体外诊断产品简介课件

体外诊断产品简介PPT精选文档体外诊断产品简介PPT精选文档体外诊断产品简介PPT精选文档体外诊断试剂产品简介医学二部李子颖April2013主要内容1体外诊断试剂的概念2体外诊断试剂的分类介绍3化学发光产品行业情况4Q&A在课程改革推进过程中，其关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，再重新审视我们的课堂。如情境创设，它作为联系数学与生活的纽带和桥梁，越来越得到了教师的重视，但由于“创新意识”的思想作怪，情境创设越来越“绚丽多姿”了。有些情境为了迁就学生的兴趣而浪费了教学时间，收不到应有的效果；有些情境只有热闹的形式，而没有深层次的体验和数学思考……既干扰了学生知识的学习与思维的发展，又影响了学生的学习效果。一、不着边际，过于迁就学生的趣味案例：“玩具世界”真奇妙?如教学“100以内数的加减法”时，上课伊始，师：“机灵狗的商店今天开业了，小朋友猜猜机灵狗会开什么店呢?”霎时，小手如林，学生纷纷发言：肯德基店、水果店、玩具店……各式商店应有尽有。场面很是热闹，好不容易教师控制住了局面，随即出示画面――“机灵狗玩具店”，货架上摆满了标明单价的玩具，画面的下方是笑笑和淘气分别拿着60元、70元钱。师：“机灵狗的玩具店开业了，看到这么多的玩具，你想说什么?”顿时，教室里又像炸开了锅。“我喜欢机器猫和憨憨猪”，“这些玩具我都喜欢。”“遥控车我都玩腻了。”……不同答案五花八门。课始至此，15分钟过去了，学生们还陶醉在玩具世界里尽情地说着……思考：表面看来这情境确实吸引了学生，人人都参与到情境中，课堂气氛热烈，学生说得不肯罢休。可是我们不禁要问：情境创设到底为哪般?15分钟学生收获了什么?为什么15分钟过去了还不能切入主题学习?笔者以为这样的情境过于迁就学生的趣味，对学生的数学学习并无实质性的作用，陷入了一种“浮躁的繁荣”之中。二、趣味有余，偏离数学的本质内涵案例：“倒着说”真有趣?如教学“倒数的认识”一课时，师生先玩一个“倒着说”的游戏。教师说“1、2、3”，学生就说“3、2、1”；教师说“老师爱学生”，学生就说“学生爱老师”。接着教师又说数学中也存在这种现象，比如“八分之三倒过来是三分之八”“二分之一倒过来就是一分之二”，然后让学生做“分数倒说”的游戏。教师根据学生的回答相机板书几组分数，引导学生观察、比较、理解倒数的意义，探讨求倒数的方法。思考：粗看之下，这位教师似乎创造性地使用了教材，从学生生活实际出发设计“倒着说”的游戏情境，力求借助情境快速突破教学重点和难点――理解求倒数的一般方法(先化为分数，再把分子和分母调换位置)。如果仔细推敲的话，就可以发现这个情境创设是失败的。原因就在于教师对教材分析把握不够准确，没有抓住倒数概念的本质，反而弄巧成拙误导了学生。使得他们认为2.3和3.2之间也是倒数关系。三、片面追求，弱化数学的知识技能案例：如此整理，喧宾夺主。如教学“分类”一课时，教师以“整理书包”这一情境贯穿整堂课，以实际操作和游戏引领着学生的思维。整理1：教师让学生拿出书包里的书并分一分，按照分类的结果把书放进书包。游戏1：教师说物品，学生迅速找出来，这样反复数次，动作快的同学赢。为什么有的同学能很快地找出自己的东西呢?赢者介绍经验，说说是怎么分的。整理2：向赢者学习，将书包进行二次整理。(书本摊满了课桌，大家再动手)游戏2：再次游戏。老师说物品，学生迅速找出来。(赢者增多，体会分类整理的好处)同桌交流，告诉对方你是按什么分类，怎样整理的?游戏3：同桌交换书包，听口令取物品。为什么有的同学仍然能这么迅速，有的同学却输了?(教师有意渗透倾听的重要性，因为没有倾听，不了解同桌的分类标准，所以输了)游戏4：两人一组，听清别人的发言后再次交换书包继续游戏。思考：给学生创设一个接近生活的情境，有利于学生理解数学问题，使学生体验生活中处处有数学。设计一些数学活动，使学生能在活动中学习数学、感受数学，加深对数学的理解和掌握，对数学产生兴趣、产生情感。