《人民解放军百万大军横渡长江》七下

《人民解放军百万大军横渡长江》七下《人民解放军百万大军横渡长江》七下（精选15篇）

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇1

1、《人民解放军百万大军横渡长江》教学设计

横街中学许鹏浩

教学目标

1、了解新闻特点及结构。

2、养成自主、合作、探究的学习方式。

3、品尝遣词造句，感受人民解放军锐不行当的气概。

教学重点

从遣词造句上体会精确     精练的语言。

教学过程

一、诗歌导入

1、同学齐读这首诗：

七律·人民解放军占据南京

1949.04

钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。

虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。

宜将胜勇追穷寇，不行沽名学霸王。

天若有情天亦老，人间正道是沧桑。

钟山：莽莽南京中山门外紫金山。

虎踞龙盘：《三国志》诸葛亮与孙权论金陵说，“钟阜龙蟠，石城虎踞。”

慨而慷：曹操《短歌行》，“慨当以慷，忧思难忘。”

追穷寇：《孙子兵法·军争篇》有“围师必阙（网开一面之意），穷寇勿迫”。

霸王：指西楚霸王项羽。鸿门宴上，他听了项伯的话，“今人有大功而击之，不义也，”没有杀刘邦。后来刘邦项羽血战连年，最终商定以鸿沟为界，中分天下。双方士兵为和平连呼万岁。项羽守约退兵，刘邦却马上背信弃义地围攻项羽于垓下，他的部下更把楚霸王分尸为五。事迹见《史记·项羽本纪》。

天若有情天亦老：这是李贺的诗句，见《采桑子·重阳》解释。

沧桑：沧海桑田的略语。葛洪《神仙传·麻姑》里，麻姑对王方平说，“接待以来，已见东海三为桑田。”

2、老师介绍这首诗的时代背景。

这首诗是在渡江成功后人民解放军占据南京时写的。当时在三大战役结束后，.反动派依旧负隅顽抗，在对长江防线经过三个半月苦心经营之后，于4月20日，悍然拒绝签订国内和平协定。4月21日，..和朱德总司令马上发布了《向全国进军的命令》，人民解放军于该日凌晨发起了渡江战役。22日夜，.还写了一则新闻《人民解放军百万大军横渡长江》，读了这则新闻，我们信任同学们肯定仿佛看到了中国人民解放军百万雄师摧枯拉朽、风卷残云般的成功进军，能够领会.作为人民领袖大智大勇和革命军事家指挥若定的风姿。

二、感知情节

1、同学听课文录音，并思索：说说新闻报道了什么内容？文中哪一句话也能概括这些内容？请找一找。（老师明确新闻的三大结构：标题、导语、主体）

2、同学齐读标题，争论：你从标题中读到了什么内容？

（人、地、事——声势浩大、气概磅礴）

3、那么人民解放军是如何横渡的呢？请结合文中内容加以介绍。

（中路军——西路军——东路军）

4、这挨次能否颠倒？为什么？

（三层次是不能互换的，按时间先后挨次进行报道，并且是由易到难挨次。）

三、品尝语言

1、再读标题，请你想象一下，人民解放军在横渡时情景如何？从哪个词语中可以看出？

2、默读课文，争论：民解放军在横渡时的气概你在文中哪些词句中还能感受到这点吗？

（1）“二十四小时内即已”能否改为“共”？——课后练习二。

（从加点词语含义的差异上体会）

（2）“不料”能否改为“结果”？——课后练习二。

（从语句的感情颜色上体会）

（3）“占据、掌握、切断”这三个动词能否与相交换？为什么？

（新闻的真实性、精确     性）并介绍准时性

老师小结：从新闻中我们感受到这场战斗的浩大声势、磅礴气概，感受到了人民解放军无坚不摧、势如破竹、所向披靡、勇敢善战的气概，也感受到了.的剧烈骄傲感。

3、争论：请问人民解放军为何能取得如此的成功？

（解放军的勇敢善战、人民的人心所向）

老师明确：中国共产党就是由于顺应民心，才会激发解放军的斗志，才会使.的广阔官兵无心恋战！这也充分说明白：一切事业都应服从民意！

4、同学有感情地朗读课文。

四、布置作业

预习《中原我军解放南阳》

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇2

人民解放军百万大军横渡长江.

