2023届高三语文小说专题复习学案（教师版）公开课

2023届高三语文专题复习——现代文阅读小说类文本阅读（教师版）【考纲解读】（-）考试范围与要求.作品结构的分析，作品主题的概括；.作品体裁基本特征和主要表现手法的分析；.重要语句丰富含意的体会，精彩语言表达艺术的品味：.作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟；.对作品所表现的价值判断和审美取向的评价：.从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘；.对作者的创作背景和创作意图的探讨；.对作品的个性化阅读和有创意的解读。【命题分析】新高考卷文学类文本阅读题特点如下：.选材范围P34在高考考卷中出现的文学类文章特点：一是关联新课标任务群，与新教材、新高考紧密相连；二是文本主题关联宽泛，注重对人文、人性、命运、红色元素等主题的探究；三考试与课文看似无关联，其实联系紧密，是一种延续与拓展。无论何种文本，通过语文的育人目标都没有改变，将文化自信、精神传承、发展信念融入其中，引导广大学子去了解社会、关心社会，形成正确的人生观、价值观。.考查特点（《三维设计》P35）（1）文本形式稳中求变；（2）能力考查有所突破；（3）命题角度开放性成主流；.备考方向（《三维设计》P35）第一讲※【小说阅读指导】［知识清单］《三维设计》P35-36一、小说分类小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。按流派分：古典主义小说，现实主义小说，浪漫主义小说，表现主义小说，存在主义小说，意识流小说，魔幻现实主义小说等。补充：（1）意识流小说是20世纪20年代兴起的小说样式。其突出特点是打破了传统小说的表达方式，采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物形象。它可以打破时空界限，进行立体交叉式的描写，具有较大的浓缩性和凝聚力。概括起来可以说，唯主观、反理性是它总的特点。最初出现的意识流小说大多是单纯型的，后来发展到交错型，复合型的出现则进一步加强了作品的表现力和立体感。代表作《墙上的斑点》，主要讲述了主人公在一个普通日子的平常瞬间，抬头看见墙上的斑点，由此引发意识的飘逸流动，产生一系列幻觉和遐想。（2）魔幻现实主义小说：魔幻现实主义文学是一种用魔幻的内容表现现实生活的写作手法。虽然情节怪诞，却突显真实。象征、荒诞、意识流手法（魔幻现实主义作家在叙事中大量运用内心独白、自由联想、意识流动和时空倒错的手法）。代表作《百年孤独》，中国的众多的神话传说、奇闻异事。二、小说的文体特征.小说三要素：人物、情节、环境⑴人物小说中的人物是作家经过典型化处理的“人”.所谓“典型化”，就是作家以反映现实生活、塑造典型形象的方法，对纷繁复杂的社会生活现象进行分析选择,集中概括，剔除其中非本质的东西，突出其中本质的主要方面，并加以充分的想象和合理的虚构,以此创造出具有鲜明独特个性而又能反映一定社会本质的人物形象，从而达到反映生活、表达作者主观情感的目的。⑵情节情节是指叙事作品中表现人物之间相互关系的一系列生活事件的发展过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。在小说作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中的事件发生、发展的自然顺序编排，有时可以省略某一部分，有时也可颠倒或交错事件发展的顺序。(3)环境环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。环境分为自然环境和社会环境。.主题小说的主题就是小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。三、高考新变化(1)多文本选择新变化①选材注重价值引领，重视文化思考，强调文化底蕴。考生必须重视古代文化和现代文化,必须重视经典作品。②文本选择多样化，出现了两篇文本的组合阅读形式。如2021年新高考2卷。③文本深度解读的内容比以往要深，文本字数也在增加，对学生的阅读速度和理解能力的要求在提高。(2)问法新变化文岳6所涉考点7所涉考点.3所涉考点 9所涉令点2022年新离与卷《江上》对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一喳内容和艺术特色鉴更关于文中江边人们谈论季札的部分，说法不正确的一项富析文本内容舟行江上，子等的思绪随看他在江上的所见所感而逐步生发展开，清结合文中相关部分筒要分析“分〉渔夫拒创是一段广为决传的历史故事.澧夫是一位义士，明知伍子青身份而言死救他波江，拒剑之后，更富析人物心理描写为了消除伍子甭的罪虎而自尽.本文将澧大改写为一个普通澧人，这一改写带采了怎样的文学效果？谈谈你的理解.富析文学效果2022年新蒿考2卷《到橘子林去》下列对文本相关内容理*,正确的一项理第文意下列对文本艺术特点的分析冬莒，正确的一项艺术特色签苴“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子扑去”为题，清筒荚谈谈你的本文的童趣往往逋八用岫“右也田过细节体现出来，分析敏文标题的作用通指出三处这样的细节并询要分析.鉴富细节描写的表达效果2021年新高考1卷《石门阵》下列对小说相关内容理解，正确的一项理解文意下列对小说艺术特点的分析整富，不正确的一项艺术特色塞贯王石匠讲石n阵时，多处使用反复手法，这釉讲述方法有什么效舁小说多次出现的“911r作*壬江门”，在不同层面燮贯作不手送有不同含义，谪结合文本加以分析理解作品威要意象的丰富含义2021年新高考2卷《放猖》《莫家有先生救国语》对文本一相关内容和艺术特色的分析签富，不正褊的一项内容和艺术特邑警富下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的T理解分析作品内容文本一中画线部分用了多个“跑”字，谪商要分析这样马的好处文本二指出，敦小孩作文要“能慢有小孩子的火要”，黄忻作招词句的作用谈谈文本一是如何女我“能懂得小孩子的一■”这一主张的.重析作品写作特色考点题型新变化①题型创新，极具开放性和灵活性，强调综合性和应用性，对考生阅读理解能力、探究能力和语言表达能力提出更高的要求。②提问形式由原来的指向相对明确，转变为相对含蓄，或者文外设题、文内理解的考查方式有所增加。③考查形式：选择题、简答题兼有，以2+2模式出现，共16分。不同年份，会出现选择正确项与不正确项中转变，务必小心惯性思维。（3）读法指导①小说主要是叙事，有较为完整的故事情节，多数为虚构，以多种人称进行。②人物在三要素中居于第一重要的地位。情节的设置和环境的描写，都是围为塑造人物服务的。③具体做法：读标题：直视标题在文中的含义和地位。小说标题除表面意思外，可能还有比喻义、象征义、双关义等，可以通过标题理解小说的主题。如《祝福》，既指事件，也衬人物命运，还寓示主题；《锄》（2016全国1卷）指农具，象征农民的精神，意味劳作关系的方式，还蕴含人物情感。读中心事件：小说要通过故事情节来展示任务性格,表现主题。如《越野滑雪》（2020全国卷1）前半部分写人物在山坡峡谷滑雪的经过，后半部分写二人在客栈喝酒聊天，相约再次滑雪，表现人物对滑雪的热爱，对生活的期盼。读人物在情节中的变化：人物是小说的核心,小说通过塑造典型的人物形象来反映社会的现象、生活状态，并揭示主题。所以要特别重视人物在情节发展过程中的言行、心理和情感变化。如《秦琼卖马》（2021全国乙卷）杨成岳的一系列心理变化，表达人们之间扶危救难、重情重义的侠义精神。抓文本中情态关键词：文本中的情感态度关键词能体现作者的情感倾向,从而帮助理解小说的情感倾向，是批判还是赞美，理解小说主题。抓细节、重要物件：小说的细节、重要物件（尤其是多次出现的）往往能发挥重要作用或暗藏玄机。体现作者的精心安排，能帮助我们全面理解人物形象，揭示主题。抓小说中的手法：小说中的手法能让主题的展现方式变得丰富,能够更好地突出事件的本质特征，从而揭示主题。如《有声电影》（2018年全国卷2）,用夸张的手法描写二姐,展现了一个社会转型时期的小市民面对电影新事物茫然的形象。关注事件的历史背景：文中的环境描写,有时可以反映时代特征，如《祝福》中鲁四老爷的书房摆设：文后的时间，如《胡子的喜剧》；文中的某些富有时代特征的话语，如《祝福》中四叔骂革命党的话，《石门阵》中的“鬼子”等。