培智学校实用语文四年级第七册全册教案

培智学校实用语文第七册全册教案第教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能认读课文。学会生字“轻并情感态度与了解“轻”的意义，知道讲文明，不在楼道里教学重学会“轻”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计第1课反义词教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复出示卡片：上、前左里好大指名认读汉字、说出相应的反义词。q认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。二、新授qīnɡ指名读音节，多请学指名口头组词，说句部首是什么？怎样记住这子。老师让学生比较两个物体指名说出这个词的反指名读生字，说部首名称。1、出示本课生字“轻”2、听老师说部首。请学生写出听到的部首。四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能认读课文。学会生字“重并情感态度与了解“重”的意义，知道讲文明，不在楼道里教学重学会“重”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复指名认读汉字、说出相应的反义词。上、前左里好大轻认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。zh二、新授zhònɡ指名读音节，多请学带领学生读生说记字方法。指名准字音。口头组词，说句子。老师让学生比较两个物体指名说出这个词的反三、巩固练习1、出示本课生字“重”2、听老师说一个词。请学生说出相应的反义词。学生间比一比看谁读得快，看谁组词多，说的句子多。四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能认读课文。学会生字“哭并情感态度与知道讲文明，不在楼道里跑跳、喧哗，要轻声教学重学会“哭”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计哭声、痛苦、又哭又闹教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复指名认读汉字、说出相应的反义词。上、前左里好大轻认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。二、新授kū指名读音节，多请学带领学生读生说部首、说记字方准字音。法。指名口头组词，说句子。怎样记住这个字呢？带学一个人非常伤心会怎么指名说出“哭”这个样？非常高兴了呢？1、出示本课生字“哭”2、听老师说一个词。指名读生字，说部首名称。三、巩固练习请学生说出相应的反义词。学生间比一比看谁读得快，看谁组词多，说的句子多。四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个意思相反的词，能认读课文。学会生字“笑并情感态度与知道讲文明，见到老师或客人要点头微笑问好价值观教学重学会“笑”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计笑声、微笑、欢声笑语教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复指名认读汉字、说出相应的反义词。上、前左里好大轻哭xiɑo认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。反义词，明白了什么叫反义词，这节课老师再带领同学们学习反义词，看谁学的好。二、新授指名读音节，多请学这个字的部生说部首、说记字方首是“竹字头”怎样记住法。指名口头组词，这个字呢？带学生根据字说句子。形和老师演示的活动字卡一个人非常伤心会怎么指名说出“笑”这个样？非常高兴了呢？1、出示本课生字“笑”2、听老师说一个词。指名读生字，说部首名称。请学生说出相应的反义词。学生间比一比看谁读得快，看谁组词多，说的句子多。四、作业效果分析语文备课教案教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课正确书写。情感态度与知道七月一日、八月一日、九月十日、十月一日各是什么节日。对学生进行爱党祖国教育。教学重点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计花朵、鲜花花生、送花教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。问：图上画都有什么？你指名回答知道我国的什么节日？2、揭示课题：第2课节日3、投影仪出示课文，领学跟老师读、齐读、指问：课文中讲了哪些节名读4、学生字指名读生字，说部首名称。多请学生说记带领学生读准字音，说部字方法，分析字形。首名称怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老口头组词、说句子师演示的活动字卡编记字指名读三、巩固1、投影仪出示课文用投影仪出示学过的几个字四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课正确书写。情感态度与知道七月一日、八月一日、九月十日、十月一日各是什么节日。对学生进行爱党祖国教育。教学重点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计国情、国庆、国家庆祝、国庆节欢庆、庆贺教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词1、放、花、玉大口2、ɡquoinɡ1、看图：投影仪出示认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。问：图上画都有什么？你指名回答知道我国的什么节日？节日3、投影仪出示课文，领学跟老师读、齐读、4、学生字指名读生字，说部首名称。多请学生说记带领学生读准字音，说部字方法，分析字形。首名称，怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老口头组词、说句子师演示的活动字卡编记字指名读三、巩固1、投影仪出示课文用投影仪出示学过的几个字四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课确书写。情感态度与价值观教学重学会“老、师”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头1、放、花、国、庆、土组词认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。问：图上画都有谁？他们指名回答在干什么？你知道我国的什么节日？教师节3、投影仪出示课文，领学指名读生读课文。问：课文中讲了什么节指名回答日？在哪天？学生们是怎么做的？指名读生字，说部首名称。多请学生说记字方法，分析字形。带领学生读准字音，说部书空首名称，怎样记住这个字口头组词、说句子呢？带学生跟老师书空。指名分析字形。四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课确书写。