云南省泸水县第四中学张开芳

一、导入：

介绍从1946—1949年的历史背景而入题。（详细内容此略）

二、整体感知：

1、阅读课文，然后根据课文中的渡江图形来复述课文内容。

（注：分组争论复述）

2、老师出示一张扩大的渡江示意图，请一为表述力量好的同学来叙述。

同学复述的过程中，老师板书：

中路军、20日夜、30万；西路军、21日下午5时、35万；东路军、21日下午5时、35万。横渡长江——主体

3、提问：文中哪几句话能够概括刚才所复述的内容？

注：第1、2两句——导语

4、提问：最能概括全文的内容的一句话是哪一句？

注：标题

5、板书设计：

中路军20日夜30万安庆等

人民解放军百西起九江东至江阴西路军21日下午5时35万九江安庆渡江

万大军横渡长江百万大军冲破敌阵|

|横渡长江东路军21日下午5时35万南京九江|

||||||

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||人物时间地点大事

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||

标题导语主体

总结：（1）、新闻的结构：标题、导语、主体、背景、结尾。

（2）、新闻的写作方法：“倒金字塔”。

（3）、仿写一则新闻，题目自拟。

三、局部品尝：

1、举例说明新闻的特点：准时性、精确     性、真实性。

2、举例说明的主要表达方式。

3、找一张的报纸，自己用这样的方法来阅读分析一则新闻。并拿到小组中沟通。

四、教学反馈：

注：由同学提出问题并当堂作答

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇3

吕叔湘先生在全国中语会第五次年会闭幕式上曾经指出：“胜利的老师之所以胜利，是由于他把课教活了。假如说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法之上还有一把总钥匙，它的名字叫做‘活’。”“关键在于一个‘活’字”。“假如不会活用，任何教学法都会变成一堆公式。”（《叶圣陶、吕叔湘、张志公语文训练论文集》开明.95年9月第一版）。可见“活”是语文教学的生命，假如老师能够依据教材和同学特点进行教学，那么课堂教学就会焕发出勃勃生气。反之，假如离开教材、同学空追敏捷，就会走向华而不实的形式主义。

为使课堂教学呈现出敏捷性，有用性，在教授《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，采纳了敏捷的教学方式。首先让同学仿照广播员朗读这条新闻。“假如你是当时的广播员，你将以怎样的情感和语调向全国人民播放这个兴奋人心的消息。请大家预备播音”。此令一出，同学的热忱立即高涨起来，读得非常投入。此后又让同学当讲解员，到讲台上指着地图向全班介绍，人民解放军百万大军横渡长江的状况。这一环节不仅使同学进一步了解了新闻的内容，而且熬炼了口头表达力量，可谓一举两得。紧接着又鼓舞大家，看谁能用更精练的语言概括这一消息。概括之后，又引导大家看书，找出文章中概括性很强的语段，并顺势告知同学，这就是导语。其后通过分析第一句与其次句的关系，进一步了解导语的特点。接着又鼓舞大家概括得更精练些，结果大家发觉：标题，是最有概括性的。于是老师便顺势讲明标题的特点。至此，新闻的基本结构学问已教授完毕。整个学问传授，都是在同学有所领悟后，老师才点明的，丝毫没有强加、硬灌的意思。

接下去，又让同学体会新闻的另一特点，真实性。请同学看题目《人民解放军百万大军横渡长江》中的数字，是实数还是虚数？同学们通过读书，发觉是实数。老师顺势告知同学，新闻的另一特点，真实性。通过查找三个数字，实际已经将教学的重点移到了主体部分，并接触到了课文的分段任务。在此基础上再引导同学分层，结果在分层时，同学发生分歧，“……不料……突破……”有的归上，有的归下。“谁不料？”，“不料什么？”这一引导同学豁然开朗。至此便把教学的重点放在对本段的指导上。“不料”应当用什么样的语气来读，能表达情感的词语还有那些，请找出来读一读，体会一下新闻的语言特点，精确     性。在引导同学体会语言的同时，让同学把握新闻的另一特点，准时性。最终，让同学学写一篇消息，结果他们欣然同意，并精彩的完成了任务。这节课，同学学得轻松、投入，真正实现了高效减负。