④小说主题的表现方式以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格揭示人性的真善美、假恶丑。用故事情节针延时弊。如《变色龙》通过寓言寄寓人生哲理。如《变形记》虚构生活经历（甚至是荒诞、荒谬）反映人物生存状态、心理状态、社会现实。如《理水》2019全国卷1）派【对点训练】.《三维设计》P33-35《石门阵》.《理水》2019全国卷1）理水（节选） 鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳍膏腴，青苔滑溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目麓黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？——看明白！"当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在一一却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子一一印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：'湮’，确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。'三年无改于父之道，可谓孝矣。'一一老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也不响。“我看大人还不如‘干父之蛊‘，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓‘摩登'者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非'导’不可！这些同事，也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。 （有删改）.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。.鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。C.针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声'‘老大人"，是以所谓“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。D.文中有意使用“水利局"''时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。答案：7.D.鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）答案8.①形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。②言行描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其'‘中国的脊梁”形象。.《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。（6分）答案9.①大禹治水的“故事”本身于史有据，作品查考典籍博采文献，富有历史韵味；②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代语词掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性；③对“故事”进行“新编”，着眼于对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。第二讲※【概括分析小说的情节】［知识清单］小说情节是指在小说提供的特定环境中，由于人物之间的相互关系和人与环境间的矛盾冲突而产生的一系列事件发生、发展直至解决的整个过程。它是构成小说的三要素之一，包括开端、发展、高潮、结局等部分，有的兼有序幕和尾声。它既有自身的特点和艺术（技巧），又对展现人物性格、表现作品主题起着重要作用。一、概括故事情节.小说结构上的特点、结构类型小说的结构是指作者基于自己对生活的认识，根据塑造形象和表现主题的需要，运用各种艺术表现手法，把一系列生活材料、人物事件分轻重主次，合理而匀称地加以组织和安排的过程。结构通常与情节并称为情节结构，但事实上，结构并不等同于情节;结构大于情节,涵盖了小说中的情节与非情节因素,结构的任务除了对情节构造的相关要素进行剪裁布局外,还要对非情节的要素进行组织安排。常见的小说结构类型有：《三维设计》P39-40题型一概括情节型【题型分析】“概括情节型”，就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。高考考查这一考点的试题一般有两种：①概括小说的部分情节，如概括开端、发展、高潮和结局中某一部分的情节；②概括全文的故事情节，这种试题有时候要求考生用一句话概括故事情节，有时候要求考生从某一角度对小说情节（或情感变化）进行概括。主要有以下考查形式：.用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节。.用简洁的文字梳理小说的主要情节（脉络）。.文中共写了哪几件事？请依次加以概括（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。.小说的线索是什么？是怎么贯穿全文的？请作简要分析。I解题指津］“概括情节型”答题方法（《三维设计》P37,概括情节4方法）.标题式概括（适用于篇幅较长的小说）（1）围绕小说中的某一线索进行概括。如鲁迅的小说《故乡》，按地点线索概括可分为：回故乡f在故乡f离故乡。莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》，按人物线索概括可分为：盼于勒f赞于勒f遇于勒f躲于勒。都德的小说《最后一课》，按时间线索概括可分为：上学路上f上课之前f上课经过f宣布散学。（2）按故事发展过程进行概括。如孙犁的小说《芦花荡》，按故事发展可分为：背景（序幕）f护送（开端）f受伤（发展）一报仇（高潮和结局）。.表述式概括（适用于篇幅较短的小说）针对情节各部分内容，用具体的语句进行概括。特别是对高潮、结局部分的概括，考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。.对小说情节的概述要注意以下几个方面：①从厘清小说的结构层次，寻找线索，抓住主要的矛盾冲突、重要场面、重要事件等方面概括文章的主要情节。②答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，尤其是“何人”“做何事”不能省）。③由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错。④要注意题干要求涉及的对象，应做到前后一脉贯通。⑤分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段,是为理解人物性格、把握小说主题服务的。所以,在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。.答题规范依据线索，按“何时何地何人做何事”（文中没有涉及的除外，但“何人”“做何事”不能省）的格式加以概括。答题时要注意按照情节发生、发展的顺序表述，按照主谓宾的形式组织语言，不可纠缠于细节，不求面面俱到。故事较复杂、关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。依据题干要求明确概括的对象和范围，做到问与答一致，前后贯通。派【对点训练】《三维设计》P41第1题派【变式训练】《三维设计》P42第1题题型二分析情节型【题型分析】“分析情节型“，小说的情节主要有两大方面的作用：一是内容上，为塑造人物、表现主题服务：二是结构上，呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后文故事的展开作铺垫、推动情节发展等。某一情节因在文中所处位置的不同，作用亦不同。