情感态度与价值观教学重学会“讲、台”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头1、老、师、国、庆、土组词认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。问：图上画都有谁？他们指名回答在干什么？你知道我国的什么节日？教师节3、投影仪出示课文，领学指名读生读课文。问：课文中讲了什么节指名回答日？在哪天？学生们是怎么做的？指名读生字，说部首名称。多请学生说记字方法，分析字形。带领学生读准字音，说部书空首名称，怎样记住生字口头组词、说句子呢？带学生跟老师书空。三、巩固1、投影仪出示课文用投影仪出示学过的几个字四、作业效果分析2011---2012学年度第1学期第周教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课写。并能组词，说句子。情感态度与价值观教学重学会“为”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把板书设计为：为了、为老师、为妈妈我为老师戴上了红花。教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复出示卡片：指名认读汉字说哪些1、老师讲台国庆市合体字，部首是什认读拼音字母，给韵母加上四声调读一读。二、新授问：图上画都有谁？他们指名回答在干什么？你知道我国的什么节日？教师节3、投影仪出示课文，领学跟老师读、齐读、指问：课文中讲了什么节指名回答日？在哪天？学生们是怎么做的？指名读生字，多请学生字呢？带学生说记字方法、说笔生跟老师书空。顺。指名读说每个字的部首名称。用老师指定的字组词再说句子。四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课写。情感态度与知道要做一个讲卫生的孩子，睡觉之前要自己教学重学会“刷”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把板书设计刷：刷牙、刷鞋睡觉前要自己刷牙、洗脸、洗脚。教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词，说句子。认读拼音字母。给韵母加上四声调并读一读。友起个名字，说说他在干指名回答什么？3、投影仪出示课文，领学跟老师读、齐读、指问：小明准备睡觉了，他指名回答先干什么，接着干什么，然后干什么？shuā带领学生指名读生字，多请学指名读，口头组词，说句子。呢？部首是什么？带学生根据字形和老师演示的活指名读用投影仪出示学过的几个字，请同学听老师读指字，说合体字的部首名称。学生用字组词再说句子。四、作业老师板书，给学效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课写。情感态度与知道要做一个讲卫生的孩子，睡觉之前要自己教学重学会“钟”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把板书设计钟：钟表、时钟、一分钟教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头1、老师、讲台、为、刷组词，说句子。认读拼音字母。给韵母加上四声调并读一读。友起个名字，说说他在干指名回答什么？3、投影仪出示课文，领学跟老师读、齐读、指问：小明准备睡觉了，他指名回答先干什么，接着干什么，然后干什么？zhōnɡ带领学生指名读生字，多请学指名读，口头组词，说句子。生根据字形和老师演示的指名读用投影仪出示学过的几个字，请同学听老师读指字，说合体字的部首名称。学生用字组词再说句子。四、作业老师板书，给学效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课写。情感态度与知道要做一个讲卫生的孩子，睡觉之前要自己教学重学会“乡”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头1、老师、讲台、为、刷组词，说句子。2、xiɑnɡonɡ认读拼音字母。给韵母加上四声调并读一读。友起个名字，说说他在干指名回答什么？3、投影仪出示课文，领学跟老师读、齐读、指问：小明准备睡觉了，他指名回答先干什么，接着干什么，然后干什么？xiānɡ带领学指名读生字，多请学生读准字音，生说笔画、笔顺、怎样记住这个书空。字呢？带学生书空，说笔顺。指名读，口头组词，说句子。指名读用投影仪出示学过的几个字，请同学听老师读指字，说合体字的部首名称。学生用字组词再说句子。四、作业老师板书，给学效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下学习古诗，了解古诗大意。会书写，情感态度与热爱大自然，爱护小动物。价值观教学重学会“曲”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学生字卡片、课本、插图、投影仪具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、看图谈话，揭示课题1、投影仪出示图：看看图上画的是什么？谁指名说说能说说大白鹅的样子?2、揭示课题：二、新授带领学生读古诗，背诵古跟老师读、齐读、指看图结合古诗讲：作者看学生在老师的指导下到几只大白鹅在水里游，鹅、鹅、鹅，弯曲着脖子句中的意思。向着天空叫着好象在唱4、学生字qū带领学生读指名读音节，准字音，怎样指名读生字，记住这个字书空、说记字方法呢？带学生书空笔顺、说笔画。口头组词，说句子。指名读用投影仪出示学过的几个说合体字有哪，部首名字，请同学听老师读指字，称。四、作业老师板书，给学效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下学习古诗，了解古诗大意。会书写，情感态度与热爱大自然，爱护小动物。价值观教学重学会“波”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学生字卡片、课本、插图、投影仪具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、看图谈话，揭示课题看看图上画的是什么？谁指名说说能说说大白鹅的样子?2、揭示课题：二、新授带领学生读古诗，背诵古跟老师读、齐读、指看图结合古诗讲：作者看学生在老师的指导下到几只大白鹅在水里游，鹅、鹅、鹅，弯曲着脖子句中的意思。向着天空叫着好象在唱bō带领学生读指名读音节，准字音，怎样指名读生字，记住这个字书空、说记字方法呢？带学生说部首、说记字方法。口头组词，说句子。指名读用投影仪出示学过的几个说合体字有哪，部首名字，请同学听老师读指字，称。四、作业老师板书，给学效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课正确书写。并能组词，说句子。情感态度与知道好孩子要讲卫生，要保持厕所的清洁。价值观本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计第6课保持厕所的清洁干净、干干净净教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授投影仪出示卡指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。