《人民解放军百万大军横渡长江》一文教学的胜利，主要得益于以下三方面缘由：

1、依据教材特点，设计教学主线，突出一“点”（学问点）。《人民解放军百万大军横渡长江》是一篇较为典型的新闻（消息）。消息具有三大特点：真实性，准时性，精确     性。结构也比较固定：标题，导语和主体。依据教材这一特点，我用较为敏捷的方法，把学问点融入同学的学习活动中，实现了以学问点为中心，向四周辐射延长的“活”的教学。

2、注意同学特点，设计多维训练，突出一“着”（艺术性）。语文教学是一门艺术，其主要特色就在于它的敏捷性、趣味性。教学方法要敏捷多样，要突出同学的主体地位的落实，要千方百计使同学成为学习的仆人。《人民解放军百万大军横渡长江》一文的每一个环节都让同学充分参加，而且各个环节的参加形式都各有特点，决不雷同。尤其留意到了，实践性和活动性，使同学的参加好玩，有用。每一个环节的进程，都根据同学的学习进度，老师决不自做主见。

3、抓住教学重点，注意因势利导，突出一“段”（拓展性）。《人民解放军百万大军横渡长江》一文的教学重点应当是主体部分，但我并没有硬性进入，而是在同学分段出现问题时，相机引导，通过朗读和找关键词，完成了主体部分的学习。在这一部分分析时，留意把新闻的其他特征纳入分析的范畴，起到了举纲带目的作用。

总之，语文课要想达到抱负的效果，必需留意教学形式的多样性，教学方法的敏捷性，课堂教学的应变性。由于同学是教学的主体，是富有生气和活力的，这就打算了我们的语文教学必需突出一个“活”字。

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇4

一说教材

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版初一下册其次单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得成功后，..亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江状况，宣告了解放战斗已经取得打算性的成功。.反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役成功的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

依据教材特点和初一同学首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一同学的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：

1.分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；

2.体会新闻语言的真实，精确     ，简明，准时等特点；

3.把握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文详细层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二说教法学法

教法：在讲课时，教者应实行敏捷多样的方法，真正关心同学理解课文内容。依据学

生实际状况和教材特点，我预备采纳“媒体互动，图表演示”关心同学分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导同学理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强同学语言表达力量的训练的同时，关心同学更加深化理解课文内容。

学法：同学在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参加课堂，完成学习任务。

三教时支配：一课时。

四教具预备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五教学过程：

（一）内容呈现

放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的

在于明确学习内容，集中留意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二）师生互动

1.在同学自由朗读的基础上，请同学用一两句话说出这则新闻的内容。意在使同学

加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。

2.投影出示表格，同学自主阅读主体部分并完成填空。

军队渡江区域渡江时间兵力敌军反抗程度

主体参加，精讲多练，准时反馈。这样同学只要认真阅读，就能胜利完成任务。接

着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。

（三）沟通对话

1.老师与同学对话

课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的挨次报道，可以颠倒吗？让同学领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提示同学明确消息精确     准时的特点。

2.同学与同学的对话

同学之间提出问题相互探讨，如找出文中语言精确     表现我军勇敢善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜亮对比的连两组词，并说出反映什么感情。

3.同学与老师对话

在同学与同学对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由同学与老师对话，老师赐予指导，这就要求老师吃透教材，提升力量。

4师生与作品对话

课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。

（四）链接生活

学问的积累和力量的形成，依靠于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。依据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。同学分组预备后对比地图模拟播音员进行朗读竞赛。

（五）回归课本，练习延长

1.把握本课生字词，巩固有关新闻学问；

2.得法于课内，延长于课外。开展“校内采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校内新人新事。

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇5

【教学目标】

1.了解新闻的结构和特点。标题通常是新闻内容的提要；导语是大事的概述；主体是详细大事的介绍。能在了解内容的基础上，分别指出相关部分，划出主体部分层次，并进行有表情的朗读。新闻报道要遵循真实、准时、精确     的原则。

