一年级语文上册第四单元教案

开元小学语文学科备课手册课题9《看书》计划课时2课时主备人复备人教学内容分析本课以儿歌的形式表现“爱学习”的主题，用第一人称写“我们”一家人都在看书的情景，课文分两节，第一节讲“我们”一家人爱看书，第二节讲“我们”看什么样的书。本课语言生动活泼，充满童趣。课文配有两幅插图，能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生的课外阅读兴趣。教学目标1、会认“本、像、着、最、狗、叫、猫、又”8个生字，会写“又、本、手、书”4个字以及词语。2、通过多种形式的朗读，激发学生对文本的兴趣，在读中感悟文本内容，背诵课文。3、通过走进文本，理解内容，欣赏文本中的人物，激发学生课外阅读的兴趣，培养他们爱看书的情感和习惯。教学重难点重点：

指导学生识字写字和有感情地朗读课文。难点：“书”的写法，第二笔横折钩。分段读课文。教具学具准备1、生字词语卡片、课文录音。2、小黑板教学设计思路（含教法设计学法设计）根据新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，以及语文课程工具性与人文性相统一的基本特点，本课教学设计思路如下：1、猜猜看，导入新课我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。并由此揭示课题。2、整体感知课文内容。3、学习生字词。（识字是低年段教学的重点内容，不仅要保证学生一定的识字量，还要培养学生的识字能力，激发学习兴趣。我主要采用生动形象的学习方式，如“送生字宝宝回家”、“生字宝宝交朋友”、“叫出生字宝宝的名字”等各种趣味性学习活动，让学生在充满童趣的氛围中找生字，划词语、读字音、学写字。）4、诵读课文，感悟内容（整体感知、读中感悟，是新课程大背景下，语文教学所积极倡导的学习方式之一。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主，借助图画、动作，帮助学生在读中感悟课文内容，在演一演、做一做中体验学习乐趣。）5、拓展延伸，建立图书角，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时教学内容;1、学习本课的生字、词语。2、正确、流利朗读课文，了解课文的主要内容。背诵课文。教学过程一、谈话引入，激发兴趣，导入新课1、我先请同学们猜猜看，老师最喜欢做什么？在学生一翻胡猜乱想之后，老师明确吿诉学生，老师最喜欢做的事情是“看书”。2、揭示课题。板书课题。二、自读课文，认识生字。“其实，不仅老师喜欢看书，有一位小朋友和他的爸爸妈妈也很喜欢看书。我们一起去看看他们好吗？”

1、教师范读课文。“小朋友和他的爸爸妈妈是多么喜欢看书呀！你们也来读一读，学学他们看书读课文。”2、学习生字词。爱看书的小朋友为我们带来8个生字宝宝，你们能不能把它们送回家，在课文中圈出生字宝宝。3、学习小组中自学识生字，比比看，谁能又快又准地叫出生字宝宝的名字，就是读出、读准字音。4、开火车”、随机抽读、竞读、猜读、游戏等各种形式反复读，直到不看拼音也能认读出生字。三、精读课文，理解感悟。（一）读第一节课文。1．看图一：图上画的是谁？（爸爸、妈妈和“我”。）他们手里拿着什么？

2．他们手上的书像什么？出示第一段课文，读一读，看看课文是怎样写的，看谁找得最快。

3．指导朗读。师：看他们读得多认真啊！你们能这么认真地读书吗？（1）自由练习读。先一句一句地读好，再连起来读。（2）小组互读，看谁读得好。（3）老师范读，学生评一下老师，说说老师读得好不好。（4）表演读，看谁最勇敢，读得好。（5）练习背诵第一节课文。

（二）读第二节课文。

1．看图二，小妹妹在干什么？谁来描述一下？

2．自由读第二节，说说爸爸、妈妈和“我”的书各是怎样的。画出有关的词语。

3．指导朗读。（1）指名读，读后评价。（2）听录音（或师范读），听清楚别人是怎样读的。（3）自由练习读，多读几次，读好了，读给你的同桌听。（4）比赛读，看谁读得好。（5）读句子，说句子。

