烧伤功能康复和功能锻炼课件

烧伤功能康复和功能锻炼（精选）41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔烧伤功能康复和功能锻炼（精选）烧伤功能康复和功能锻炼（精选）41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔烧伤功能康复和功能锻炼烧伤康复●烧伤康复包括两个含义,即创面的修复和功能的修复。浅度烧伤经治疗,创面愈合后,不遗留疤痕,对机体外观、功能无大的影响;但深度烧伤由于疤痕的增生或疤痕挛缩而至外观、功能障碍,需要长时间的功能锻炼和整形手术修复。此期的任务是最大限度地恢复其功能,提高病人自理能力;以平静的心态去面对未来的挑战,减轻病人精神负担,使其尽早回归社会21世纪是一个知识创新的新世纪，新世纪正在呼唤大批高素质创造型人才的出现.随着新课程改革的推进，创新教育已?成为数学教学的重点，在实际教学过程中对学生创造性思维的培养也逐渐得到重视，新课程标准的基本理念在教学活动中要求数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维.那么在数学教学活动中如何培养学生的创造性思维能力呢？就此问题浅谈一下自己的认识.一.建立新型的师生关系，创设宽松、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”.建立和谐、平等、相互理解和相互尊重的师生关系，不仅有利于情感的交流，而且能促进创造性思维的发展.现代先进的教育理念更是要求教师应尽可能的以朋友的角色出现在学生面前，宽容的对待每一个学生，使他们敢于思考并勤于思考，为学生的潜能的充分开发营造适当的环境，使其思想迸射出灵感的火花.在对新课程实践的几年里，我更深刻的感受到课堂上师生应该互教互学，彼此形成一个真正的共同体，教学过程应该是师生共同开发、丰富课程的过程，师生双方相互理解、互相补充.在互动的过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，同时应做到尊重学生的爱好、个性和人格，以民主的态度对待每一个学生，使学生在教学过程中作学习的主人，在这样的环境中学生可以畅所欲言、各抒己见，只有这样才能使一株株蕴含创新精神的幼苗长成参天大树，创新精神才会得到发扬.二.教学中激发学生学习数学的浓厚兴趣是培养创造思维能力的前提心理学研究表明，激发了学生的学习兴趣可导致学生学习过程中大脑皮层的细胞高度兴奋，它可以让学生自觉抑制各种形式产生的疲劳，全神贯注地投入到学习探究中去，为培养创造性思维能力创设条件，可以说：兴趣是学生学习数学的直接动力，是孕育创造性思维的温床.培养学生的兴趣的形式是多种多样的，途径也很多.教学中，教师主要是根据学生年龄特点来调动学生学习数学的兴趣。如在学习直角三角形时，我曾提出这样一个问题：如何不放倒学校内的旗杆，测出旗杆的高度。下面引用一段教师与学生的对话。师：“如何不放倒校内的旗杆，测出旗杆的高度？”生：“利用太阳光照射，实物/实物影长=k，据比例知识用一米尺即可知道。”师：“可惜今天阴天，咋办？”学生往窗外看（笑），开始议论如何解决。在学生兴趣正浓，急于想知道解决的办法时，我适时的导出了新课。像这样设置悬念的办法，激发了学生的学习兴趣，为学生在愉悦的环境中掀起一节课学习的高潮打下基础，使学生思维逐渐灵活，寓教于乐可自然充分体现，能力培养无形融在其中。三.鼓励学生对问题勇于并敢于提出质疑，培养思维的创新性宋代教育家张载说“读书先要疑”，“于不疑处有疑方是进矣.”学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理，科学发明与创造也正是从质疑开始的。因此，创造性思维首先要“疑”，没有“疑”就根本谈不上“创造”。不走出第一步，哪来第二步？！然而，“疑”的天敌是常规、经验、常识、理智、习惯、理论、正确、成功……总之，过去的一切，都可能是“疑”的障碍。