在这个活动情境中，学生真正体验到了书本分类放的好处了吗?不分类放就一定输吗?要使学生经历这样的游戏活动来体验分类的优越性显然很苍白，经历了却没有体验。新颖、奇特、华丽不是情境的代名词，有效的教学情境应该为学生学习数学服务，能促进学生进行缜密的数学思维，促进学生知识的习得能力的发展，简单、有效、大众化才是它的真谛。让我们凭理性演绎理念，用务实缔造真实，珍视教学时间，挖掘时间效益，让数学情境走向大众化，以追求教学的高效和实效!引言在课程改革的状态下，通过不断探寻、实践以及先进的英语教学模式，令现代教育技术在课堂当中有了较大的改变，其特有的能够打造良好语言氛围的能力，对教育教学十分有利，为学生留下深刻的记忆。在年级不断提高下，随着课本内容的增多，生活中随处可见英语材料，令英语教学在学习中愈发关键。我国的学生从出生时就处于汉语环境当中，汉语作为母语已经在学生的大脑中根深蒂固，而此时让学生学习英语，则会具有较大的难度。可是小学生具有较强的求知欲，并且对新鲜事物具有较大的好奇心，因此只有通过现代教育技术进行教学，针对学生的内心特点进行教学设定，才可以令英语教学不断优化。一、通过现代教育技术打造教学情境，调动学生的学习兴趣传统教学方式已经无法令学生的求知欲得到满足，并且现行英语教学方式也不能符合学生的求知欲。现行英语教材以及生活相互结合，所以，老师可以运用现代教育技术，挑选一些符合学生年龄、靠近学生生活实际的事例，为学生打造图文并茂的教学氛围，通过不同感官激发学生，让学生具备身临其境的感觉，调动学生学习英语的兴趣，让学生的思维更加活跃，提升学生的自主性。对于小学英语教学而言，创建情境让学生了解英语，在真实的状况中使用英语，打造出意想不到的效果。在英语教学当中，情景教学法是最为普遍的一个教学方式。在平时的英语教学当中，老师可以通过现代教育技术设施打破教学重点与难点，将文本信息、声音、图像相结合，为学生多提供积极参与的情境，让学生融入到情境当中，以此激发学生的兴趣，体会英语的魅力。1.打造歌曲氛围英语教学应当打造相应的语言氛围。为了调动学生对学习的兴趣，通过课内外英文歌曲代入新课，则需有效激发小学生对学习英语的激情。老师播放歌曲需具备节奏感，学生能够听懂，并且在歌曲中蕴含传授的知识点。歌曲可以通过老师自编，也可以通过网络下载，当进行英文歌曲播放时，可以引导学生进行跟唱，如此则对学生融入到学习状态十分有利。2.透过监测打造情境为了具备承上启下的效果，将信息技术方式的展现作用发挥出来，把上节课的内容通过多媒体课件进行总结，透过人机互动进行沟通，强化学生掌握所学的知识。3.设定故事情境小学生喜爱听故事，通过多媒体播放动画故事，也可以通过音画作品进行播放，只要通过学生喜欢的方式，激发学生的所有感官，有效激发学生对学习英语的积极性。比如在人教版小学六年级英语“Howdoyougothere？”的教学当中，老师通过故事进行导入：“放假后，我们准备去北京，同学们应当如何去呢？”老师可以通过多媒体制作Flash的动画课件，如实展现出各类交通形式，包含了onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane等景象，且通过“Howdoyougotoschool”当作核心句型不断进行训练。透过声情并茂的方式，把抽象、乏味、无趣的语言文字变得更为直观、清晰，将语言功能成分展现在动态画面当中，让学生能够对语言理解的更加深入，学生则更加愿意融入到活动当中。二、通过多媒体课件提升教学品质小学英语教学品质会被不同因素所影响，而最重要的则可运用好课堂中的每分每秒，让所有时间都能够发挥出应有的效果。由于现代教育技术方式不会被教育时间、地点所限定，其能够依照教学目标以及教材实际，将所学的知识进行整合，将知识结构、教学时间进行优化，令英语教学更为系统，更加有利于了解和掌握学生，提升教学品质。