爸爸看_______书，妈妈看_______书，我看_______。我的书_______。（6）背诵全文。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容四、教师总结针对本节课的学习内容进行小结。并鼓励表扬学得认真的学生。树立学习的榜样。第二课时教学内容;1、正确书写本课的生字。2、继续正确、流利朗读有感情朗读课文。背诵课文。教学过程一、复习导入。1、出示生字卡片认读。2、指导学生以各种方式读课文。听读、接力读。二、学习会写字的笔画、笔顺和学会书写1、出示四个生字，让学生说一说：你认为那一个字最难写？2、师导：谁能帮助他把这个字记好？指导学生写好横折、横折钩。竖是悬针竖，在竖中线上。3、指导书写其他字。师引导：“又”“本”两字书写时撇和捺要伸展。提醒学生注意“本”是在“木”的基础上加一横，竖在书中线上，撇和捺要对称“手”字书写时撇和两横要写在上半格，这三笔的间隔要均匀，下面一横要写长一点，写在横中线上，最后一笔是弯钩。教师师范写，三、开展读书比赛。四、课堂小结。1、本课同学们通过齐读、个人读等多种方式熟悉了课文，你们说全家看书的场面美不美啊？2、那我们也要像他们一样，热爱书籍，养成阅读的习惯。作业及习题设计个人调整意见及补充内容1、给下列生字各找两个朋友。本（）（）最（）（）叫（）（）猫（）（）2、背诵课文。板书设计个人调整意见及补充内容

第9课、看书厚厚的书大大的书花花绿绿的书小狗叫、小猫跳、猴子树上打又闹

教学反思教研组查阅意见时间：教务处查阅意见时间：开元小学语文学科备课手册课题10《绿色的金鱼》计划课时2课时主备人李博茹复备人教学内容分析这首诗歌写“我”画了一条绿色的金鱼，老师满意我的回答，奖给我一颗红五星。课文教育学生从小要敢于想象，善于想象。课文一共分三小节。第一小节讲“我”画了一条绿色的金鱼，老师问“我”。第二小节讲“我”喜欢绿色的金鱼，“我”认为现在没有，以后会有的。第三小节讲老师赞扬“我”。课文配有两幅插图。有利于激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容。教学目标1、认识“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字，会写“了、会、后、五”4个字，学习新笔画“弯钩”。2、正确、流利地朗读课文，理解教师为什么“点点头，满意地笑了”。3、教育学生要敢于想象和创造。教学重难点教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文。教学难点：理解“老师为什么会满意我的回答呢？”教具学具准备生字、词语卡片，绿色金鱼图片，教学挂图，配乐课文录音，布置学生准备彩笔和画纸。教学设计思路（含教法设计学法设计）充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作探究中学习。具体设计思路如下：1、谈话导入课题，激发学生学习兴趣。2、借助拼音初读课文，读准字音，读顺句子。3、借助拼音读准生字读音，通过多种形式的认读来学习生字，掌握识字方法。4、再读，整体感知课文内容。5、细读，理解感悟课文并指导学生有感情的朗读。6、指导书写，使学生养成良好的书写习惯。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时教学内容1、学习本课的生字、词语。2、正确、流利朗读课文，感知课文内容。教学过程一、谈话导入课题孩子们，你们见过什么颜色的金鱼？瞧，老师给你们带来了什么？（出示并粘贴“绿色金鱼”图片。）世界上没有绿色金鱼，可有一位小朋友却把金鱼涂上了绿颜色。这是为什么呢？让我们打开课本，从《绿色的金鱼》这一课中寻找答案吧！二、初读，读准字音，读顺句子。1.请同学们自己借助拼音，试读课文，把句子读通顺。2.指名学生读课文，鼓励学生认真听，能听出错误并大胆纠正。3.出示本课生字卡片，开火车读。4.同桌互读课文，纠正字音。5.学生齐读课文。三、再读，整体感知过渡语：我们班的小朋友真棒！在这么短的时间里就能把课文读得这么流利，真不简单！我们鼓鼓掌，对自己表示祝贺！《绿色的金鱼》这篇课文也像我们前面学过的几首诗歌一样，有几个小节组成。现在请小朋友再读读课文，查一查，它有几节组成，并动手标上序号。1.学生自己动手给三个小节分别标上序号。2.同桌互查对错。3.学生根据自己的喜好自由选择小节读课文。（师：全文有三个小节组成，你最喜欢哪个小节？下面，我们分小节读课文，喜欢第一小节的同学一齐读第一节，喜欢第二节的就一齐读第二节……）四、细读，理解感悟课文（一）图文对照说图意。过渡语：编写这本书的叔叔阿姨们为这篇课文配上了美丽的图画。（出示挂图）让我们边听配乐课文录音边看图。你能用自己的话说说画面内容吗？（二）用引读法，师生配合读课文，理解感悟课文内容。1.学习第一小节①师读：“图画课上，我画了一条金鱼。老教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容师看了看说些什么？”②教师说的话怎样读？③指导学生读出询问、亲切的语气。2.学习二、三小节①师问：“我听了笑着说了什么？”②理解内容：过渡：老师看到“我”画的绿色金鱼，为什么“点点头，满意地笑了？”我们再来读读“我”说的话。③（小黑板），出示“我喜欢绿色的金鱼，现在没有，以后会有的。”这一句话。让学生反复读后，说说“我”是一个什么样子的孩子。五、实践活动过渡：课文中的小朋友敢于想像、敢于创造，得到了教师的表扬和鼓励。让我们也展开自己想像的翅膀，来创造吧！请同学们拿出画笔、纸张，画出自己喜欢的金鱼，涂上自己喜欢的颜色。1.学生画金鱼。2.在黑板上张贴学生的作品并评比。3.你想将来发明什么东西？它是个什么样的？请你想好后说给全班听。第二课时教学内容1、复习生字词。2、正确书写本课的生字教学过程一、复习巩固生字词1.以开火车的方式，引导学生读生字卡片、词语卡片。2.出示小黑板：“连一连”让学生连一连，并说说识记这些字的方法，如编儿歌记“金”字的方法：“一个姓王的人口袋里装了两块金子。”3.用“后、会、我、现”练习组词说话。4.读读“词语花篮”中词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。二、指导写字1、出示要写的四个生字，认读、组词、说话、书空。指导识记新笔画“弯钩”。2、引导学生观察生字在田字格的位置，师范写，重点指导“了”和“后”的写法。3、让学生在练习本上写一写，写好后，同桌间互三、实践活动，课外延伸作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、给生字找朋友金（）（）（）以（）（）（）条（）（）（）课（）（）（）二、用下列词语各说一句话。绿色：