因此，鼓励学生打破常规，是迈出“质疑”的举步艰难的第一步。第一步该怎么走？“创造”的步子该怎么迈？教师应该运用深度的语言，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生提出批判性质疑.批判性质疑是创造性思维的集中体现，科学的发明和创造正是通过批判性质疑开始的，让学生敢于对教材上的内容提出质疑，敢于对教师的讲解提出质疑，敢于对答案提出质疑，敢于对同学的观点提出质疑，能够打破常规，并且敢于实践和验证，寻求解决问题的途径，是具有创造意识的学生必备到素质.鼓励学生要有好奇心.责任心.进取心.不迷信（书本老师）不从重（对答案）不定势（思维）.敢于质疑是培养学生创造性思维的主要途径。教师要正确的分析对待学生的看似不合常理的奇谈怪论、标新立异，以扶植他们的创新精神.四.引导学生学会观察、学会想象和猜想观察是信息输入的通道，是思维探索的大门.敏锐的观察力是创造性思维的起步器，可以说，没有观察就没有发现，更没有创造.那么学生的观察力如何培养呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确的目标、任务和要求，其次，要在观察中及时的辅导.指导学生根据观察的对象不同有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析和处理.最后，努力培养学生的观察兴趣，如在学函数时，可以让学生寻找现实生活中的函数关系，并尝试用它解决一个小问题，刚开始学生可能会想，函数在书上，生活中哪有函数呀？教师可以举简单的例子：坐在汽车里你能看到5个函数，可以观察仪表.温度计是一个，气压表是一个，油量表是一个，速度表是一个，转速表是一个，每个表就是一个函数，谁的函数，是运行时刻的函数，学生受到启发，很快找到很多的函数，比方说自己家里用的煤气量和烧水时间、和开关旋转角度的关系；一个具体的手机充电时间与使用时间的关系；一个具体的冰箱设置的内室温度和耗电量之间的关系等，也有学生找出的不是函数的关系，如看电视时间和视力、和学习成绩；身高和体重；收入和消费等，这些问题就成为课堂讨论的素材，而创新的素材往往来源于现实生活.有了观察，随之就应该产生想象.总之，在数学教学中，只要我们在重视基础知识教学的基础上，继续转变教学思想，切实改进教学方法，在揭示数学思维过程及知识结构在创造性思维中所占的地位、如何培养学生的创造性思维、数学美感的强化等诸多方面加大力度，就一定会对学生的数学创造性思维的培养起到巨大的推动作用。随着当今社会生活的信息化和经济的全球化，英语已经成为最重要的信息载体和跨国交流中使用最广泛的语言。新密市临近郑州航空港区、产业集聚区，地理位置优越，新型工业林立，培养有一技之长的、具有明显语言优势的、综合素养较高的产业工人是大势所趋。笔者在此结合当前中职英语教师队伍素质状况，探索英语教学稳定发展的因素，以期为农村中职学校英语教学的平稳发展提出建议。一、农村中职英语教学现状调查发现，新密市农村中职学校的英语教学存在一定的问题，主要表现在以下三个方面：一是部分中职学校对英语教学重要性的认识不到位，直接影响了教学计划的制订、保障和实施，再加上受教学条件的限制，部分教师对教学工作的重视程度不够，投入的热情不足，影响了教学目标的实现。二是学校生源主要以初中毕业生为主，学生的知识基础普遍较差，对学习英语有畏难情绪，缺乏学习兴趣。三是英语教师多采用传统的灌输式教学方式，不能依据学生的具体情况实施针对性教学，忽视了学生学习的自主性，在培养学生学习兴趣、提高学习实用性方面较欠缺，教学效果不理想。因此，农村中职英语教师要顺应时代发展，积极转变思路，努力改变现状，加强英语教学策略研究，致力于培养有语言能力的复合型人才，为中职学生的长远稳定发展奠定基础。二、中职英语教师要营造良好的英语教学环境（一）加强英语学习重要性的宣传教育中职学校在为社会输送大量技能人才的同时，也应关注学生的职业发展问题。