主要有以下考查形式：.XX情节在文中有何作用？请简要分析。.为什么小说要几次写到XX事件？小说在描写XX时作了哪些铺垫？有何作用？请找出来并作简要分析。.小说XX段写了XX内容，这样写的意图是什么？请简要分析。.小说的结尾具有怎样的艺术效果？请简要分析。【解题指津】“分析情节作用型”答题方法对小说情节的作用进行分析，一般应从两个方面入手：①内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用。②结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“线索或推动情节发展”等作用。另外，还要注意有时应从表达效果上进行分析，即从给读者的感受方面分析，如跌宕起伏，引人入胜等。.小说常用的开头及作用(1)设疑法(悬念法)。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体来说，其作用有：①引起读者的思考：②引出下文的情节：③突出人物形象：④揭示小说的主题。(2)写景法。如鲁迅的《药》的第1段写秋天后半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如孙犁的《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心灵。.小说中间段的作用小说中间段的作用可从以下三个方面进行考虑：①考虑某个情节与前后情节的关系。②考虑情节与主题的关系。③考虑情节与人物性格的关系。.小说的结局及作用(1)分析出人意料的结局①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。如莫泊桑的《项链》。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直到结尾才点出项链是假的，但前面已埋下伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。(2)分析令人伤感的悲剧结局①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》，华小栓、夏瑜的死揭示了辛亥革命的不彻底性——没有发动群众。②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《药》写华小栓吃了人血馒头后的死，突现了以华老栓为代表的群众愚昧的性格。③这种结局令人感动，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的死，引起读者思考她死的原因。（3）分析令人喜悦的大团圆结局这种结局符合人们的阅读心理。①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。（4）分析戛然而止、留下空白的结局留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。.答题规范①为XX情节发展作铺垫（提供依据、设置伏笔悬念等），推动XX情节发展（进入高潮或转折）。②表现了XX的思想品质（心理），有助于塑造XX的形象。③揭示（表现、突出）了XX,有利于表现XX的主题。派【对点训练】阅读下面的文字，完成后面的题目。父亲和那道坡宋向阳秋生的家在柳河村最北头的山根下，绕过一道胳膊肘子弯儿的土坡，才能过去0秋生开着新买的轿车回家，道窄，只好停在十米外的巷口。他怕车子被副蹭，一个劲朝那边望。你对车倒挺上心啊。父亲徐老套在饭桌上叨咕着，还用稀奇古怪的目光扫他。秋生低声地解释道：我三年的工资都花在车上了，那道坡忒堵。秋生两口子一走就是两个多月，隔三差五往回打个电话。一次，隔壁的小东把一包羊肉送到了他家。小东说：叔啊，看看你儿子多孝顺啊。徐老套的脸上像结了霜，瞅都不瞅一眼。小东走后，媳妇问老套：你绷着脸给谁看呢？不识抬举。徐老套愤愤地说：他徐秋生是在救济困难户吗？连个面都不照，好大的架子啊。媳妇叹了口气，说：谁让你找个猫不拉屎的地方盖房，拐弯抹角连个车都不得放。徐老套大步来到院外，望着那道十米多长、五米多高的土坡，使劲哼了一声。他蹲在那儿，点着一根旱烟，猛地吸了几口，脸蛋憋得像下蛋的母鸡。徐老套去集上买了几把镐锹，还叫人焊了一个铁斗子的推车。除了下地，他把很多时间都用在了修路上。日头还没升起，徐老套就站在了土坡下，挥着大镐刨。土质很硬，他一镉下去，便击出一颗颗金星来。徐老套拿出了年轻时开大山的劲头，抡圆膀子干着。汗水很快浸透衣服，紧紧贴在了他的身上。媳妇看着心疼，帮他往车子里装土。徐老套一把夺过铁锹说：去，这事儿不用你管。媳妇说：你悠着点，别累坏了。徐老套嘴里应着，却不歇手。媳妇给他沏了一壶浓茶，端了出来。徐老套嗓眼里发干，放下家什坐在了凳子上。他喝着茶，眼前浮现出儿子小时候在土坡前和他捉迷藏的影子，心里不禁-匕上八下。胳膊肘弯儿的土坡一天天变小着，徐老套手上的老茧一天天变厚着。累的时候，他都会朝远处望一会儿。他想看到那个熟悉的身影，可是却一次次失望。媳妇劝他找几个帮工，他却说啥也不答应。这天，徐老套正在门口忙着。村书记大成走了过来，喊道：老套哥，你儿子给你捎钱来了。徐老套没有抬头，仍然在干活。大成说：都啥年头了，你还想当愚公啊。徐老套这才停手，冲他干笑一下。大成把钱递了过来，说：上午我在城里遇到秋生，他让我给你们。徐老套一把拨开大成的胳膊，说：这钱我不要，你退给他吧。亲儿子的钱，不要白不要。大成说。徐老套哼了一声，说：徐秋生凭啥不自己回来？他不认识柳河村的路吗？大成说：可能，他有点忙吧？徐老套说：一个小科长比县长还忙吗？媳妇见他九头牛拉不回来的样子，便从大成手里接过了钱。徐老套瞪了她一眼，说：这钱你自己花吧，我一分不沾。媳妇用手点了点他，回屋里给大成去找烟卷。我让你堵！我让你堵！徐老套举起大镐，用力地朝土坡刨了下去……三个月后，秋生两口子还没有回来。一天，他突然接到家里的电话。母亲在那头颤巍巍地说：儿啊，你快回来，你爹……病得可不轻啊。没等秋生说话，母亲就嗖地放下电话，任凭秋生怎么回拨，都没人接。秋生吓出一身冷汗，带着媳妇急急忙忙撵了回来。他的眼里冒着火，车开到家门口没等停稳，他就跑进屋去。可是，父亲却满面红光地坐在炕头，没有一丝病意。他疑惑地瞅着母亲说：妈……徐老套笑眯眯地说：儿子，你的车放哪儿了？秋生眨巴眨巴眼睛，说：就放门口了。徐老套拽住儿子的手说：那道坡还有吗？秋生的呼吸顿时急促起来，泪水在眼里打起了转转。.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A.父母一起编造了父亲“病重”的谎言，诱使儿子即刻回家，让儿子看到那被铲平的土坡，从而理解父亲的一片苦心。B.小说用“胳膊肘子弯儿”来比喻“十米多长、五米多高的土坡”，生动形象地写出土坡虽小却陡的特点，但这道土坡并不是真正阻碍父子情感交流的因素。C.邻居小东、村书记大成与文中父亲的交谈，不仅补充了有关人物信息，从侧面丰富了人物形象，而且推动了情节波澜叠起，使得小说摇曳多姿。D.小说写新农村变化中父子的情感故事，语言质朴而不失生动，如“忒”“猫不拉屎”，，嗖”“撵”等词句的运用，贴着人物而写，极具农村气息。解析：选CC项，“而且推动了情节波澜叠起，使得小说摇曳多姿”不当，小说叙述故事娓娓道来，情节并不曲折。★6.情节作用小说开头，两次写到父亲徐老套的神色，暗示了他怎么样的心理？作者如此安排情节有何作用？（6分）解析：小说开头，两次写到父亲徐老套的神色，既是神态描写，也是心理描写。“徐老套在饭桌上叨咕着，还用稀奇古怪的目光扫他”，主要是源于“他怕车子被刚蹭，一个劲朝那边望”，且前文还有语言描写“你对车倒挺上心啊”，据此分析，“稀奇古怪的目光”实际是父亲责备心理的表现：车比“我”重要。“徐老套的脸上像结了霜，瞅都不瞅一眼”，据后文“他徐秋生是在救济困难户吗？连个面都不照，好大的架子啊”可知，他“脸上像结了霜”主要是因为儿子“好大的架子”，表现出他对儿子的不满。人物描写的细节主要为情节发展、刻画人物、表现主旨服务，正因为父亲有此心理，才有了后文“奋力平坡”的情节，这也表现了父亲对儿子的深沉的爱和思念，引人深思。参考答案：（1）心理：第一次，秋生一个劲朝停在十米外巷口的新车望，父亲徐老套“用稀奇古怪的目光扫他”，是责怪儿子关心车子超过了关心自己；（2分）第二次，是托小东把羊肉送回家，父亲徐老套“脸上像结了霜”，是觉得儿子架子大，不打照面。