学校新课程方案

永州市第六中学高中新课程实施方案试行）经教育部批准，从2007年秋开始，湖南省将进行高中新课程实验，我校也将同期开始实施普通高中新课程。为确保高中新课程在我校能正常有序地进行，根据教育部颁布的《普通高中课程方案（实验》和上级有关文件精神，结合我校的实际，制定本方案。一、组织机构1、学校课程指导委员会主任：胡松青副主任：李中平周芳森张木勇杨春林成员：罗迪夫潘明严维建郭晖屈禄一艾可先唐德文冯斌唐新桥2、功能组决策组：负责学校有关新课程重大事情的规划和决策。成员：胡松青李中平周芳森张木勇杨春林教学组：负责学校新课程的教学安排（教师安排、排课、教学实施等）成员：罗迪夫潘明严维建郭晖屈禄一信息组：负责学校新课程有关信息技术、数据处理等。成员：严维建唐新桥学生管理组：负责学校新课程实施中的学生管理和综合实践活动等。成员：艾可先唐德文冯斌课题组：负责学校新课程实施中校本研究。成员：郭晖屈禄一3、学科课程小组：负责各学科的开课方案、课程说明、教学实施和教学研究等。语文：组长：郑福成员：语文组全体教师。数学：组长：张绪辉成员：数学组全体教师。英语：组长：孔祥凤成员：英语组全体教师。政治：组长：何云飞成员：政治组全体教师。历史：组长：谢晓华成员：历史组全体教师。地理：组长：夏荣向成员：地理组全体教师。物理：组长：黄滔成员：物理组全体教师。化学：组长：钱和民成员：化学组全体教师。生物：组长：唐红娟成员：生物组全体教师。体育：组长：范文强成员：体育组全体教师。艺术：组长：李亚军成员：艺术组全体教师。技术：组长：李凤娇成员：技术组全体教师。

二、课程结构根据《普通高中课程方案》普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。课程由必修和选修两部分构成，选修一是国家设置的课程，选修二是学校课程。具体设置如下：学习领域科目必修选修I选修II学分学时学分学时学分学时语言与文学语文10180根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置选修模块，供学生选择。（73个模块或系列）学校根据当地社会、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。外语10180数学数学10180人文与社会思想政治8144历史6108地理6108科学物理6108化学6108生物6108技术信息技术472通用技术472艺术音乐354按模块（系列、专题）教学美术354体育与健康体育与健康11198综合实活动研究性学习活动15270在校本课程中穿插进行，高一上学:基础知识，后三个学期以课题研究的方:进行，每个学期完成一个课题，分别计分。社区服务2三年不少于10个工作日；课余时间，分散安排。（广东省安排为高一、高二各5个工作日）社会实践6每学年1周，共3周；集中或分散安排。高中毕业要求144（学分）‘/"2592/（学时）1162088223966108说明：1、每学年52周，其中教学时闻0周，社会实践1周，假期（包括寒暑假、节假日）1周。2、每学期分两段安排课程，每段0周，其中9周授课，1周复习考试。每个模块通常为6学时，一般按周4学时安排，可在一个学段内完成。3、每周按5天计算，每天8学时，每周共40学时，每个学时40分钟。4、每个必修模块和若干选修模块经过规定的学时、规定的方式学习达到质量要求，可获得

2学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则"学时，相当于1学分）。5、学生毕业的学分要求学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，年中获得116个必修学分（包括研究性学习活所学分，社区服务2学分，社会实踌学分），在选修I中至少获得22学分，在选修II中至少获得学分，总分达到144分方可毕业。鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多的选修课，获得更多的学分，通常情况下三年内获得学分不蹴分。三、课程编排（一）高中课程编排的原则1、高一年级主要设置必修课程，逐步增设选修课程。2、原则上，高中三年必修课以行政班为基本单位进行教学管理。选修课以教学班（学生跨班选课后，按选课人员形成教学班）为基本单位进行教学管理。3＞学生选课以学期为单位即一次选定本学期内两学段所有想修习的课程，应有一个三年的总体设想。学生选课在每学期末进行，学校在下学期开学前基本完成排课。4、25名以上学生选修的，学校必须开设M-24名学生选修的，学校尽可能开设；少于名学生选修的，学校可以不开设。（二）课程编排程序1、学校的课程编排是在校长领导下，教务处具体负责。2、各学科组讨论并提出本学科必修课和选修课开设意见和开设方案以及课程说明，报教务处。3＞教务处对各学科上交的方案进行汇总和调S排出学校必修课课表，列出下一学期供学生选修的选修课清单，报校长批准。么学生依据学校的必修课表和选修课清单，教师指导下，依据自己的意愿进行选课，并填写选课单。八班主任对本班学生选课情况进行统计，并报教务处。&教务处对全校学生选课情况进行汇总、统计、调整，编排出下一学期的选修课课表。7、学生依据学校必修课课表和选修课课表制定自己的个性化课表。8、课程编排流程图:校长（学校课程委员会）教务处学生:选课，填写选课单、

