多边互动，培养交际能力口语交际的核心是“交际”二字，注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与态，才是真正意义上的口语交际。所以，课堂上安排大量时间，注重采取多种形的时间和自由地“说”的空间。整节课上，教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式，让学生在各种情境中，快快乐乐互动交际，轻轻松松实践语言，培养了学生的口语交际能力。12古诗二首发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引要，有利于学生的发展。以“读”为根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情式可以不同，理解也可以不同，不必强求。教师不能人为地去限制学生，用一种固定的模式禁锢学生的思维，重要的是多为学生创造一些自主学习、合作学习、习。13荷叶圆圆教学反思：这节课，我树立了师生平等合作的观念，激发学生兴趣，创设乐学氛围。始终以学生为本，师生之间像朋友，是伙伴，课堂始终以教师、学生、文本之间的地位，引导学生在读正确、读流利、读懂的基础上，读出自己的体会与感受；指导学生读、思、议、演。同时，联系生活实际创设他们熟悉的生活情景，进行形方法，帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言。14要下雨了教学反思：他同学口中学到更多的识字方法。5文具的家教学反思：互补充、相互沟通，师生共同分享彼此的知识、情感、经验。尊重了学生的个体差异，课堂就会时时处处体现出学生的主动性和创造性，收到意想不到的效果。本堂课以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文内容的理解。教师运用多媒体，创设多种情景，使学生生的积极性、主动性，使他们能更好地学习课文。16一分钟教学反思：他同学口中得到更多的识字方法。17动物王国开大会教学反思同时，注重低年级教学中的识字与阅读两项能力的培养。多种策略，训练语言。本文是一篇蕴含语言训练的童话故事，因此，在教学狗熊发布的四次通知，发现语言表达的技巧；围绕通知，展开活动，使学生在补事、表演故事，达到训练语言，提升语文综合能力的目的。18小猴子下山教学反思点进行阅读教学活动，从而实现基础知识的夯实与基本能力的提高。了将学生引入情境，把握顺序，紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文又～”式的词语；围绕小猴子所做，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生高语文教学的实效性。口语交际一起做游戏教学反思文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。语文园地七教学反思1．能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。2．帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生观察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发现规律，触类旁通，培养良好的书写习惯。3．积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，对照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小朋友的兴趣，运用提供的相关画面，歌生动地诵读下来，快乐学习，完成积累。19棉花姑娘教学反思虽然本篇课文的篇幅较长，但第2～4自然段的结构和内容比较相似，我就多次让学生带着问题自由读课文。第一次思考都有哪些医生给棉花姑娘看病了。读。通过几次有目的的读，学生自然理解了课文内容，节省了讲课的时间。20咕咚教学反思插图，图文结合，帮学生理解课文内容，学生在教师的指导下，通过讨论自学，思说出来。最后抓住重点语句，指导朗读，理解课文内容，同时也提高了学生理解和运用语言文学的能力。21小壁虎借尾巴教学反思由于结构相同，内容相似，我将第3自然段作为教学的重点，让学生在“读自然段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习第4、5自然段，在表演的过程中积累语言，理解课文。我给了学生充分的时间，让学生去积累语句，内化语言。在此基础上，再让学生表演给大家看，这样，不但积累了语言，而且理解了课文。口语交际一起做游戏教学反思：文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣，以“贴鼻子”的游戏进行