由于受就业等现实因素的影响，部分家长和教师偏颇地认为英语学习不重要，并有意无意地向在校中职生传达着这样的一个信息：“中职生只要把专业课学好，有一门技术就行。”这种认识对中职生的英语学习造成了困扰，对于中职生的长远职业生涯发展是非常不利的。作为中职英语教师，要善于利用学校的公众交流平台，加强英语学习重要性的宣传教育，同其他学科教师达成共识。面对学生和家长，要善于用生动的案例使他们感受到学习英语的重要性和乐趣，并积极营造英语学习情境，加强英语实践练习，使中职生清晰地意识到学习英语的重要性。要帮助学生树立学习英语的信心，营造良好的人文环境，增强其学习英语的自觉性、主动性。（二）主动同班主任及其他学科教师协同合作调查发现，农村中职学校中从事公共基础类学科教学的师资分配还不是很均衡，大部分英语教师教学任务繁重，需长期担任一年级4～5个教学班、二年级3～4个教学班、三年级2～3个教学班的教学工作。因此，中职学校英语教师可发动其他学科教师协同合作，帮助学生完成英语学习。如在学期初，英语教师可通过课堂观察、作业质量、随堂小测试等进行综合评价，适时了解学生英语基础，并选拔英语基础较好和管理能力较强的学生担任小组长，在班主任的协助下将这些小组长均衡分布在各学习小组。这项工作的顺利实现需要任课教师平时与各个班级的班主任及其他学科教积极沟通交流、达成共识。接下来，英语教师需对每位小组长进行集中和个别指导培训，组长学成“达标”后，方可督促指导本组组员完成读书、背书、作业上交、发言及随堂布置的英语活动等任务。当然，这并不意味着英语教师可以撒手不管、高枕无忧了，教师要随时随地深入各个教学班了解学生的学习状态，并及时给出合理的建议及具体学习方案。这样，组员间、小组间就会形成有效的“既竞争又合作”的学习形式，最终引导各个教学班之间形成良性竞争与合作关系。三、中职英语教师要不断提高教育教学能力（一）构建合理的专业知识结构并适时更新和提高由于中职生的英语基础普遍较薄弱，一些英语教师没有教学成就感，在教学中创新意识差。针对这一情况，教师应积极调整心态，勇于面对现实困难，加强业务知识的学习。首先，中职英语教师应自觉树立专业理想，不断进行教学反思，培养自己的英语教学风格，提高学生的认同感。其次，中职英语教师要不断提高专业素质，根据客观环境和教育对象的具体情况，从知、智、情、意、行等五个方面深入研究，组织教学。如，时常反思自己：是否熟练掌握语法知识并能够随时解答学生的提问，是否能够用优美的语音语调大声熟读、背诵课文，是否能吟唱经典的英文歌曲并恰当地传授给学生。只有当教师在学生面前展示了自己的专业素质和能力时，才有可能成为学生心中的榜样，教师也会对自己的教学能力更加自信，促进英语教学平稳发展。另外，英语教师还要不断加强对教育学、心理学以及相关内容的学习，了解中职生的心理特点，展开针对性教学，帮助他们克服畏难心理，激发学生学习的潜在动力。（二）有效利用信息技术及网络学习资源现代教育为中职英语教师提出了一个新要求，就是英语课堂教学与信息技术的有效整合。教育部新制订的《中等职业学校英语教学大纲》提出：“教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。”中职学生普遍具有聪明、好动、易接受新生事物的特点，传统的教学方式已远远不能满足学生的需求，英语教师可以利用信息技术将教学内容以多种形式呈现给学生。如，利用图书馆让学生搜集与课文相关的内容，拓展学生的思维，利用微课帮助学生学习重点难点，还可搜集现成的网络学习资源引导学生自主学习。经过一段时间尝试后我们会发现，英语教师有效利用信息技术及网络学习资源是必要的、可行的、有效的。学生毕业离校后，也能通过网络等信息技术学到更多的知识，养成终身学习的习惯。（三）分层次教学，提升学生的英语学习能力分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。