2.学会阅读新闻。读标题，能快速抓住主要内容；读导语，能较具体了解新闻要素（内容概述）；读主体，能细致全面了解新闻内容。

3.尝试新闻的写作。

4.在了解文章背景的基础上，结合文章的内容，谈自己从中获得的启示。

【教学重难点】

1.了解新闻的结构和特点。

2.学习阅读新闻的方法。

3.主体部分材料的组织和结构的支配（难点）。

【教学方法】

综合运用听读、默读、朗读等多种方法和自主、合作、探究的学习方式学习课文。

【课前预备】

1.自我解决生字词，查阅有关渡江战役的背景材料。

2.同学每人预备一份报纸。

3.开展“校内采访”活动，收集校内内新近发生的重要的、有意义的事。

【课时支配】一课时

【教学内容及步骤】

一、导入新课

今日，人民生活幸福，祖国富强富强，在改革开放的的年月里，流水发出了欢乐，山岗也变得年轻，中华人民共和国以巨人的雄姿矗立在世界的东方。可是，我们怎能遗忘那过去的一页，为了中国人民的解放，人民解放军百万大军横渡长江的情景。

二、听读课文整体感知

1.你从朗读中听出了哪些信息？（理清爽闻六要素）

人物：人民解放军百万大军。时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时。地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线。大事发生的缘由：*拒绝签订和平协定，人民解放军为*.，解放全中国而发起渡江作战。经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占据长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占据广阔南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过成天激战，歼灭及击溃一切反抗之敌，占据南岸阵地，掌握江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。

2.文章的感情基调是什么？

三、自读课文，体会情感

1.假如你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上怎样处理才能读好这则新闻？（争论、沟通）

明确：

朗读时应庄重，平稳，略带喜色，标题要读出气概；语速不宜过快，也不宜过慢；要留意标题、导语、主体部分之间及主体部分三个层次之间的停顿。关键在于把握节奏，并作好如下处理。

①“冲破”“横渡”“勇敢善战”“锐不行当”等应重读，读出成功的豪情。

②“封锁”“掌握”“切断”“歼灭”“击溃”应干脆利落的重读，读出骄傲和成功的喜悦。

③“不料”“纷纷溃退”“毫无斗志”应读出讽刺，嘲讽的语气。

2.同学两两之间对读与互评。要求读准字音，并努力读出文章的情感和气概。

3.推举2名同学代表朗读课文，其他同学就这两位同学的仪态、表情及朗读质量进行评析，提出建设性看法。

四、默读，了解新闻的结构

1.请同学用三种方式表述课文内容。

①用一句话或一个短语说出这则新闻的内容。

②用一小段（几句话）说出这则新闻的内容。

③用一大段（几小段）说出这则新闻的内容。

2.画出标题、导语、主体三者之间关系示意图，并指导学习新闻的方法。

板书：

标题——提要（快速了解）

（主标一般是主谓短语。如“中原我军解放南阳”）

导语——概述（较具体了解）（新闻要素）

主体——扩展（更细致了解）

标题是对导语的概括，导语是对主体的概括。

3.从预备的报纸中选择一则新闻，运用课内学到的新闻学问，进行扫瞄、粗读和精读，进一步辨别新闻的结构，了解新闻的特点。

五、咬文嚼字，体会新闻特点

1.思索：

①把标题改为“人民解放军百万大军成功渡长江”或“人民解放军几路大军横渡长江”行不行？（真实）（精确     ）

②这则新闻写完了，先不发表，等渡江线役成功了之后再发表不就可以用“成功”二字了吗？（准时）

2.找语言因素进一步体会新闻的特点。

①电头（材料真实，报道准时）

②时间（准时、精确     ）

③数字与地名的组合（精确     ）

……

板书：新闻的特点------真实、准时、精确     

六、合作探究，质疑释疑

1.预设

同学提出的主要问题可能有：

课文主体部分可以划分为几个层次？哪个层次写得最详？那个层次写得最简略？这几个层次是怎样连接的？（可结合渡江战役示意图指出三路大军渡江的起讫点及进军状况）

2.在探究释疑的基础上，适时揭示背景。

（1）明确

文章依次报道了中、西、东三路大军的战况，其中东线写得最详。首先敌人投入兵力多，“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”；其次，“此处敌军反抗较为坚韧；更重要的是这一地区在战略上有重要意义，直接关系到包围敌军，解放南京。

