脑动脉狭窄支架植入术及护理课件

脑动脉狭窄支架植入术及护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑动脉狭窄支架植入术及护理脑动脉狭窄支架植入术及护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比武警后勤学院脑动脉狭窄支架植入术及护理脑系二病区陈伟建主讲:陈伟建7elai128261746q0c0m武蓍后勤学院脑动脉狭窄支架植入术脑血管支架植入术的定义脑动脉狭窄支架植入术相对适应症脑动脉狭窄支架植入术相对禁忌症脑动脉狭窄支架植入术术前护理脑动脉狭窄支架植入术术中护理脑动脉狭窄支架植入术术后护理主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高自身修养和素质具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。一直以来，我在新的教育思想和教学理论启发下，认为过去单纯传授知识的教学模式和缓慢的教学节奏已经不能适应时代发展的要求，语文教学必须纳入科学化的轨道。通过语文教学既要使学生掌握基础知识，更要立足于对学生进行创新精神和创新能力的培养，这是时代赋予我们语文教师的历史使命。一、加强自身修养、奠定创新基础要使学生爱语文，教师首先必须有浓厚的语文兴趣，关注文学的过去、现在与未来，多读书看报，利用课内外与学生交流心得感受；对教材选文有独特的理解与评价，敢于针砭时弊、发表见解、视野开阔等等。教师自身的文学兴趣和修养是最好的榜样，是培养学生语文兴趣的最好教材。初中学生身心发展还不健全，可塑性强，语文教师要把握好这一教学契机，培养学生学习语文的兴趣。二、通过知识的学习、使学生的智力和能力同步发展无知必然无能，智能发展的程度又反过来影响着掌握知识的质量和速度。语文是建立在语言基础上的学科，语言又是思维的外在表现，只有在语文教学中把思维训练置于中心地位，结合语文知识抓好逻辑思维、形象思维的训练，鼓励学生多想、善想，才能培养学生主动学习、大胆求异、勇于探索的精神，才能切实提高学生的创新能力。具体实施我只强调三点：首先是加强预习的力度。如《最后一次演讲》，在预习时，教师只提出一个思考题：为什么讲演稿中多用疑问句和感叹句？同学们通过预习，很自然地把握住了讲演者闻一多先生满腔悲痛、慷慨陈词的情绪，为讲解课文打下了坚实的基础。强调预习，重在培养学生的自学能力，要求学生对生字注音释义，对词语结合课文进行解释，写出文章的结构、段意、中心和阅读提要。运用旧知识，学习新知识，温故而知新，这样就由教师的教为主，转移为学生的学为主。其次是努力抓好阅读教学。要提高学生思维能力的自觉性，就要善于提出引起他们兴趣、激发他们思考的问题，通过教师的启发、诱导，给他们打开一个新天地。经教师稍加点拨，就能由浅入深、由表及里，比较自然地引导学生逐步进入思维的最近发展区，作品的主题也就从形象描绘的笔触里一步步地显露出来。最后是教师富于启发性的轻轻一点。水到渠成，分析直入文章的内里，学生便能生动活泼地学习，思维随之开窍，能力随之获得提高。三、努力激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望实践告诉我们，教学的成功必须取得学生的密切协作，教学活动应该是师生双方共同寻求新知识的活动。要达到这一境界，教师就要努力激发学生的学习兴趣，充分调动其求知欲，对学生的学习心理进行有意识的调控，创设轻松的教学氛围，想方设法使他们对教学内容发生直接兴趣，变苦学为乐学，成为教学活动的积极参与者，积极地进行思维活动。例如：程翔老师在讲《谁是最可爱的人》的时候，利用了当天的新闻节目，很自然地导入新课，使学生不知不觉地进入了“角色”，好象抗美援朝就是现在、同学们都在战场上一样。