五年级上 册科学教案－14 传热比赛｜冀教版

《传热比赛》【教学目标】科学概念：1、不同材料制成的物体，导热性能是不一样的2、像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。过程与方法：1、进行不同材料物体热传导性能的比较实验2、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。情感、态度、价值观：1、发展对探究的浓厚兴趣。2、意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。【教学重难点】学生能明确对比实验的关键要素，能根据已有的经验进行对比实验的设计。【教学准备】学生器材：第一梯度实验：铁棒和塑料棒一套、涂有温变油墨的铁棒和塑料棒一套、烧杯、热水；白板贴；白板笔。第二梯度实验：传热比赛套材、秒表、酒精灯、火柴、磁铁、温度传感器、温变油墨、蜡环；教师器材：高压锅、锅铲、炒锅、学生第二梯度实验材料一套；【教学过程】一、初步感受1、今天，我给大家带来3件厨房用品，认识伐？它们，在厨房里都烧些什么东西？预设：炒锅——炒菜、炒蔬菜。锅铲——炒菜高压锅——炖鸡炖骨头2、你有没有发现这三样用品，在材料的利用上，它有相同之处，你能找出来吗？预设：接近热的部分，主体部分都是用金属做的，手拿地方都是用塑料做的。3、为什么这样设计？预设：金属传热性能快，塑料等传热性能慢。4、这是你们的推测，我这里有两根粗细相同的铁棒和塑料棒，你能设计一个简单的实验来证明你说的是正确的吗？怎么走到公平性？预设：同时放。我们试试看，开始。（学生实验）结果怎么样。用手摸，好像金属传热快一点。但也不是很明显，那我们借助之前用过涂有变温油墨的再来试试看。学生再实验。现在你的结论是？预设：像铁一样，热传导能力很强，我们科学上称为热的良导体。而塑料，称为热的不良导体。二、实验设计那么都是金属，铜棒、铝棒、铁棒，到底谁的传导能力强，谁的传导能力弱呢？预设：生：凡士林+火柴。师：凡士林的量很难控制统一，所以乐老师这次用统一磨具刻出来的“蜡环”来代替。（出示实物）除了蜡环，我还准备了这几样材料，待会儿请小组讨论，请你们选择合适的材料，来设计一个这三个金属的传热比赛。这些材料，你有什么感到陌生的吗？预设：蜡环——用融化的蜡烛油用统一的磨具刻印出来。温度传感器——简易的数字温度计，金属头和被测物体充分接触，可以借助夹子，这时，温度计上，就会感应到温度，用数字显示出来。为了汇报高效，两个温馨提示。设计方案，请直接在白板贴的图上直接添加你们所需材料。注意图文简单明了。设计完毕，请贴在黑板上，如方案雷同，紧贴其后，方案不同，另起一行。学生设计。5、学生汇报。（1）三根金属棒套上蜡环。看谁掉的快。师：蜡环挂几个？怎么挂比较好？出示记录单1师：设计这个方案的小组，待会儿填写1号记录单。分工很重要。乐老师建议，2个人来专门看秒表记录时间。2个人专门看实验。（2）变温油墨。生：看她们变色情况。师：通过变色看快慢，那快多少呢？慢多少呢？师：什么时候可以记个时间？出示记录单2传感器生：。。。——看过段时间温度变化情况。师：有问题吗？我有一个问题。刚开始每根金属的温度确定一样吗？过段时间是大概多久？出示记录单3三、实验操作1、这些是我们的设计，可不可行，还需要实验来验证。几个温馨提示：Ppt呈现。2、共用的实验材料，在这边，选择性材料以及相应的记录单，在前面。材料员领取材料开始。学生实验。4、记录数据。（老师辅助）5、汇报：从数据中，你有哪些发现？铜最快、铝第二、铁第三。师：三种金属虽然都是热的良导体，但他们的导性能也不同。师：（出示ppt-导热相对值）。我们来看看常见材料的相对导热度。小结：我们的实验结果和科学数值一致，再来看看塑料，确实，导热度较低。进一步说明它是热的不良导体。同学们，你们看，为了求证，我们设计了各种各样的方法，如果乐老师提供的材料更多，可能我们还可以想出更多更好的方法。所以我们在科学中，不一定要限制在一种思维上，再想一想，可能就有更多妙计等着你。小结、拓展我们再来看看这个锅，用什么材料做的？预设：铁。师：还可以用什么材料做？预设：一切热的良导体。刚才我们说三种金属中铜传热最快，铁最慢，为什么我们偏偏用铁，而不用铜呢？这个问题就留给大家课后自己去寻找答案。【板书设计】

记录单：不同金属的传热性能实验记录表组号金属名称蜡环掉落时间排序（由快到慢）第1个蜡环第2个蜡环第3个蜡环铁棒铜棒铝棒不