对中路军所遇敌情写得简略。由于重大的国内外新闻，往往具有连续性，因此不宜孤立地一篇一篇去读。在毛亲自写的这条消息之前，还有多条消息报道大军渡江的。其中有一条主要报道了中路军战况，所以写得简略。

三路大军之间有时间上的连接，渡江部队的连接，内容上的连接（在写到西路军时，中间又插上一句“和中路军所遇敌情一样”，将二者连接起来）

（2）背景新闻

大军三十万昨日渡过长江

[新华社长江前线二十二日二时电]勇敢的人民解放军二十一日已有大约二十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开头，地点在芜湖、安庆之间。*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好像摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占据南岸广阔地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、获港、鲁港诸城进击中。人民解放军正以自己英雄式的战斗，坚决地执行毛.、朱总司令的命令。

七、回顾小结，畅谈学习感受

1.关于新闻学问的

2.关于对战斗熟悉的（天时不如地利，地利不如人和；得道多助，失道寡助。......）

八、结束语

毛亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》，把我们带到了二十世纪40年月炮火连天的日子。学习这则新闻，使我们了解了历史，看到了正义战斗的威力，熟悉到中国革命的成功来之不易。这对于我们生活在和平环境中，成长在和平环境中的新一代人，无疑是一次战斗的洗礼。此外，这则新闻气概磅礴，语言简明精确     ，感*彩鲜亮，给我们留下了深刻的印象。盼望大家把今日所学的学问运用到今后的生活中去，专心体验、感受、思索四周的世界，开阔视野，提高熟悉水平

九、课外校内新闻写作

依据“校内采访”活动收集的材料，写一篇新闻报道。

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇6

一说教材

《人民解放军百万大军横渡长江》是苏教版初一下册其次单元的一篇讲读课文。这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得成功后，..亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江状况，宣告了解放战斗已经取得打算性的成功。.反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役成功的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。

依据教材特点和初一同学首次接触新闻这种体裁的实际，以及初一同学的心理特征，认知规律等，我确定以下教学目标：

1.分清课文层次，理解课文内容，有感情朗读课文；

2.体会新闻语言的真实，精确     ，简明，准时等特点；

3.把握新闻的结构，进行创作实践。

教学中，我将新闻的结构与本文详细层次的对接作为本文教学重点，将新闻语言特点的领悟作为全文的难点进行突破。

二说教法学法

教法：在讲课时，教者应实行敏捷多样的方法，真正关心同学理解课文内容。依据学

生实际状况和教材特点，我预备采纳“媒体互动，图表演示”关心同学分析当时形式；通过“指导分层，填充表格”引导同学理请课文脉络；通过“模拟播音”，在加强同学语言表达力量的训练的同时，关心同学更加深化理解课文内容。

学法：同学在本课中，通过“看看﹑读读﹑想想﹑说说﹑写写”主动参加课堂，完成学习任务。

三教时支配：一课时。

四教具预备：电视机，《百万雄师过大江》碟片，投影仪，地图。

五教学过程（.）：

（一）内容呈现

放映《百万雄师过大江》选段，了解时代背景。接着自由朗读课文。这一过程目的

在于明确学习内容，集中留意方向，唤醒求知渴望，调拨动力机制，顺势进入学习情境。

（二）师生互动

1.在同学自由朗读的基础上，请同学用一两句话说出这则新闻的内容。意在使同学加深对导语的内容及其在新闻全文中的位置与作用的了解。并对主体部分的重要内容尝试进行概括。