比如在人教版小学英语六年级上册的“Thestoryoftherain”单元中，为了令学生学会“Wheredoestheraincomefrom？”这一难点，在教学当中，老师通过多媒体课件，将雨形成的过程通过动画方式展现出来，以此令学生真正了解stream、cloud、rain相互间的关联，掌握“Thestoryoftherain”。因此，多媒体设备和英语教学的结合，令教学结构更为优化，令教学情感更加丰沛，真正令教学重点得以解决，令学生更加能够接受知识，真正提升教学品质。三、通过多媒体培养学生全方位的能力一个优秀的多媒体课件中的声、像、图、文信息则属于艺术之美。除却VCD课件的使用，小学英语空中课堂将课堂资源电教化，且通过光盘上课的特殊形式，其也属于一种媒体资源。其透过游戏、歌曲、讲故事等方式让学生更加容易接受。每次在英语课前，可以组织学生先观看空中课堂的光盘，掌握所有课程的内容。有时在观看光盘时，可以让学生一边观看、一边模仿，学生也能够随时改正自己的发音。有时也可以让学生融入到游戏当中，学生透过模仿、对话、角色扮演等方式感受到成功的快乐，并且建立了学生对听、说、读、写不同层面的能力。比如在学习Howmuchisit？一课时，为了免除练习过于乏味，可以组建学生进行购物节的活动。学生不仅能够体验到有趣的购物情境，还可以练习到英语，并掌握到语言知识的技能。四、结束语总而言之，在多媒体英语教学当中，具有诸多问题。只有了解并推动教育技术，才能够有利于教育及社会的发展。执行教育技术的核心成为了教育的总体改革，只有完成教育的改革，才能够令教育技术用在实处，不然则会影响教育技术，令其无法获得良好的发展，无法展现出潜在的效果。进行教育技术的最终目的是为了加快教育的改革，因此，只有以战略角度进行考量，才可以真正进行推广。【体外诊断产品简介PPT精选文档体外诊断产品简介PPT精选文档1体外诊断试剂产品简介医学二部李子颖April2013体外诊断试剂产品简介2主要内容1体外诊断试剂的概念2体外诊断试剂的分类介绍3化学发光产品行业情况4Q&A主要内容3第一部分体外诊断试剂的概念第一部分4体外诊断试剂的概念、特点、用途体外诊断试剂:是指采用免疫学、微生物学分子生物学等原理或方法制备的、在体外通过检测取自机体的某一部分(如血清、体液等)用于对人类疾病的诊断、检测及流行病学调查等的诊断试剂。特点:体外诊断技术具有“便捷、快速、准确无痛”等特点,是目前诊断、检测疾病的主要诊断技术。应用领域:体外诊断试剂目前主要应用于各类医疗机构,而未来家庭用诊断试剂将会得到蓬勃发展体外诊断试剂的概念、特点、用途5体外诊断试剂的分类临床生化试剂免疫诊断试剂分子诊断试剂主要通过“核酸和基因芯片”等染性疾病、内分泌从基因角度对肝炎、性病、肺感染性疾血型鉴定”等进行传病病、优生优育、遗传病基因、肿,等遗检测方式可用营通半自动和一般生化况下需要精度高的专业最高的体外诊断技术,需要专业行检测,对检测设设备检测,对检测的基因类检测设备,检测技术难优点技术成她,梳测成本低,目应用广泛,检测精度高,技术检测范围广,检测类别多,检测成熟,检测成本适中,是蛋白精度最高,可从基因层面诊断疾:糖、脂类缺点检测范围有限(如病毒类存在检测死角(如无法检测技术成熟度相对较低非酶类、蛋白类元素引起的病等),无法检检测成本高,不适合规体外诊断试剂的分类6我国体外诊断试剂的产品结构5口临床免疫口临床生化■分子检测口血清学■微生物■其他我国体外诊断试剂的产品结构7第二部分分类产品介绍(原理、应用)第二部分8体外诊断产品简介课件9体外诊断产品简介课件101临床生化试剂临床生化试剂病人样本诊断试剂融合诊断仪器采用比色法检测生化指标,对蛋白类检测精度相对较低诊断结果1临床生化试剂11体外诊断产品简介课件12体外诊断产品简介课件13体外诊断产品简介课件14体外诊断产品简介课件15体外诊断产品简介课件16体外诊断产品简介课件17体外诊断产品简介课件18体外诊断产品简介课件19体外诊断产品简介课件20体外诊断