跟老师读、齐读、指3、投影仪出示课文，带领名读chí带领学生读指名读生字，说部首。请学生说记字方法。口头组词，说句子。么？怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。指名读音节，指名读jɡ带领学生读生字，说部首。准字音。这个字请学生说记字方法。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课正确书写。并能组词，说句子。情感态度与知道鸡、鸭、鹅、鸽都是家禽，要爱护小动物。价值观本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授投影仪出示卡指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。2、揭示课题：3、投影仪出示课文，带领跟老师读、齐读、指学生读课文。名读问：说说课文讲了鸡鸭鹅指名回答的哪些特点？4、学生字jī带领学生指名读生字，说部首。读准字音。这请学生说记字方法。口头组词，说句子。记住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。ā指名读音节，指名读带领学生读准生字，说部首。请学生说记字方法。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课正确书写。并能组词，说句子。情感态度与知道鸡、鸭、鹅、鸽都是家禽，要爱护小动物。价值观本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授投影仪出示卡指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。3、投影仪出示课文，带领跟老师读、齐读、指学生读课文。名读问：说说课文讲了鸡鸭鹅指名回答的哪些特点？é带领学生指名读生字，说部首。读准字音。这请学生说记字方法。口头组词，说句子。记住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。ɡē指名读音节，指名读带领学生读生字，说部首。请学生说记字方法。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课文，情感态度与知道马、牛、羊、猪、狗、猫、兔都是家畜，价值观要爱护小动物。本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计小猪、猪肉、猪皮教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。问：图上画了那些动物？指名回答知道它们各怎么叫吗？2、揭示课题：跟老师读、齐读、指问：说说课文讲了哪些动名读zhū带领学指名读音节，生读准字音。指名读生字，说部首。这个字的部首请学生说记字方法。口头组词，说句子。怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。tù指名读音节，指名读带领学生读准生字。请学生书空。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课文，能读生字、词，认识“反犬旁”学会生字“狗”、情感态度与知道马、牛、羊、猪、狗、猫、兔都是家畜，价值观要爱护小动物。本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。问：图上画了那些动物？指名回答知道它们各怎么叫吗？2、揭示课题：跟老师读、齐读、指问：说说课文讲了哪些动名读zhū带领学指名读音节，生读准字音。指名读生字，说部首。这个字的部首请学生说记字方法。口头组词，说句子。怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。āo指名读音节，指名读带领学生读准生字。请学生书空。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个形近字的异同，能根据独体字加部首的方法记新字。学会生字情感态度与要仔细观察字形区分字义，养成认真学习的好价值观习惯。教学重点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计第9课比一比认一认教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词说句子。说出合1、持波鸡狗猫2、直和合要主车体字的部首。指名读，说字型，口头组词。带领学生读指名读音节，多请学准字音，怎样生说记字方法。记住这个字说说两个字有什么异呢？指导学生根据熟字加同。指名口头组词，说句子。指字游戏指名读生字，说合体字部首名称。做游戏1、用投影仪出示几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。2、比一比读一读指名读，指名区分两个字的不同。四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个形近字的异同，能根据独体字加部首的方法记新字。学会生字情感态度与要仔细观察字形区分字义，养成认真学习的好教学重学会“腰”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计第9课比一比认一认教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词说句子。说出合1、持波鸡狗猫2、直和合要主车体字的部首。3、出字卡“要”指名读，说字型，口头组词。带领学生读指名读音节，多请学准字音，怎样生说记字方法。记住这个字说说两个字有什么异呢？指导学生根据熟字加同。指名口头组词，说句子。指字游戏指名读生字，说合体字部首名称。做游戏1、用投影仪出示几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。2、比一比读一读指名读，指名区分两个字的不同。要（重要）腰（弯腰）四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个形近字的异同，能根据独体字加部首的方法记新字。学会生字情感态度与要仔细观察字形区分字义，养成认真学习的好价值观习惯。教学重点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计第9课比一比认一认教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词说句子。说出合1、持波鸡狗猫2、直和合要主车体字的部首。指名读，说字型，口头组词。字音，怎样记指名读音节，多请学住这个字生说记字方法。呢？指导学生说说两个字有什么异给“王”字加笔画方法记同。忆新字。zhù带领学生指名口头组词，说句读准字音，怎子。三、巩固练习指字游戏指名读生字，说合体字部首名称。做游戏1、用投影仪出示几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。指名读，指名区分两个字的不同。2、比一比读一读四、作业效果分析教学目标知识与技能在老师的指导下能说出两个形近字的异同，能根据独体字加部首的方法记新字。