（1分）（2）作用：作者如此安排情节，是为引出后面徐老套“奋力平坡”的情节；（情节安排方面）（1分）表现了徐老套对儿子的深沉的爱和思念；（人物形象方面）（1分）最终完成从隔膜到亲情交融的升华。（主题表现方面）（1分）★7.题外设题•多练一点一一情节作用小说结尾写到“秋生的呼吸顿时急促起来，泪水在眼里打起了转转”，请分析这样写的作用。（6分）解析：小说结尾写到秋生反应的情节，可从人物塑造、情节发展和主旨表达三个角度分析其作用。秋生的反应是知道了父亲的良苦用心，表现出他对父母的爱和感动；与上文情节相照应，儿子虽然很少回家，但听到父亲“病重”的消息立即带着妻子回家；父亲特有的朴实与厚重化解了父子间的隔膜，令人欣喜，发人深思。参考答案：①从人物形象看，秋生的反应是他知道父亲为了能让自己回家，亲自动手铲平了土坡后内心的愧疚、自责与对父母的爱和感动的复杂心理表现；②从情节发展上看，原文的设计符合情理，与上文情节相照应，儿子虽然很少回家，但依然有孝心，不时托人给父亲送钱送物，听到父亲“病重”的消息立即带着妻子赶回；③从主旨上看，原文设计以儿子的反应衬托父亲“愚公移山”般的举动，父爱特有的朴实与厚重化解了父子间的隔膜，令人欣喜，发人深思。（每点2分）【设问示例探究】小说以精卫化鸟作为结尾，删除了《山海经》中精卫鸟衔石填海部分。这样处理有什么效果请简要分析。（6分）参考①主题更加集中。精卫化鸟的细节突出了精卫娇纵任性、蛮横偏执的个性，给人成长的思考，而“衔石填海”部分表现了精卫不畏艰难，敢于斗争的执着精神。②形象更加鲜明。结尾展现“鲜血一样颜色”，“尖叫着”“急速地飞了出去”等细节，突出了她的一心复仇的执拗心理，更增加其悲剧性色彩。③增强艺术感染力。从艺术效果上来说，故事定格在精卫化鸟急速飞出的画面，用省略号替代确定的结局，给读者留下丰富的想象空间。【解析】运用比较法，从情节、人物、主旨和艺术效果等方面思考。每点2分，其他合理答案酌情给分。X【强化训练】《三维设计》P44第1题，P45第1、2题，黄皮本P472第8题，文本二《钓鱼》第3题：有人认为，删掉小说后两段，效果会更好。你是否赞同，谈谈你的看法。（6分）题型三赏析情节手法1.叙述特色题型：主要有以下考查形式：（1）小说在叙事谋篇方面很有特点，请简要说明。（2）作品是怎么叙述……故事的？（3）小说在叙述方面有什么特点？请结合作品简要分析。叙述视角型（小切口）“叙述视角型”主要有以下考查形式：（1）小说用第几人称（如第一人称、第二人称、第三人称等）来叙述？有什么作用？（2）小说运用了什么视角（如全知视角、有限视角）？有什么好处？（3）小说中“我''（或"他"）有什么作用？

（4）故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？（5）小说用第几人称来叙述？为什么要采用该人称来叙述？题型四探究表达技巧型【题型分析】技巧、特色类探究试题的探究点往往不局限在艺术手法的某一方面，如情节艺术、人物形象塑造艺术、谋篇布局艺术，而是将目光放在小说的整体构思和布局上，它涉及小说写作技巧的方方面面，如情节线索、表现手法、人物间的相互关系、主题及其象征意蕴等。艺术特点类探究题往往从文本的某一艺术特色切入，要求探究其使用意图或表达效果。如可探究情节或艺术手法对刻画人物的作用，可探究环境描写对表现人物的作用，甚至可探究叙事风格对小说内容的表达作用。因此，对于这类题，要以“鉴赏表达技巧”题为基础，在包括小说情节、人物、构思、手法、环境、主题风格、背景、读者在内的艺术领域内选择合适的甬度进行或深或广的探究，探究时应把“特色”与“效果”紧密联系起来。主要有以下考查形式：.这篇小说在XX、XX、XX等方面有鲜明特色，请选取一个方面，结合全文，陈述你的观点。.这篇小说在写法上有哪些突出特色？请选取几个方面作简要分析。.本文在XX方面有什么特点？请结合文本进行探究。.本文采用了XX的写法，为什么采用这样的写法？请结合文本谈谈你的看法。答题思路：1.因为艺术特点类探究应以“艺术技巧”为基础，明确答题角度。（1）文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的？（2）文中运用了什么表现手法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、抑扬、巧合等）？在塑造形象时起到了怎样的作用？（3）明确各种修辞方法的特点和作用。（4）结构方式（前后照应、设置悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）是怎样的？（5）在语言运用上有何特点（语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、用词丰富而多样）？2.把艺术技巧与人物、情节、环境、主题等结合起来，从“特色”与“效果”两方面组织答案。答题规范指（指明所用技巧）+析（结合文句分析如何运用）+点（点明表达效果）。【解题指津】情节手法：情节叙事手法和情节安排（结构技巧）手法《三维设计》P39-40情节叙事手法：第一人称、第二人称、第三人称：人称转换全知视加、行限视加身份、口吻顺叙（时间、空间、/情速辑顺序）倒叙（倒叙是把某个部分提前,其他仍是顺叙）插叙（在叙述中心事件的过程中.利时中断叙述的线索.插入一段与主要情节相关的内容.然后再接着叙述原来的内容》补叙（对上文的叙述补充说明,级不发展情认％件,只对原来的叙述起丰富、补充作用.不必有过渡讲）平叙（平行线）线索（线索人物/物象）朴素自然、朴次、口语化、诗化语言/散文化•I:观、客观①表现r法：对比、细黄、场景、设置悬念……朴素自然、朴次、口语化、诗化语言/散文化•I:观、客观I知识清单I关于叙事的人称小说是叙事文学，往往从一定的叙事视角展开，第一人称，或第二人称，或第三人称,或在叙事过程中有人称的转换。如果考题涉及人称方面，要确定人称以明确答题方向。人称表达效果第一人称（我）叙述亲切自然，便于直抒胸臆，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感，读起来有亲切感和真实感。第二人称（你）增强文章的抒情性和亲切感，抒情自由灵活，便于感情交流，容易感染读者。第三人称（他、她）能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制；能从更多方面自由叙述，比较灵活自由地反映现实。关于故事情节的叙述方式（叙述顺序）就叙述故事的方式而论，有五种样式，各具表达效果。叙述方式表达效果顺叙（正叙）事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，条理清晰。倒叙能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平铺直叙和结构的单调，使叙述曲折有致。插叙对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整、结构更严密、内容更充实。衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。补叙在叙事之后再补充叙述事件的原委、结果等内容，对情节中的人物、事件作必要的补充说明，起到补充和丰富原来的叙述的作用。平叙“花开两朵，各表一枝“，双线甚至多线推进，拓展作品容量。情节安排（结构技巧）手法：文章的技法有修辞层面的，有结构层面的，有材料处理层面的……多才中多样，各具神采。手法表达效果象征通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。对比突出事物特点，使形象特点、事物特征更鲜明。抑扬在反差的变化中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者留下深刻印象，增强作品的艺术效果。衬托/渲染用其他事物来陪衬、对照，或用浓重的笔墨描绘某一事物，以突出所要表现的事物的特点。为行文作铺垫，营造氛围。联想/想象经常联袂使用，可以使文章内容更为丰富，形象更为丰满、生动，增添文章的艺术表现力。悬念在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。