四、积极创设情境、触发创新灵感创设情境是触发创新灵感的有效手段。在语文教学过程中，把学生带进特定的“情境”中，常常能让学生“心有灵犀一点通”，“物我两溶”，思绪翩跹，从而擦出他们创造性思维的火花。文学艺术与其他艺术形式一样，重感受力、想象力的培养，在教学活动中，语文教师可将音乐、美术等艺术形式引入课堂，让文学艺术焕发动人的光彩。如朱自清的《春》，学生在用心感受散文不同的写景片段后，展开想象，用彩笔绘下了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。绘画的技巧可忽略不计，重要的是每一位学生进入了色彩斑斓的想象世界中，对其形象思维发展的作用是不言而喻的。“以画绘文”，对初中低年级的学生较为适用。五、激发学习兴趣、培养良好习惯“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，充分体现了“学生为主体，教师为主导，成长为主线”现代教育思维。1、课前三分钟口头表达训练。可以讲故事、介绍知识、谈读书心得、就事评议，从准备发言稿到即兴发挥，有步骤地训练学生的演说、交流能力。2、课堂教学活动。口头表达到一定阶段，组织学生参与课堂教学，让学生当小老师，是口头表达能力的综合训练。3、启人心智的作文思维训练。可组织猜读、仿写、续写、情境作文等活动，激发想象和思维，培养语文兴趣及表达能力。总之，经过不断创新实践，真正把素质教育和创新教育融于语文教学中，学生学习语文的积极性提高了，语文能力与文学修养提高了，在各级各类比赛中获得了优异的成绩。今后要敢于探索新教学理念，勇于创新教学模式，真正致力于学生创新能力和综合素质的提高，这样才能证明我们的教育真正的成功。农村教育是整个国家基础教育的最薄弱环节，在一定程度上直接影响到整个国家的基础教育改革。班集体是对学生进行思想教育和培养学生德智体美全面发展的主阵地。班主任在班级管理中具有十分重要的作用，不仅是班级工作的领导者，也是班级活动的组织者。初中阶段是学生心智快速发展的阶段。除了教给学生文化知识，引导学生树立正确的人生观、价值观也是班主任的重点工作。然而如今的农村初中班级管理存在较严重的问题，如班级民主化缺失，班主任拥有绝对权威，评价制度不完善，管理方式单一粗放等，严重影响了学生身心健康成长。作为农村初中的班主任，我深刻体会到班级管理的复杂性和艰巨性。要想改善农村初中班级管理现状，必须从本校的实际情况出发，找出班级管理中存在的问题，有针对性地提出解决方案，以达到提高农村初中班级管理的质量和水平的目的。一、农村初中班级管理的现状（一）农村家庭教育造成的缺陷农村初中有相当一部分学生是留守儿童，他们的家庭教育有一定的缺失。由于父母长时间不在家，他们通常由祖父母或外祖父母照顾。久而久之，这些孩子就会缺乏父母爱，再加上祖辈对他们的溺爱或放任不管，严重影响了孩子的身心健康。在这种隔代教育环境下，孩子在成长的过程中遇到困难的时候，得不到父母的关怀和帮助，就会出现各种问题，如缺乏自信，生活懒散，学习习惯差，性格逐渐变得内向，严重的可能还会患上抑郁症或自闭症。（二）受应试教育影响而过分强调学习成绩农村学校的教师遵从的理念就是“一切为了分数”，过分强调分数在学习中的重要性。在对学生的评估上，以学生的成绩高低作为评判学生好坏的依据。这就是所谓的“分数论英雄”的观念，与素质教育是背道而驰的。受这一观念的驱使，在班级管理中，有的班主任甚至还在运用“黄金位置”的管理方式，成绩好的学生坐在前几排，成绩差的学生则只能坐在后几排或者靠墙的地方。有的班主任把班级管理的重心放在使学生“听话”“不违纪”和提高学习成绩上，而忽略了对学生进行文明礼貌、友爱互助、勤劳节俭、仗义执言等良好行为品德的养成教育。这与发展中学生核心素养，凸显“立德树人”的教育价值观是相悖的。