学会生字情感态度与要仔细观察字形区分字义，养成认真学习的好教学重学会“房”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计第9课比一比认一认房屋住房房子楼房教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词说句子。说出合2、直和合要主车体字的部首。指名读，说字型，口头组词。带领学生读准指名读音节，多请学字音，怎样记生说记字方法。住这个字呢？指导学生给“方”字同。加部首方法记忆新字。指名口头组词，说句子。说说两个字有什么异指字游戏指名读生字，说合体字部首名称。做游戏1、用投影仪出示几个汉字，老师读，找两个学生指字，看谁指得快。指名读，指名区分两个字的不同。2、比一比读一读四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能能看图说出图上都有谁，他们什么关系。能读正确书写。情感态度与知道怎样做才是爷爷、奶奶、外公、外婆的好教学重点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计祖孙教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字，口头1、父爸妈子小词语。2、yesun指名读拼音，给韵母加声调，读一读1、看图：投影仪出示问：图上都有谁，他们什指名回答么关系？你是爷爷奶奶外公外婆的什么人？2、揭示课题：祖孙3、投影仪出示课文，领学跟老师读、齐读、指指名读音节，读生字。请学生说部首、分析字形，说记字方法。口头组词，说句子。1指名读说说自己是爷爷奶奶外公外婆的什么2指名读一读生字、再组词四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能能看图说出图上都有谁，他们什么关系，正在情感态度与教学重点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字，口头1、父爸妈爷奶词语。2、yesun指名读拼音，给韵母加声调，读一读1、看图：投影仪出示问：图上都有谁，他们什指名回答么关系？一家人在给谁过生日？他们是怎样给爷爷过生日的？2、揭示课题：跟老师读、齐读、指指名读说说一家人是怎么给爷爷过生日的。4、学生字指名读音节，读生字。请学生说部首、分析字形，说记字方法。读准字音。部首是什么？指导学生书空“家”怎样记住这个字呢？它是笔顺口头组词，说句子。指名读带领学生读课文。2指名读一读生字、再组词四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能能看图说出图上都有谁，他们什么关系，正在干什么。能正确读课文，学会生字“唱”生字，能正确书写。情感态度与教学重学会“唱”生字的音、形、义。能读课文中的句子。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字，口头词语。指名读拼音，给韵母加声调，读一读问：图上都有谁，他们什指名回答么关系？一家人在给谁过生日？他们是怎样给爷爷过生日的？跟老师读、齐读、指指名读说说一家人是怎么给爷爷过生日的。指名读音节，读生字。请学生说部首、分析字形，说记字方法。口头组词，说句子。指名读带领学生读课文。2指名读一读生字、再组词四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能能看图说出图上都有谁，他们什么关系，正在情感态度与教学重点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字，口头1、爷奶家给唱词语。指名读拼音，给韵母加声调，读一读问：图上都有谁，他们什指名回答么关系？一家人在给谁过生日？他们是怎样给爷爷过生日的？跟老师读、齐读、指指名读说说一家人是怎么给爷爷过生日的。指名读音节，读生字。请学生说部首、分析字形，说记字方法。带读准字音。部首是什指导学生书空“乐”么？怎样记住这两个字笔顺呢？它们各是什么结构的字？指导学生说记字方法，指导学生书空。口头组词，说句子。指名读带领学生读课文。指名读一读生字、再组词四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课确书写。并能给生字组词，造句。情感态度与知道工人做工，农民种地，解放军保卫祖国。价值观本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计第12课工人农民解放军教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授投影仪出示卡指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。工人农民解放军跟老师读、齐读、指3、投影仪出示课文，带领名读nóɡ带领学生读指名读生字，说部首。准字音。这个字请学生说记字方法。口头组词，说句子。么？怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。指名读音节，指名读zhnɡ带领学生生字，说部首。读准字音。这个请学生说记字方法。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课确书写。并能给生字组词，造句。情感态度与知道工人做工，农民种地，解放军保卫祖国。价值观本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计第12课工人农民解放军解放军军人空军海军祖母祖国祖父教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授投影仪出示卡指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。工人农民解放军跟老师读、齐读、指3、投影仪出示课文，带领名读jūn带领学生读指名读生字，说部首。准字音。这个字请学生说记字方法。口头组词，说句子。么？怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。指名读音节，指名读zǔ带领学生读生字，说部首。请学生说记字方法。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容第13课全心全意为人民服务教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课情感态度与知道老师，医生，营业员都是为人民服务的，无论是什么职业的都要全心全意为人民服务。本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。问：图上画是什么人？她指名回答（他）在干什么？3、投影仪出示课文，带领跟老师读、齐读、指问：教师，医生，营业员指名回答各是干什么的？xué带领学生读指名读音节，指名读生字，说部首。的部首是什么？怎样记住这个字呢？带学生根据字形编记字顺口溜。请学生说记字方法。口头组词，说句子。kè带领学生读准字音。这指名读音节，指名读个字的部首是生字，说部首。什么？怎样记请学生说记字方法。