产品简介课件21体外诊断产品简介课件22体外诊断产品简介课件23体外诊断产品简介课件24体外诊断产品简介课件25体外诊断产品简介课件26体外诊断产品简介课件27体外诊断产品简介课件28体外诊断产品简介课件29体外诊断产品简介课件30体外诊断产品简介课件31体外诊断产品简介课件32体外诊断产品简介课件33体外诊断产品简介课件34体外诊断产品简介课件35体外诊断产品简介课件36体外诊断产品简介课件37体外诊断产品简介课件38体外诊断产品简介课件39体外诊断产品简介课件40体外诊断产品简介课件41体外诊断产品简介课件42体外诊断产品简介课件43体外诊断产品简介课件44体外诊断产品简介课件45体外诊断产品简介课件46体外诊断产品简介课件47体外诊断产品简介课件48体外诊断产品简介课件49体外诊断产品简介课件50体外诊断产品简介课件51体外诊断产品简介课件52体外诊断产品简介课件53体外诊断产品简介课件54体外诊断产品简介课件5566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特56体外诊断产品简介PPT精选文档体外诊断产品简介PPT精选文档体外诊断产品简介PPT精选文档体外诊断试剂产品简介医学二部李子颖April2013主要内容1体外诊断试剂的概念2体外诊断试剂的分类介绍3化学发光产品行业情况4Q&A在课程改革推进过程中，其关注点逐渐从热热闹闹的形式回归到实实在在的本质时，再重新审视我们的课堂。如情境创设，它作为联系数学与生活的纽带和桥梁，越来越得到了教师的重视，但由于“创新意识”的思想作怪，情境创设越来越“绚丽多姿”了。有些情境为了迁就学生的兴趣而浪费了教学时间，收不到应有的效果；有些情境只有热闹的形式，而没有深层次的体验和数学思考……既干扰了学生知识的学习与思维的发展，又影响了学生的学习效果。一、不着边际，过于迁就学生的趣味案例：“玩具世界”真奇妙?如教学“100以内数的加减法”时，上课伊始，师：“机灵狗的商店今天开业了，小朋友猜猜机灵狗会开什么店呢?”霎时，小手如林，学生纷纷发言：肯德基店、水果店、玩具店……各式商店应有尽有。场面很是热闹，好不容易教师控制住了局面，随即出示画面――“机灵狗玩具店”，货架上摆满了标明单价的玩具，画面的下方是笑笑和淘气分别拿着60元、70元钱。师：“机灵狗的玩具店开业了，看到这么多的玩具，你想说什么?”顿时，教室里又像炸开了锅。“我喜欢机器猫和憨憨猪”，“这些玩具我都喜欢。”“遥控车我都玩腻了。”……不同答案五花八门。课始至此，15分钟过去了，学生们还陶醉在玩具世界里尽情地说着……思考：表面看来这情境确实吸引了学生，人人都参与到情境中，课堂气氛热烈，学生说得不肯罢休。可是我们不禁要问：情境创设到底为哪般?15分钟学生收获了什么?为什么15分钟过去了还不能切入主题学习?笔者以为这样的情境过于迁就学生的趣味，对学生的数学学习并无实质性的作用，陷入了一种“浮躁的繁荣”之中。二、趣味有余，偏离数学的本质内涵案例：“倒着说”真有趣?如教学“倒数的认识”一课时，师生先玩一个“倒着说”的游戏。教师说“1、2、3”，学生就说“3、2、1”；教师说“老师爱学生”，学生就说“学生爱老师”。接着教师又说数学中也存在这种现象，比如“八分之三倒过来是三分之八”“二分之一倒过来就是一分之二”，然后让学生做“分数倒说”的游戏。教师根据学生的回答相机板书几组分数，引导学生观察、比较、理解倒数的意义，探讨求倒数的方法。思考：粗看之下，这位教师似乎创造性地使用了教材，从学生生活实际出发设计“倒着说”的游戏情境，力求借助情境快速突破教学重点和难点――理解求倒数的一般方法(先化为分数，再把分子和分母调换位置)。如果仔细推敲的话，就可以发现这个情境创设是失败的。原因就在于教师对教材分析把握不够准确，没有抓住倒数概念的本质，反而弄巧成拙误导了学生。使得他们认为2.3和3.2之间也是倒数关系。三、片面追求，弱化数学的知识技能案例：如此整理，喧宾夺主。