初中语文人教八年级下册《语文八下一单元《安塞腰鼓》时》PPT

初中语文八下第一单元第3课《安塞腰鼓》手法探究与赏析

2020年10月手法探究与赏析鼓响前从背景写：是一片高梁地、丝溜溜的南风人物写：是茂腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。腰鼓的状态：呆呆的、不曾响。１.文章怎样写表演前的情况？

好处：这一部分首先概括描写了“一群茂腾腾的后生”的外貌、神态，并以静衬动，蓄势待发，为下文安塞腰鼓的响起做好了铺垫。2.这样写有何好处？3.“好一个安塞腰鼓！”它总共出现了几次？每出现一次，又分别在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？明确：4次

①赞美安塞腰鼓宏伟的场面；

②赞美安塞腰鼓雄壮的响声；

③赞美安塞腰鼓击鼓的后生；

④赞美安塞腰鼓绮丽的舞姿。

腰鼓表演

“好一个安塞腰鼓！”的“好”体现在哪里？试“好在……,你看(听)……。”的句式叙述。

a.好在有火烈的舞蹈场面，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百五十块被震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。b.好在有鼓声的巨大力量，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声．．．．．．c.好在有茂腾腾的后生，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。d.好在有变幻的舞姿，你看，每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。

4.作者对它的舞姿是怎么写的？这样写有什么好处？先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从后生的舞姿写，如强震击起的石头。连续用排比和比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎．好处：运用比喻使描写的对象更加形象生动具体．运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力。5.开头是静悄悄的，“似乎从来不曾响过”，结尾却静成了“另一个星球”，对这种猛然爆发和戛然而止的安排，你有何看法？鼓声止⑴这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别静。⑵这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。6.怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？⑴当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这是以“鸡啼”反衬寂静；⑵鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。有这种安塞腰鼓所喷发的力量，一定会带动生命的奔腾，会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。作者想通过安塞腰鼓来表现什么？①表现激荡的生命和磅礴的力量。

②表现被贫困压抑，而想冲破一切束缚、羁绊的强烈渴望。

③表现阳刚之美。

④表现一种应有的生活方式，应痛快淋漓，不计功名利禄，不必患得患失。其本质是安塞人要冲破贫困落后的羁绊，不甘贫困落后，不畏屈辱磨难，奋发向上，追求幸福美好的生活。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”

——（课文第11自然段）揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话：

写作特色小结：1.激情高昂、气势恢弘。2.铿锵的短句、节奏感强。3.运用比喻、排比、反复、夸张、比拟等修辞手法