这种做法对学生的学习积极性造成了一定的影响，不利于学生成?L，长此以往，会导致学生发展的失衡。（三）班级管理形式较封闭在农村初中班级管理中，很多班主任的管理形式是较封闭的，在管理中缺乏民主性，在制定制度、解决问题时常常独断专行。学生处于较为刻板的班级管理下，个性难以得到发展，自主学习和自主探究受到了阻碍。还有些班级管理体制与社会上的层级化管理相似，如班主任任命并管理班长，班长管理组长，组长管理学生，这样一层一级的管理模式并不利于学生创造性发展和主动发展。另外，还有的班主任缺乏多元教育主体意识，导致学生视野不够开阔，学生发展受到限制。（四）管理方法缺乏创新在农村初中班级管理中，很多班主任的管理理念是比较落后的。特别是上了一定年纪的班主任，他们有的自认为老资格了，在管理上有一定的经验，于是不注重教育理论的学习，缺少教育心理学方面的知识；有的缺乏工作激情，不追求与时俱进的教育理念。这些班主任不懂得教育的终极目标是促进学生的终身发展，简单地认为班级管理就是维持好班级的纪律，考试成绩说得过去就是好的管理。（五）管理制度虚设使班级管理表面化在农村初中班级管理中，很多规章制度是虚设的。在制定管理制度时没有针对性，不能从本班学生的实际情况考虑，只是为了应付学校的检查。班级没有制约学生的班规，说明班主任在工作上较为随意。正因为缺乏班规，很多学生守纪意识较为欠缺。有的班级表面上有班规，但大多流于形式，根本没有真正实施，更不要说对学生遵规守纪情况进行检查落实。如果学生连班规的具体内容都不了解，何谈遵规守纪？二、提高农村初中班级管理质量的对策（一）提升班主任的管理水平提升班主任职业道德素养是提高班级管理水平的最重要途径。班主任的专业水平直接影响到班级管理的水平。农村初中的班主任可以通过以下几种方式来提升专业水平。第一，建立班主任管理工作教研室，组织各个年级的负责人在每一个年级段召开班级管理总结会，就近段时间在班级管理中发现的问题分析原因，商讨解决问题的方式方法，并对后续工作提出要求，以此来提高学校的整体管理水平。第二，可定期召开班主任研讨会。开展班主任工作讲座，交流班级管理经验，学习先进的教育理念，以此来提升班主任的业务素质。第三，多搞一些“走出去，请进来”的活动。学校要创造机会让班主任多与名校教师一起研讨，学习别人各方面积极有效的管理经验。第四，班主任还要转变管理理念，不要做“一言堂”的决策者，要采取班级民主管理，让每一个学生都参与到班级的管理当中来，培养他们的集体意识；选拔认真负责的班干部来共同管理班级，使班上人人参与班级建设，增强班级的凝聚力。（二）健全班级管理制度在班级管理中，有合理的规章制度，才会使各项工作有章可循。根据管理制度明确班干部的职责，负责规章制度的落实检查，才能有效地提高管理质量。建立规章制度，应该对学生每个发展阶段进行评价，要确定该阶段需要开展的工作、需要达成的目的、想要获得的成果。工作开展过程中，要对各项内容进行合理安排。如开学初，除了组织学生学习学校的各项规章制度外，还要根据本班的实际情况制定一份《班级考评细则》。根据考评细则中的内容，明确班干的职责――谁管考勤，谁管纪律，谁管卫生，谁管行为习惯……班主任在制度的落实过程中要做好指导、监督工作，还要对制度的落实情况要求班干部及时反馈、小结，扬长补短，及时调整工作策略。（三）构建良好的师生关系班主任要善于构建良好的师生关系，树立民主教育思想，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近自己。用好“情”这把尺子，多用“请”，少用“不准”“禁止”，多表扬，少责骂。针对不遵守课堂纪律的学生，可以用微笑的眼神看着他，让他对自己的行为感到羞愧，实现对其行为的约束；针对犯错的学生，要耐心与其交流，了解整个事情的经过，与学生一起商量解决问题的方式。学生在这个过程中会感受到教师并不是管理自己，而是真心为自己好，进而约束自己的行为。