2.投影出示表格，同学自主阅读主体部分并完成填空。

军队渡江区域渡江时间兵力敌军反抗程度

主体参加，精讲多练，准时反馈。这样同学只要认真阅读，就能胜利完成任务。接着，顺水推舟，划分主体部分层次，理请文章脉络。

（三）沟通对话

1.老师与同学对话

课文为什么依“中路军”西路军“东路军”的挨次报道，可以颠倒吗？让同学领悟文章不仅结构合理，而且重点突出；文中“至发电时止”的语句，体现消息这一文体的什么特点？从而提示同学明确消息精确     准时的特点。

2.同学与同学的对话

同学之间提出问题相互探讨，如找出文中语言精确     表现我军勇敢善战的词语，或在文中找出我军和敌军形成鲜亮对比的连两组词，并说出反映什么感情。

3.同学与老师对话

在同学与同学对话的基础上，如有问题找不到答案或有分歧，由同学与老师对话，老师赐予指导，这就要求老师吃透教材，提升力量。

4师生与作品对话

课文中多处涉及地名，比较抽象。此时可利用地图中相关地理位置，用不同颜色的笔勾画圈点，找出各路军沿线经过的地名，并作标记，直观感知课文内容。

（四）链接生活

学问的积累和力量的形成，依靠于主体的亲身实践，并在实践中不断地感知﹑领悟﹑内化﹑积淀。依据文体特征，这一环节我这样设计：假如你是新华社记者，你接到这份稿件心情如何？请将你的心情体现在你的播音中。同学分组预备后对比地图模拟播音员进行朗读竞赛。

（五）回归课本，练习延长

1.把握本课生字词，巩固有关新闻学问；

2.得法于课内，延长于课外。开展“校内采访”活动，每人写一篇新闻稿，报道校内新人新事。

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇7

一、阅读文章，回答问题。

（新华社长江前线22日22时电）①人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。②西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。③20日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，24小时内即飞渡过30万人。④21日下午五时起，我西路军开头渡江，地点在九江、安庆段。⑤至发电时止，该路35万人民解放军已渡过2/3，余部23日可渡完。⑥这一路现已占据贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广阔南岸阵地，正向南扩展中。⑦和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之反抗，甚为微弱。⑧此种状况，一方面由于人民解放军勇敢善战，锐不行当；另一方面，这和.反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。⑨.的广阔官兵全都盼望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。⑩战犯汤恩伯21日到芜湖督战，不起丝毫作用。（11）汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。（12）不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。（13）我东路35万大军与西路同日同时发起渡江作战。（14）全部预定方案，都已实现。（15）至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。（16）此处敌军反抗较为坚韧，然在21日下午至22日下午的成天激战中，我已歼灭及击溃一切反抗之敌，占据扬中、镇江、江阴诸县的广阔地区，并掌握江阴要塞，封锁长江。（17）我军前锋，业已②切断镇江无锡段铁路线。

1.这则消息的“电头”是________，“导语”部分是第________句（只填序号）。主体部分是第________句。导语中揭示我军所向披靡、战绩辉煌的词语是________。主体部分中记录我军节节成功的史实的一个四字成语是：________。

2.第⑤句能否改为：“现在，该路35万人民解放军已渡过多一半，剩下的23日可渡完。”为什么？第（16）句中“歼灭”与“击溃”，“占据”与“掌握”这两组词在句中能换吗？为什么？

____________

____________

____________

3.第（11）句中，战犯汤恩伯对长江防线作了两点推断，实际状况又如何呢？请从课文中找出相应的句子加以剖析。

4.“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之反抗，甚为微弱。”其缘由是什么？用自己的语言概述。（30字以内）

________

5.这篇新闻中属于谈论的句子是哪几句？这些谈论的作用是什么？

________

二、阅读下面消息，按要求回答问题。

我三十万大军成功南渡长江

（新华社长江前线二十二日二时电）①勇敢的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。②渡江战斗于二十日午夜开头，地点在芜湖、安庆之间。③.反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好像摧枯拉朽，毫无斗志，纷纷溃退。④长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占据南岸广阔地区，现在向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。⑤人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛.朱总司令的命令。