由于受专业、男生女生人数比例等因素的限制，在平时的教学中，英语教师可根据班级实际情况，为各教学班量身打造具体的教学目标。面对同一个教学班级，教师可根据学生的知识掌握程度将学生分为C级（英语基础较差、注意力不集中、自觉性差）、B级（英语基础较差、学习困难、自觉性较强）、A级（英语基础较好、学习自觉性强）三个层次。在平时的课堂教学中，教师依据题目的难易程度提问不同层次的学生，在学生回答后及时给予鼓励性评价。课堂作业也分成A、B、C三类，一般由学生根据自己的知识掌握程度自由选取，教师不强迫。经过一段时间的赶、学、帮、带之后，C类的学生会逐步减少。分层次教学逐步缩小了学生之间的差距，使C类学生重新树立起学习英语的信心，B类学生对于学习英语的自觉性增强，而A类学生学习英语的目的性更加明确，能够成为班级小组中的“领头羊”、英语教师的得力助手。需要注意的是，教学分层不是机械地将学生贴上标签、分成等级。在最初的授课阶段，需要教师多观察了解学生，将学生的程度、层次默默记在心里，不大肆宣扬，以免打击学困生的积极性、伤害他们的自尊心，影响其学习英语的兴趣。总之，作为中职学校的英语教师，在平时的教学中要更新观念、提高认识、加强宣传，要内练素质、外修形象，在教学中结合学校现有条件和学生实际，不断提高自身英语教学能力。在英语教学中积极为学生提供广阔的视野，寻找发展途径，从而为学生的可持续发展打好基础。（责编周继平）烧伤功能康复和功能锻炼（精选）41、实际上，我们想要的不是针1烧伤功能康复和功能锻炼烧伤功能康复和功能锻炼2烧伤康复●烧伤康复包括两个含义,即创面的修复和功能的修复。浅度烧伤经治疗,创面愈合后,不遗留疤痕,对机体外观、功能无大的影响;但深度烧伤由于疤痕的增生或疤痕挛缩而至外观、功能障碍,需要长时间的功能锻炼和整形手术修复。此期的任务是最大限度地恢复其功能,提高病人自理能力;以平静的心态去面对未来的挑战,减轻病人精神负担,使其尽早回归社会烧伤康复3烧伤康复功能锻炼的重要性●随着烧伤治疗水平的提高,更多的人们意识到烧伤康复期功能锻炼的重要性,因为烧伤创面的治愈不是最终的目的,重要的是最大限度的恢复原有功能。有些病人深度烧伤虽然创面愈合,但遗留増生性疤痕,挛缩畸形,严重影响生活学习工作,给病人带来终生痛苦。烧伤康复功能锻炼的重要性4烧伤疤痕康复应注意哪些问题?●注意皮肤清洁卫生烧伤创面刚愈合时,仍有少量分泌物和药痂细菌容易快速繁殖,加上表皮薄嫩,结构和功能都不完善,容易发生感染、破溃。在此期间,可使用中性清洁剂进行清洗,清洗后使用抗疤痕药物等治疗。烧伤疤痕康复应注意哪些问题?5烧伤疤痕康复应注意哪些问题?●避免过度磨擦和过度活动由于疤痕表皮结构和功能不完善,表皮较易受到损害,一些不恰当的治疗可能加重损伤。在应用抗疤痕药物时,不宜过度用力按摩,也不宜过长时间按摩,这样会造成表皮与纤维板层分离形成水疱或血疱,关节部位过度活动,同样会导致表皮松动分离,起水疱烧伤疤痕康复应注意哪些问题?6烧伤疤痕康复应注意哪些问题?●下肢烧伤后,不宜过早下地活动由于疤痕表皮薄弱,其下血管结构及功能又不完善,不能抵抗重力的内压,在站立时下肢创面会因毛细血管破裂而发紫,甚至出血,这样会加重疤痕增生。一般在3个月左右下地活动比较适宜。在下地前最好使用压力套保护,这样可减轻疤痕充血。烧伤疤痕康复应注意哪些问题?7烧伤疤痕康复应注意哪些问题?●水疱应及时引流,避免感染形成溃疡新生表皮由于各种刺激,易发生松动,形成水疱,出现水疱后若不及时正确处理,往往发生感染,形成溃疡。在出现水疱后,可用碘伏消毒皮肤,用无菌剪刀剪开水疱,引出积液。般应在水疱消退溃疡愈合后再实施抗疤痕治疗烧伤疤痕康复应注意哪些问题?8烧伤疤痕康复应注意哪些问题?●在专科医生指导下,采取综合措施控制疤痕增生,防止挛缩到目前为止,还没有一种特效方法能完全阻止烧伤后疤痕增生,疤痕防治仍然以综合治疗为主烧伤疤痕康复应注意哪些问题?9功能锻炼●功能锻炼主要是预防或减轻烧伤愈合后挛缩畸形,也有助于肢体肌力的恢复,改善血液循环,有利于创面修复,所以功能锻炼应尽早开始。