铺垫为了突出某个表现对象，而预作一些陪衬、烘托和交代。它可以起到营造气氛、层层推进、水到渠成的作用，使形象更鲜明突出。伏笔对作品中将要出现的人物或事件预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。借景抒情通过景物描写，来抒发作者的情感。带着情感去观察、描写事物，情景交融，意境深远。开门见山开头就直接进入正题，不拐弯抹角。点面结合文章中叙写事件全过程是“面”，重点写某一特殊情节或细节是“点”。既能反映事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。虚实结合抓住重点，以实衬虚或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨。以小见大抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写，感人且具有广泛的社会意义。动静结合以动衬静，以静衬动，互相衬托，相得益彰。画龙点睛在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力，使主旨得以凸显。首尾呼应前有伏笔，后有照应，从而使内容更为完整，结构更为紧凑、严密。卒章显志在文章结尾时，用一两句话点明中心、主题，增加文章的深刻性。关于表达方式的运用:表达方式分类表达效果记叙（分类见前表）（效果见前表）描写（分类见前表）（效果见前表）议论先叙后议画龙点睛，点明题旨。比喻说理生动形象，通俗易懂。抒情直接抒情直抒胸臆，形成强烈的感染力。间接抒情寓情于景，托物言志，蕴藉含蓄。关于修辞方法的使用修辞格表达效果比喻用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出。比拟使被描摹的物（拟人或以甲物拟乙物）或人（拟物）生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象。借代使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果。夸张突出事物的本质特征，给人以启示；表达情感更强烈；增强语言的生动性和感染力。对偶在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两补充。使表达更集中、凝练而又对比鲜明。排比一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势。反复抒情强烈，感染力强；增强条理性，加强节奏感；多次强调，给人深刻印象。设问自问自答，提出问题，引发读者思考。反问强调语气；强化情感。派【对点训I练】《三维设计》P42第2题文本一:这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。派【强化训I练】《三维设计》P41：作者使用了哪些手法使小说结构紧凑？派【变式训练】（大题型，小切口）黄皮本《课时跟踪训练》P458第4题；黄皮本《课时跟踪训练》P470第4题第三讲X【理解分析小说的形象】|知识清单］《三维设计》P56-57小说创作的核心就是塑造典型人物，通过对典型人物的刻画，来表现主题，揭示生活的某些本质。作品中人物的特点包括外在和内在两方面。外在指人物的外貌、职业、生活习惯等,内在指性格特点、精神品质、典型意义。内在的特点不是简单直白的显露,而是通过刻画人物的艺术技巧来表现的，赏析人物形象，就是要抓住这些艺术技巧，由表及里地把握人物特点。赏析人物形象可从以下方面入手：.从小说情节发展中总体把握小说人物形象特点情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物关系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，欣赏人物形象，应从情节入手，据情论人。.从人物间的关系和矛盾冲突中把握人物性格在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。.通过分析具体的描写理解人物小说对人物的外貌、语言、动作、心理等的描写，能揭示人物的思想感情和性格特征。除正面的直接的描写外，还可以通过其他人物或景物来侧面描写。应重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。.根据特定的时代环境、活动场景以及景物（包括物象）认识人物人物形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背景思考，如《祝福》中的社会环境描写即能表现祥林嫂的典型意义。对于小说中时空距离较远的人物，要能把他放在特定的历史、时代、国别、文化等背景下认识，不可以今律古，以中律外。.借助作者的议论或者借作品中其他人物对他的评价的语句来分析人物作者对待人物的态度至关重要。这种情感态度和评价有两种方式：对人物的思想倾向与性格特征进行直接评论，或者借作品中某一人物之口说出。因此，把握作者或直接或侧面的介绍与评价(该人物)的言语态度，是鉴赏人物最直接的一个方法。题型一整体分析概括型【题型分析】“整体分析概括型”，即从文本和人物的整体上概括分析人物形象，有的只概括不分析，有的先概括再分析。“整体分析概括型”主要有以下考查形式：.XXX是一个怎样的人物？.XXX有哪些优秀的品质？.文中某人的性格特征怎样，请简要概括。.评价XXX这一人物形象。【解题指津】一、“整体分析概括型”答题方法解“整体分析概括型”类的试题应注意：①要求概括人物形象或性格特点，只要分点列出即可，点与点之间不能交叉；②整体分析，要在概括的基础上结合文字分析。.判断小说的主人公(1)主人公应贯穿小说情节的始终。主人公出场并与周围的人或事物发生矛盾冲突是小说情节的开端。主人公性格的发展推动小说情节的展开，主人公是小说各种矛盾冲突的中心人物，是小说中主要矛盾的主导方面。有些作品的标题就指明了主人公。(2)主人公的表现及其性格决定小说的主题。小说诸多人物中最能表现主题的人物是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。其他人物则起陪衬、烘托、补充的作用。.准确地概括人物形象(1)读懂故事情节，了解作者对小说中的人物是赞扬还是批判，是肯定还是否定。(2)抓住文中某处具体的人物言行、细节进行分析。分析时，应着眼全篇、前后观照，要结合作品的大背景和具体的情境来分析。(3)分析时要参考人物的身份、地位及所处的环境，防止任意拔高或贬损。(4)概括形象特点的词语要字斟句酌，认真推敲，最好能借用原文中的词语。(5)注意题干要求，如要区别'‘性格特点”与“形象特点”的不同。“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容。而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。(6)筛选好有关人物的正面与侧面信息。人物形象特点主要通过人物自身的言行举止、所思所想表现出来。首先把这方面内容一点不漏地筛选出来加以分析评判。再者，注意将有关人物的侧面信息结合起来考虑，如次要人物的言行神态、环境特点等。(7)注意在情节中把握人物。大多数考生只注意与人物言行举止有关的描写性文字，但都忽略了在情节中把握人物。情节是人物的性格发展史，这一点恰是文中无相关文字说明而又要好好把握的地方。(8)注意人物的角色定位，认识到人物性格的多面性。人在社会中扮演多种不同的角色，角色不同，其言行举止、个性特征也不一样。可以通过不同的角色定位来全面把握人物。3.答题规范①题干若问"XX是一位怎样的人”，常用的答题模式为：总分：先用一句话从整体上对该人物作一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析。分总：先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。②题干若问“XX具有怎样的性格特点”，常用的一般模式为：XX的性格特点：①XX；②XX。(分条作答)解答人物形象题要针对试题设题的角度具体灵活作答，且忌拘泥于一成不变的模式。X【对点训练】（人物分析的多角度）文本三：外婆的红玫瑰（澳大利亚）莎拉•埃文斯派【对点训I练】（人物分析的多角度）外婆的红玫瑰（澳大利亚）莎拉•埃文斯14.结合全文，评析小说中的“外公”形象。14.①外公是个强悍的男人，独自守护着农场，并养大了三个孩子，有可敬之处；②外公是个无情的人，居然用子弹杀死子自己的妻子，用交换孩子的方法迫使孩子多干活；③外公实际上又是一个可悲的人，战争的残酷和丑恶使他人性尽失，化身为魔，屠戮亲人。