手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件

手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术服从真理，就能征服一切事物手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术服从真理，就能征服一切事物髂骨旋转截骨植骨延长术术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术髂骨旋转截骨植骨延长术科室:骨科部位:髂嵴麻醉:局部麻醉“互动式”教学是新课改后最为常见的教学方式之一。全新的“互动式”教学模式对于小、初、高等三个阶段的各科目课堂教学中都很实用。经过对中学化学“互动式”课堂教学实践的再思考，我们发现互动式教学可根据以下方式区别于传统的教学互动方式，并使“互动式”教学成为能有效提高课堂教学效果的教学方式。一、双主体式互动教学的应用多年来，有关教学中“谁为主体”的研究与讨论从未停止过，不过经过长时间的验证与思考，证明教学中的主体地位并不固定，只是不同的时代背景、社会环境都会对教学主体的要求产生影响。根据当前社会与教育环境以及中学化学的教学要来看，双主体式教学无疑是最为合适初中化学课堂教学的教学方式。而这种双主体式教学能有效促进初中化学的互动式课堂的教学效果。互动是一个双向交流的过程，而单一的主体的教学方式，只能是无人配合的独角戏，根本无法实现良好的互动交流。课堂教学实践中若是只有单一的学生主体，容易偏离原有的教学目标，毕竟初中学生的判断力和自我约束能力都还处于成长过程中，并不稳定。若只以教师为主体，则很容易忽略学生的需求，让学生回归到原始的填鸭式教学之中，如此也不利于学生自主学习能力的培养。双主体式教学方式却更有助于使教学双方产生主动的互动交流意识，将互动式教学的活动变成教学双方的习惯性行为。以初中化学课堂教学为例，教授人教版初中化学第一单元“走进化学世界”时，教师的主体地位主要体现在制订教学计划、课程安排，坚持新课改下初中化学的教学目标等方面。学生的主体地位则体现在学生的课堂参与性、学习活跃程度以及自主学习能力的培养上。根据双主体式互动教学的要求，教师主体在课堂授课之前会制订教学计划，需要控制课堂教育节奏，把握整个课堂教学状态。而教师在做出一系列教学安排的同时也会充分考虑学生主体的需求，适当地增强了学生的课堂参与性。如以“学生讨论”的方式让学生主动去了解“化学是研究什么的？”，教师以板书或投影的形式对学生讨论的结果进行总结，让学生明确了解到“化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，是一门以实验为基础的科学”。然后，及时引入化学实验的话题，展示一两个简单有趣的化学实验，引发学生们对化学的好奇心。二、问答式互动教学的应用问答式互动是课堂教学中最原始也最常见的教学互动方式之一。而且，在互动式教学的研究中发现“问答式互动”也是最值得传承和发扬的。问答式互动教学中最为关键的部分就是与初中化学课堂教学相关的问题的归纳、设计以及提问方式时机的安排等。以《分子和原子》这一课的问答式课堂教学互动为例：首先，问题的安排要根据教学节奏来完成。教师授课时，应该以怎样的问题为引言，以怎样的问题为转折都要经过仔细考虑。当教师决定以家庭实验为引子，开始教授“分子与原子”的知识时，第一个问题的安排，一定是以引出“家庭实验”为主。如“同学们的家庭实验都做了吗？观察到了什么现象呢？”这类问题。作为家庭实验的主要实施者――学生必然对这类问题有所反馈，如此第一个问题便打开了良好互动的大门。学生完成相关问题的回答之后，课堂教学的第二个关键节点出现，教师对学生回答的问题进行总结、分析，完成互动衔接工作。然后以另外一问题作为转折引入到这一课教学的主要内容上，继续开始课堂教学。此后的问题互动也可借鉴前面的模式。根据问题式互动教学的要求，课堂教学中需要归纳总结的问题可大致分为三大类。第一类，课堂教学的重难点。如“什么是分子与原子？”“如何证明粒子的存在？”“水变成水蒸气说明了什么？”等问题。第二类则是精选在互动节点上，能激发学生学习化学的兴趣，具有良好的引导作用，能吸引学生逐步深入探究课堂教学重难点的问题，如“这些例子你们能够看见吗？之类的问题，直接将学生从家庭实验观察到的现象中引导到与粒子有关的教学内容之上。第三类要求归纳的问题要符合学生交流条件，有助于教师与学生的沟通交流。