小学四年级语文教案-《五彩池》教学设计-0

---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------小学四年级语文授课方案——《五彩池》授课方案授课要求：认识本课21个生字,学会其中的16个。能正确读写以下词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、奇异、遮天蔽日、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、一般、石笋、丘陵、折射等。有感情地朗读课文,背诵第二、四自然段。摘录、积累描述水池形状、色彩的句子。认识五彩池的特点及成因,能想象五彩池的句子所描述的详尽生动的画面,从而感觉大自然的美。理解课文中打比方的句子。授课要点、难点：1/12认识五彩池的自然景观及池水显出不相同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相当套的授课挂图(网络图片下载)或录像资料片断2、准备一幅中国地图,以备认识松潘、昆仑山的地址(或做在课件中)。3、准备包括一二类生字在内的与授课需要相当合的投电影或小黑板。学生准备：采集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文,读准、读熟授课过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------1、教师激趣。今天在学《五彩池》这一课从前,我们先来做一个比赛一一按下面的方法,看哪一组读生字词读得最熟:(1)正确地读出生字(包括一二类生字);(2)读出这个生字在课文中组成的词语;每个人先:自己准备,尔后在小组内交流一下。〈学生自己学习。四五分钟后,组织小组交流。:此间教师注意巡回指导和督促,指导后进生。〉反响与增强(方法:抽样学习小组共同读生字,并组词。例:昆,昆仑山。)(教师组织反响方式可灵便,注意就生字词的音、形予以点拨和强化。).二、导入新课。发言:同学们到过哪些景色美丽的地方?那处有湖吗?说说好吗?湖水怎么样?什么颜色?.3/12那么,你们见过五彩绚丽的湖水吗?(引出新课,板书课题:五彩池).三、引导思疑。那么,同学们看到这个课题,会想到什么问题?.(教师有计划地归纳学生思疑的问题,有计划地板书,形成引导学生阅读研究的主要问题。比方:真有这样的五彩池吗?它在什么地方?终归像什么样?为什么那处的水会是五彩绚丽的?)发言:我们中国是一个美丽的国家(出示中国地图),有好多山川湖泊。看,这儿是我们的家乡×××一素来彩池呢?就在四川省松潘县以北的九寨沟,那处景色特别美丽,真像仙境相同呢!我们去看看好吗?《五彩池》这篇课文写得也特别优美,我们若是一边读一边经过课文中的语句去发挥想象,就会感觉到忧如看到了那个地方的景色相同。我们试着这样一边读一边想象,可.以轻轻地读出声音来。我相信你们必然可以经过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------题。有实在想不理解的词句,可以用笔做上记号,等会儿和其他同学一起想一想、说说,也可以向老师提出来。你感觉描述特别美的句子或段落,也可以做上记号,等会儿读给大家听。四、学生初步自主研究阅读。1.教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做合适的记号,也可以在课文旁边写出自己想到的内容。(要给学生比较充分的时间,要激励每一位学生都投入到专注阅读的境地中去。)引导和组织学生依照以下板书(或投影)的基本要求交流和谈论:(1)同学们一开始提出的那些问题弄懂了没有?还有什么不懂的词句或问题?(2)感觉哪儿写得特别好、特别美?五彩池独到的地方是什么?(3)读的时候你联想到了什么?五、反响、点拔和增强。在第一、二自然段中,你最喜欢哪些句子?为什么喜欢?哪个小组先说说?5/12(学生反响,朗读。教师在此过程中引导全班学生重视读那些应该发挥想象的句子,如奶奶是哄着我玩儿去看看;只见遮天蔽日都是大大小小的水池有像莲花等;引导学生发挥想象,并相机引导理解腾云驾雾、遮天蔽日、一商、一丈、石粉凝成等词语。)启示、点拨要点关于腾云驾雾:同学们看到这个词语,想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？