丁丁牵牛花教学反思800字集锦-丁丁牵牛花教学反思

丁丁牵牛花教学反思800字集锦_丁丁牵牛花教学反思预设亮点――

1.多次找准与生活的切入点进行文本与生活的对话，让学习变得轻松而有意思。让理解更具共性化。

2.学习方法在无声中浸润心田。（勾画、理解词语方法）

3.媒体的恰如其分地运用，给课堂注入了新奇氧气。（音乐、图片、牵牛花卡片）

4.抓住文本各自然段的特点，分设不同的处理点，预设不同的活动，避开了单调乏味的注入式学习方式。

5.多种方式的朗读，让朗读活动变得有滋有味起来。（引读、自由读、配乐读、抽读、同桌互读、挑战读、表演读、范读）

6.欢乐的识字嬉戏，与学习内容紧密结合，识出欢乐音符一串串。

7.学习习惯的培育：听得仔细、读得认真、说得完整清晰。8.集体评价方式也与课文内容紧密相联：滴滴答，滴滴答，就是“竿”。

生成亮点二：没有预约的精彩，随机应变

1.点几次幻灯片才消失该消失的那张，老师灵机一动：我的真诚，感动了它，最终把它给请出来了。

2.同学的共性解读：假如是你一个人呆在家里不能下楼玩耍，你会感觉怎样？孩子们的歧义在我的预料之外，不过我立刻接过话题把思路给转了过来：你们都说出了自己的真实想法，不过最有发言权的是王奶奶的邻居丁丁，常期与王奶奶想处，自然就了解王奶奶的心情，他知道王奶奶很孤独，很孤独     ，于是替她所急，才要来实现一个愿望的。

3.在朗读环节中，进行“1+1”评价时，评价者说：李佳艺读得很有感情，假如能读得再大声一点就更好啦。李佳艺为自己解释道：我感冒了，所以今日声音有点小。为鼓舞更多的孩子英勇表现自我，老师说：真不错，我们李佳艺感冒了也读得这么好，来，我们为她的顽强而鼓掌！人文的关怀，呵护了她的心，也给了她连续努力的信念和士气。

不足之处的弥补——

1.“愿望”在结合上下文进行理解时，不妨把字形的学习切入进去，这样记字形更有效。苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜亮的、感动人心的生活情景，里面布满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读写教学的过程才能比较轻松。”

2.在看图片时把牵牛花的另外的名字及其他学问介绍给漏掉了。

丁丁牵牛花教学反思(篇6)

“我有一个漂亮的愿望，长大以后要播种太阳。”

在阵阵欢快的歌声中，我们开头了今日的学习。今日学习的是第11单元“愿望”中的第一篇课文《丁丁和牵牛花》。以耳熟能详的歌曲导入，让孩子们的心情一下子活跃起来了，然后熟悉“愿望”两个字，并且说一说你有什么愿望。孩子们的答案很丰富，盼望快点长大帮爸爸妈妈干活的，盼望快点长大给妈妈买车的，无奇不有。

然后好伴侣丁丁出场，“说一说你知道我们的好伴侣丁丁有什么愿望吗？”由于之前孩子们对课文已经很熟了，所以这个问题对于他们来讲就太简单回答了，“丁丁想让楼上的老奶奶看到美丽的牵牛花”。然后又争论了，丁丁是怎么实现自己的愿望的？

由于这两个题目在上课之前就让孩子们思索过了，所以没有挑战性，接下来我又出示了两个比较有开放性的题目，让孩子们进行小组争论。

1、读了课文之后，你还有什么别的方法关心王奶奶吗？

2、学了这篇课文，你想把你们家的植物摆在哪里呢？为什么？

一看到这两个题目，孩子们就开头了热闹的争论，我在不同的小组之间穿梭着，倾听着孩子们争论的激情。

“我觉得可以给王奶奶一朵筋斗云，这样王奶奶想去哪就可以去哪了。”

“王奶奶又不是孙悟空，怎么会有筋斗云？”

听着孩子们的答案，我莞尔一笑，呵呵，孩子们的想象力真是丰富呢！假如像以前一样由老师讲同学听，也许永久都不会听到这么精彩的答案了吧！

5分钟争论结束之后，开头让小组上台展现了，抢到先机的是阎锦若泰，他回答的是第一个问题，他说：“我觉得可以让丁丁背着王奶奶下楼，这样王奶奶不仅可以观察牵牛花，还能看到许多漂亮的花呢！”话音刚落，下面的同学们就开头举手抢答了，“这个方法根本就不行，丁丁那么小不行能背动王奶奶的。我觉得可以让王奶奶坐着轮椅下楼。”“假如没有电梯，坐轮椅也没有方法下楼，要不然就把王奶奶摔死了。”“我觉得丁丁可以把一些美丽的花种在花盆里，然后拿到楼上送给王奶奶，那样王奶奶不就看到各种各样漂亮的花了吗？”