植皮后10天左右应恢复功能锻炼。功能锻炼10功能锻炼的重要作用●消肿、防止肌肉萎缩烧伤疤痕增生期(烧伤后30天至半年)常因局部疤痕压迫,使静脉,淋巴管淤滞,回流障碍造成局部及远端肿胀,故应尽早进行局部肌肉的收缩锻炼,恢复肌肉对静脉和淋巴管的正常作用,改善循环,消除肿胀,减轻疤痕挛缩和保持肌张力,防止肌萎缩功能锻炼的重要作用11烧伤功能康复和功能锻炼课件12烧伤功能康复和功能锻炼课件13烧伤功能康复和功能锻炼课件14烧伤功能康复和功能锻炼课件15烧伤功能康复和功能锻炼课件16烧伤功能康复和功能锻炼课件17烧伤功能康复和功能锻炼课件18烧伤功能康复和功能锻炼课件19烧伤功能康复和功能锻炼课件20烧伤功能康复和功能锻炼课件21烧伤功能康复和功能锻炼课件22烧伤功能康复和功能锻炼课件23烧伤功能康复和功能锻炼课件24烧伤功能康复和功能锻炼课件25烧伤功能康复和功能锻炼课件26烧伤功能康复和功能锻炼课件27烧伤功能康复和功能锻炼课件28烧伤功能康复和功能锻炼课件29烧伤功能康复和功能锻炼课件30烧伤功能康复和功能锻炼课件31烧伤功能康复和功能锻炼课件32烧伤功能康复和功能锻炼课件33烧伤功能康复和功能锻炼课件34烧伤功能康复和功能锻炼课件35烧伤功能康复和功能锻炼课件36谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha37烧伤功能康复和功能锻炼（精选）41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔烧伤功能康复和功能锻炼（精选）烧伤功能康复和功能锻炼（精选）41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔烧伤功能康复和功能锻炼烧伤康复●烧伤康复包括两个含义,即创面的修复和功能的修复。浅度烧伤经治疗,创面愈合后,不遗留疤痕,对机体外观、功能无大的影响;但深度烧伤由于疤痕的增生或疤痕挛缩而至外观、功能障碍,需要长时间的功能锻炼和整形手术修复。此期的任务是最大限度地恢复其功能,提高病人自理能力;以平静的心态去面对未来的挑战,减轻病人精神负担,使其尽早回归社会21世纪是一个知识创新的新世纪，新世纪正在呼唤大批高素质创造型人才的出现.随着新课程改革的推进，创新教育已?成为数学教学的重点，在实际教学过程中对学生创造性思维的培养也逐渐得到重视，新课程标准的基本理念在教学活动中要求数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维.那么在数学教学活动中如何培养学生的创造性思维能力呢？就此问题浅谈一下自己的认识.一.建立新型的师生关系，创设宽松、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”.建立和谐、平等、相互理解和相互尊重的师生关系，不仅有利于情感的交流，而且能促进创造性思维的发展.现代先进的教育理念更是要求教师应尽可能的以朋友的角色出现在学生面前，宽容的对待每一个学生，使他们敢于思考并勤于思考，为学生的潜能的充分开发营造适当的环境，使其思想迸射出灵感的火花.在对新课程实践的几年里，我更深刻的感受到课堂上师生应该互教互学，彼此形成一个真正的共同体，教学过程应该是师生共同开发、丰富课程的过程，师生双方相互理解、互相补充.在互动的过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，同时应做到尊重学生的爱好、个性和人格，以民主的态度对待每一个学生，使学生在教学过程中作学习的主人，在这样的环境中学生可以畅所欲言、各抒己见，只有这样才能使一株株蕴含创新精神的幼苗长成参天大树，创新精神才会得到发扬.二.