如教学“分类”一课时，教师以“整理书包”这一情境贯穿整堂课，以实际操作和游戏引领着学生的思维。整理1：教师让学生拿出书包里的书并分一分，按照分类的结果把书放进书包。游戏1：教师说物品，学生迅速找出来，这样反复数次，动作快的同学赢。为什么有的同学能很快地找出自己的东西呢?赢者介绍经验，说说是怎么分的。整理2：向赢者学习，将书包进行二次整理。(书本摊满了课桌，大家再动手)游戏2：再次游戏。老师说物品，学生迅速找出来。(赢者增多，体会分类整理的好处)同桌交流，告诉对方你是按什么分类，怎样整理的?游戏3：同桌交换书包，听口令取物品。为什么有的同学仍然能这么迅速，有的同学却输了?(教师有意渗透倾听的重要性，因为没有倾听，不了解同桌的分类标准，所以输了)游戏4：两人一组，听清别人的发言后再次交换书包继续游戏。思考：给学生创设一个接近生活的情境，有利于学生理解数学问题，使学生体验生活中处处有数学。设计一些数学活动，使学生能在活动中学习数学、感受数学，加深对数学的理解和掌握，对数学产生兴趣、产生情感。在这个活动情境中，学生真正体验到了书本分类放的好处了吗?不分类放就一定输吗?要使学生经历这样的游戏活动来体验分类的优越性显然很苍白，经历了却没有体验。新颖、奇特、华丽不是情境的代名词，有效的教学情境应该为学生学习数学服务，能促进学生进行缜密的数学思维，促进学生知识的习得能力的发展，简单、有效、大众化才是它的真谛。让我们凭理性演绎理念，用务实缔造真实，珍视教学时间，挖掘时间效益，让数学情境走向大众化，以追求教学的高效和实效!引言在课程改革的状态下，通过不断探寻、实践以及先进的英语教学模式，令现代教育技术在课堂当中有了较大的改变，其特有的能够打造良好语言氛围的能力，对教育教学十分有利，为学生留下深刻的记忆。在年级不断提高下，随着课本内容的增多，生活中随处可见英语材料，令英语教学在学习中愈发关键。我国的学生从出生时就处于汉语环境当中，汉语作为母语已经在学生的大脑中根深蒂固，而此时让学生学习英语，则会具有较大的难度。可是小学生具有较强的求知欲，并且对新鲜事物具有较大的好奇心，因此只有通过现代教育技术进行教学，针对学生的内心特点进行教学设定，才可以令英语教学不断优化。一、通过现代教育技术打造教学情境，调动学生的学习兴趣传统教学方式已经无法令学生的求知欲得到满足，并且现行英语教学方式也不能符合学生的求知欲。现行英语教材以及生活相互结合，所以，老师可以运用现代教育技术，挑选一些符合学生年龄、靠近学生生活实际的事例，为学生打造图文并茂的教学氛围，通过不同感官激发学生，让学生具备身临其境的感觉，调动学生学习英语的兴趣，让学生的思维更加活跃，提升学生的自主性。对于小学英语教学而言，创建情境让学生了解英语，在真实的状况中使用英语，打造出意想不到的效果。在英语教学当中，情景教学法是最为普遍的一个教学方式。在平时的英语教学当中，老师可以通过现代教育技术设施打破教学重点与难点，将文本信息、声音、图像相结合，为学生多提供积极参与的情境，让学生融入到情境当中，以此激发学生的兴趣，体会英语的魅力。1.打造歌曲氛围英语教学应当打造相应的语言氛围。为了调动学生对学习的兴趣，通过课内外英文歌曲代入新课，则需有效激发小学生对学习英语的激情。老师播放歌曲需具备节奏感，学生能够听懂，并且在歌曲中蕴含传授的知识点。歌曲可以通过老师自编，也可以通过网络下载，当进行英文歌曲播放时，可以引导学生进行跟唱，如此则对学生融入到学习状态十分有利。2.透过监测打造情境为了具备承上启下的效果，将信息技术方式的展现作用发挥出来，把上节课的内容通过多媒体课件进行总结，透过人机互动进行沟通，强化学生掌握所学的知识。3.设定故事情境小学生喜爱听故事，通过多媒体播放动画故事，也可以通过音画作品进行播放，只要通过学生喜欢的方式，激发学生的所有感官，有效激发学生对学习英语的积极性。比如在人教版小学六年级英语“Howdoyougothere？”