人教版圆的认识说课稿

《圆的认识》授课稿海珠区华立学校604班李智丽大家好！今天我授课的内容是《圆的认识》。下面我将从教材、学生、教法与学法、授课准备、授课程序、板书设计几个方面进行授课解析。一、说教材1、授课内容及其所处的地址与作用“圆的认识”是“人教版”六年级上册第五单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节初步课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱"、“圆锥”的基础.2、授课目的结合教材特点和学生实质，我拟定了本课的授课目的：⑴认知目标：使学生认识圆，掌握圆的特点，理解在同圆中直径与半径的关系。⑵能力目标：使学生学会用圆规画圆,培养学生着手操作能力、观察比较、解析推理能力和初步的空间看法。⑶感情目标:使学生领悟圆的奇异及美好，进而使学生碰到美的熏陶；提升学生对数学文化的认同。3、授课重点：感知并认识圆的基本特点,认识圆的各部分名称.授课难点：理解直径与半径的关系，熟练掌握画圆的方法.二、说学生六年级学生对平面图形和立体图形已经有了必然的认识，能独立观察思虑,发现事物的特点，有小组研究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，全力创立一个民主开放的课堂,形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂序次。三、说教法和学法为了实现授课目的,有效地突出重点、打破难点，本着让“学生参加、乐于研究、勤于着手”这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能,应用了师生互动授课法、活动授课法、启示式授课法来引导学生经过自主研究、合作交流、操作实践等方法主动获取悉识，在充分的着手、动口、动脑的活动中，培养学生解析、解决问题的能力以及合作交流的能力。四、说授课准备圆形纸，直尺,圆规,学习卡，多媒体课件等。五、说授课程序一、激趣导入，揭开课题——初步感知圆。1、听觉：听一段声音（石头丢进水里），想象圆的形状。2、视觉:欣赏图片，初步感知圆的美。3、触觉:摸圆,初步感知圆的看法(由曲线围成的图形）。【设计妄图：经过听觉、视觉、触觉,激发学生的好奇心，初步感知到圆的看法，形象生动地让学生明确圆是平面上的一种曲线图形。】二、自主研究，成立圆的实质认识任务（一）:再探圆的神奇活动1（折圆）:折一折，画一画,议一议—-学习圆的看法：圆心、半径、直径。1、小组合作,依照手中的圆形纸片,折一折，画一画，议一议，思虑以下几个问题，并填写学习卡。（1）什么叫做圆心、半径和直径?在你的圆形纸片上画出圆心、半径和直径,并用字母表示出来。2、学生报告结果，教师总结.活动2(量圆）：量一量，比一比——同圆与等圆中半径与直径的关系.、着手操作(1）同一个圆中，有多少条半径，它们之间有怎样的关系？直径呢？（2）同一个圆中，半径与直径又有怎样的关系？、学生相互交流。、利用课件演示进一步考据猜想的正确性。任务（二）：用圆规画圆1、学生操作：用圆规画圆.（自我领悟，怎样才能画对、画好。）2、报告交流。教师依照学生的学习、操作情况指导学生报告并总结。3、课件操作表演，全班共赏。回顾过程,共同小结。【设计妄图:给学生创立一个宽松的学习氛围，放手让他们去自主研究，在授课中让学生英勇猜想,再亲自着手折一折、画一画、量一量、比一比，再经过小组合作，相互交流、补充，获取圆的特点和画圆的方法。】三、牢固练习。1、选择题：（1)画圆时,圆规两脚间的距离是( ).A。半径长度B.直径长度（2)从圆心到( )任意一点的线段A。圆心B.圆外（3）经过圆心并且两端都在圆上的（

,叫半径。C。圆上）叫直径。A。直线

B

。线段

C.

射线2、半径r直径d3、判断题：

2

14

0.8所有半径都相等，所有直径都相等。(）【设计妄图：经过针对性的练习，加深学生对本节课解题方法的掌握。同时培养学生自主学习的能力。】四、全课总结。1、经过这节课的学习，你学会了什么？2、全课总结。3、部署家庭作业。五、说板书设计圆的认识圆是由曲线围成的封闭图形圆心O半径r直径d同圆内,半径有无数条，长度都相等同圆内，直径有无数条,长度都相等d=2rr=d/2【设计妄图：这样的板书设计，力求简洁简要、井井有条、布局合理,表