X【强化训练】《三维设计》P57-58文本一第2题：老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。文本（七）小说中的老蝉是一个什么样的形象？请简要分析。（6分）题型二局部分析概括型【题型分析】“局部分析概括型”，即分析概括片段文字中人物的性格或心理。主要有以下考查形式：.XXXXXX语句，可以看出人物怎样的心态？.小说人物XXX的行为折射出人物怎样的心情？请结合文本分析。.结合画线的文字，分析XXX的心理变化过程。【解题指津】“局部分析概括型”答题方法.要读懂小说，一定要能梳理小说的情节，从整体上理解小说的结构。因为片段离不开整体。.锁定具体语境，抓关键词。要理解所给的片段，分清是哪类描写，描写了什么，抓住其中的关键词语。.瞻前顾后，联系上下文。看看在人物的这一片段言行举止之前或之后发生了什么，哪些情节与这些描写有关系，从而揣测出人物的内心活动。.要设身处地地替小说中的人物想想：此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做（这样说、这样想）？是在什么情态下做的？.充分把握人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。因为命题者的“题材”都是包含人物复杂内心的“这一点”派【对点训练】《三维设计》P37派【强化训I练】《三维设计》P58：老董怎样的心情题型三人物形象塑造手法【题型分析】“人物形象塑造手法”，主要有直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）。（《三维设计》P59-60知识清单）关于人物塑造的方法塑造人物形象的方法虽然多样，但不外乎直接描写与间接描写两个方面。直接描写肖像抓住特点，表现人物，以形传神。语言言为心声，以个性化话语言表现人物的性格特点。行动表现人物的性格特点。心理揭示人物的内心世界。细节准确、生动、传神、鲜明。简笔（白描）简笔勾勒，简洁、准确、传神。工笔（细刻）精雕细刻，纤毫毕现，具体生动。景物渲染气氛，烘托人物，寄托感情。间接描写通过其他人物的言（评价、感受等）行（受到主要人物的影响），间接写主要人物。如用有关人物的对话、心理活动、事件叙述等突显所要描写的主要人物的性格特征。描写方式表达效果【设问示例探究】9.文本一是如何展示田晓霞“现代知识女性的社会责任感”的？请简要分析。9.①通过写省报头版头条刊登的消息，侧面展现田晓霞在抗洪一线采访的事实，体现她作为记者的社会责任感；②通过写省报刊登的田晓霞牺牲的消息，让读者想象她为抢救群众的生命而英勇牺牲的画面，侧面体现她舍己为人的高尚品格，展示她“现代知识女性的社会责任感”。派【对点训练】《三维设计》P60-61题型四人物形象（物象）的作用弄清人物形象在文中的作用《三维设计》P62（1）主要人物的作用。即赏析人物形象的社会意义。首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的启示，也就是要从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。（2）次要人物的作用。次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①对主要人物起陪衬作用；②贯穿全文的线索，特别是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述者和见证人的作用，增加小说的真实性；③同主要人物一同揭示或凸显主旨；④推动情节发展。（3）物象的作用。小说引入特别重要的物象，基本作用有：①突出人物性格，深化小说主题；②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用：③衬托环境，或者具有象征意义；④丰富小说内容。X【对点训练】.文本三《外婆的红玫瑰》：简要分析“我”这个人物形象在小说中的作用。.《石门阵》（《三维设计》P34第4题，分析物象内涵）.《大师》（《三维设计》P65,分析“板凳”作用）.《玻璃》（《三维设计》P64第1、2题，分析主要人物、次要人物的作用.《三维设计》P63-64,黄皮本P456第7题，P466第4题。派【强化训练】《祝福》中“我”的形象特点及作用。《百合花》中“我”的形象特点及作用。《三维设计》P58：《独霸角》，分析以“我”为代表的扶贫干部的形象特点。第四讲※【鉴赏小说中的环境描写】［知识清单I环境是小说的三要素之一，环境描写是小说重要的组成部分。小说的环境分自然环境和社会环境。它们为人物的活动和情节的展开提供了特定的背景。理解小说中环境描写的手法和作用，对全面准确地理解作品的内容，感受和领悟小说的艺术之美有着极其重要的意义。一、自然环境自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等。自然环境描写的作用：环境方面①交代故事发生的时间或地点；②揭示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。人物方面①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。情节方面①暗示（或推动）情节的发展；②为后文情节的发展作铺垫（或制造悬念）；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文XX内容（或为下文XX作铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文XX内容相呼应，结构完整。主题方面①揭示主题；②深化主旨。二'裆二会环境社会环境：狭义的社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等；广义的社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩。进行社会环境描写，要努力画好“风俗画”。高尔基说：“不可忘记——除风景画之外，还有风俗画。”社会环境描写的作用:1展示人物活动及其成长的时代背景。2揭示形成人物性格的社会基础。3揭示影响人物行动的因素。4预示人物或悲或喜的命运。5揭示社会本质特征，凸显小说主题。题型一赏析自然环境描写型【题型分析】“赏析自然环境描写型”主要有以下考查形式:1.赏析画线部分的景物描写。.指出小说XX处景物描写的主要作用/对情节发展的作用/对表现人物的作用…….探究文中自然景物叙写的深刻寓意，并分析其特点和作用。.文中画线部分描写了……（自然环境），请分析其表现特色。题型二赏析社会环境描写型【题型分析】分析小说的社会环境描写，要与文本中心联系起来，与人物个性、命运联系起来，与故事的背景和情感基调联系起来，多从不同的角度思考。“赏析社会环境描写型”主要有以下考查形式：.赏析画线部分的社会环境描写。.指出小说义义处的社会环境描写的主要作用/对情节发展的作用/对表现人物的作.开头/结尾/XX段落对周围人的描写，具有什么特点和作用。【解题指津】.解答概括环境特点试题的基本方法首先，根据题干要求，分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。其次，找出环境描写的语句。自然环境描写语句很好找，在找社会环境描写语句时需要关注人物活动的场所、人物与人物之间的关系、人物的身份、人物的对话、情节发展过程以及写作时间等。再次，根据语句，重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。最后，具体分析所写环境的特点，用几个形容词概括环境的特点。看这些景物有什么共同特征，要特别注意揭示景物特点的形容词。如果没有这类词语，则需要自己选用词语概括。至于分析景物的寓意，则要关注描写景物时所运用的手法，或隐喻，或象征，并结合小说背景和主旨准确理解其寓意。.解答自然环境描写类试题应遵循以下步骤第一步：找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。因为自然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。第二步：明确分析自然环境描写作用的思维角度。