教学中激发学生学习数学的浓厚兴趣是培养创造思维能力的前提心理学研究表明，激发了学生的学习兴趣可导致学生学习过程中大脑皮层的细胞高度兴奋，它可以让学生自觉抑制各种形式产生的疲劳，全神贯注地投入到学习探究中去，为培养创造性思维能力创设条件，可以说：兴趣是学生学习数学的直接动力，是孕育创造性思维的温床.培养学生的兴趣的形式是多种多样的，途径也很多.教学中，教师主要是根据学生年龄特点来调动学生学习数学的兴趣。如在学习直角三角形时，我曾提出这样一个问题：如何不放倒学校内的旗杆，测出旗杆的高度。下面引用一段教师与学生的对话。师：“如何不放倒校内的旗杆，测出旗杆的高度？”生：“利用太阳光照射，实物/实物影长=k，据比例知识用一米尺即可知道。”师：“可惜今天阴天，咋办？”学生往窗外看（笑），开始议论如何解决。在学生兴趣正浓，急于想知道解决的办法时，我适时的导出了新课。像这样设置悬念的办法，激发了学生的学习兴趣，为学生在愉悦的环境中掀起一节课学习的高潮打下基础，使学生思维逐渐灵活，寓教于乐可自然充分体现，能力培养无形融在其中。三.鼓励学生对问题勇于并敢于提出质疑，培养思维的创新性宋代教育家张载说“读书先要疑”，“于不疑处有疑方是进矣.”学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，从而发现真理，科学发明与创造也正是从质疑开始的。因此，创造性思维首先要“疑”，没有“疑”就根本谈不上“创造”。不走出第一步，哪来第二步？！然而，“疑”的天敌是常规、经验、常识、理智、习惯、理论、正确、成功……总之，过去的一切，都可能是“疑”的障碍。因此，鼓励学生打破常规，是迈出“质疑”的举步艰难的第一步。第一步该怎么走？“创造”的步子该怎么迈？教师应该运用深度的语言，激励学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问，鼓励学生提出批判性质疑.批判性质疑是创造性思维的集中体现，科学的发明和创造正是通过批判性质疑开始的，让学生敢于对教材上的内容提出质疑，敢于对教师的讲解提出质疑，敢于对答案提出质疑，敢于对同学的观点提出质疑，能够打破常规，并且敢于实践和验证，寻求解决问题的途径，是具有创造意识的学生必备到素质.鼓励学生要有好奇心.责任心.进取心.不迷信（书本老师）不从重（对答案）不定势（思维）.敢于质疑是培养学生创造性思维的主要途径。教师要正确的分析对待学生的看似不合常理的奇谈怪论、标新立异，以扶植他们的创新精神.四.引导学生学会观察、学会想象和猜想观察是信息输入的通道，是思维探索的大门.敏锐的观察力是创造性思维的起步器，可以说，没有观察就没有发现，更没有创造.那么学生的观察力如何培养呢？首先，在观察之前，要给学生提出明确的目标、任务和要求，其次，要在观察中及时的辅导.指导学生根据观察的对象不同有顺序地进行观察，要指导学生选择适当的观察方法，要指导学生及时地对观察的结果进行分析和处理.最后，努力培养学生的观察兴趣，如在学函数时，可以让学生寻找现实生活中的函数关系，并尝试用它解决一个小问题，刚开始学生可能会想，函数在书上，生活中哪有函数呀？教师可以举简单的例子：坐在汽车里你能看到5个函数，可以观察仪表.温度计是一个，气压表是一个，油量表是一个，速度表是一个，转速表是一个，每个表就是一个函数，谁的函数，是运行时刻的函数，学生受到启发，很快找到很多的函数，比方说自己家里用的煤气量和烧水时间、和开关旋转角度的关系；一个具体的手机充电时间与使用时间的关系；一个具体的冰箱设置的内室温度和耗电量之间的关系等，也有学生找出的不是函数的关系，如看电视时间和视力、和学习成绩；身高和体重；收入和消费等，这些问题就成为课堂讨论的素材，而创新的素材往往来源于现实生活.有了观察，随之就应该产生想象.总之，在数学教学中，只要我们在重视基础知识教学的基础上，继续转变教学思想，切实改进教学方法，在揭示数学思维过程及知识结构在创造性思维中所占的地位、如何培养学生的创造性思维、数学美感的强化等诸多方面加大力度，就一定会对学生的数学创造性思维的培养起到巨大的推动作用。