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容第13课全心全意为人民服务教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课情感态度与知道老师，医生，营业员都是为人民服务的，无论是什么职业的都要全心全意为人民服务。本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。1、看图：投影仪出示问：图上画是什么人？她指名回答（他）在干什么？2、揭示课题：3、投影仪出示课文，带领跟老师读、齐读、指问：教师，医生，营业员指名回答各是干什么的？4、学生字ī带领学生读指名读音节，准字音。这个指名读生字，说部首。字的部首是什请学生说记字方法。么？怎样记住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字卡编记字顺口溜。口头组词，说句子。zhnɡ带领学指名读音节，指名读生读准字音。生字，说部首。这个字的部首请学生说记字方法、是什么？怎样记住这个字书空。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容第13课全心全意为人民服务教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课情感态度与知道老师，医生，营业员都是为人民服务的，无论是什么职业的都要全心全意为人民服务。本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头（前面学过的组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。跟老师读、齐读、指3、投影仪出示课文，带领名读è指名读生字，说部首。请学生说记字方法。口头组词，说句子。带领学生读字音。这个字共有几笔？怎样记住这个字呢？带学生书空。ù带领学生指名读音节，指名读读准字音。这生字，说部首。个字的部首是什么？怎样请学生说记字方法。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业导能力差的学生写字。效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课正确书写。情感态度与知道锅铲子碗洗碗筷。本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、说部首口头组词，认读拼音。给韵母加上四声调并读一读。知道这些物品分别是干什指名回答么用的吗？3、投影仪出示课文，领学跟老师读、齐读、指问：锅、铲子、碗筷子指名回答调味品各是干什么用的？4、学生字tāɡ指名读生字，说部首名称。多请学生说记字方法，分析字形。首名称,怎样记住这个字口头组词、说句子呢？带学生根据字形和老顺口溜。指名分析字形。四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课写。情感态度与知道锅铲子碗洗碗筷。教学重学会“都”的音、形、义。点、难点本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计都（都是）锅、铲子、碗、筷子和调味品都是厨房用品。教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授出示卡片：汤铲阳那指名认读汉字、说部首口头组词，1、看图：投影仪出示问：图上画都有什么？你指名回答知道这些物品分别是干什么用的吗？3、投影仪出示课文，领学跟老师读、齐读、指问：锅、铲子、碗筷子调味品各是干什么用的？指名回答指名读生字，说部首带领学生读准名称。多请学生说记字音，说部首名称怎样记字方法，分析字形。住这个字呢？带学生根据字形和老师演示的活动字口头组词、说句子卡编记字顺口溜。指名分析字形。四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课情感态度与知道元旦是在每年的一月一日，是新年的第一本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授投影仪出示卡指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。问：图上画是什么人？她指名回答们在干什么？从他们的穿戴看，你知道这是什么季节吗？2、揭示课题：跟老师读、齐读、指3、投影仪出示课文，带领名读学生读课文。问：一月一日是什么节？指名回答说说我们学校是怎样庆元旦的？自己新年有什么打4、学生字指名读生字，说部首。yuán带领学生请学生说记字方法。口头组词，说句子。记住这个字呢？带学生书空指名读音节，指名读带领学生读生字，说部首。dn准字音。这个字请学生说记字方法。口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课情感态度与知道元旦是在每年的一月一日，是新年的第一本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计争取我们在新的一年里要争取更大进步。教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。1、看图：投影仪出示们在干什么？从他们的穿指名回答戴看，你知道这是什么季节吗？2、揭示课题：3、投影仪出示课文，带领跟老师读、齐读、指说说我们学校是怎样庆元指名回答旦的？自己新年有什么打算？4、学生字qǔ带领学生读准指名读生字，说部首。字音。部首是什请学生说记字方法。么？怎样记住这口头组词，说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析教学内容教学目标知识与技能在老师的指导下能看图说完整的话。会朗读课情感态度与知道农历正月初一是我国的传统佳节---春节，除夕那天，家家都吃团员饭，过了春节我们又大了一岁。本班有两人属于中度智障，有一定的学习能力。其他学生均属重度智障。其学情分析中有两人语言障碍严重，读不准字音，认字、记忆字形能力也很差。三人认读字音、识记字形、写字能力都很弱，只能仿写简单的字，但也需要老师把教具、学投影仪、生字卡片、组字卡片具准备板书设计教学过程教学形式教师教学活动内容及方式学生活动内容和方式一、检复二、新授指名认读汉字、口头组词，说说哪个字是合体字，部首各是什么。们在干什么？从他们的穿指名回答戴看和室内喜庆的布置看你知道这是什么节日吗？2、揭示课题：3、投影仪出示课文，带领跟老师读、齐读、指国的传统佳节---春节。说指名回答说我们你们家是怎样庆春节的？自己过了春节就几岁了？chūn带领学生指名读音节，读准字音。春的指名读生字，说部首。请学生说记字方法。怎样记住这个字呢？带学口头组词，说句子。suì指名读音节，指名读个字的部首是什生字，说部首。么？怎样记住这请学生说记字方法。个字呢？1、投影仪出示课文2、指字游戏口头组词、说句子。找出里面的合体字说出部首名称。四、作业效果分析1、学会本课7个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思。在理解每个自然段的意思的基础上理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。正确理解句子的意思，理解课文先讲什么，再讲什么，然后讲什么，最后讲什么。教学准备：放大课文、挂图。