颅脑的解剖及颅脑课件

颅脑的解剖及颅脑31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。颅脑的解剖及颅脑颅脑的解剖及颅脑31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。颅脑的解剖及颅脑损伤的CT表现脑膜脑膜分为三层,由外向内分别是:硬脑膜蛛网膜、软脑膜。脑膜颅骨蘇网膜蛛网膜下腔初中英语课堂经常会出现这样的问题，一方面教师讲课滔滔不绝，另一方面学生没有丝毫兴趣。老师和学生各做其事，课堂缺乏生机和活力。因此，教师要树立新型教育观念，把创造性学习融入到初中英语教学之中，以培养和发展学生的创新素质为最终目的，让创造性学习成为英语课堂的主旋律，从而使英语课堂教学焕发出新的生机与活力。一、创设语言环境对于初中生来说，兴趣的培养是进行创造性学习的前提。教师要特别注意爱护爱护学生的好奇心，培养其学习兴趣，激发其创造热情。而英语作为一种语言，我们必须通过使用语言来学习语言，因此努力创设语境，让学生在语境中学会语言，学会交流是至关重要的。如：在进行语言功能项目"打电话"这一教学内容时学生对用英语打电话很感兴趣，于是我给学生创立了多种不同的语境进行交流，让不同层次的学生都能开口，激发了他们的好奇心，满足了他们的求知欲，培养了学生的创造兴趣。二、转换教材角色为了使英语课堂更形象生动，为了使更贴近多姿多彩的生活。我通过角色转换，使学生创造性地理解教材、表述教材、活化教材，把听说读写的英语基本功训练与创造思维有机结合起来，使英语课堂教学充满创造力。如：在在进行英语功能项目"指路问路"这一教学内容时我让学生分别扮演路人，指路人（其中包括警察角色）。学生根据自己扮演的角色真实自然地进行对话，个人创作可以充分发挥，学生思维可以任意驰骋，从而使课堂活力得以焕发。关于角色转换，有时也可以根据教材特点和学生实际转换成其他一些角色。不管怎样转换，目的都是引导学生设身处地想、说、做，去发现问题，解决问题。创造性的获取知识，真正成为会学习，会创造的人。三、大胆设疑布阵学贵有疑，"疑"是一切发现和创造的基础。学生的质疑是学生创造灵感的闪现。教师应大胆设疑布阵并加以正确引导，以此带动全体学生积极参与，促进学生主动进行创造性学习，"讨论式、答疑式、辩论式"教学有利于学生质疑问题。学生在讨论、辩论中由于不受约束，因此发言大胆，直抒己见，思维活跃，学生在这一过程中可以根据自己掌握的知识去归纳，去感悟，并提出问题。教师提前给出带有启发性的预习提纲。教师面对学生的疑问要给予充分的肯定，保护其积极性。这样学生带着问题走进课堂，通过交流、讨论，教师当堂巡视梳理疑难问题，师生共同解决，让学生把自我解决的问题或帮助别人解决的问题大声的讲出来。引导学生拓宽思路，将讨论引向深入，从而培养了学生动脑、动手、动口的良好学习习惯，激活了创造的灵感，为进行创造性思维活动提供了保证。四、培养自学能力教给学生学习方法，是优化教育的重要原则。古人云："授之以鱼，不如授之以渔。"这就是说，教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过"教是为了不需要教"，"不教是为了养成学生有一辈子自学的能力"。因此指导学生选择正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生的学习积极性是创造性学习的关键所在。培养自学能力的途径有：英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式，通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，从中受到激励和启发，产生联想和灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。五、培养参与意识教学中要注意发挥教师的主导和学生的主体作用。首先，要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导学生的学习需要，为他们提供更多的思考和创造的机会和空间。如在教被动语态时，让学生各自准备一个小塑料袋，里边装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品，对话时一件接一件往外拿，边拿边问：what''''sthis?what''''sitmadeof?what''''situsedfor?