初中语文人教九年级下册《生于忧患》PPT

★孟子，名

，字

，

时期

家学派的代表人物。后人将他和

并称为

。孟子主张行“

”，以统一天下。

轲kē

子舆yú

战国儒孔子孔孟仁政

记录孟子及其弟子的思想观点和政治活动七孟子和他的弟子万章四书★《孟子》是一部

的书，现存

篇，是

等合著成的，南宋朱熹将《孟子》列为“

”之一。

★他反对诸侯的武力兼并，反对暴政害民，他的“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想对后世仍有积极影响。人称“亚圣”。主张“仁政”“王道”。关于《孟子》

《孟子》共七篇，记述孟轲的言行，是他本人和门徒共同完成的。

《孟子》散文的特点:1.长于论辩

2.长于譬喻

3.气势浩然

其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言，说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。孟子名言1.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。2.恻隐之心，人皆有之。3.天将降大任于斯人也，……增益其所不能。4.五十步笑百步。5.尽信书不如无书。6.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。环而攻之而不胜环：名词作状语围,包围域民不以封疆之界域：名词用作动词限制固国不以山溪之险固：形容词的使动用法使……巩固威天下不以兵革之利威：形容词用作动词震慑征服

上章——词类活用以域民不以封疆之界凭以天下之所顺用之三里之城

的环而攻之而不胜

它，代指城池多助之至，天下顺之

达到地利不如人和

有利兵革非不坚利也

锐利利

一词多义亲戚畔之“畔”：通“叛”，背叛，反叛。是：古义：这

今义：判断动词，“是不是”的“是”城：古义：城墙今义：城市、城镇池：古义：护城河今义：池塘、水池亲戚：古义：族内外亲属

今义：族外亲属

上章——通假字

上章——古今异义字选论点：天时不如地利，地利不如人和。论据：进攻——天时不如地利防御——地利不如人和战争需要人和类推：域民固国威天下治国需要人和结论：得道多助——天下顺之失道寡助——天下叛之

上章整体感知生于忧患，死于安乐《孟子·告子》金堂县清江学校刘文力学习目标⒈准确而流畅地朗读课文。⒉掌握一些字词的特殊用法，准确翻译课文。⒊体会层层推理的论证方法。⒋理解“生于忧患，死于安乐”的道理。导入课文：青蛙在开水里逃生青蛙在温水里死亡二、朗读课文•试读1先请一些同学来试读一遍课文。看看他们朗读得怎样。朗读课文•正读1注意读准这些字词舜发于畎亩之中(ｑｕǎｎ)傅说举于版筑之间(ｙｕè)胶鬲举于鱼盐之中(ｇé)法家拂士(ｂì)天将降大任于是人也曾益其所不能(zēng)(jiāng

；jiàng)二、朗读课文•正读2请读准这些句子的节奏试标出下边句子的节奏1、舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士-------2、故/天/将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为-------

所以/动心/忍性，曾益/其所不能。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者。二、朗读课文：范读、齐读要求：全班齐读，声音洪亮，读准字音、读准节奏。

舜/发于/

畎(quǎn)亩之中，傅说(yuè)/举于/版筑之间，胶鬲(gé)/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市，故/天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行/拂(fú)

乱/其所为，所以/动心/忍性，曾(zēng)益/其所不能。人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无/法家拂(bì)士，出/则无/敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。朗读整体感知本文的中心论点是什么？本文论点的提出与第一章《得道多助，失道寡助》有什么不同？三、译读课文•第一段要求：先自己边看文句和注释翻译、阅读；再与同桌和邻桌分小组交流翻译，解决翻译中的疑难。

舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。quănfùyuègéxī起，被任用田间、田地被举用，被选拔狱官集市从捣土用的杵故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。承接上文，引起下文。“所以……”

指示代词，这。

使……劳累。使……饥饿。使动用法，使……痛苦。使……贫困。使……违背

使……扰乱。用来（通过那样的途径来……）使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。

同“增”增加。

kòng在

人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。bì常常过错，这里用作动词，犯错误这样以后同“横”，梗塞，不顺

奋起，指有所作为

被人了解在里面，指国内同“弼”，辅佐

在外面，指国外势力地位相当的国家由于表并列在表对举，无实义理解词义发：举：

士：市：降：

是：

所为：

所以：曾：起用，被举荐，被任用被选拔，被任用这，这样做的事用来…，通过这些来市井，集市，市场狱官通“增”，增加。下达，托付，委以使动用法：形容词作使动词用苦：劳：饿：空乏：拂乱：动：忍：使……痛苦

