初中语文人教八年级下册《马说》 -PPT

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伯乐识马

首先来看一段视频读文析“马”1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？

“世有伯乐，然后有千里马”。突出强调了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即伯乐对千里马的命运起决定作用。2、当千里马没有遇到伯乐时会有怎样的遭遇？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间,不以千里称也。3、找出千里马被埋没的原因和体现“食马者”愚妄和揭示全文的主旨的句子。

直接原因：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。根本原因:食马者不知其能千里而食也。

“天下无马”，“其真不知马也”。品文悟“马”品读领悟“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？这是一种怎样的写作手法？悟读：抓关键词句，体会作者情感变化深刻嘲讽伯乐不常有不以千里称也无比痛惜安求其能千里也天下无马其真不知马也愤怒谴责

韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。

写作背景

托物寓意千里马人才

借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。马说伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者闭卷谈“马”

拓展思维

讨论：“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办?请结

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