。喜欢：

。满意：。板书设计个人调整意见及补充内容第１0课绿色的金鱼我老师画绿金鱼？喜欢点头、笑了教学反思教研组查阅意见时间：教务处查阅意见时间：开元小学语文学科备课手册课题11、《自己去吧》计划课时2课时主备人李博茹复备人教学内容分析本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔。课文内容有普遍的现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。课文分为三小节，都蕴含着“自主实践”这个主题，结构和写法也相同。为激发学生的阅读兴趣，帮助学生理解课文内容，课文每一小节都配有插图。教学时，要注意发挥插图的作用。教学目标1、认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢、那、边”11个生字，会写“己、子、去、自、果”5个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重难点教学重点：识字和练习朗读。教学难点：从读中领悟小猴、小鸭、和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。教具学具准备生字、词语卡片，教学挂图。教学设计思路（含教法设计学法设计）根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用。我在设计课件时注意创设情境，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练。进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时教学内容1、认识11个生字，会写5个生字。2正确流利地朗读课文，教学过程一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？（出示：小猴、小鸭，小鹰），有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课《自己去吧》（板书课题）生齐读课题。二、初读课文，读中识字。1、

让学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，特别是生字的音。2、再读课文，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字的读音。3、出示带拼音的生字卡片，指名读，齐读，小老师领读，开火车读。4、全班交流识字方法。5、做游戏，找朋友。6、小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读。把句子读通顺，注意停顿。7看课文分了几个小节，分小节男女声读课文。8、齐读课文。三、指导写字1、仔细观察田字格里的范字，读一读他们的音，再按照笔顺描一描。2、说一说那一个字最难写，老师范写。提醒自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。目：要写得居中。己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。3、学生书空。4、练习书写并组词。四、总结本节课上，你们大家通过自己的努力，都学会了什么？教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第二课时教学内容1、借助挂图，指导学生有感情地朗读课文。2、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学过程一、复习导入：1、齐读课题。2、开火车认读生字。二、精读感悟过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示图画）你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书，想一想：第一节写了谁？它想干什么？1.学习第一节：①第一节中写了谁？（板书：贴小猴）②小猴想干什么？（自由朗读）③猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读）④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？⑥分角色朗读第一节。过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。动物王国里的动物还有很多，我们看看又找到谁啦！2、学习第二节。①第二节写了谁？（小鸭）它想干什么？②它的妈妈是怎样说它的？③它的妈妈为什么让它自己去呢？④后来，它听了妈妈的话，又怎样了？⑤男女分角色朗读第二节。过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。还有一只动物朋友等着我们去找它呢，知道是谁吗？小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说