随着当今社会生活的信息化和经济的全球化，英语已经成为最重要的信息载体和跨国交流中使用最广泛的语言。新密市临近郑州航空港区、产业集聚区，地理位置优越，新型工业林立，培养有一技之长的、具有明显语言优势的、综合素养较高的产业工人是大势所趋。笔者在此结合当前中职英语教师队伍素质状况，探索英语教学稳定发展的因素，以期为农村中职学校英语教学的平稳发展提出建议。一、农村中职英语教学现状调查发现，新密市农村中职学校的英语教学存在一定的问题，主要表现在以下三个方面：一是部分中职学校对英语教学重要性的认识不到位，直接影响了教学计划的制订、保障和实施，再加上受教学条件的限制，部分教师对教学工作的重视程度不够，投入的热情不足，影响了教学目标的实现。二是学校生源主要以初中毕业生为主，学生的知识基础普遍较差，对学习英语有畏难情绪，缺乏学习兴趣。三是英语教师多采用传统的灌输式教学方式，不能依据学生的具体情况实施针对性教学，忽视了学生学习的自主性，在培养学生学习兴趣、提高学习实用性方面较欠缺，教学效果不理想。因此，农村中职英语教师要顺应时代发展，积极转变思路，努力改变现状，加强英语教学策略研究，致力于培养有语言能力的复合型人才，为中职学生的长远稳定发展奠定基础。二、中职英语教师要营造良好的英语教学环境（一）加强英语学习重要性的宣传教育中职学校在为社会输送大量技能人才的同时，也应关注学生的职业发展问题。由于受就业等现实因素的影响，部分家长和教师偏颇地认为英语学习不重要，并有意无意地向在校中职生传达着这样的一个信息：“中职生只要把专业课学好，有一门技术就行。”这种认识对中职生的英语学习造成了困扰，对于中职生的长远职业生涯发展是非常不利的。作为中职英语教师，要善于利用学校的公众交流平台，加强英语学习重要性的宣传教育，同其他学科教师达成共识。面对学生和家长，要善于用生动的案例使他们感受到学习英语的重要性和乐趣，并积极营造英语学习情境，加强英语实践练习，使中职生清晰地意识到学习英语的重要性。要帮助学生树立学习英语的信心，营造良好的人文环境，增强其学习英语的自觉性、主动性。（二）主动同班主任及其他学科教师协同合作调查发现，农村中职学校中从事公共基础类学科教学的师资分配还不是很均衡，大部分英语教师教学任务繁重，需长期担任一年级4～5个教学班、二年级3～4个教学班、三年级2～3个教学班的教学工作。因此，中职学校英语教师可发动其他学科教师协同合作，帮助学生完成英语学习。如在学期初，英语教师可通过课堂观察、作业质量、随堂小测试等进行综合评价，适时了解学生英语基础，并选拔英语基础较好和管理能力较强的学生担任小组长，在班主任的协助下将这些小组长均衡分布在各学习小组。这项工作的顺利实现需要任课教师平时与各个班级的班主任及其他学科教积极沟通交流、达成共识。接下来，英语教师需对每位小组长进行集中和个别指导培训，组长学成“达标”后，方可督促指导本组组员完成读书、背书、作业上交、发言及随堂布置的英语活动等任务。当然，这并不意味着英语教师可以撒手不管、高枕无忧了，教师要随时随地深入各个教学班了解学生的学习状态，并及时给出合理的建议及具体学习方案。这样，组员间、小组间就会形成有效的“既竞争又合作”的学习形式，最终引导各个教学班之间形成良性竞争与合作关系。三、中职英语教师要不断提高教育教学能力（一）构建合理的专业知识结构并适时更新和提高由于中职生的英语基础普遍较薄弱，一些英语教师没有教学成就感，在教学中创新意识差。针对这一情况，教师应积极调整心态，勇于面对现实困难，加强业务知识的学习。首先，中职英语教师应自觉树立专业理想，不断进行教学反思，培养自己的英语教学风格，提高学生的认同感。其次，中职英语教师要不断提高专业素质，根据客观环境和教育对象的具体情况，从知、智、情、意、行等五个方面深入研究，组织教学。如，时常反思自己：是否熟练掌握语法知识并能够随时解答学生的提问，是否能够用优美的语音语调大声熟读、背诵课文，是否能吟唱经典的英文歌曲并恰当地传授给学生。