（四）培养学生自主管理的能力要管理好一个班级并不是班主任一个人可以做到的，班主任要在班上培养一种“班荣我荣，班衰我耻”“人人为我，我为人人”的班级意识，让这种意识融进每一个学生的骨子里。如可以建立值日班长制度，让学生按学号轮流担任班长，班级中的事情由值日班长管理，常务班长负责协助，主要管理卫生、纪律等。值日班长要督促每位学生做好自己的分内工作，并将其记录成班务日记。这样，班级管理效率可以得到提升，且为了以身作则，值日班长的自我管理能力也得到了提升。同时，将管理责任落实到每一个人的身上，培养了学生自主管理的能力。可以采用?_放的管理方式，给予学生表现自己的机会，让学生的领导能力、创新能力能够得到充分发挥。可以设置评论环节，让学生进行自我评价以及同学之间的相互评价，通过多方评价帮助学生全面认知自己的能力。在班级活动中，放手让学生去组织，去设计，让他们在台前亮相，而班主任在后台指导。（五）强化多边沟通逐渐形成教育合力随着时代的发展，网络信息技术得到了广泛的应用。学校应该根据农村中学生的身心发展特点以及社会发展需求，树立正确的网络道德规范，给学生推荐优秀的网站。班主任更要注意培养学生的识别能力和自控能力，让学生在上网过程中，能够自觉抵御有害信息。一旦发现学生存在沉溺网络的行为，要及时与其沟通，引导其健康上网。农村初中的班级管理是一门技术，更是一门艺术。班主任不仅要不断丰富专业的学科知识，还要不断更新教育教学理念和管理方法，将学生的发展放于首位，促进学生进行自主管理，并强化校内交流和校外交流，将内部管理与外部管理相结合，形成一套完善健全的管理制度，在保证管理质量的同时，促进学生的全面成长。【脑动脉狭窄支架植入术及护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很1武警后勤学院脑动脉狭窄支架植入术及护理脑系二病区陈伟建主讲:陈伟建7elai128261746q0c0m武警后勤学院2武蓍后勤学院脑动脉狭窄支架植入术脑血管支架植入术的定义脑动脉狭窄支架植入术相对适应症脑动脉狭窄支架植入术相对禁忌症脑动脉狭窄支架植入术术前护理脑动脉狭窄支架植入术术中护理脑动脉狭窄支架植入术术后护理主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m武蓍后勤学院3武警后勤学院脑动脉狭窄支架植入术定文脑动脉狭窄成形支架植入术,是临床常用的介入治疗脑动脉狭窄方法。通常局麻,经股动脉穿刺放置动脉鞘,经鞘孔通过血管成形支架输送系统,把支架放置血管狭窄部位,实现狭窄血管正常或残余狭窄率小于30%,改善该血管及其分支血流,从而缓解症状达到治疗目的。脉法行导血性谢狱管导致性主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m武警后勤学院4武蓍后勤学院动脉狭窄支架植入术相对适应1、年龄30-79岁2、狭窄部位:颈动脉开口-大脑中动脉M1段、椎动脉开口-大脑后动脉P1段、锁骨下动脉;3、症状性狭窄、狭窄率50%以上,无症状狭窄大于70%。主讲:陈伟建7elai128261746q0c0m武蓍后勤学院5武蓍后勤学院脉狹窄支架植入术相对禁忌1、血管炎急性期2、脑梗死12小时至21天3、血管周围组织病变如压迫血管改变4、出血倾、严重心肝肾肺部等重要脏器病变主讲:陈伟建7elmai:28261746q0c0m武蓍后勤学院6武警后勤学院血管支架材料选择1目前常用于制作支架的材料有金属、医用不锈钢及2支架的类型按照在血管内展开的方式分可分为自展式和球囊扩张式两种。3支架按表面处理情况分可分为裸露型、涂层型和覆膜型。