：老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？大家猜猜我会怎么说（自己去学吧）你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，好吗？3、自学第三节。〈1〉出示填空题。（以小组为单位自读后讨论，推选代表答题。）①第三节写了（），它想（）。②它的妈妈说：“（）。”③它学会了（）。<2〉集体订正。（订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？订正完齐读填空题。）4.有感情地朗读课文。（齐读）5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。（完成板书）三、拓展总结：刚才，小朋友学得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的。作业及习题设计个人调整意见及补充内容一、

加一笔成新字。目（）了（）己（）二、我会用下列词语说话。池塘：风景：三、（选择自己喜欢的作业完成）

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。板书设计个人调整意见及补充内容小猴小鸭小鹰吃水果洗澡看风景爬树游泳飞翔教学反思教研组查阅意见时间：教务处查阅意见时间：开元小学语文学科备课手册课题12<<轻轻地>>计划课时2课时主备人李博茹复备人教学内容分析本课是一篇散文，讲爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣、开门、走路、说话，怕影响了爸爸的休息。课文用多个“轻轻地”营造出一种恬静、幸福的家庭生活氛围。课文内容贴近生活，感情真实，渗透亲情教育，学生阅读后，能产生潜移默化的效果。课文的插图有两个画面，一是爸爸睡得正香，二是妈妈和“我”的动作和说话显得“很轻很轻”。插图有利于帮助学生理解课文内容，让学生体会到如何关爱家人。教学目标1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”12个生字。会写“工、正、才、回、门”5个字。2、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、让学生懂得父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。培养与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐教学重难点教学重点：识字和指导学生有感情地朗读课文，通过朗读，让学生懂得要关心父母的道理。教学难点：理解“我“和妈妈为什么轻轻地笑了。教具学具准备实物图片生字卡片

小黑板教学设计思路（含教法设计学法设计）本课教学设计力求创设情境，激发他们的学习兴趣和情感。在教学过程中，尽量设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。采取多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生合作交流、自主学习、主动识字、展开丰富的想象。加强学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，培养学生讲文明、懂礼貌、关爱他人的道德情操和行为习惯。1、通过自主拼读、合作交流、练习、组词、书写等掌握本课中的生字。

2、通过采取多种形式的读书、评价、讨论、表演等活动，培养学生交流合作、主动识字的能力，提高语文素养。

3、通过分角色表演、自读自悟理解课文，并在学习中学会提出问题、解决问题。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时教学内容：1、认识“轻、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”12个生字。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。教学过程一、创设情境，揭示课题。1、教师表演轻轻走路的动作，引导学生观察：老师是怎么走路的？

2、出示教学挂图：早晨，在一个恬静、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和妈妈的动作说话显得很轻很轻。看了这幅图，结合自己的实际生活想一想，你能用自己的话描述一下吗？

3、引入课题。这节课我们来学习第12课《轻轻地》，请小朋友打开课本，看看课文是怎样写的？二、初读课文，自主识字1、借助拼音自由地读课文。边读边用笔划出生字词。不会读的字向同学请教。

2、同桌相互认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音。比一比，看谁进步快，读的好。学习生字，引导识记。3、出示带拼音的会认字字卡。

4、谁愿意当小老师给大家带读？

选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。

5、说说你用什么方法记住这些生字的？6、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。三、再读课文，整体感知。1、自由地读课文，你想怎样读就怎样读。边读边标出课文有多少个自然段。

2、指导学生逐段读课文。3、四人一组，每人轮流读一遍课文。其他的学生认真听，小组评一评谁读得最好，好在哪里。4、指导朗读课文。

5、课文中讲了一件什么事？四、总结拓展。

1、这节课我们学习了什么呢？

2、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。

第二课时教学内容：1、指导书写。2、品读感悟，体会父母工作的辛苦，学会关心、体贴父母及他人。教学过程一、情境再现，复习导入。1、出示情境图：谁愿意看图说一说课文内容，再演一演？

2、上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。

3、今天我们继续学习第12课《轻轻地》板书课题。二、品读感悟1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。