教学目的：学会本课7个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。教学过程：一、导入新课。仔细1、识记生字新词。2、完成课后习题三在括号里填上合适的词语）四、作业：1、抄写生字、新词。2、读课文。反思：通过讲解、演示，学生掌握了这7个生字词，对课文也有了个感性的认识。（第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“一……就……”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩过蛐蛐。他从蛐蛐的叫声就能分出是不是好蛐蛐。）（二）第二自然段（3）理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒3、看图。指导学生复述这一自然段的内容。4、小结：这段讲明明怎样捉蛐蛐。5、指导朗读。五、作业：有表情地朗读课文一、二段。反思：这两个自然段讲的是明明发现蛐蛐、找蛐蛐，学生已经了解，并在朗读、演示理解了课文内容，对其中的动作细节描写，学生掌握得也很好。教学内容：讲读课文第三至五自然段教学目的：能正确理解句子的意思，理解每个自然段的意思。教育学生要听从别人的劝告，做个自觉遵守纪律的好孩子。一、复述课文。三、图文对照，讲读第三、四自然段。（一）学习第三、四自然段。（1）课文是怎样讲小文帮助明明的？朗读小文喊明明的句子，应读出急切、提醒的语气。（板书：喊）1、指名读第五自然段。3、为什么明明看了看小文笑了？（板书：笑）这时明明的心里是怎样想的？（他好像4、小结：明明按时到校上课，没有迟到，心里很愉快。四、指导朗读。五、总结全文：这篇课文主要讲的是明明在上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守纪律的好孩子。六、作业：背诵和默写课文。反思：学生理解了句子意思和自然段的意思，知道了以后要向明明学习做个听人劝告、遵守纪律的好学生。指名背诵课文。二、综合练习。1、习题四（1）出示习题：明明拍了拍身上的土。明明和小文一同往学校跑去。（4）师生评议。（1）出示习题：三、作业：习题三、四、五2、谁说得对教学内容：6个生字词，1篇课文学会本课六个生字新词，会用“周围”、“指着”说、写句子。预习课文，了解课一、导入新课。师：同学们，你们平时有没有注意月亮和云彩哪个跑得快？有两个小朋友为月亮和云彩谁跑得快而争论起来，一个说月亮跑得快，另一个又说云彩跑得快，谁也不让谁。那么他们到底谁说得对呢？今天我们来学习第2课《谁说得对》。板书课题，读课题。二、学习生字新词àn暗下来tòu1、抄写生字新词。2、读课文。反思：本课的生字新词除了“透过”相对难理解些外，其他的词语都容易理解。在举例、演示中，学生也掌握了“透过”的意思。教学目的：图文对照理解句子意思、理解课文内容。培养学生仔细观察周围事物的兴趣和能力。1、看（听）写词语。2、讲讲词语的意思。二、图文对照，理解课文。（一）学习第一自然段（1）什么时间，谁和谁在干什么？（一天晚上，李晓和大勇在院子里玩。）（2）他们发现什么情况？（他们发现天空一会儿暗，一会儿亮。）（3）读第三句话，他们抬头一看，看到什么？（他们抬头一看，看到月亮周围有很（4）第一自然段讲了什么？（讲李晓和大勇在院子里看到月亮周围有许多云彩。）3、指导朗读。（二）学习第二自然段1、自由读第二自然段。2、学文，思考：2、读课文，看图回答下面的问题：（1）李晓和大勇争论什么事情？（2）他们的观点各是什么？他俩为月亮和云彩谁跑得快而争论起来。五、作业：朗读一、二自然段。反思：这两个自然段讲的内容，是学生生活中经常会遇到的争论场景，而且文中描写的争论问题也是他们感兴趣的事情，所以大家观察得仔细、学得认真，知识点也掌握得好。能说出第三自然段中句子之间的先后顺序。（1（3）齐读李晓的话：“跑得快的是云彩，不是月亮。”3、指导朗读。41、朗读第三自然段。2、完成课后习题2：第三自然段有几句话？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？（第三自然段有3句话。先讲李晓让大勇在树底下透过树杈看月亮，再讲大勇看到四、总结全文：这篇课文主要讲李晓和大勇在院子里看到月亮周围有很多云彩，他俩为月亮和云彩谁跑得快面争论起来。后来李晓让大勇透过树杈看月亮，大勇才相信是云彩跑得快，而月亮并没怎么动。五、作业：背诵和默写课文。反思：学生在学习中理解了句子意思、理解了课文内容，也从中明白了：以后和他人之间产生意见分歧时要采取合理、文明的方式来说服对方、不要发生争吵打闹。教学内容：再读课文二、从读入手，理解课文内容。1、读全文，要求读出句与句之间、自然段与自然段之间的停顿。2、看图读课文，再回答问题：（1）李晓和大勇争论什么事情？他们谁说得对？（2）李晓是怎样证明自己的话是对的？3、边读课文边议论课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？并正确回答。三、综合练习。1、课后习题三②月亮周围有很多云彩，云彩跑得很快。（2）读句子，说说每句话的意思。（3）想想这两句话的意思有什么不同？（4）说说哪一句话是正确的。2、课后习题四（4）集体评讲。3、课后习题五：看（听）下面的句子（1）一天晚上，李晓和大勇在院子里玩。（2）忽然，天空暗下来，一会儿又亮起来。（3）他们看见风吹着云彩跑。4、课后习题六（1）看第一幅插图练习说、写话。①什么时候，谁和谁在什么地方做什么？他们看到了什么？②让学生口头回答问题。③把答句写下来。（2）看第二幅插图练习说、写话。①图上画的是谁？他们站在哪儿干什么？他们看到了什么？结果怎么样？②让学生口头回答问题。③把答句写下来。反思：需要在老师指导下完成作业，学生能理解题意，也指导自由作答，知识语言表达上还是欠准确、流畅，语言表达能力亟待提高。3、一只小羊羔教学内容：5个生字词1、学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。能正确观察图意，理解句子的意思和每个自然段的意思。懂得课文讲了一件什么事，是怎样按事情的先后顺序和时间顺序叙述的。正确理解图意，理解句、段的意思，懂得课文讲了一件什么事，是怎样按事情的先后顺序和时间顺序写叙述的。教学目的：学会本课5个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。一、揭示课题。1、自由读课文。2、提出生字新词。小羊羔3、学习生字新词。（1）借助汉语拼音学习字音，读字，读词。小沟（4）指导书写。5、指导学生看图，初步了解课文内容。图1：巴特放学回家在一条小沟里找到一只小羊羔。图2：巴特抱着小羊羔到处打听失主，但人家都说没有丢。图3：巴特给小羊羔奶喝。图5：巴特把小羊羔送回妈妈身边。三、巩固练习。1、识记生字新词。1、抄写生字新词。反思：本课的生字新词很少，而且意思也很浅显，这节课学习轻松、效果也好。教学内容：讲读课文教学目的：能正确观察图意，理解句子的意思和每个自然段的意思。教育学生学习巴特助人为乐的好思想。1、看（听）话写词语。2、读字词。（一）学习课文第一自然段。1、边读课文，边看插图，理解两句话的意思。2、抓住特点看图，从巴特背着书包，知道这是在放学的路上。巴特弯着腰，往小沟里1、指名读第二自然段，想想每句话的意思。第1句话是巴特自己心里想的：是谁丢了小羊羔呢？2、反复读第2句，这句话说明什么？。