主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m武警后勤学院7武警后勤学院血管支架材料选择支【支主讲:陈伟建Email:28261746qa武警后勤学院8武警后勤学院血管支架材料选择昏司搞堂架主脉支架主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m武警后勤学院9武警后勤学院血管支架材料选择业式潮7eai28261746q0c0m武警后勤学院10香娘植入术前护理术前准备术前3天给予口服肠溶阿司匹林100mgd,氯吡格雷75mg/d,术前6h禁食禁水。术前2h静脉泵入尼莫通2.5ml/hEmail:香娘植入术前护理11脑动脉狭窄支架植入术及护理课件12脑动脉狭窄支架植入术及护理课件13脑动脉狭窄支架植入术及护理课件14脑动脉狭窄支架植入术及护理课件15脑动脉狭窄支架植入术及护理课件16脑动脉狭窄支架植入术及护理课件17脑动脉狭窄支架植入术及护理课件18脑动脉狭窄支架植入术及护理课件19脑动脉狭窄支架植入术及护理课件20脑动脉狭窄支架植入术及护理课件21脑动脉狭窄支架植入术及护理课件22脑动脉狭窄支架植入术及护理课件23脑动脉狭窄支架植入术及护理课件24脑动脉狭窄支架植入术及护理课件25脑动脉狭窄支架植入术及护理课件26脑动脉狭窄支架植入术及护理课件27脑动脉狭窄支架植入术及护理课件28脑动脉狭窄支架植入术及护理课件29脑动脉狭窄支架植入术及护理课件30脑动脉狭窄支架植入术及护理课件3156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—32脑动脉狭窄支架植入术及护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比脑动脉狭窄支架植入术及护理脑动脉狭窄支架植入术及护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比武警后勤学院脑动脉狭窄支架植入术及护理脑系二病区陈伟建主讲:陈伟建7elai128261746q0c0m武蓍后勤学院脑动脉狭窄支架植入术脑血管支架植入术的定义脑动脉狭窄支架植入术相对适应症脑动脉狭窄支架植入术相对禁忌症脑动脉狭窄支架植入术术前护理脑动脉狭窄支架植入术术中护理脑动脉狭窄支架植入术术后护理主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m语文作为一门基础学科，对弘扬民族文化、学生继续学习、提高自身修养和素质具有重要意义，这就要求语文教师从素质教育观出发，以学生发展为本，更新教学观念，探究创新教法，从而培养和造就具有创新精神和创新能力的新时代人才。一直以来，我在新的教育思想和教学理论启发下，认为过去单纯传授知识的教学模式和缓慢的教学节奏已经不能适应时代发展的要求，语文教学必须纳入科学化的轨道。通过语文教学既要使学生掌握基础知识，更要立足于对学生进行创新精神和创新能力的培养，这是时代赋予我们语文教师的历史使命。一、加强自身修养、奠定创新基础要使学生爱语文，教师首先必须有浓厚的语文兴趣，关注文学的过去、现在与未来，多读书看报，利用课内外与学生交流心得感受；对教材选文有独特的理解与评价，敢于针砭时弊、发表见解、视野开阔等等。教师自身的文学兴趣和修养是最好的榜样，是培养学生语文兴趣的最好教材。初中学生身心发展还不健全，可塑性强，语文教师要把握好这一教学契机，培养学生学习语文的兴趣。二、通过知识的学习、使学生的智力和能力同步发展无知必然无能，智能发展的程度又反过来影响着掌握知识的质量和速度。语文是建立在语言基础上的学科，语言又是思维的外在表现，只有在语文教学中把思维训练置于中心地位，结合语文知识抓好逻辑思维、形象思维的训练，鼓励学生多想、善想，才能培养学生主动学习、大胆求异、勇于探索的精神，才能切实提高学生的创新能力。具体实施我只强调三点：首先是加强预习的力度。