这种教法会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动过程中体验到了成功的喜悦。其次，要将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力、参与意识及协同精神。第三，课堂上开展groupwork,teamwork,pairwork等教学活动，以小组成员合作性活动为主题，学生在小组内互相讨论、评价、倾听，拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。六、对比归纳求异人的创造力主要是靠求异思维，它是创造性思维的核心。求异思维能使学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决问题。如在进行"打电话"这一单元的教学过程中，教师复习有关"打电话"的词语时，学生争先恐后地说道"call","telephone","makeacall"。由此可见，学生们能用不同的英语词汇来表示同一汉语意思。接着，我又问:"这些词汇之间有什么区别呢？"为此，学生们把这些词汇分别作了对比和归纳，最后学生们争先发言，说明他们之间的区别：call和telephone在此时都用作动词，而makeacall是一个词组，其中make用作动词，而acall则是一个可数名词。他们的发言积极踊跃，而且敢于发现和创造。这样，不仅拓宽了学生们的知识面，而且也充分发挥了他们的创造力。英语教学过程就是一个提倡创新注重创造性学习的教育过程，培养创造思维能力离不开教师，在教学中应努力培养学生的创新精神和实践能力，积极实行启发式和讨论式教法，激发学生独立思考和创新的意识。培养学生获取新知识的能力，使学生由"学会"到"会学"，再到"创造性学习"，从而真正培养出创造性人才。农村学前教育的发展前景良好，但遇到的问题也很多。下面仅以我所在的村为例，谈谈农村学前教育现状及应对措施。当前现状1、从大的角度讲，国家还没有把学前教育纳入正规的教育体系，这与当前教育发展的形势是不相适应的。既然国家都还没有达到重视的高度，那么落实到下面的政府，状况只会更糟糕。部分农村的学前教育仅限于附属在村小学的一个学前班，由于师资缺乏，学龄前一年的小孩才上学前班，部分小孩甚至直接上小学。2、从现实角度讲师资差、办园条件差。由于农村经济发展落后，所以导致政府用于投资教育的资本也跟不上，另外也限制了外地的师资引过来。3、师资队伍基本情况――年龄大、素质低、公办教师少。这些教师大部分没有受过系统教育，专业素质低，教育理念落后。虽然多数教师已取得中等幼师学历，但第一学历大都为初中。因经费不足、大班教学等原因，外出参加学习和培训的机会很少，教学活动在低水平徘徊。公办教师比例太低，也造成了教师工资挤占教育经费的现象。4、幼儿园布局不合理、办园条件差，规范化程度低。农村幼儿园特别是村级幼儿园是影响学前教育发展的瓶颈。一是幼儿园布局不合理，规模小，房屋拥挤、陈旧，设备简陋，办园条件极差；二是幼儿园人数少，办园效益低，在很大程度上浪费了教育资源。三是没有专职管理人员，管理水平低，教师疲于应付，没有时间和精力研究儿童的发展特点与教育规律，教师的教育观念和教育行为与素质教育的要求相距甚远，限制了幼儿园教学质量的提高。四是办园主体不明确。现在的村政府基本属于空壳村，很难拿出资金改善办学条件，个别村对幼儿园还采取排斥态度，侵犯幼儿园权益的事情时有发生。这样，教师工资、园所维修、设备购置等项开支，都从经费当中列支，让可怜的经费更加捉襟见肘。私立园的盈利倾向严重，不服从管理的现象也时有发生，特别是车辆超员、园舍拥挤等问题更是难于管理。5、教师待遇低，医保、养老缺乏保障。幼儿园仅依靠收费维持运转，教师的大部分工资也靠收费支付。教师工资待遇低，医保、养老等方面缺乏有效保障。幼儿教师一方面严重超编，另一方面难以吸纳优秀人才进入幼教师资队伍；大龄教师退养制度难以落实。这些问题已经严重影响了幼教事业的发展。解决对策1、加强师资建设。一是加强幼儿教师培训，挖掘培训资源，精心设置课程，构建多元、开放、多向选择的幼儿教师培训体系，不断提高其管理水平和业务素质，使他们较为系统的掌握学前教育的基本规律，提高教育技能。二是鼓励优秀毕业生从事幼教工作，逐步增加公办幼师比例。