三、多媒体互动式教学的应用每一个时代的课堂上都会有一些比较典型的能够显示时代特征的东西，多媒体正是现在这个信息化时代的典型代表。多媒体技术在课堂教学中的应用已经非常普及，多媒体俨然已成为促进初中化学课堂互动的重要道具。初中化学教学领域中多媒体技术的应用主要以计算机为核心，可包含投影仪、视频播放仪器等先进器械。采用这些多媒体技术可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，还能通过一些手段给这些多媒体信息、初中化学教学信息建立逻辑连接，以便我们在进行初中化学课堂教学时能用更丰富、生动、形象的表现形式来展现初中化学知识与课堂教学思想，让学生有身临其境的感受。如我们在讲授《金刚石、石墨和C60》这一节时，可先用flash制作的一个金刚石、石墨和C60结构与外形转化的对比动画引入本节主体内容。而且，多媒体动画的动态有声展示形式更易引起同学们的学习兴趣，有助于视觉良好的教学效果。此外，初中化学中一些因为对人体有危害、试验成功率低、实验室条件不足等限制条件而不能让学生亲身参与的互动演示实验也可借助数字录像等多媒体技术来呈现。学生们反复观看这类试验，同样可以激发学生的参与积极性，从中学到思考问题的方式方法，进而培养出自主的分析和解决问题的能力。事实上，初中化学“互动式”课堂教学实践的内容还有很多。但综合比较下来，仍是以上三种互动方式最符合当前初中化学教学实际，也最有利于激发教学双方的主动性和探索性，从而达到提高教学效果的目的。我从事农村语文教学近15年。但当我面对七年级新生的习作，我陷入深思，我在研究农村学生作文心理、分析学生的作文基础上，决定避免重点讲审题立意之类的问题，一改常态，而从作文评改着手，激发学生写作文的兴趣，培养学生作文能力，取得较好的效果。一、草稿农村的学生一般写完草稿，就认为作文大功告成了，从不修改，更谈不上认真了，所以作文水平不高。针对此，我把指导作文重点从评改作文上下手。为了培养学生自改作文的习惯和能力，我是这样做的：（1）向他们讲述一些关于修改文章的名人名言故事，让他们懂得真正好文章不是写出来的，而是改出来的，提高他们认真修改草稿的习惯。（2）过程指导，提高他们修改文章的过程能力。我出了标题或者话题之后，根据题目的难易，只简单地引导学生注意题目要求的大致范围，可写哪些材料等等，就让学生开始去写。学生可观察事物，可构思，可搜集素材，可写草稿，不硬性规定，给学生留有比较充足的时间，使学生养成认真作文的习惯。学生作文草稿交上来后，我先大概地看一遍，分成上、中、下，从中各选一篇作文作为代表，在课堂上共同评改。让学生运用已掌握的知识和方法，自己改作文，写得不好的学生还要重新写。具体修改方法如下：看格式是否正确；看作文纸是否整洁；看错别字多少；看病句错误之处；看标点符号有没有错的；看文章的主题是否鲜明和集中；看文章的选材是否围绕主题，是否有代表性；看文章段落是否清晰明了，过渡是否自然，开头和结尾是否照应等；看各表达方式是否符合要求；最后认真抄写并上交，我再认真批改、讲评。这样师生虽然辛苦，却是有效的，因这样更能提高学生的写作能力。二、评讲等到了第二次作文评改时，我重点表扬修改后进步比较大的学生，同时评讲一篇优秀作文。我就在文章的立意、结构、线索等有一定难度的方面提高要求，给予细致指导。选评优秀作文，可以起到一文带动全班的作用。因此，我每次作文批改时，都挑出一篇优秀的作文，可以是修改后的闪光点，加以讲评或鼓励。一开始只讲长处不讲不足，以激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。我发现评讲两次以上的学生，作文态度都比以前好了，因为他们希望自己的作文再一次在全班讲评。我还在不提名的前提下，选用内容相同但水平有差异的作文，以对比的方法进行评讲，并积极组织开展作文第二课堂活动，从而提高学生的作文水平。三、批改对于中下的学生，我以面批面改为主，让此类学生在批改的过程中慢慢提高作文能力。他们作文差的原因，主要在没有“米”和不会“做”上，时间长了，就产生了“怕”的心理。要想提高他们的作文水平，就得克服这种怕心理，给他们细致的帮助。在选材、细节、词句的训练上多给予他们帮助，使他们走出怕的困境。面批面改要做到：（1）严格，每一词句，都要认真。（2）给他们爱，让学生感受到教师的爱，努力发现他们进步的每一个细节，适当适时给予鼓励。改完作文后，都写上一两句鼓励的话，效果特明显。通过这一学期的作文评改教学的几点尝试，我所教的七年级的学生作文兴趣较浓，作文水平也得到了一定程度的提高。