孩子们都想着把自己的想法说出来，而我完全失去了插话的机会，虽然争论的这几分钟课堂纪律让人汗颜，可是这个热闹的场景不是我们正想要的吗？

这节课原来准备让孩子们试着自己去组织课堂，就是在小组争论完了之后，自己主动上台展现，恳求别的正在争论的同学给自己展现的机会，当其他组的成员对自己的答案有异议的时候，能够组织好纪律，让他们一个个的说，保持课堂纪律，而不是像以前一样，争论完了之后还需要在老师的引领下，进行小组展现。可是，由于之前始终没有这么做过，孩子们对这样的方式还很生疏，不知道怎么用自己的力气去组织课堂，呵呵，这也是目前自己需要努力的地方吧，盼望孩子们可以越来越有样子！

丁丁牵牛花教学反思(篇7)

在写这篇反思之前，我第一次对“反思”有了新的熟悉——“反思”不仅仅是找出上课中的不足，而更重要的是，当和每一位听课的领导、老师、同事请教完他们赐予我的课的确定与盼望的时候，我觉得，我要做的事情还许多许多。

通过《丁丁和牵牛花》一课的学习，课前，我的确认为自己在确立课文主题，层层深化理解课文，训练同学语言文字方面都做得比较扎实和敦厚。我把课堂的框架定格为：导语——检查课文中的重点词语——强调重点生字“鲜”和“足”——引入课文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略讲）（2）为了实现愿望丁丁是怎么做的呢？（课文的重点、难点）——指导朗读：牵牛花攀着竹竿往上爬，一路吹着愉快的而小喇叭。——评价丁丁——（由于丁丁实现了愿望，让王奶奶看到了鲜花，所以王奶奶很兴奋）识字“高”，并组词、造句——情感渗透，我们要学习丁丁什么？

可是，当真正的一节课上下来，我都为自己羞赧：多余的时间竟然足足9分钟！虽然当时也随机调整了课堂，可这不得不算严峻失误！而之前的，自己所认为的“扎实”和“敦厚”都是意念中的东西了，它与课堂教学还有很大差距。

在和听取了舒校长，谢老师，李老师的分析与评价之后，我总结了以下几点：

第一，要把课堂教给孩子，一节课的精彩是孩子的精彩，而不是讲解人的精彩。

其次，低班级肯定要凸显字词教学，而且，肯定要把字词夯实！李老师告知我，对于写字的指导，模式许多。可以请小老师来教，让同学自己选字，可以说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的状况；可以让同学组词，相机指导；可以让同学说句……通过孩子自主参加来提高他们在识字、写字环节中的乐趣。

第三，在教学中要多给孩子一些朗读的时间，可以男生读，女生读，分组读，分角色读，竞赛读……

第四，从自身的角度考虑，我应当将自己的语言再做进一步的孩童化，尽量简洁，明白，尽量适应学校低段幼儿的思维模式。

让我稍作欣慰的是，在教学中胜利处理了一个“祈使句”的训练。我请孩子们反复读“牵牛花，请你快快发芽长大，让王奶奶在家里也能看到鲜花吧！”这句话，再带着他们到现实生活中去体会，当自己在需要别人关心的时候，会怎么说呢？我出示例句“白老师，请你帮我把鞋带系一下吧！”孩子们纷纷效仿“，请你吧！”来说话，熟识了句式以后，我告知孩子们这是“祈使句”，用来里表达“意愿和恳求”的句子。检查的结果是孩子们都把握了。

每一节课上下来，“喜悦”和“圆满”都是每一个真正付诸心血的人心中的纠结。我觉得，反思不仅仅是一节课结束后的思索，而更应当是一个再备课、再思考、再探讨、再制造的过程！在这样的过程中，让我历练自己，让我进步！

丁丁牵牛花教学反思(篇8)

《丁丁和牵牛花》是北师大版一班级下册十一单元愿望主题的一篇主体课文。课文主要讲了丁丁为了让不能下楼的王奶奶看到鲜花，在自家阳台上种了牵牛花的故事。通过这个美丽的儿童故事，体现丁丁的美妙愿望，赞扬人与人之间互助友爱、和谐相处的美妙情感。

这节课我上的是其次课时，在第一节课的学习中，同学学习并了解了丁丁的愿望，这节课主要是通过丁丁是怎样实现愿望的进行学习。在学习中，渗透句子练习。我请孩子们反复读“给我一根竹竿吧，我可以爬到上面去开花，满意你的愿望!”这句话，再带着他们到现实生活中去体会，还可以怎么关心牵牛花呢?孩子们举手告知大家，还可以用小棍、绳子，铁丝，搭一个架子，让牵牛花往上爬。再把词语放入句子中，练习表达。在通过PPT图片，引导孩子们表达自己的愿望。孩子们纷纷效仿“——，请你，让————吧!”来说话和表达自己的愿望。

低班级写字识字是必不行少的，所以对于写字的指导我很重视。让同学观看生字，说一说字的结构，笔画，笔顺，间架结构，压田字格线的.状况;再带同学书空练习和在书上描字。让同学组词，相机指导。通过孩子自主参加来提高他们在识字、写字环节中的乐趣。

这节课还有许多的不足，比如随文识字做得还不够好，可以抓住“满意、实现”让同