部编人教版七年级语文上册第21课《女娲造人》优秀课件

教学课件女娲造人袁珂人教部编版初中语文七年级上册新课导入第一节新课导入——女娲造人

人，到底从何而来？远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们一起来学习袁珂的《女娲造人》。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知第二节整体感知——作家作品袁珂，原名袁圣时，汉人，作家，生于成都市新都区，生于1916年7月12日，逝于2001年7月14日，享年85岁。著有《中国古代神话》《中国神话传说》《古神话选释》《神话论文集》《袁珂神话论集》等。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——神话

神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然和客观世界拟人化的结果。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

整体感知——生字正音女娲

灵敏泥潭莽莽榛榛掺和蓬勃自主朗读课文，读准节奏和字音。澄澈wāmǐntánchéngchèchānpéngbómǎngmǎng

zhēnzhēn新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——词语解释新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业生气蓬勃：生命力旺盛。眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。疲倦不堪：表示疲倦的程度很深。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。灵敏：反应快；能对极其微弱的刺激迅速反应。整体感知——词语解释新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业绵延：延续不断。澄澈：清澈透明。气概：在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专指正直、豪迈的）。神通广大：本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。莽莽榛榛：草木丛生的样子。听课文朗读，熟悉情节，了解内容。整体感知——听课文朗读，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业《女娲造人》课文朗读新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——听课文朗读，整体感知课文理清文章结构整体感知第一部分(第1～3自然段)：引出女娲造人的想法。第二部分(第4～16自然段)：叙述女娲造人的过程。第三部分(第17、18自然段)：叙写女娲解决了造人后的麻烦。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知女娲造人原因:感到孤独荒凉过程揉团黄泥造人挥溅泥点造人男女婚配造人新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深入探究第三节

深入探究——1.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人…………“神”的非凡能力和神奇方法想像大胆奇特新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——2.故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦…………“人”的心理、情感、活动想像真实合理新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——3.结合女娲形象，体会想象的特点想象大胆奇特

合情合理

女娲造人新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

第四段中作者对女娲采用了什么描写？突出女娲什么特点？

深入探究——品味语言作者采用动作描写，如“走”“蹲”；神态描写如“笑”“假装生气”。这些描写突出了女娲是个活泼、可爱的女神。正因为她的可爱，当她感到孤独时，她才想到造人，造和自己一样的人。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

读第五段，体会“掘”“掺”“揉”对刻画人物的作用。

深入探究——品味语言“掘”“掺”“揉”等动词用得极其准确，生动地刻画了女娲造人的一系列动作和过程，表现了女娲造人时的慎重、娴熟、认真、执著。。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业课堂小结第四节本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、探索，以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓展延伸第五节名人名言

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业板书设计第六节女娲造人行走原野感到孤独该添点什么起因灵机一动创造像自己的生物加入到世间揉团黄土造第一个人藤条一挥过程

解决人类延续问题分男女创造后代

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业第七节

下面是著名的神话故事《嫦娥奔月》,请合理想象,补充相关情节：

羿请不死之药于西王母，羿妻姮（héng）娥窃之奔月，托身于月。——《淮南子》

布置作业——当堂作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业——课后作业请展开想象的翅膀，编写一个生动的故事。《世本·作篇》：“女娲作笙簧。”译文：女娲发明了管乐器，给寂寞的人类带来了乐舞欢欣！新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业回去继续查找资料，探究人类到底是怎样诞生的。布置作业——课后作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业谢谢观看21*