如《最后一次演讲》，在预习时，教师只提出一个思考题：为什么讲演稿中多用疑问句和感叹句？同学们通过预习，很自然地把握住了讲演者闻一多先生满腔悲痛、慷慨陈词的情绪，为讲解课文打下了坚实的基础。强调预习，重在培养学生的自学能力，要求学生对生字注音释义，对词语结合课文进行解释，写出文章的结构、段意、中心和阅读提要。运用旧知识，学习新知识，温故而知新，这样就由教师的教为主，转移为学生的学为主。其次是努力抓好阅读教学。要提高学生思维能力的自觉性，就要善于提出引起他们兴趣、激发他们思考的问题，通过教师的启发、诱导，给他们打开一个新天地。经教师稍加点拨，就能由浅入深、由表及里，比较自然地引导学生逐步进入思维的最近发展区，作品的主题也就从形象描绘的笔触里一步步地显露出来。最后是教师富于启发性的轻轻一点。水到渠成，分析直入文章的内里，学生便能生动活泼地学习，思维随之开窍，能力随之获得提高。三、努力激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望实践告诉我们，教学的成功必须取得学生的密切协作，教学活动应该是师生双方共同寻求新知识的活动。要达到这一境界，教师就要努力激发学生的学习兴趣，充分调动其求知欲，对学生的学习心理进行有意识的调控，创设轻松的教学氛围，想方设法使他们对教学内容发生直接兴趣，变苦学为乐学，成为教学活动的积极参与者，积极地进行思维活动。例如：程翔老师在讲《谁是最可爱的人》的时候，利用了当天的新闻节目，很自然地导入新课，使学生不知不觉地进入了“角色”，好象抗美援朝就是现在、同学们都在战场上一样。四、积极创设情境、触发创新灵感创设情境是触发创新灵感的有效手段。在语文教学过程中，把学生带进特定的“情境”中，常常能让学生“心有灵犀一点通”，“物我两溶”，思绪翩跹，从而擦出他们创造性思维的火花。文学艺术与其他艺术形式一样，重感受力、想象力的培养，在教学活动中，语文教师可将音乐、美术等艺术形式引入课堂，让文学艺术焕发动人的光彩。如朱自清的《春》，学生在用心感受散文不同的写景片段后，展开想象，用彩笔绘下了“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。绘画的技巧可忽略不计，重要的是每一位学生进入了色彩斑斓的想象世界中，对其形象思维发展的作用是不言而喻的。“以画绘文”，对初中低年级的学生较为适用。五、激发学习兴趣、培养良好习惯“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，充分体现了“学生为主体，教师为主导，成长为主线”现代教育思维。1、课前三分钟口头表达训练。可以讲故事、介绍知识、谈读书心得、就事评议，从准备发言稿到即兴发挥，有步骤地训练学生的演说、交流能力。2、课堂教学活动。口头表达到一定阶段，组织学生参与课堂教学，让学生当小老师，是口头表达能力的综合训练。3、启人心智的作文思维训练。可组织猜读、仿写、续写、情境作文等活动，激发想象和思维，培养语文兴趣及表达能力。总之，经过不断创新实践，真正把素质教育和创新教育融于语文教学中，学生学习语文的积极性提高了，语文能力与文学修养提高了，在各级各类比赛中获得了优异的成绩。今后要敢于探索新教学理念，勇于创新教学模式，真正致力于学生创新能力和综合素质的提高，这样才能证明我们的教育真正的成功。农村教育是整个国家基础教育的最薄弱环节，在一定程度上直接影响到整个国家的基础教育改革。班集体是对学生进行思想教育和培养学生德智体美全面发展的主阵地。班主任在班级管理中具有十分重要的作用，不仅是班级工作的领导者，也是班级活动的组织者。初中阶段是学生心智快速发展的阶段。除了教给学生文化知识，引导学生树立正确的人生观、价值观也是班主任的重点工作。然而如今的农村初中班级管理存在较严重的问题，如班级民主化缺失，班主任拥有绝对权威，评价制度不完善，管理方式单一粗放等，严重影响了学生身心健康成长。