使……劳累使……饥饿

使……困苦

使……惊动使……坚忍使……颠倒错乱，使……不顺利舜发于畎亩之中舜从田野之中被任用

傅说举于版筑之间

傅说从筑墙工作中被举用。胶鬲举于鱼盐之中

胶鬲从鱼盐贩中被举荐

管夷吾举于士

管夷吾从狱官手里释放后被举用为相。

孙叔敖举于海图为孙叔敖除去两头蛇的传说孙叔敖从海边被举用进了朝廷。

百里奚举于市百里奚从市井中被举用登上了相位。

朗读第一段：男、女生原句翻译交换读。舜发于畎亩之中，（舜从田野中被任用，）傅说举于版筑之间，（傅说从筑墙工作中被选用，）胶鬲举于鱼盐之中，（胶鬲从鱼盐贩中被举荐，）管夷吾举于士，（管夷吾从狱官手里释放后被选用为相，）孙叔敖举于海，（孙叔敖从隐居的海边被举荐进了朝廷）百里奚举于市，（百里奚从市井中被举用登上了相位）使动用法：形容词作使动词用苦：牢：饿：空乏：拂乱：动：忍：使……痛苦

使……劳累使……饥饿

使……困苦

使……惊动使……坚韧使……颠倒错乱，使……不顺利

朗读第一段的议论讲理——揭示事件意义：故…人也，（所以，上天将要下达重大使命给这样的人的时候，）必先…

心志，（一定要先使他的内心痛苦，）劳…骨，（使他的筋骨劳累，饿…肤，（使他经受饥饿之苦，）空乏…身，（使他经受贫困之苦，）行…所为，（使他做事不顺，）所以…性，（用这些来使他的内心惊动、使他的性格坚强，）曾…能，（从而增加他原来不具有的才能。）品读课文第一段1、开头六个圣贤有什么共同点？请你再举点古今中外同类型的事例。你从这些事例中能总结出什么规律？2、作者说的“故……曾益其所不能”这些话，言下之意是什么？请你用一句话简要概括。第一段六个人共同的特点

1、出身都卑微

2、都经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。

3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。排比举例请补充：经过艰苦磨练后取得成就的事例论据孔子厄而作《春秋》

韩非囚秦，《说难》、《弧愤》.屈原被放逐，乃赋《离骚》司马迁受宫刑而作《史记》欧阳修两岁丧父笃而成才

曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。

爱迪生小时一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。品读课文•第一段先个人思考，再小组讨论交流问题：3、本文开头的六个小句，从谋篇布局看有什么作用？从修辞看是什么手法？从表达方式看是什么？从论证方式看是什么？4、本段运用了哪些论证方法？为后面讲理做铺垫排比记叙（叙述）举例论证举例论证道理论证

有了磨炼人的客观条件，人的主观情况受忧患又是怎样的呢？对于一个国家又怎样呢？六、译读课文•第二段请按照译读第一段的方式进行译读。理解词义过：然后：

于：衡：作：

发：

入：

则：法家：拂士：犯过错，犯错误这样以后发出，表达在国内如果，假如“横”，阻塞，不顺在执法的大臣振作有为（比较：先秦时以韩非等为代表的一个思想流派，重视法律建设。）辅佐君主的贤士。（通“弼”，辅助）

一个人，经常犯错误，这样后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，这样后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。而一个国家，在国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌国外患，那么这个国家往往会灭亡。这样以后，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。品读第二段先个人思考，再小组讨论交流问题：1、本段运用了哪些论证方法？2、请你举出点中外历史上国家或君主“死于安乐”的事例。道理论证、对比论证我找到了取得成功后因为不继续努力又失败的例子哎春秋时的吴王夫差大文学家江淹王安石笔下的方仲永科学家牛顿第二段常常处在困境，才能不断奋发常常没有忧患，往往遭至灭亡经受磨炼的益处

个人国家正反小大论点：生于忧患，死于安乐不经磨炼的害处总体认识1、本文阐述道理的论述层次是怎样的？2、如果按照现在的行文布局，你打算把本文作为哪几个自然段来写？论证方法：主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。即特殊论据——一般论据——中心论点。

论证方法：举例论证、道理论证、对比论证主要是由个别到一般，最后推断出中心论点。即特殊论据——一般论据——中心论点。

列举六位名人事例

担当重任必先经过一番磨练身处逆境须努力奋发国无忧患易灭亡

生于忧患，死于安乐（个别）（一般）（客观）（主观）(个人)(国家)（中心论点）(正面)(反面)九、实践创新1、请写出一两句与“逆境出人才”或“生于忧患，死于安乐”含义一致的名言警句。2、辩论关于造就人才的问题，有以下不同的看法——甲方：赞同孟子在本文中强调的“逆境出人才”观点。乙方：赞同“顺境出人才”观点。你是哪方，请说说你的观点，并简要说说理由。★穷且益坚，不坠青云之志。★自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。★忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。★不经风雨，怎能见彩虹。

劳（形容词活用为使动词，使......劳累)其筋骨

饿(使......饥饿)

空乏(使....

穷困缺乏)

动(使......惊动)心忍(使.......坚韧）性

行拂乱(使......受到阻挠，使.....不顺)其所为人恒过(名词活用为动词,犯错误、犯过失）入、出（动词活用为名词，在国内、在国外）

词类活用注意下列字词的特殊用法:⒈指出各句中的通假字，并解释：⑴困于心，衡于虑，而后作

同

，解释为

。

⑵所以动心忍性，曾益其所不能

同

，解释为

。⑶

同

，解释为

。⑷入则无法家拂士，出则无敌国外患者

同

，解释为

。

衡横梗塞，指不顺曾增增加忍韧坚韧

拂