只有当教师在学生面前展示了自己的专业素质和能力时，才有可能成为学生心中的榜样，教师也会对自己的教学能力更加自信，促进英语教学平稳发展。另外，英语教师还要不断加强对教育学、心理学以及相关内容的学习，了解中职生的心理特点，展开针对性教学，帮助他们克服畏难心理，激发学生学习的潜在动力。（二）有效利用信息技术及网络学习资源现代教育为中职英语教师提出了一个新要求，就是英语课堂教学与信息技术的有效整合。教育部新制订的《中等职业学校英语教学大纲》提出：“教师要利用、开发教学资源，丰富教学内容、教学途径和手段；利用现有的广播电视、英语报刊、图书馆、视听室或电子阅览室等，为学生创造学习条件，拓宽学生学习和运用英语的渠道。”中职学生普遍具有聪明、好动、易接受新生事物的特点，传统的教学方式已远远不能满足学生的需求，英语教师可以利用信息技术将教学内容以多种形式呈现给学生。如，利用图书馆让学生搜集与课文相关的内容，拓展学生的思维，利用微课帮助学生学习重点难点，还可搜集现成的网络学习资源引导学生自主学习。经过一段时间尝试后我们会发现，英语教师有效利用信息技术及网络学习资源是必要的、可行的、有效的。学生毕业离校后，也能通过网络等信息技术学到更多的知识，养成终身学习的习惯。（三）分层次教学，提升学生的英语学习能力分层教学法是在学生知识基础、智力因素和非智力因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实施分层教学，从而达到不同层次教学目标的一种教学方法。由于受专业、男生女生人数比例等因素的限制，在平时的教学中，英语教师可根据班级实际情况，为各教学班量身打造具体的教学目标。面对同一个教学班级，教师可根据学生的知识掌握程度将学生分为C级（英语基础较差、注意力不集中、自觉性差）、B级（英语基础较差、学习困难、自觉性较强）、A级（英语基础较好、学习自觉性强）三个层次。在平时的课堂教学中，教师依据题目的难易程度提问不同层次的学生，在学生回答后及时给予鼓励性评价。课堂作业也分成A、B、C三类，一般由学生根据自己的知识掌握程度自由选取，教师不强迫。经过一段时间的赶、学、帮、带之后，C类的学生会逐步减少。分层次教学逐步缩小了学生之间的差距，使C类学生重新树立起学习英语的信心，B类学生对于学习英语的自觉性增强，而A类学生学习英语的目的性更加明确，能够成为班级小组中的“领头羊”、英语教师的得力助手。需要注意的是，教学分层不是机械地将学生贴上标签、分成等级。在最初的授课阶段，需要教师多观察了解学生，将学生的程度、层次默默记在心里，不大肆宣扬，以免打击学困生的积极性、伤害他们的自尊心，影响其学习英语的兴趣。总之，作为中职学校的英语教师，在平时的教学中要更新观念、提高认识、加强宣传，要内练素质、外修形象，在教学中结合学校现有条件和学生实际，不断提高自身英语教学能力。在英语教学中积极为学生提供广阔的视野，寻找发展途径，从而为学生的可持续发展打好基础。（责编周继平）烧伤功能康复和功能锻炼（精选）41、实际上，我们想要的不是针38烧伤功能康复和功能锻炼烧伤功能康复和功能锻炼39烧伤康复●烧伤康复包括两个含义,即创面的修复和功能的修复。浅度烧伤经治疗,创面愈合后,不遗留疤痕,对机体外观、功能无大的影响;但深度烧伤由于疤痕的增生或疤痕挛缩而至外观、功能障碍,需要长时间的功能锻炼和整形手术修复。此期的任务是最大限度地恢复其功能,提高病人自理能力;以平静的心态去面对未来的挑战,减轻病人精神负担,使其尽早回归社会烧伤康复40烧伤康复功能锻炼的重要性●随着烧伤治疗水平的提高,更多的人们意识到烧伤康复期功能锻炼的重要性,因为烧伤创面的治愈不是最终的目的,重要的是最大限度的恢复原有功能。有些病人深度烧伤虽然创面愈合,但遗留増生性疤痕,挛缩畸形,严重影响生活学习工作,给病人带来终生痛苦。烧伤康复功能锻炼的重要性41烧伤疤痕康复应注意哪些问题?●注意皮肤清洁卫生烧伤创面刚愈合时,仍有少量分泌物和药痂细菌容易快速繁殖