分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题以及环境本身等多个角度去考虑。第三步：组织语言，规范答案。模式一：自然环境本身（交代XX时间，交代XX背景，营造XX氛围，渲染义X气氛）一情节（推动、暗示、铺垫）一人物（烘托、映衬）一主题（表达、寄托、暗示、揭示）。模式二：具体描写了XX景色，营造（创设）了一种XX气氛；渲染（定下）了XX的抒情基调;烘托了人物XX的思想感情:为下文XX的情节展开作了铺垫，推动XX的情节发展。.解答社会环境描写类试题应遵循以下步骤第一步：找出表现社会环境的语句。第二步：明确分析社会环境作用的思维角度。第三步：组织语言，规范答案。模式一：突出（烘托、描写、交代）了XX,为XX活动提供了背景，与XX（情节）形成对比。模式二：烘托（衬托、映衬）了XX（思想品质、精神世界），有助于塑造XX的形象。模式三：触发XX思想（情感）的转变，推动了情节的发展。.解答环境描写手法题“三步骤”第一步：审读题干，明确要求。通过审读题干中的关键词，把握题目考查的是描写手法，还是写景的修辞方法。第二步：根据要求，明确答题角度。这就需要掌握环境描写的常见手法，环境描写的常见手法有:从描写技巧角度看①细节描写，场面描写，白描（粗笔勾勒、突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩，也称工笔）；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。从修辞的角度看借助比喻、拟人等修辞方法来描写。从写景角度看①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；②观察角度——定点观察、移步换景；③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合等。第三步：根据题干要求，确定方法并结合文本具体分析。5.认识环境描写题的特殊性注意区分题干要求分析“环境特点”和''环境描写特点”的不同，“环境描写特点”是要求答描写技巧。派【对点训I练】《三维设计》《麦子》P53：第二段自然环境描写的作用。文本（七）2.小说结尾的景物描写有什么作用？请联系全文简要分析。派【变式训I练】《三维设计》《秋雨》P50：这篇小说体现了什么样的情感氛围？作者是如何表达这种情感氛围的？《三维设计》P82：场景描写的作用。第五讲※【小说语言的分析与鉴赏】【知识清单I“重要语句的丰富含意的体会，精彩语言表达艺术的品味”，是考纲中的一项重要要求。小说的语言一般具有准确简练、生动形象、含蓄丰富的特点。所谓“重要语句”，是就它们在文中的位置和作用而言的。主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能够概括文章段落或全文、体现文章主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句•②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句或前后呼应的语句，对理解文脉的推进与转接有关键作用的句子。③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。④从表达上说，指那些运用抒情和议论，内容比较含蓄而有深层含意的语句；或使用特殊表现手法，形象生动的语句。对这些语句，除明白其基本含意外，还要侧重于思想性，从整体上去体会其特定含意和深层含意。“丰富含意”重在思想性。体会重要语句的丰富含意，要求能够联系上下文或时代背景去分析语句的深刻含意。“表达艺术”重在艺术性。品味精彩的语言表达艺术，要求能够分析这类语句采用了什么表现手法，对作者的表情达意起到了怎样的作用，产生了怎样的艺术效果。所谓“精彩语言表达艺术”，就是运用一定的表达方式或借助了某些修辞方法的语句。这些语句，用语精美，句式整齐，意蕴丰富，富于美感和表现力。从范围上说，它可以是一个语句，也可以是一个语段、文段，甚至可以是全文。精彩语言表达艺术的品味要侧重于艺术性。体会重要语句的丰富含意和品味精彩的语言表达艺术，首先要理解句子的表层意义，即字面意义；其次要理解句子语境义，即在一定的语境中句子的临时意义：再次要理解句子的“言外之意”，各种转义的修辞方法，如反语、双关、婉曲等，表达的往往是言外之意。理解文中重要语句不能离开文中的语言环境所谓“文中”可以有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。什么是语境呢？它包括“内部语境”与“外部语境”。所谓内部语境，对语意影响最直接的现实语境:如上下词、上下句、上下段、上下篇等，它对词语的含义起着限制或解释作用。而外部语境指一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。小说语言的鉴赏有两层含意:一是鉴赏小说中人物的个性化语言，即作品中人物的语言；二是鉴赏小说作者的语言风格，即作者的叙述语言。在考查中，“重要语句丰富含意的体会”和“精彩语言表达艺术的品味”经常是结合在一起的，即要求在体会了词语、句子的含意之后，还要对这样写的好处加以品味赏析。文学作品要求侧重理解文中对刻画人物、反映主题有重要作用的句子。题型一理解词语在文中的含义（不常见）题型二体会重要语句的丰富含意（意蕴）【题型分析】体会语言的丰富含意，一般从语言表达技巧入手，推知具体语句的含意和作用。“体会重要语句的丰富含意”主要有以下考查形式：.请探究小说XX画线句的意蕴。.“……”，请分析这句话的含义和作用（表达效果）。题型三品味精彩的语言表达艺术【题型分析】“品味精彩的语言表达艺术”主要有以下考查形式：.赏析文中画线句的语言特色。.文中多用叠词/数量词/形容词/整句散句/长句短句……，这样写的作用是什么，请简要分析。.本文语言风格幽默风趣/自然质朴/简洁明快……，请结合具体内容简要分析。【解题指津】一、“体会重要语句的丰富含意”答题步骤第一步审清题干要求，辨明考查类型如果是作者的叙述语言，要细揣摩作者描绘环境、叙述故事、说明事物、发表议论、抒发感情等的真正意图；如果是作品中的人物语言，要认真品味其中人物语言的个性化以及个性化语言是如何揭示人物性格特征的。第二步结合主题，分析重要语句内涵既要阐明语句的表层含意，也要挖掘其深层含意。对于这类试题的解答，解题的时候可以借助下面这则顺口溜：关键词语很重要，理解句子离不了。如果句子是单句，分清主干和枝叶。如果句子是复句，弄清层次和关系。句子若是总领句，须从下文去搜索。句子若是总结句，答案须要往上溯。句子若是过渡句，须要关注上下文。句子表达有特点，揣摩目的和效果。以上方法记住了，答题才能有依托。在挖掘其深层含意时需要“四从”：.从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含意。.从分析句子的结构入手。如果是单句，哪是主干，哪是枝叶？如果是复句，有几个层次，相互之间的关系是什么？通过确认句子的结构，可以帮助我们掌握句子的含意。.从分析句子在文中的位置入手。理解重要句子的含意，常需要查看它在文中的位置。句子在文中的位置，对理解句子的含意至关重要。如果是总领句，理解它必须从它的下文去搜索相关信息：如果是总结句，此时就须上溯，从上文寻找相关信息，确定答案要点；如果是过渡句，就要密切关注上下文段的内容，准确理解它的内涵。.从分析句子的表达特点入手。有些句子在表达上具有显著的特点，比如，有些句子打破常规，采用超常的组合方式；有些句子运用了一定的表现手法；有些句子运用了一定的修辞方法……对以上这样的句子，要从分析它们的表达特点入手，明确它们运用了怎样的手法或技巧，进而揣摩它们的表达目的或表达效果，这样，会对句子有较深刻的理解。第三步规范答题，把握基本含意吃透深层意义，联系内容和主旨，指出语句在文本结构、人物塑造、情感表达、主题呈现等方面的作用。二、“品味精彩的语言表达艺术”答题方法.鉴赏小说中人物的语言特点不同性格的人，在不同的场合，面对不同的对象，说话的语言风格不一样：或幽默，或庄重；或委婉含蓄，或直来直去；或简洁，或啰唆；或羞羞答答，或大大方方；或粗野，或文雅。.鉴赏小说作者的语言特点不同的作者，会有不同的语言特点。