“到处打听”说明他不只到了一处或几处地方3、指导学生看第二幅图，看图上人物的表情和动作，想想他们会说些什么？4、巴特找到失主了吗？你是从哪儿看出来的？（没有。从“人家都说没有丢”这句话5、说说这个自然段讲了什么？（这个自然段主要讲巴特没有找到失主。）6、过渡：巴特找不到失主，该怎么办呢？1、指导学生看第3幅图。2、齐读第三自然段。1、指名读这一自然段。3、这一段讲了什么？（小羊羔回到了羊妈妈的身边。）三、巩固1、读课文第1、2、3自然段。2、说说每个自然段的主要意思。3、演示课文内容。主，最后只好把小羊羔抱回家里，第二天巴特喂小羊羔、把小羊羔送回牧场。五、作业：熟读课文反思：本节课主要是通过指导学生看图、理解重点词语帮助学生理解句子意思，从而领会自然段的意思，演示在一定程度上促进了学生对课文的深入理解，效果较好。第三课时教学内容：再读课文教学目的：深入理解课文内容，懂得课文讲了一件什么事，是怎样按事情的先后顺序和时间顺序叙述的。2、指名试背课文。二、进一步理解课文内容。1、指导学生按先后顺序观察五幅插图。2、说说每幅图的意思。3、课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？把小羊羔送回牧场”的顺序和“放学了”、“天黑了”、“第二天”的时间先后顺序写的。4、读课文，回答问题：（1）巴特在什么时候，什么地方找到一只小羊羔？（巴特放学回家，在一条小沟里找到一只小羊羔。）（2）巴特为什么把小羊羔抱回家中？（第二天中午，妈妈告诉巴特，小羊羔是牧场丢的。巴特把小羊羔送到了牧场。）三、读课文，读出自然段之间的停顿，体会事情的先后顺序和时间顺序。反思：通过再读课文，领悟句子意思，学生对课文内容把握较好。（2）让学生自由读这段话，读懂这段话的内容，让学生体会到这几句话是按事情的先（3）讨论：这几句话的顺序可以调换吗？为什么？(6)齐读写好的句子。（1）读题，理解题意。（2）读第一自然段，让学生明白：这一段话是按什么时候，谁在什么地方发现了什么，他是怎样做的，结果怎么样的顺序写的。三、作业：习题1、2、3反思：对于根据句式写句子一题，学生都要在老师的指导下才能顺利完成。今后应加强在生活中运用所学句式的练习，达到学以致用的目的。教学目的：1、学会本课12个生字新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思，学习给课文分理解课文内容，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。能给课文分层次。教学准备：放大课文，挂图教学方法:观察法、讲解法、练习法、演示法教学时间：4课时教学目的:学会本课12个生字新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。教学过程：1、出示放大课文，读课题：4、让座2、课题是“让座”，那课文讲了谁给谁让座呢？下面我们一起来学习课文。二、初读课文，提出生字新词，理解生字新词在句子中的意思。1、读课文。找出生字新词。2、提出生字新词。三、巩固练习。1、识记生字词。2、完成课后习题三在括号里填上合适的词语）随四、作业：反思：本课生字词意思比较浅显，通过看图、结合实际生活一讲解，学生就理解了，本节课的学习效果不错。课后的识记字词训练要坚持。教学目的:理解课文内容。教育学生向作者学习，尊敬老人。会用课后习题中的句式说、1、看（听）话写词语。1、读全文，读出句子之间的停顿。1、读句子，分组演示课文内容。反思:课文描写的事件是平时生活中会经常遇到的，同学们都比较熟悉，在“读”中悟、在讲中演，学生理解了课文内容。文中的句式也是在三年级接触过的，这次只是复习练习，所以在老师的简单提示后，学生都能仿写句子了。教学内容：讲读课文最后讲什么。理解课文内容。教育学生向作者学习，尊敬老人。1、读第二自然段，想想哪几句话是讲同一个意思的，给第二自然段分出层次，理解层2、读第二自然段，读出层次之间的停顿。再读课文，读出自然段、自然段中各层次之1、看图读、背课文。1、完成课后习题一的练习。2、熟读课文。背诵、默写课文。反思：通过读、说、讲、演，学生理解了句子的意思，理解了课文内容。但给课文分层对学生还是比较困难，必须在老师的教育指导下才能顺利完成。教学内容:仿照课文说话2、回答：文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。二、出示课后习题，指导学生观察图画，仿写一段话1、出示题目、图片，与课文插图对照，了解图上画的内容也是“让座”。1、先完整地观察一遍演示，再分别观察局部情节，边观察边组织语句口述、笔述，最后完整地组合起来。反思：在对照课文及其插图对学生进行观察、演示指导的过程中，学生完全理解了图画内容，有部分学生还能仿照课文进行“仿说”，还有部分学生只能用较完整的语句表达出图意。只有少数学生能独立写出通顺完整的句子，大部分学生都需要老师的指导才能完成。课后要多组织学生加强阅读练习，一是提高理解能力，二是积累语言材料和语言表达经验。5、总理辛苦了教学目的：1、借助汉语拼音自学生字新词，正确理解句子的意思。理解段中句子之间的先后顺序及段与段之间的先后顺序。4、正确朗读课文，画出课文中写图意的句子。教学重、难点：理解句子的意思，理解段中句子之间的先后顺序及段与段之间的先后顺序，理解课文内容。教学准备：挂图、放大课文教学方法：观察法、练习法教学时间：2课时教学内容：初读课文一、导入新课。同学们，还记得我们三年级时学过的《送雨衣》吗？那篇课文讲的是一件关于谁的事情？今天我们要学习的这篇课文也是关于周总理的。3、检查自学情况。反思：这是孩子们第一次接触阅读课文，第一次尝试着在老师的指导下自学课文，同学们还是有些不适应，大多数学生都对抱着求助的心理，所以本节课的学习效果很一般。随着学生年龄的增长，培养他们的自学习惯已经是摆在我们老师面前的一个大课题了。教学内容：阅读课文教学目的：理解课文内容，完成课后习题3、说说每句话的意思。（二）指导学习第二自然段1、自由读第二自然段。2、思考并回答：（1）总理离开办公室的时候，天怎么样了？（2）总理看见服务员还在工作，说什么？（3）服务员怎么说？1、读句子，理解带点词语的意思。2、让学生说、写句子。反思：这节课的教学宗旨主要是指导学生在读中“悟”，来理解课文内容，学生学习很认真，效果较好。特别是对分角色朗读课文，学生兴趣很浓。课后习题在老师提示下可以完成。教学内容：9个生字词、1篇课文1、学会本课的九个生字和新词。会用常用词语，能正确理解句子的意思。理解每个自5、能有表情地朗读课文。会背诵和默写课文。教学重、难点：教学准备：放大课文教学目的：学会本课的9个生字新词，会用常用词语。预习课文，了解课文内容。1、读课文，找出不会读的字，用笔画出来。2、板书生字7、读带有生字新词的句子，初步理解这些句子的意思。8、教学第一自然段。①鹅是什么样子的？（3）指导学生朗读第一自然段。反思:一、检查复习。1、看（听）写词语。1、学习第二自然段①弟弟在干什么？（5）小结：弟弟正要把拾到的稻穗送到程大爷家去的时候，那五只鹅以为又给它们喂食来了，围着弟弟要食吃。“淘气”“嘎嘎地追上来”“拍着翅膀”“盯着篮子”“叫着扑上来”等词语，把五只白鹅抢吃稻穗的动态写得生动逼真，招入喜爱。“把篮子举得高高的，大声喊：‘这是程大爷的，不给你们吃！’”“左躲右闪，急得满头是汗”等词句，表现了弟弟一心为程大爷做好事。（6）朗读第二自然段。