作为农村初中的班主任，我深刻体会到班级管理的复杂性和艰巨性。要想改善农村初中班级管理现状，必须从本校的实际情况出发，找出班级管理中存在的问题，有针对性地提出解决方案，以达到提高农村初中班级管理的质量和水平的目的。一、农村初中班级管理的现状（一）农村家庭教育造成的缺陷农村初中有相当一部分学生是留守儿童，他们的家庭教育有一定的缺失。由于父母长时间不在家，他们通常由祖父母或外祖父母照顾。久而久之，这些孩子就会缺乏父母爱，再加上祖辈对他们的溺爱或放任不管，严重影响了孩子的身心健康。在这种隔代教育环境下，孩子在成长的过程中遇到困难的时候，得不到父母的关怀和帮助，就会出现各种问题，如缺乏自信，生活懒散，学习习惯差，性格逐渐变得内向，严重的可能还会患上抑郁症或自闭症。（二）受应试教育影响而过分强调学习成绩农村学校的教师遵从的理念就是“一切为了分数”，过分强调分数在学习中的重要性。在对学生的评估上，以学生的成绩高低作为评判学生好坏的依据。这就是所谓的“分数论英雄”的观念，与素质教育是背道而驰的。受这一观念的驱使，在班级管理中，有的班主任甚至还在运用“黄金位置”的管理方式，成绩好的学生坐在前几排，成绩差的学生则只能坐在后几排或者靠墙的地方。有的班主任把班级管理的重心放在使学生“听话”“不违纪”和提高学习成绩上，而忽略了对学生进行文明礼貌、友爱互助、勤劳节俭、仗义执言等良好行为品德的养成教育。这与发展中学生核心素养，凸显“立德树人”的教育价值观是相悖的。这种做法对学生的学习积极性造成了一定的影响，不利于学生成?L，长此以往，会导致学生发展的失衡。（三）班级管理形式较封闭在农村初中班级管理中，很多班主任的管理形式是较封闭的，在管理中缺乏民主性，在制定制度、解决问题时常常独断专行。学生处于较为刻板的班级管理下，个性难以得到发展，自主学习和自主探究受到了阻碍。还有些班级管理体制与社会上的层级化管理相似，如班主任任命并管理班长，班长管理组长，组长管理学生，这样一层一级的管理模式并不利于学生创造性发展和主动发展。另外，还有的班主任缺乏多元教育主体意识，导致学生视野不够开阔，学生发展受到限制。（四）管理方法缺乏创新在农村初中班级管理中，很多班主任的管理理念是比较落后的。特别是上了一定年纪的班主任，他们有的自认为老资格了，在管理上有一定的经验，于是不注重教育理论的学习，缺少教育心理学方面的知识；有的缺乏工作激情，不追求与时俱进的教育理念。这些班主任不懂得教育的终极目标是促进学生的终身发展，简单地认为班级管理就是维持好班级的纪律，考试成绩说得过去就是好的管理。（五）管理制度虚设使班级管理表面化在农村初中班级管理中，很多规章制度是虚设的。在制定管理制度时没有针对性，不能从本班学生的实际情况考虑，只是为了应付学校的检查。班级没有制约学生的班规，说明班主任在工作上较为随意。正因为缺乏班规，很多学生守纪意识较为欠缺。有的班级表面上有班规，但大多流于形式，根本没有真正实施，更不要说对学生遵规守纪情况进行检查落实。如果学生连班规的具体内容都不了解，何谈遵规守纪？二、提高农村初中班级管理质量的对策（一）提升班主任的管理水平提升班主任职业道德素养是提高班级管理水平的最重要途径。班主任的专业水平直接影响到班级管理的水平。农村初中的班主任可以通过以下几种方式来提升专业水平。第一，建立班主任管理工作教研室，组织各个年级的负责人在每一个年级段召开班级管理总结会，就近段时间在班级管理中发现的问题分析原因，商讨解决问题的方式方法，并对后续工作提出要求，以此来提高学校的整体管理水平。第二，可定期召开班主任研讨会。开展班主任工作讲座，交流班级管理经验，学习先进的教育理念，以此来提升班主任的业务素质。第三，多搞一些“走出去，请进来”的活动。学校要创造机会让班主任多与名校教师一起研讨，学习别人各方面积极有效的管理经验。