三是建立严格的准入制度，适当淘汰一部分不合格人员。2、认真落实“规范化建设标准”。一是各乡镇认真制定长远的规划和近期的建设目标，让幼儿园建设少走弯路。二是加大财政支持的力度，建议市、县政府把“幼儿园危房改造”列入年度重点工程，落实扶持资金，为进一步提高办园水平提供保证。三是落实政府责任，明确办园主体，改变多条腿走路的混乱状况。特别是对联办幼儿园，要形成乡镇政府为主的“联办机制”，大力加强幼儿园规范化建设。3、努力提高教师待遇，建立完善的教师社会保障体系。一是加大财政扶持力度，增加幼师工资政府拨款的比例，切实解决当前非常迫切的教师待遇低的问题，以吸引更多的优秀人才从事幼教工作。二是建议市政府出台《幼儿教师退养指导意见》，让有条件的乡镇先行落实，并在总结经验的基础上推广，逐步解决幼师养老缺乏保障的问题。三是有计划的补充公办幼师，以减少挤占教育经费的情况发生，提高学前教育经费用于教学的比例。颅脑的解剖及颅脑31、园日涉以成趣，门虽设而常关。颅脑的解剖1颅脑的解剖及颅脑损伤的CT表现颅脑的解剖及颅脑损伤的CT表2脑膜脑膜分为三层,由外向内分别是:硬脑膜蛛网膜、软脑膜。脑膜颅骨蘇网膜蛛网膜下腔脑膜3硬脑膜由颅骨内膜各硬膜合成,硬脑膜内层向内褶叠形成了几个隔幕,伸入脑间,对脑有撑托、固定、保护作用。主要是:大脑镰、小脑幕、小脑镰、鞍隔等。硬脑膜的内外两层分开,形成特殊的颅内静脉管道,称硬脑膜窦上矢状宴下状直窦海实小脑感横窦小脑骆切迹硬脑膜由颅骨内膜各硬膜合成,硬脑膜内层向内褶叠形成了几个隔幕4蛛网膜在硬脑膜下的一层透明薄膜,包绕整个脑,但不深入脑汋内,与软脑膜间形成潜在的间隙为蛛网膜下隙,扩大的部分叫脑池,蛛网膜在上矢状窦处呈颗粒状突入窦内,称蛛网膜粒,脑脊液由此渗入硬脑膜窦内。是脑脊液冋流静脉的重要途径。浅觞膜状陵膜逝松结缅组织骨膜顶导静脉页骨蛛网腻粒上矢状窦脑膜软脑膜蛛网膜下隙大脑皮质一蛛网膜在硬脑膜下的一层透明薄膜,包绕整个脑,但不深入脑汋内,5软脑膜是紧贴脑表面的一层薄膜,分布较多的血管,在脑室附近,部分血管反复分支成毛细血管丛与两层膜一起突入脑室内形成脉络丛,是产生脑脊液的主要结构博信港想泉茶座。软脑膜是紧贴脑表面的一层薄膜,分布较多的血管,在脑室附近,部6脑脊液的循环模式图膀脊液循环脑室脉络丛产生脑脊液室间孔第三脑室汇合其脉络丛产生的脑脊液中脑水管第四脑室汇含其脉络丛产生F的脑脊液正中孔、外侧孔蛛网膜下隙蛛网腿粒上失状窦静脉脑脊液的循环模式图7homoftyervoueickbMt.软头一侧下角mInorlmofslcrwarink终纹choiwevsofLaeralvenrock脑距dorasoamesthaane侧三角homoftyervoueick8颅脑大脑解剖图中央PokeEve中后F叶颅脑9面mm面mm10头皮血肿头皮血肿11颅脑的解剖及颅脑课件12颅脑的解剖及颅脑课件13颅脑的解剖及颅脑课件14颅脑的解剖及颅脑课件15颅脑的解剖及颅脑课件16颅脑的解剖及颅脑课件17颅脑的解剖及颅脑课件18颅脑的解剖及颅脑课件19颅脑的解剖及颅脑课件20颅脑的解剖及颅脑课件21颅脑的解剖及颅脑课件22颅脑的解剖及颅脑课件23颅脑的解剖及颅脑课件24颅脑的解剖及颅脑课件25谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，26颅脑的解剖及颅脑31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。颅脑的解剖及颅脑颅脑的解剖及颅脑31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。颅脑的解剖及颅脑损伤的CT表现脑膜脑膜分为三层,由外向内分别是:硬脑膜蛛网膜、软脑膜。脑膜颅骨蘇网膜蛛网膜下腔初中英语课堂经常会出现这样的问题，一方面教师讲课滔滔不绝，另一方面学生没有丝毫兴趣。老师和学生各做其事，课堂缺乏生机和活力。因此，教师要树立新型教育观念，把创造性学习融入到初中英语教学之中，以培养和发展学生的创新素质为最终目的，让创造性学习成为英语课堂的主旋律，从而使英语课堂教学焕发出新的生机与活力。一、创设语言环境对于初中生来说，兴趣的培养是进行创造性学习的前提。教师要特别注意爱护爱护学生的好奇心，培养其学习兴趣，激发其创造热情。而英语作为一种语言，我们必须通过使用语言来学习语言，因此努力创设语境，让学生在语境中学会语言，学会交流是至关重要的。