女娲造人大家应该都听说过家喻户晓的神话故事《盘古开天地》《女娲补天》。传说，在盘古开天地后，女娲也做了一件千古传颂的好事。1.请同学们自由阅读课文，说说你的阅读感受。初读课文女娲有超能力，神通广大，能用泥巴捏人，还能用藤条甩出人来，比我小时候捏泥巴有趣多了！故事情节很有趣，天地间原先只有女娲一个人，后来女娲造出人后，都叫她“妈妈”，女娲有了心爱的孩子。……2.回顾学法初读课文这篇神话故事有很多耐人寻味的地方，需要深入阅读才能发现。我们运用学习《皇帝的新装》这篇童话时所用到的学习方法，展开深入阅读活动。回顾一下，《皇帝的新装》这篇课文我们是怎么学习的呢？快速阅读，梳理情节。美读“精要”，品赏形象。合作探究，领悟主旨。学习方法初读课文3.自学《女娲造人》（1）用快速阅读的方法，梳理情节，复述故事；（2）用美读描写人物的精彩语段的方法，品赏女娲形象；（3）用比较阅读的方法，品悟课文丰富的想象，合作探究课文主旨。初读课文快速阅读，梳理出故事的情节。速读课文女娲造人的缘由——女娲造人的过程——女娲想出人类繁衍的方法速读课文大声朗读课文，勾画内容要点，准备绘声绘色复述故事。品赏形象这个故事中的主人公女娲给你留下了怎样的印象呢？请同学们大声自由朗读课文，根据文中第一个旁批的提示，勾画文中描写女娲的精彩语句，写出你的评价，旁批你的阅读感受和疑惑。品赏形象

“神”的特点：“神威”。有非凡的能力，神通广大，一天当中能够变化七十次，以泥造人……

“人”的特点：“人性”。有人的情感，如孤独、欢喜、高兴、安慰；有人类母亲的美德，如勤劳、智慧、温情、伟大……品赏形象女娲既是一个能力非凡的神，又是一位伟大的充满母爱的人。她创造了人类，犹如给予我们生命的母亲一般，我们要感谢她，赞颂她。探究主旨自读“阅读提示”人类童年时期，对自然界许多现象还缺乏科学的认识，就想象出各种解释，由此便产生了神话。女娲造人的故事，就是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。本文是根据古代有关记述改写的，原有的记述像只有枝干的树木，而本文却像枝繁叶茂的大树。对照下面《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能见出作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要这样处理。探究主旨俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。务剧，力不暇供，乃引于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，

人也。女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。探究主旨很多民族都有关于人类起源的神话传说，找来读一读，看看先民们的想象有什么相同和不同之处。中国古代还有一些优秀的神话故事，如《夸父逐日》《共工怒触不周山》等，课外读一读。探究主旨学习《风俗通》“女娲造人”原文，完成下面几个任务。1.将文下注释中的字音、词义标注在文中。2.齐读一遍原文。3.借助文下注释，自己口头译读一遍原文。译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲把黄土捏成团造了人。（由于）工作繁多，（女娲）没有足够的力量来从事（造人）这项工作，于是她就拿了粗绳索把它投入泥浆中，举起绳子一甩，（泥浆洒落在地上，）就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。

女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒，于是女娲就安排男女婚配。探究主旨比较阅读：课文做了哪些改编呢？找一找对应的地方、增加的地方、删减的地方。探究主旨

对应的地方：“未有人民”对应第1段，“女娲抟黄土作人”对应第5—12段，第二句对应第13—16段。

增加的地方：第2—4段，第17—18段。

删减的地方：“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，人也”。探究主旨合作探究：在《天上的街市》中，郭沫若改编了牛郎织女的故事，寄寓了作者对美好自由生活的向往与追求。本文作者袁珂将原文做了这样的改编有怎样的用意呢？为什么做这样的改编呢？探究主旨课文与原文对应的地方，塑造了女娲勤劳、智慧、伟大的母亲形象；课文增加的地方，表明了女娲的造人动机和女娲想出来的使人类繁衍的办法，想象根植于现实，合情合理；删减了原文“故富贵者，黄土人也；贫贱凡庸者，人也。”作者认为“这是阶级社会划分阶级以后，打上去探究主旨的阶级烙印，非复原始神话之旧”，所以课文删减了这部分内容。课文表现了远古时代人民对人类自身起源的好奇、探索以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释，同时赞颂了女娲这位伟大母亲的勤劳和智慧。材料补充：神话神话是远古时代人民大众的集体口头创作，是反映远古人民对世界起源、自然现象以及社会生活的原始理解的故事。这些故事往往表现了远古人民与自然的斗争和对理想的追求。它大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类早期用幻想的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古人对天地宇宙和人类由来的