的教学当中，老师通过故事进行导入：“放假后，我们准备去北京，同学们应当如何去呢？”老师可以通过多媒体制作Flash的动画课件，如实展现出各类交通形式，包含了onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane等景象，且通过“Howdoyougotoschool”当作核心句型不断进行训练。透过声情并茂的方式，把抽象、乏味、无趣的语言文字变得更为直观、清晰，将语言功能成分展现在动态画面当中，让学生能够对语言理解的更加深入，学生则更加愿意融入到活动当中。二、通过多媒体课件提升教学品质小学英语教学品质会被不同因素所影响，而最重要的则可运用好课堂中的每分每秒，让所有时间都能够发挥出应有的效果。由于现代教育技术方式不会被教育时间、地点所限定，其能够依照教学目标以及教材实际，将所学的知识进行整合，将知识结构、教学时间进行优化，令英语教学更为系统，更加有利于了解和掌握学生，提升教学品质。比如在人教版小学英语六年级上册的“Thestoryoftherain”单元中，为了令学生学会“Wheredoestheraincomefrom？”这一难点，在教学当中，老师通过多媒体课件，将雨形成的过程通过动画方式展现出来，以此令学生真正了解stream、cloud、rain相互间的关联，掌握“Thestoryoftherain”。因此，多媒体设备和英语教学的结合，令教学结构更为优化，令教学情感更加丰沛，真正令教学重点得以解决，令学生更加能够接受知识，真正提升教学品质。三、通过多媒体培养学生全方位的能力一个优秀的多媒体课件中的声、像、图、文信息则属于艺术之美。除却VCD课件的使用，小学英语空中课堂将课堂资源电教化，且通过光盘上课的特殊形式，其也属于一种媒体资源。其透过游戏、歌曲、讲故事等方式让学生更加容易接受。每次在英语课前，可以组织学生先观看空中课堂的光盘，掌握所有课程的内容。有时在观看光盘时，可以让学生一边观看、一边模仿，学生也能够随时改正自己的发音。有时也可以让学生融入到游戏当中，学生透过模仿、对话、角色扮演等方式感受到成功的快乐，并且建立了学生对听、说、读、写不同层面的能力。比如在学习Howmuchisit？一课时，为了免除练习过于乏味，可以组建学生进行购物节的活动。学生不仅能够体验到有趣的购物情境，还可以练习到英语，并掌握到语言知识的技能。四、结束语总而言之，在多媒体英语教学当中，具有诸多问题。只有了解并推动教育技术，才能够有利于教育及社会的发展。执行教育技术的核心成为了教育的总体改革，只有完成教育的改革，才能够令教育技术用在实处，不然则会影响教育技术，令其无法获得良好的发展，无法展现出潜在的效果。进行教育技术的最终目的是为了加快教育的改革，因此，只有以战略角度进行考量，才可以真正进行推广。【体外诊断产品简介PPT精选文档体外诊断产品简介PPT精选文档57体外诊断试剂产品简介医学二部李子颖April2013体外诊断试剂产品简介58主要内容1体外诊断试剂的概念2体外诊断试剂的分类介绍3化学发光产品行业情况4Q&A主要内容59第一部分体外诊断试剂的概念第一部分60体外诊断试剂的概念、特点、用途体外诊断试剂:是指采用免疫学、微生物学分子生物学等原理或方法制备的、在体外通过检测取自机体的某一部分(如血清、体液等)用于对人类疾病的诊断、检测及流行病学调查等的诊断试剂。特点:体外诊断技术具有“便捷、快速、准确无痛”等特点,是目前诊断、检测疾病的主要诊断技术。应用领域:体外诊断试剂目前主要应用于各类医疗机构,而未来家庭用诊断试剂将会得到蓬勃发展体外诊断试剂的概念、特点、用途61体外诊断试剂的分类临床生化试剂免疫诊断试剂分子诊断试剂主要通过“核酸和基因芯片”等染性疾病、内分泌从基因角度对肝炎、性病、肺感染性疾血型鉴定”等进行传病病、优生优育、遗传病基因、肿,等遗检测方式可用营通半自动和一般生化况下需要精度高的专业最高的体外诊断技术,需要专业行检测,对检测设设备检测,