2、

引导学生提出问题：（1）课文中出现最多的词语是什么？（2）“我”和妈妈轻轻地做什么？（3）“我们”为什么要这样做？3、根据回答出示有关词语：轻轻地。4、读课文第一、二自然段：（1）说说妈妈轻轻地做什么？（2）妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？（3）“妈妈”为什么要这样做？

5、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？6、学习课文第四、五自然段，教师相机点拨、引导。

7、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

8、指导学生有感情地朗读课文。

三、指导书写同学们不但课文读得流畅，而且识字能力也很强，下面老师要考考你们的写字能力了，有信心写好吗？1、请仔细观察田字格里要求会写的生字宝宝，先读读他们的音和它们打个招呼。2、观察范字的笔画笔顺，然后按照正确的笔顺描红。3、通过刚才的描红，谁来告诉老师，你认为哪一个字最难写，让老师和同学们帮帮你吧！4、老师范写，边写边提醒学生笔画笔顺及应该注意的地方。5、学生书空。6、练习书写。教师巡视指导，并及时表扬姿势正确，书写漂亮的学生。7、练习组词造句。四、课后延伸1、读了课文后，你有什么想法？2、你是一个关心父母的好孩子吗？作业及习题设计个人调整意见及补充内容1、看拼音写词语。kāimenzǒulùzhènɡzàigōngren()(路)()()2、你能正确地数数笔画吗？工有（）笔，第三画是（）才有（）笔，第二画是（）正有（）笔，第五画是（）回有（）笔，第二画是（）板书设计个人调整意见及补充内容第十二课轻轻地穿衣走路轻轻地开门说话教学反思教研组查阅意见时间：教务处查阅意见时间：开元小学语文学科备课手册课题语文百花园五计划课时2课时主备人李博茹复备人教学内容分析“语文百花园四”的“语海畅游”和“读读猜猜”两个栏目主要是引导学生通过认识动物、猜字谜等进行多渠道识字；通过对比形近字让学生复习前班学过的生字；通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力；通过照样子说一说来训练学生的说话能力。还有背一背，读读猜猜，和能说会道。教学目标1、引导学生通过认识动物、猜字谜等形式进行识字。2、通过对比形近字让学生复习前面所学过的生字。3、通过猜谜语培养学生的想像能力和思维能力。4、通过照样子说一说来训练学生的说话能力。5、教会学生积累古诗，提高学生阅读和口语交际能力。教学重难点

教学重点是：（1）“我爱识字”——动物园。（2）“比一比”。教学难点是：学生练习礼貌大方的说话。教具学具准备课件、小黑板、字卡、资料图片等。教学设计思路（含教法设计学法设计）语文教学要重视语文综合知识的整合与运用，让学生联系自己的生活经验去探求新知，拓展学生的知识面。在教学过程中，引导学生感悟方法，掌握规律提高学习能力。通过生生之间、师生之间的合作学习，构建学生自主、合作、探索的学习方式。同时借助生动形象的画面来调动学生的学习积极性，使学生能在“乐中学，趣中学”。具体设计思路如下：激趣导入——参观“动物园”——逛游“识字园”——勇闯“猜谜宫”——漫步“句子林”。——畅游“古诗园”——再闯“猜谜宫”——礼貌“待客厅”教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时教学内容1指导学生看图借助拼音识字，完成比一比，猜一猜，照样子说一说。教学过程一、激趣导入。师：同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。（出示课题“语文百花园”百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。二、参观“动物园”。1、出示“动物园”。（师：“动物园”的动物可多了，不知道你们认不认识认识它们，）再出示动物图片。2、指名说（在说的过程中，教师注意纠正学生不正确的读音。）3、学生自己借助拼音读图下面的词语，边读边找出图中对应的动物。4、同桌合作，一人读词语，一个指对应的动物。5、分别去掉图及生字上面的拼音，四人小组互读这些词语，不会读的向同学请教。6、看图贴字：让学生抽认词语卡片，然后贴到图上相应的动物身上。7、选择自己最喜欢的一个词语来说一句话。8、师小结。三、逛游“识字园”。1、师引入：参观完动物园，咱们继续往前走吧！哟，前面就是识字园了，咱们进去逛逛吧！（出示“识字园”。）2、出示要对比的各组字，自己先读一读，比一比。3、同桌互相说一说各组字有什么不同。4、指名说说各组字有什么不同。5、指导学生用“了——子”、“人——个”这两组字分别组词。6、学生拿出字卡，在四人小组内进行交流组词，互相纠正组错的词，有不懂的向同