这里的特点有时是指作者的语言风格，如平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简洁、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄，等等；有时是指在特定的作品中表现出来的遣词造句等修辞方面的特点，如炼字、长短句、整散句，等等。另外，也包括作者语言的地域色彩、语体色彩。特别要注意的是，小说作者的语言特点与小说中人物的语言特点是不能等同的。.鉴赏语句“四角度”角度一：从丰富内涵的角度品味。答题要点：赏析语言在描摹人物时简洁传神、细腻逼真、生动形象等方面的艺术魅力。角度二：从个性化的角度品味。答题要点：个性化的人物语言，能表现人物独特的性格，让人如闻其声，如见其人。角度三：从表达形式的角度品味。答题要点：赏析语言运用的修辞，其中词语的选用特点（如叠字叠词、动词、形容词、量词的选用等），句式特点（整句散句、长句短句等）等都要注意。角度四：从语言风格的角度品味。答题要点：幽默风趣、典雅庄重、含蓄蕴藉、清新明快、自然质朴、绚丽华美等。.答题规范形式+内容+表达作用或效果。派【对点训练】文本三：外婆的红玫瑰：赏析文中划线句子。（1）记不清有多少个折磨人的星期天，我们围坐在外公一碰就吱呀作响的木桌边，不耐烦地听着他喋喋不休的抱怨。（2）妈妈轻轻抚摸着盒盖上的划痕。X【变式训练】《三维设计》P69《麦子》（语言赏析之小切口）：小说用多种风格的语言塑造主人公多方面的品格，试作分析。第六讲※【主旨探究】［知识清单］“探究”是求索知识或信息，特别是求真的活动；是搜寻、研究、调查、检验的活动；是质疑提问和解决问题的活动。什么是语文探究能力？《考试说明》作了明确回答：”对作品所表现的价值判断和审美取向的评价；从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘：对作者的创作背景和创作意图的探讨；对作品的个性化阅读和有创意的解读。”一、考点中的几个概念.价值判断是对作品中人物形象的价值观、世界观作出评价。（如评价人物形象的语言、行为、思想）.审美取向有三个方面。真：客观世界真实存在的（如人物形象身上兼备优缺点、在现实社会具备的普遍性、真实性）。善：引导人向善（如人物形象对社会产生的积极影响）。美：内容有风景美、风俗美、人性美、人情美、人格美等，形式有曲折美、语言美等，风格有优美、壮美、凄美等。.不同角度就是要求我们从不同的视角对文本作多侧面的考察，可以从作者、读者、文本中人物的角度，可以从社会、政治教育的角度，等等。.不同层面就是要求我们对文本能够作出深浅不同的认知和解读，一般可以从情感、哲学和审美三个层面分析。.作品意蕴指文本所蕴含的思想、情感等多种内容，属于文本结构的纵深层次。文学作品所表现出来的意蕴，有社会的、政治的、道德的意义，有现实的历史的意义，也有心理的、情感的、审美的意义。从作者主体方面来说，文本中的意蕴，是其思想、意识、情感的综合体。.民族心理主要是指一个民族作为一个大群体所具有的典型心理特点，是特定的民族在长期的自然环境与社会环境的制约与历史文化的积淀过程中形成的，并通过一定的生产和生活方式及各种文化产品得以表现。如重亲情、族情、乡情，爱好和平，知足常乐等。.人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人类的尊严、价值、命运的关切、追求和维护，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。“人文精神”包括三个元素：第一是人性，即对人的尊重，强调人的尊严：第二是理性，即对真理的追求，对真理的思考：第三是超越性，即对生命意义的追求。具体说来有三个方面：一是理解、尊重、关心他人，对人类所遭受的苦难深表同情，对人类的当下和未来的深怀忧虑：二是对自然与他人充满敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面发展中，善于反思、审视自我，具有自我批判精神。.发掘必须从作品的思想内容和艺术表现出发，从作品的时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入。.对作品的创作背景和创作意图的探讨要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。.对作品的个性化阅读和有创意的解读此考点考查读者对作品的理解，要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。二、探究题的几个特点。探究题考查考生辩证思维和创造性思维的能力，命题指向明确。探究考查的选点依据文本材料确定，或内容层面，或形式层面，探究内容集中，但题型开放。.综合性考查能力综合性强。每道题都需要考生在理解、分析综合的基础上，做出判断评价，从而进行深入探究，最后得出结论。.创造性创造性与注重学生的个性化体验是相辅相成的。重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象和文本价值的独到见解，鼓励学生的个性化阅读有创意的解读，关注学生是否能发现作品的丰富内蕴和深层意义..开放性考查目的明确，具有开放性。从提供的答案来看，具有“多元思维、适度开放”的特点，也方便了阅卷者；从考生的角度来看，其答案允许有不同表述，只要扣住题干要求，言之成理即可得分。.限制性综观以往的高考试题，其开放性都是相对的，而不是绝对的。开放性过强的弊端：一是难易度不好把握,人人得满分或不得分，试题就失去了区分度;二是给评卷带来了诸多麻烦，标准难以把握。所以，命题者总是给学生的思维以一种限制性导向，使得学生能沿着这个导向探索下去，从而有所发现，有所创造。.论述性论述性是从设题的角度和答题的角度来说的，探究性阅读题，其实就像在写一篇小议论文，要求有观点，有论据，有结论。.原则性设题紧扣文本，设置情景，要求考生结合文意或联系实际来阐述。这就是人们常说的万变不离其宗。题型一探究主旨意蕴型【题型分析】主旨意蕴类探究是一种基于文本内容的探究，探究的内容多是小说所表现的丰富意蕴或深刻内涵，以及作者的创作意图。它不是要求直接概括主题，而是挖掘主题的丰富性或深刻性。它可以分为思想意蕴探究和情感意蕴探究两种。所谓思想意蕴，是指作品表现出的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考认识和启示。所谓情感意蕴，是指作品的情感意义或取向。即作者的情感态度、喜怒褒贬等。它与思想意蕴不是一回事，虽说有时在具体题目中有相通之处，但思想意蕴重在思想性、认识性，而情感意蕴重在作者的倾向性，即他赞成什么，反对什么。小说的思想、情感意蕴都是附着在小说的具体形象之中的，探究时要善于抓住小说中不同的人、事、物，分析探究附着在它们身上的意蕴。主要有以下考查形式：.XXX带给你哪些思考？结合作品谈谈你的看法。.从XXX故事中，你认识到了一个什么样的社会现实？.这篇小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。.本文写了XXX,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。.请结合文本简要探究作品蕴含的情感。.小说意蕴丰富，你认为它表达了怎样的主题？请结合文本谈谈你的看法和理由。答题思路：亮出自己的见解（归纳主题）——从文本人物关系上引述论据分析——从文本情节安排上引述论据分析——从人物行为的效果上分析，阐明自己的见解。（总一分式）【设问示例探究】.有人评价聂鑫森的小说：“他并不关注重大题材，而是在凡人琐事中体现出悲悯情怀和社会责任感。”请结合文本加以分析。（《镖头杨三》聂鑫森）参考：①杨三一生看重自己的声誉，遵守镖局的规矩，但最后在镖头声誉和百姓活命之间做出了抉择，为了解救百姓，献粮于民，体现了他的悲悯情怀和社会责任感。②通过沙风里赠给镖头杨三的七言绝句以及他劝说杨三留下粮食等情节，可以看出沙风里心系家园、忧民于水火之中，有着解民于倒悬的悲悯情怀和社会责任感。③作者通过叙述杨三护镖、沙风里夺镖的生活小事，塑造了镖头杨三以及沙风里这样具有侠肝义胆的平凡人物，表达了对处在饥荒困境中百姓的悲悯之情，通过平凡人物的行为表达自己的社会责任感。.有评论家将张炜称作“大地的守夜人”，认为其作品包含了对社会现实的思考和强烈的道德关怀。请结合选文谈谈你的理解和认识。参考：本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解