道德与法治的观课报告2

道德与法治观课报告在这几堂课中玉杰老师就从学生最容易感知的吃的风俗开始，在甜甜蜜蜜中感受民风民俗背后的内涵，赏花灯，观潮、包粽子每一个环节玉杰老师都充分利用了本土资源，但是都各有侧重，或是体会到民风民俗中蕴含的智慧结晶，或是体会到民风民俗也可以成为一种文化交流等等。吃、观潮是略说的，花灯这个板块因为学生不是都很熟悉玉杰老师选择了平湖、海宁的灯彩，让学生欣赏思考，从而有新的了解。激情的教态、语言激发学生内潜的情趣，鼓励学生体验情感，使学生情绪始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态之中。为了让学生对家乡的民风民俗有更多的了解玉杰老师在课堂内设计了学生喜欢的尝花糕和包粽子的环节，在教学中，让学生用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的语言来探究，用自己的方式来呈现，虽然学生的包粽子不是很成熟、很专业，但最重要的是他们在这种宽松、平等、民主、自由、和谐的课堂氛围中展示了自己，同时又获得了体验浓浓的中国文化润物细无声地渗透到孩子们的内心。听了玉杰老师的这节课我个人以为比较成功的有如下几点:1过渡自然上下衔接紧密教师一开始通过播放影片，让学生谈观后感顺利的导入本课，既激发了学生的学习兴趣和求知欲望又十分自然地过渡到新课。2教师在第二部分的教学中，把书本上的图片运用多媒体展示出来，能够让学生更加直观形象地了解感受到中国人的伟大创造，让学生潜移默化的受教育增强学生的民族自豪感和民族自信心3教师在第三部分的教学中设计了一个课外拓展项目即让学生收集整理中国成就。从课堂学生的发言来看，学生们还是狠下了一番工夫的。这种安排培养锻炼了学生收集资料，整理归纳资料的能力，同时也进一步体现了《道法》课的开放性，时代性和包容性。4本节课的高潮部分就是最后的宣誓，这一环节的安排既是本节课的终结升华也是对学生情感教育的升华，实现育人的目的。教师引导学生阅读地图《中国的世界自然遗产分布》，并说一说自己的感受。学生通过小组分享，知道我国是一个世界自然遗产众多的国家，进一步感受祖国的美丽；引导学生对比云南石林、贵州荔波等中国南方喀斯特地貌景观和福建泰宁、广东丹霞山的丹霞地貌景观的特点，感受这些独特的美景，理解它们入选世界自然遗产的原因。.教师引导学生通过阅读角内容，说一说什么是世界文化遗产，以及世界文化遗产与自然双重遗产。组织学生进行小组探究活动:结合自己看过的一些世界遗产，谈谈如何保护世界遗产，以及这些地方有哪些做法值得提倡;学生以小组为单位讨论如何用行动爱护自然、爱护文化遗产，设计一份《旅游文明公约》并在全班进行分享。.课前，学生了解自己家乡所在地区的地形和气候特点，搜集相关资料;课上，教师出示江南丘陵上的茶园、华北平原上的农田、南方的渔业小镇、内蒙古高原上的牧场四幅图片，引导学生观察相关地区有哪些特点；引导学生以自己家乡的地形和气候特点为例，说一说人们的生产受到哪些自然环境的影响;学生分小组，分享自己家乡的饮食和民居的特点，说一说为什么会有这样的特点;学生运用思维导图呈现影响家乡饮食和民居的主要原因，并进行交流。最后，教师引导学生结合地形和气候进行梳理归纳，体会不同地区的自然环境对当地生产生活的影响。本节课从学生已有生活的基础出发，创设情境，拉近教师与学生的距离，激发学生的探究兴趣。本节课的教学内容原本与学生的生活有一些距离，对此，我充分利用学生来自祖国各地的现实情况，从孩子自己熟悉喜爱的家乡美食开始，在分享家乡美食的过程中创设情境，引导学生发现问题、聚焦问题，激发学生探究家乡的兴趣。在教学中，引导学生运用思维导图对探究结果进行梳理，初步建立尊重文化差异性的意识。学生围绕核心问题undefined影响人们生产和生活的环境因素undefined进行分组探究，并分享探究结果。学生在探究的基础上，逐步认识到,在不同地区，人们的生产和生活有着很大差异，自然环境是造成差异的主要因素之。随着时代