如：在进行语言功能项目"打电话"这一教学内容时学生对用英语打电话很感兴趣，于是我给学生创立了多种不同的语境进行交流，让不同层次的学生都能开口，激发了他们的好奇心，满足了他们的求知欲，培养了学生的创造兴趣。二、转换教材角色为了使英语课堂更形象生动，为了使更贴近多姿多彩的生活。我通过角色转换，使学生创造性地理解教材、表述教材、活化教材，把听说读写的英语基本功训练与创造思维有机结合起来，使英语课堂教学充满创造力。如：在在进行英语功能项目"指路问路"这一教学内容时我让学生分别扮演路人，指路人（其中包括警察角色）。学生根据自己扮演的角色真实自然地进行对话，个人创作可以充分发挥，学生思维可以任意驰骋，从而使课堂活力得以焕发。关于角色转换，有时也可以根据教材特点和学生实际转换成其他一些角色。不管怎样转换，目的都是引导学生设身处地想、说、做，去发现问题，解决问题。创造性的获取知识，真正成为会学习，会创造的人。三、大胆设疑布阵学贵有疑，"疑"是一切发现和创造的基础。学生的质疑是学生创造灵感的闪现。教师应大胆设疑布阵并加以正确引导，以此带动全体学生积极参与，促进学生主动进行创造性学习，"讨论式、答疑式、辩论式"教学有利于学生质疑问题。学生在讨论、辩论中由于不受约束，因此发言大胆，直抒己见，思维活跃，学生在这一过程中可以根据自己掌握的知识去归纳，去感悟，并提出问题。教师提前给出带有启发性的预习提纲。教师面对学生的疑问要给予充分的肯定，保护其积极性。这样学生带着问题走进课堂，通过交流、讨论，教师当堂巡视梳理疑难问题，师生共同解决，让学生把自我解决的问题或帮助别人解决的问题大声的讲出来。引导学生拓宽思路，将讨论引向深入，从而培养了学生动脑、动手、动口的良好学习习惯，激活了创造的灵感，为进行创造性思维活动提供了保证。四、培养自学能力教给学生学习方法，是优化教育的重要原则。古人云："授之以鱼，不如授之以渔。"这就是说，教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过"教是为了不需要教"，"不教是为了养成学生有一辈子自学的能力"。因此指导学生选择正确的学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生的学习积极性是创造性学习的关键所在。培养自学能力的途径有：英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式，通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，从中受到激励和启发，产生联想和灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。五、培养参与意识教学中要注意发挥教师的主导和学生的主体作用。首先，要为学生提供参与教学的机会，不断激发和引导学生的学习需要，为他们提供更多的思考和创造的机会和空间。如在教被动语态时，让学生各自准备一个小塑料袋，里边装有钥匙、小刀、铅笔头、钢笔等物品，对话时一件接一件往外拿，边拿边问：what''''sthis?what''''sitmadeof?what''''situsedfor?这种教法会引发学生跃跃欲试的心理，学生在亲自参与活动过程中体验到了成功的喜悦。其次，要将英语游戏引入课堂，在游戏中培养学生的想象力、参与意识及协同精神。第三，课堂上开展groupwork,teamwork,pairwork等教学活动，以小组成员合作性活动为主题，学生在小组内互相讨论、评价、倾听，拓展学生的思维空间，提高学生的创造思维能力。六、对比归纳求异人的创造力主要是靠求异思维，它是创造性思维的核心。求异思维能使学生凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多方面、多角度、创造性地解决问题。如在进行"打电话"这一单元的教学过程中，教师复习有关"打电话"的词语时，学生争先恐后地说道"call","telephone","makeacall"。由此可见，学生们能用不同的英语词汇来表示同一汉语意思。接着，我又问:"这些词汇之间有什么区别呢？"为此，学生们把这些词汇分别作了对比和归纳，最后学生们争先发言，说明他们之间的区别：call和telephone在此时都用作动词，而makeacall是一个词组，其中make用作动词，而acall则是一个可数名词。