手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术服从真理，就能征服一切事1髂骨旋转截骨植骨延长术髂骨旋转截骨2术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术髂骨旋转截骨植骨延长术科室:骨科部位:髂嵴麻醉:局部麻醉术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术3术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术概述髂骨旋转截骨植骨延长术用于髋关节松弛畸形的治疗,手术相关解剖见下图(图3.25.4.3.5-1,3.25.4.3.5-2)。术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术4术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术概述术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术5术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术概述术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术6术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术适应证髂骨旋转截骨植骨延长术适用于髋关节脱位并短肢畸形,股骨上端无畸形者。术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术7术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术手术禁忌全身衰竭已不能耐受手术,关节严重肿胀已导致末梢循环障碍,条件缺乏无法补足所缺乏的凝血因子术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术8术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术术前准备准备比较精细的手术刀、剪和拉钩等外科器械。术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术9术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术手术步骤1.切口术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术10术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术手术步骤从髂嵴中部开始,沿髂嵴至髂前下棘下方4~5cm处,切开皮肤和皮下组织。术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术11手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件12手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件13手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件14手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件15手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件16手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件17手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件18手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件19手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术课件2031、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里21手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术服从真理，就能征服一切事物手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术服从真理，就能征服一切事物髂骨旋转截骨植骨延长术术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术髂骨旋转截骨植骨延长术科室:骨科部位:髂嵴麻醉:局部麻醉“互动式”教学是新课改后最为常见的教学方式之一。