关于遮天蔽日:课本上有没有插图能说明什么叫遮天蔽日呢?读这几句,联系插图或投影,引导学生既领悟遮天蔽日的意思,又想象忧如是铺展着巨幅地毯上的宝石一句的详尽画面。读出赞美的语气。关于一亩:看到××页下面有一道横线,横线下面有小一些的字了吗?这叫说明,就是讲解词语或句子意思的,同学们必然要学会看说明。现在看一看、读吧。那么666.6平方米是多大呢?我们的教室大概50多平方米,那么一亩就大概是十几个教室那么大的面积。小学里一个小足球场那么大,大概有一亩。---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------关于石粉凝成:这是同学们提出的一个问题。老师给大家说说好吗?五彩池那处的水中含有像石灰一类的物质,时间久了就会在水里积淀下来,凝结成一团团一块块的东西。所以说是石粉凝成的。好,我们看看课文插图,再来读读课文,想一想五彩池大大小小散落在遮天蔽日、五彩绚丽的样子。(教师此时在学生看完课文插图后,可再合适展现采集到的有关进一步点拨和增强朗读。同学们若是真的看到五彩池,你会有怎样的感觉?(美丽,奇异,令人吃惊)我要读出这类语气。同学们先试着自己读,尔后,教师可请个别学生读给全班听。教师合适指点、增强,最后,教师可以配上旋律舒缓的音乐,请全班学生在音乐声中入情入境地轻声读课文,提示学生在朗读时注意发挥想象,要把文字想象成图像,展现在脑海中。六、小结。同学们,我们今天大概认识了五彩池所在的地方,想象和欣赏了它那奇丽的景色,知道了我们祖国还有这样如仙境相同的地方。同学7/12们还有哪些问题没有弄理解?下节课我们连续来研究。七、部署作业。抄写生字词,摘录好词佳句。板书设计：数量多大小不一11、五彩池形态各异奇异颜色不相同说明原因第二课时授课过程：一、导入新课。---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------教师板书课题,出示有关挂图或投影。2发言:经过上节课的学习,同学们对五彩池奇异美丽的情形有了大概的认识,我和同学们相同,也特别想腾云驾雾到那个像仙境相同的地方去看一看呢!那么,让我们依赖课文和这些挂图、投影在脑海里去想象。听,音乐响起来了,让我们打开课文,轻声地朗读课文,想象美丽的五彩池吧。.二、引导研究第三自然段,进一步弄理解五彩池池水的特点。发言引导。刚刚我们看到了五彩池的奇异美丽一一请同学们自己读课文第三自然段,尔后交流一下,五彩池水的奇异之处是什么,你想到了什么。(学生自读课文,读两遍今后再交流领悟。)反响与增强。(1)读读描述池水奇异的句子,教师引导归纳奇异之点上层基层J9/12左半边右半边回起来;引导读出奇异、赞美的语气,比比谁能读得更好?指导全班学生读好。}提出疑问。;关于咖啡色、拧橡黄、天蓝色、橄榄绿、清水不相同颜色,这须于挂图、投影引导学生认识和想象。』三、引导研究第四自然段。-发言引导:为什么五彩池的池水会是五彩绚丽的呢?我们一方面读课文,一方面用学过的自然科学知识来理解,看看哪个小组能读好课文,读懂并说出产生这样的池水的原因。组织商议:每个人先自己认认真真地轻声读课文,结合自己认识的自然科学知识想一想,尔后在小组里谈论。i学生研究阅读,交流谈论。(教师巡视,注意面向全体学生,关注学习有困难的学生。)四、反响、点拨与增强。---------------------------------------------------------------范文最新介绍------------------------------------------------------同学们,你们最喜欢读哪些句子?读给大家昕听好吗?(教师合适引导启示学生读出赞美的感情)学生在刚刚阅读和研究的过程中,还有什么问题不懂都可以提出来。点拨要点:关于石笋、丘陵、珊砌。(以教师准备的图片或技电影为教具,运用前一节课认识过的石粉凝成的有关知识以及学生中从前有人外出旅游的见闻,来帮助理解这类知识。)关于折射。(若是课前已经和自然课授课合适结合,现在即可启示学生结合所学知识来理解,可以请个别同学上讲台来讲一讲自己思虑研究的结果。若是课前没有与自然课结合授课,那么教师可在学生运用课外知识或经验理解的基础上,用人造彩虹的实验方法合适点拨,并激励课外连续研究。)关于瑰丽。(应该请学生联系上下文进行推测方法来理解。)J引导学生齐读刚刚理解的那些语句。有的同学发现了刚刚我11/12们读的那些很美的句子,在写法上有什么特点吗?找出这些句子