第四，班主任还要转变管理理念，不要做“一言堂”的决策者，要采取班级民主管理，让每一个学生都参与到班级的管理当中来，培养他们的集体意识；选拔认真负责的班干部来共同管理班级，使班上人人参与班级建设，增强班级的凝聚力。（二）健全班级管理制度在班级管理中，有合理的规章制度，才会使各项工作有章可循。根据管理制度明确班干部的职责，负责规章制度的落实检查，才能有效地提高管理质量。建立规章制度，应该对学生每个发展阶段进行评价，要确定该阶段需要开展的工作、需要达成的目的、想要获得的成果。工作开展过程中，要对各项内容进行合理安排。如开学初，除了组织学生学习学校的各项规章制度外，还要根据本班的实际情况制定一份《班级考评细则》。根据考评细则中的内容，明确班干的职责――谁管考勤，谁管纪律，谁管卫生，谁管行为习惯……班主任在制度的落实过程中要做好指导、监督工作，还要对制度的落实情况要求班干部及时反馈、小结，扬长补短，及时调整工作策略。（三）构建良好的师生关系班主任要善于构建良好的师生关系，树立民主教育思想，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近自己。用好“情”这把尺子，多用“请”，少用“不准”“禁止”，多表扬，少责骂。针对不遵守课堂纪律的学生，可以用微笑的眼神看着他，让他对自己的行为感到羞愧，实现对其行为的约束；针对犯错的学生，要耐心与其交流，了解整个事情的经过，与学生一起商量解决问题的方式。学生在这个过程中会感受到教师并不是管理自己，而是真心为自己好，进而约束自己的行为。（四）培养学生自主管理的能力要管理好一个班级并不是班主任一个人可以做到的，班主任要在班上培养一种“班荣我荣，班衰我耻”“人人为我，我为人人”的班级意识，让这种意识融进每一个学生的骨子里。如可以建立值日班长制度，让学生按学号轮流担任班长，班级中的事情由值日班长管理，常务班长负责协助，主要管理卫生、纪律等。值日班长要督促每位学生做好自己的分内工作，并将其记录成班务日记。这样，班级管理效率可以得到提升，且为了以身作则，值日班长的自我管理能力也得到了提升。同时，将管理责任落实到每一个人的身上，培养了学生自主管理的能力。可以采用?_放的管理方式，给予学生表现自己的机会，让学生的领导能力、创新能力能够得到充分发挥。可以设置评论环节，让学生进行自我评价以及同学之间的相互评价，通过多方评价帮助学生全面认知自己的能力。在班级活动中，放手让学生去组织，去设计，让他们在台前亮相，而班主任在后台指导。（五）强化多边沟通逐渐形成教育合力随着时代的发展，网络信息技术得到了广泛的应用。学校应该根据农村中学生的身心发展特点以及社会发展需求，树立正确的网络道德规范，给学生推荐优秀的网站。班主任更要注意培养学生的识别能力和自控能力，让学生在上网过程中，能够自觉抵御有害信息。一旦发现学生存在沉溺网络的行为，要及时与其沟通，引导其健康上网。农村初中的班级管理是一门技术，更是一门艺术。班主任不仅要不断丰富专业的学科知识，还要不断更新教育教学理念和管理方法，将学生的发展放于首位，促进学生进行自主管理，并强化校内交流和校外交流，将内部管理与外部管理相结合，形成一套完善健全的管理制度，在保证管理质量的同时，促进学生的全面成长。【脑动脉狭窄支架植入术及护理1、合法而稳定的权力在使用得当时很33武警后勤学院脑动脉狭窄支架植入术及护理脑系二病区陈伟建主讲:陈伟建7elai128261746q0c0m武警后勤学院34武蓍后勤学院脑动脉狭窄支架植入术脑血管支架植入术的定义脑动脉狭窄支架植入术相对适应症脑动脉狭窄支架植入术相对禁忌症脑动脉狭窄支架植入术术前护理脑动脉狭窄支架植入术术中护理脑动脉狭窄支架植入术术后护理主讲:陈伟建7ai28261746q0c0m武蓍后勤学院35武警后勤学院脑动脉狭窄支架植入