他们的发言积极踊跃，而且敢于发现和创造。这样，不仅拓宽了学生们的知识面，而且也充分发挥了他们的创造力。英语教学过程就是一个提倡创新注重创造性学习的教育过程，培养创造思维能力离不开教师，在教学中应努力培养学生的创新精神和实践能力，积极实行启发式和讨论式教法，激发学生独立思考和创新的意识。培养学生获取新知识的能力，使学生由"学会"到"会学"，再到"创造性学习"，从而真正培养出创造性人才。农村学前教育的发展前景良好，但遇到的问题也很多。下面仅以我所在的村为例，谈谈农村学前教育现状及应对措施。当前现状1、从大的角度讲，国家还没有把学前教育纳入正规的教育体系，这与当前教育发展的形势是不相适应的。既然国家都还没有达到重视的高度，那么落实到下面的政府，状况只会更糟糕。部分农村的学前教育仅限于附属在村小学的一个学前班，由于师资缺乏，学龄前一年的小孩才上学前班，部分小孩甚至直接上小学。2、从现实角度讲师资差、办园条件差。由于农村经济发展落后，所以导致政府用于投资教育的资本也跟不上，另外也限制了外地的师资引过来。3、师资队伍基本情况――年龄大、素质低、公办教师少。这些教师大部分没有受过系统教育，专业素质低，教育理念落后。虽然多数教师已取得中等幼师学历，但第一学历大都为初中。因经费不足、大班教学等原因，外出参加学习和培训的机会很少，教学活动在低水平徘徊。公办教师比例太低，也造成了教师工资挤占教育经费的现象。4、幼儿园布局不合理、办园条件差，规范化程度低。农村幼儿园特别是村级幼儿园是影响学前教育发展的瓶颈。一是幼儿园布局不合理，规模小，房屋拥挤、陈旧，设备简陋，办园条件极差；二是幼儿园人数少，办园效益低，在很大程度上浪费了教育资源。三是没有专职管理人员，管理水平低，教师疲于应付，没有时间和精力研究儿童的发展特点与教育规律，教师的教育观念和教育行为与素质教育的要求相距甚远，限制了幼儿园教学质量的提高。四是办园主体不明确。现在的村政府基本属于空壳村，很难拿出资金改善办学条件，个别村对幼儿园还采取排斥态度，侵犯幼儿园权益的事情时有发生。这样，教师工资、园所维修、设备购置等项开支，都从经费当中列支，让可怜的经费更加捉襟见肘。私立园的盈利倾向严重，不服从管理的现象也时有发生，特别是车辆超员、园舍拥挤等问题更是难于管理。5、教师待遇低，医保、养老缺乏保障。幼儿园仅依靠收费维持运转，教师的大部分工资也靠收费支付。教师工资待遇低，医保、养老等方面缺乏有效保障。幼儿教师一方面严重超编，另一方面难以吸纳优秀人才进入幼教师资队伍；大龄教师退养制度难以落实。这些问题已经严重影响了幼教事业的发展。解决对策1、加强师资建设。一是加强幼儿教师培训，挖掘培训资源，精心设置课程，构建多元、开放、多向选择的幼儿教师培训体系，不断提高其管理水平和业务素质，使他们较为系统的掌握学前教育的基本规律，提高教育技能。二是鼓励优秀毕业生从事幼教工作，逐步增加公办幼师比例。三是建立严格的准入制度，适当淘汰一部分不合格人员。2、认真落实“规范化建设标准”。一是各乡镇认真制定长远的规划和近期的建设目标，让幼儿园建设少走弯路。二是加大财政支持的力度，建议市、县政府把“幼儿园危房改造”列入年度重点工程，落实扶持资金，为进一步提高办园水平提供保证。三是落实政府责任，明确办园主体，改变多条腿走路的混乱状况。特别是对联办幼儿园，要形成乡镇政府为主的“联办机制”，大力加强幼儿园规范化建设。3、努力提高教师待遇，建立完善的教师社会保障体系。一是加大财政扶持力度，增加幼师工资政府拨款的比例，切实解决当前非常迫切的教师待遇低的问题，以吸引更多的优秀人才从事幼教工作。二是建议市政府出台《幼儿教师退养指导意见》，让有条件的乡镇先行落实，并在总结经验的基础上推广，逐步解决幼师养老缺乏保障的问题。三是有计划的补充公办幼师，以减少挤占教育经费的情况发生，提高学前教育经费用于教学的比例。颅脑的解剖及颅脑31、园日涉以成趣，门虽设而常关。颅脑的解剖27颅脑的解剖及颅脑损伤的CT表现颅脑的解剖及颅脑损伤的CT表28脑膜脑膜分为三层,由外向内分别是:硬脑膜蛛网膜、软脑膜。脑膜颅骨蘇网膜蛛网膜下腔脑膜29硬脑膜由颅骨内膜各硬膜合成,硬脑膜内层向内褶叠形成了几个隔幕,伸入脑间,对脑有撑托、固定、保护作用。主要是:大脑镰、小脑幕、小脑镰、鞍隔等。硬脑膜的内外两层分开,形成特殊的颅内静脉管道,称硬脑膜窦上矢状宴下状直窦海实小脑感横窦小脑骆切迹硬脑膜由颅骨内膜各硬膜合成,硬脑膜内层向内褶叠形