上交<—校长（学校课程委员校长（学校课程委员会）教务处学生:选课，填写选课单、

上交<—校长（学校课程委员会）：批准公布学科组：提出本学科必修课、选修课开设方案及课程说明，上报!教务处：汇总、调整、排出必修课表，列出下一学期选修课程班主任：统计、上报-学生：制定自己个性化课表教务处:汇总、调整、排出下一学期选修课程表

9、永州市第六中学2007级课程安排班主任：统计、上报-学生：制定自己个性化课表学习领域科目（模块）第一学年第二学年第三学年第一学期第二学期第一学期第二学期第一学期第二学期第一学段第二学段第一学段第二学段第一学段第二学段第一学段第二学段第一学段第二学段第一学段第二学段语言与文学语模块A1A2A3A4A5B1B2B3B4/4B5/2B5/2高"下文课时555555556666英语模块A1A2A3A4A5B1-1B2-1B1-2B2-2B3-1/2B3-2/2B2-3/4B4-1/2B4-2/2课时555555556666数学数学模块A1A2A3A4A5B1-1B2-1B1-2B2-2B3-1B2-3B3-2/4B4-1/2B4-1/2B4-2/4课时555555556666人文与社会政治模块A1A1A2A2A3A3A4/2B1/2A4/2B1/2B2/4B3/2B3/2B4/4课时222222446666历模块A1A1A2A2A3A3B1B2B3/4B4/2B4/2B5/4B6史课时222222446666地理模块A1A1A2A2A3A3B1B2B3/4B4/2B4/2B5/4B6B7科学课时222222446666物理模块A1A1A2A2B1-1B2-1B3-1B1-1B2-1B3-1B1-2B2-2B3-2B2-3B3-3B3-4B3-5/2B3-5/2课时222222446666化学模块A1A1A2A2B1B1B2B3B4/4B5/2B5/2B6/4课时222222446666生模块A1A1A2A3B1/4B2/2B2/2B3/4物课时224466技术信息、模块AAB1-1B1-2B2B2B3B3课时22222222通用模块A1A1A2A2B1.B2.B3B4.B.5.,B6rn课时―H—222244艺术艺术模块术艺术艺术艺术艺术艺术艺术艺术艺术艺术艺术艺术课时222211111111体健体健模块健体健体健体健体健体健体健体健体健体健体健体健课时222222222222校本匚课程£22222222综合研性习!模i块语言与文学、数学与科学、人文与社会H头践活动33332233社区服务参加5个工作日以上获1个学分社会实践参加1周社会实践获2个学分参加1周社会实践获2个学分合计课时333333333531—3529-3327—33注：学科模块中，A表示必修模块，B表示选修模块，字母后面的数字表示系列或模块的序号，模块后加有“2、/4”的表示模块每周开课的学时。四、选课指导1、学生选课指导是在校长(课程委员会)领导下，由教务处、学生处具体负责。2、编制《学生选课指导手册。〉由各学科课程小组拟出学科课程说明，报学校课程委员会审定并整理成册。主要内容包括：编制《手册》的目的、意义。高中课程结构简介，包括：课程总体结构、选课基本要求及注意事项、不同专业定向的选课模式、成绩考核方式及高校招生等方面内容。高中毕业的基本学分要求。选课基本程序及模式说明。选修课程简介，如：课程代码，主要对象，课程的顺序性等。3、实行导师制。原则上，每一学生自进入高中后都有一个导师指导，导师由本班任课教师兼任(每位导师指定一定数目的学生)导师的任务:指导学生合理选择课程合理分配学分，并为学生建立选课档案。导师与学生的搭配情况及学生选课档案等资料由学校教务处统一管理导师易人，应在教务处安排下办理相应的交接工作五、综合实践活动1、综合实践活动是新课程八大领域之一属于非学科性课程，包括研究性学习、社区服务与社会实践三个方面的内容，共3个必修学分。