全新的“互动式”教学模式对于小、初、高等三个阶段的各科目课堂教学中都很实用。经过对中学化学“互动式”课堂教学实践的再思考，我们发现互动式教学可根据以下方式区别于传统的教学互动方式，并使“互动式”教学成为能有效提高课堂教学效果的教学方式。一、双主体式互动教学的应用多年来，有关教学中“谁为主体”的研究与讨论从未停止过，不过经过长时间的验证与思考，证明教学中的主体地位并不固定，只是不同的时代背景、社会环境都会对教学主体的要求产生影响。根据当前社会与教育环境以及中学化学的教学要来看，双主体式教学无疑是最为合适初中化学课堂教学的教学方式。而这种双主体式教学能有效促进初中化学的互动式课堂的教学效果。互动是一个双向交流的过程，而单一的主体的教学方式，只能是无人配合的独角戏，根本无法实现良好的互动交流。课堂教学实践中若是只有单一的学生主体，容易偏离原有的教学目标，毕竟初中学生的判断力和自我约束能力都还处于成长过程中，并不稳定。若只以教师为主体，则很容易忽略学生的需求，让学生回归到原始的填鸭式教学之中，如此也不利于学生自主学习能力的培养。双主体式教学方式却更有助于使教学双方产生主动的互动交流意识，将互动式教学的活动变成教学双方的习惯性行为。以初中化学课堂教学为例，教授人教版初中化学第一单元“走进化学世界”时，教师的主体地位主要体现在制订教学计划、课程安排，坚持新课改下初中化学的教学目标等方面。学生的主体地位则体现在学生的课堂参与性、学习活跃程度以及自主学习能力的培养上。根据双主体式互动教学的要求，教师主体在课堂授课之前会制订教学计划，需要控制课堂教育节奏，把握整个课堂教学状态。而教师在做出一系列教学安排的同时也会充分考虑学生主体的需求，适当地增强了学生的课堂参与性。如以“学生讨论”的方式让学生主动去了解“化学是研究什么的？”，教师以板书或投影的形式对学生讨论的结果进行总结，让学生明确了解到“化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，是一门以实验为基础的科学”。然后，及时引入化学实验的话题，展示一两个简单有趣的化学实验，引发学生们对化学的好奇心。二、问答式互动教学的应用问答式互动是课堂教学中最原始也最常见的教学互动方式之一。而且，在互动式教学的研究中发现“问答式互动”也是最值得传承和发扬的。问答式互动教学中最为关键的部分就是与初中化学课堂教学相关的问题的归纳、设计以及提问方式时机的安排等。以《分子和原子》这一课的问答式课堂教学互动为例：首先，问题的安排要根据教学节奏来完成。教师授课时，应该以怎样的问题为引言，以怎样的问题为转折都要经过仔细考虑。当教师决定以家庭实验为引子，开始教授“分子与原子”的知识时，第一个问题的安排，一定是以引出“家庭实验”为主。如“同学们的家庭实验都做了吗？观察到了什么现象呢？”这类问题。作为家庭实验的主要实施者――学生必然对这类问题有所反馈，如此第一个问题便打开了良好互动的大门。学生完成相关问题的回答之后，课堂教学的第二个关键节点出现，教师对学生回答的问题进行总结、分析，完成互动衔接工作。然后以另外一问题作为转折引入到这一课教学的主要内容上，继续开始课堂教学。此后的问题互动也可借鉴前面的模式。根据问题式互动教学的要求，课堂教学中需要归纳总结的问题可大致分为三大类。第一类，课堂教学的重难点。如“什么是分子与原子？”“如何证明粒子的存在？”“水变成水蒸气说明了什么？”等问题。第二类则是精选在互动节点上，能激发学生学习化学的兴趣，具有良好的引导作用，能吸引学生逐步深入探究课堂教学重难点的问题，如“这些例子你们能够看见吗？之类的问题，直接将学生从家庭实验观察到的现象中引导到与粒子有关的教学内容之上。第三类要求归纳的问题要符合学生交流条件，有助于教师与学生的沟通交流。三、多媒体互动式教学的应用每一个时代的课堂上都会有一些比较典型的能够显示时代特征的东西，多媒体正是现在这个信息化时代的典型代表。多媒体技术在课堂教学中的应用已经非常普及，多媒体俨然已成为促进初中化学课堂互动的重要道具。