（2）思考：为什么程大爷说弟弟是个好孩子？（因为弟弟为程大爷拾稻穗，并且抢稻穗不让鹅吃掉稻穗。）（3）这一段中哪句话可以看出程大爷对弟弟的疼爱？（4）齐读第三自然段。四、小结：这篇课文主要讲了什么？从文中我们看到弟弟为了保护程大爷家的稻穗不被好事的好思想。五、作业：流畅地、有表情地朗读课文反思：学生理解了句子和自然段的意思，也领悟到了课文的思想内涵，表示要向“弟弟”学习。教学内容：习题一、三、四教学目的：指导学生完成习题一，加深对课文内容的理解，通过练习，巩固本课所学知识（1）“它们”指谁？（“它们”指的是鹅。）（2）为什么鹅以为又给它们喂食来了？（因为弟弟常常给鹅喂食，所以鹅以为弟弟又给它们喂食来了。）2、读第二句：弟弟把篮子举得高高的，大声喊：“这是程大爷的，不给你们吃！”思考：3、读第三句：可是鹅一点儿也不听话，它们拍着翅膀，盯着篮子，嘎嘎嘎地叫着往上（1说明鹅一点儿也不听话。）（2）鹅不听谁的话？（鹅不听弟弟的话。）三、指导学生完成习题三1、出示题目，理解题意常常（2）赶走鹅淘气的程大爷了1、出示习题，理解题意这盆花特别美。反思:大部分学生能通过读、思来独立完成作业，极少部分学生需要老师的引导，特别是在语言表达方面。把词语排列成句子一题，课文中有类似的句子，故学生做起来很轻松。用带点的词语写句子，对学生来说还是有些困难，需要老师的跟踪辅导、举例引导才能完成。教学内容：仿照课文写一段话一、仿照课文第一自然段，联系实际，先说后写一段关于喂养小动物的话。要把小动物的主要特征和喂养的情景写出来。1、生自由读第一自然段，说说第一自然段是写什么的，是按什么顺序写的？2、让学生说说自己喜欢哪种小动物？这种小动物长什么样子？吃喜欢吃什么？你平时是怎么喂它们的？3、师举例说喂养一种小动物的情况。我家养了一只小白兔。小白兔有两只大耳朵，红眼睛，三瓣嘴。它的前腿长，后腿短，走起路来一蹦一跳的。小白兔喜欢吃新鲜的青草和白菜，我常常拿些白菜给它们吃。小白兔一看见我，就跟在我身后，追着我跑，真可爱。6、读一读写好的话。二、作业：写自己喜欢的一种小动物。反思：学生能零星地用词语说出一些自己的话，但还是欠通顺、欠完整，必须老师跟踪指导方可完成。7、雨天教学内容：9个生子词、1篇课文1、学会本课9个生字和新词。会使用常用词语。能正确理解句子的意思，理最后讲什么。理解课文内容。2、教育学生学习明明、小祥助人为乐的好思想。3、能用句子练习中的句式说、写句子。能按课文内容改正一段话的错误。4、能看课文插图说话，再写下来。能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思，懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，理解课文内容。教学目的：学会本课9个生字和新词。会使用常用词语。预习课文，了解课文内容。dōng夸guài怪4、再读课文，划出不理解的词语。5、理解新词。通读课文，了解课文内容。四、巩固练习1、抄写生字新词。2、读课文。课后分析：学生对“奇怪”一词的理解有些困难，但通过举例、演示讲解后已经领会其意思了。其他词语的掌握情况较好。教学目的：能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思。教育学生学习明明助人为乐的好思想。1、看（听）写词语。2、讲讲词语的意思。1、出示挂图，指导学生观察图画，思考问题（1)图中的天气怎么样？（2）图中有谁？他们在干什么？2、自由读课文，标出自然段。3、讲读第一自然段。（3）小结：快放学了，雨哗哗地下个不停。奶奶望着窗外想：小祥带了伞不要紧，可小苇忘了带伞，怎么回来呀？（4）齐读第一自然段。4、讲读第二自然段（1）自由读第二自然段，思考：①奶奶正在着急的时候，谁回来了？衣服怎么样？②奶奶问了什么？小苇是怎么回答的？（3）小结。1、分组读课文第一、二自然段。2、思考：小苇没有带雨伞。下雨了，他的衣服为什么没湿？四、小结：这节课我们学习了第一二自然段。这两段讲放学了，小祥带了伞，而小苇没你会怎么做？课后分析：本文叙述的内容，学生在生活中遇到过，可以说就是学生生活故事的再现，故他们对文章的内容很感兴趣，很容易产生共鸣，学习效果非常好。对于人物心里活动的描写还要引导学生读，学习写。教学目的：能正确理解句子的意思，理解自然段中句与句之间的内在联系，理解自然段的意思。懂得课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么。理解课文内容。教育学生学习小祥助人为乐的好思想。（1）奶奶看到天下雨了，想了些什么？（2）小苇回来了，她的衣服为什么没有湿？二、授新1、讲读第三自然段。（1）自由读课文第三自然段，思考：①上学时，小祥带了伞，但小祥回来时怎么样？②带了伞，衣服为什么还会湿呢？（2）看图读课文，理解课文内容。小祥抱着书包冲了进来，雨水顺着他的头发往下流，全身湿淋淋的。奶奶看到小祥湿淋淋的样子，感到怎样？说了什么？小祥是怎么回答的？奶奶听了小祥的话，奶奶是怎样说的？四、总结：这篇课文写了两名助人为乐的小朋友。谁来告诉老师和同学们，他们是谁？都做了什么事？五、作业：熟读并背诵课文。深入理解课文内容，能按课文内容改正一段话的错误。能正确地朗读课文。会背诵课文和默写课文。1、教师师示范朗读。2、分组朗读课文。3、分角色朗读。四、背诵和默写课文。1、指名背诵课文。六、作业：默写课文学习效果好。一、背诵课文。二、指导学生完成课后习题2：把下面的词语排列成通顺的句子，再加上标点。1、读词语，理解词义。2、想想用这些词语有什么联系，可以排成什么样的句子（句式）。三、指导学生完成课后习题3：照样子写句子。1、出示例句。2、分析例句的句式课后分析：这2个题目的题型，学生都接触过，而且仿写句子的句式也是学过的，本节8、大熊猫1、学会本课11个生字和新词。会使用常用词语，能正确理解句子的意思。正确理解课文内容，使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。2、能正确回答课文思考练习中的问题。能正确填写名词，能用练习中的句式说、写句3、能有表情地、流畅地朗读课文。会背诵和默写课文。教学重、难点：理解句子的意思，正确理解课文内容，使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性。能说也大熊猫的外形特征。1、自读课文，找出不认识的字词。2、提出生字新词：呼4、初读读课文，找出不懂的词语，讲解词语。5、读课文，初步理解带有生字新词的句子。三、巩固练习。1、读生字新词，讲讲词语的意思。2、自读课文。四、作业：抄写生字词。课后分析：大熊猫是我们的国宝，孩子们非常喜爱大熊猫，加上这一课的生字词语很多都是名词、形容词又都比较浅显，所以这节课的学习很轻松、很愉快。一、复习检查。1、看（听）话写词语。顽2、讲讲词语的意思。（4）学生自由朗读第一自然段。三、巩固练习。同以及它们爱吃什么，我们下节课再学习。下课后自己可以先读一读第二、三自然段，了解一下。五、作业：熟读第一自然段。课后分析：本节课学习的课文第一自然段讲的是大熊猫的外形特征，“可视”的内容很多，通过看图和简单的讲解，学生就能理解文字意思，而且还能简单地看图复述一下。1、齐读第一自然段。2、指名说说大熊猫是什么样子的。二、授新1、学习第二自然段。①大熊猫小时候怎么样？喜欢做什么？②大熊猫长大以后怎么样？喜欢做什么？（4）让学生找出课文中哪些句子是写大熊猫小时