2、研究性学习由教科室负责，与校本课程结合进行。社区服务与社会实践由学生处负责。3、研究性学习共15个学分，计划在高一、高二开，每周个课时。实施分为二个部分：第一个学期在校本课程中穿插基础理论知识学习，让学生了解研究性学习的地位和作用，研究性学习的目标，研究性学习含义及特点研究性学习实施的一般程序研究性学习的评价等可配合使用《永州市第六中学研究性学习案例汇编不单独计学分。后3个学期分别在校本课程中穿插个课题研究，结题合格者分别计个学分。么社会实践和社区服务设置社会实践和社区服务旨在打破教室的束缚，拓展学生的学习空间，丰富学生的学习经历与生活体验，实现学生整体、和谐的发展。其课程内容以广泛的社会资源为背景，强调与社区乃至社会多层面、多维度的接触与联系，着重构建一个更为真实、开放的学习环境。社会实践的实施地点既可以在校内也可以在校外；时间安排应相对集中，每年一周，三年共周；在社会实践的6个学分中，校内实践最多个学分，校外实践至少个学分；军训作为社会实践的独立部分，为2学分。社区服务三年共个学分，服务时间不少于0个工作日即满2个学分。社会实践和社区服务的具体实施办法由学校学生处负责拟定。六、学生评价《普通高中课程方案(实验)明确指出要“建立发展性评价制度'要“实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式”我校的学生评价也相应采取过程性评价和终结性评价两个方面。1、过程性评价成长记录。成长记录是一种新兴的质性评价方式就是“根据教育教学目标，有意识地将学生的相关作品及有关证据收集起来，通过合理的分析与解释，反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步，并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就”它既可以用于诊断性评价和形成性评价也可用于终结性评价学生是成长记录的主人，学生作品是成长记录的基本成分，成长记录的创建和保存由学生本人负责，但教师要给予一定的指导，并掌握学生成长记录的基本情况(如目录等)表现性评价。表现性评价就是让学生通过实际任务来表现学习目标掌握情况的评价方式。在表现性评价中，教师要在观察和分析学生表现的基础上进行评价。学生的表现可以体现在学生完成表现性任务后生成的成果或作品上，也可以体现在学生完成表现性任务的过程之中。这种方式其实在我们的教学实践中早就有所运用。非正式评价。正式评价在课程实施过程中发挥着导椭督检查、诊断和改进等多种积极作用。但是，在教师从事教育教学的实际过程中，很多时候并不是严格依照科学的程序来实施评价活动，评价的程序和要求是以隐性方式来调节教师行为的，这种评价就是非正式的评价，它渗透在课堂教学和师生交往的各种活动之中。从某种意义上说，非正式评价对于学生的学习与发展有着更为重要的影响，更应引起我们的高度重视。2、终结性评价。终结性评价是指在教育活动结束后为判断其效果而进行的评价际上，终结性评价是一个相对概念，在我们高中新课程中，主要是针对模块教学结束后的学业评价。学业测验。这里指的是终结性的学业测验要根据课程标准确定待测的内容并对它进行精确的定义和描述，要考虑题目和任务样本能否代表整个评价范围，以及那些重要的目标是否得到适当的强调。表现性评价。表现性评价不仅在过程性评价中有其重要意义，终结性评价中也同样可以发挥其作用，尤其是在活动、实验等教学内容评价中，有其它形式不可替代的功效。学分和等级认定。《普通高中课程方粲实验》规定，学分由学校认定。在每一模块的教学结束后，学校和教师要组织测验与评价，对学生的学习进行等级评定，最终评定等级合格以上的学生都可以得到相应的学分。因此，学分认定与等级评定要结合起来进行。我校的等级评定拟分A、B、C、D、E、F等6个等