初中化学教学领域中多媒体技术的应用主要以计算机为核心，可包含投影仪、视频播放仪器等先进器械。采用这些多媒体技术可以综合处理文字、图形、图像、声音、动画以及视频等多媒体信息，还能通过一些手段给这些多媒体信息、初中化学教学信息建立逻辑连接，以便我们在进行初中化学课堂教学时能用更丰富、生动、形象的表现形式来展现初中化学知识与课堂教学思想，让学生有身临其境的感受。如我们在讲授《金刚石、石墨和C60》这一节时，可先用flash制作的一个金刚石、石墨和C60结构与外形转化的对比动画引入本节主体内容。而且，多媒体动画的动态有声展示形式更易引起同学们的学习兴趣，有助于视觉良好的教学效果。此外，初中化学中一些因为对人体有危害、试验成功率低、实验室条件不足等限制条件而不能让学生亲身参与的互动演示实验也可借助数字录像等多媒体技术来呈现。学生们反复观看这类试验，同样可以激发学生的参与积极性，从中学到思考问题的方式方法，进而培养出自主的分析和解决问题的能力。事实上，初中化学“互动式”课堂教学实践的内容还有很多。但综合比较下来，仍是以上三种互动方式最符合当前初中化学教学实际，也最有利于激发教学双方的主动性和探索性，从而达到提高教学效果的目的。我从事农村语文教学近15年。但当我面对七年级新生的习作，我陷入深思，我在研究农村学生作文心理、分析学生的作文基础上，决定避免重点讲审题立意之类的问题，一改常态，而从作文评改着手，激发学生写作文的兴趣，培养学生作文能力，取得较好的效果。一、草稿农村的学生一般写完草稿，就认为作文大功告成了，从不修改，更谈不上认真了，所以作文水平不高。针对此，我把指导作文重点从评改作文上下手。为了培养学生自改作文的习惯和能力，我是这样做的：（1）向他们讲述一些关于修改文章的名人名言故事，让他们懂得真正好文章不是写出来的，而是改出来的，提高他们认真修改草稿的习惯。（2）过程指导，提高他们修改文章的过程能力。我出了标题或者话题之后，根据题目的难易，只简单地引导学生注意题目要求的大致范围，可写哪些材料等等，就让学生开始去写。学生可观察事物，可构思，可搜集素材，可写草稿，不硬性规定，给学生留有比较充足的时间，使学生养成认真作文的习惯。学生作文草稿交上来后，我先大概地看一遍，分成上、中、下，从中各选一篇作文作为代表，在课堂上共同评改。让学生运用已掌握的知识和方法，自己改作文，写得不好的学生还要重新写。具体修改方法如下：看格式是否正确；看作文纸是否整洁；看错别字多少；看病句错误之处；看标点符号有没有错的；看文章的主题是否鲜明和集中；看文章的选材是否围绕主题，是否有代表性；看文章段落是否清晰明了，过渡是否自然，开头和结尾是否照应等；看各表达方式是否符合要求；最后认真抄写并上交，我再认真批改、讲评。这样师生虽然辛苦，却是有效的，因这样更能提高学生的写作能力。二、评讲等到了第二次作文评改时，我重点表扬修改后进步比较大的学生，同时评讲一篇优秀作文。我就在文章的立意、结构、线索等有一定难度的方面提高要求，给予细致指导。选评优秀作文，可以起到一文带动全班的作用。因此，我每次作文批改时，都挑出一篇优秀的作文，可以是修改后的闪光点，加以讲评或鼓励。一开始只讲长处不讲不足，以激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。我发现评讲两次以上的学生，作文态度都比以前好了，因为他们希望自己的作文再一次在全班讲评。我还在不提名的前提下，选用内容相同但水平有差异的作文，以对比的方法进行评讲，并积极组织开展作文第二课堂活动，从而提高学生的作文水平。三、批改对于中下的学生，我以面批面改为主，让此类学生在批改的过程中慢慢提高作文能力。他们作文差的原因，主要在没有“米”和不会“做”上，时间长了，就产生了“怕”的心理。要想提高他们的作文水平，就得克服这种怕心理，给他们细致的帮助。在选材、细节、词句的训练上多给予他们帮助，使他们走出怕的困境。面批面改要做到：（1）严格，每一词句，都要认真。（2）给他们爱，让学生感受到教师的爱，努力发现他们进步的每一个细节，适当适时给予鼓励。改完作文后，都写上一两句鼓励的话，效果特明显。通过这一学期的作文评改教学的几点尝试，我所教的七年级的学生作文兴趣较浓，作文水平也得到了一定程度的提高。手术讲解模板：髂骨旋转截骨植骨延长术服从真理，就能征服一切事22髂骨旋转截骨植骨延长术髂骨旋转截骨23术资料:髂骨旋转截骨植骨延长术髂骨旋转截骨植骨延长术科室:骨科部位:髂嵴麻醉:局部麻醉术资料:髂骨旋转截骨植