1.这则消息也是.同志写的，比《人民解放军百万大军横渡长江》早播发20个小时。这则消息的导语是________。这则消息的导语包括了四个要素：________；________；________；________。

2.1949年4月20日，.政府拒绝签定国内和平协定。本消息点明渡江战斗在“二十日午夜”开头，其意义在于________。

3.文中哪些词语描述.反动派防线崩溃？哪些词语描述人民解放军的勇敢善战？

________

________

4.给选文划分段落层次并概括大意。

________

________

________

________

5.这则消息中，对我人民解放军的看法是什么？表明白怎样的思想感情？

________

________

参考答案

一、1.（新华社长江前线22日22时电）①②、③—(17)冲破敌阵、横渡长江锐不行当2.⑤句不能这样更改。“现在”与“至发电时止”比，不如后者概念准确；“多一半”与“2/3”比，表达含混，模糊不清；“剩下的”所指不明（是人？是物？），“余部”是军事术语，贴切，得体。(16)句中的词语都不能互换。“歼灭”指“全部毁灭”，“击溃”指“被打击而逃散”，“占据”指“彻底得到”，“掌握”指“拥有主动权。”这两组词的后一个在程度上都不如前者深，当然不能互换。3.“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”，课文中相应的句子是“此处敌军反抗较为坚韧”，但在“21日下午至22日下午的成天激战中，我已歼灭及击溃一切反抗之敌。”说明敌军外强中干，逃脱不了灭亡的命运、汤恩伯认为“弱点只存在于南京九江一线”，课文中相应的句子是“我军所遇之反抗，甚为微弱”，便说明敌军不堪一击，反衬我人民解放军勇敢善战，决胜千里。用事实说明我军的成功已成定局。.大势已去，即使是特别结实的防线也无济于事，任何人也无法转变当时的局势。4.我军锐不行当（或勇敢善战）.拒签和平协定，敌军厌战。（此题意思对即可。）5.⑧⑨句揭示事物本质，长我军士气，灭敌人威严，增加文章的思想性。

二、1.第①句。（勇敢的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。）人：人民解放军；时间：21日；人数：大约二十万人；大事：渡过长江。2.（有道理即可）。3.摧枯拉朽、毫无斗志、纷纷溃退万船齐发、直取（对岸）、突破（敌阵）、占据、进击、英雄式的战斗。4.导语：第①句话。概述我中路军“成功南渡长江”这一主题。主体部分为②③④⑤句。每句为一层。第②句：概述我军对敌发动攻击的时间，突破敌人防线的地点。第③句：概述敌军防线不堪一击，士气低沉以及败逃状况。第④句：正面描写我中路军渡江作战的状况，概述战斗所花的全部时间，战斗的结果以及进展趋势。第⑤句：综述人民解放军坚决执行命令，将革命进行究竟的顽强意志和英雄气概。5.人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛.、朱总司令的命令。高度赞扬人民解放军“打过长江去，解放全中国”的革命英雄主义精神。

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇8

一、给下列多音字注音并组词。

二、下列词语中加黑的字的字形、字音、字义都正确的是（）

a锐不行当（dǎng阻挡、抵抗）

b馈退（kuì馈败）

c歼灭（jiān毁灭）

三、填空。

新闻，又叫，主要包括标题、、导语和主体等几部分。《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻的导语部分是从

至。主体是从至。

四、阅读。

（一）此种状况，一方面由于人民解放军勇敢善战，锐不行当；另一方面，这和.反动派拒绝签订和平协定，有很大关系。.的广阔官兵全都盼望和平，不想再打了，听见南京拒绝和平，都很泄气。

这段文字主要运用了什么表达方式？在文中有什么作用？

（二）分析下列句中加黑词在句中的含义和作用。

1人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江，西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。

百万：

不含：

均是：

2此处敌军反抗较为坚韧，然在21日下午至22日下午的成天激战中，我已歼灭及击溃一切反抗之敌，……封锁长江。

较为：

然：

一切：

五、选做题。

我们的老顾问余凤英离休了。她老早就说过，离休的时候要送给我们一件注着特殊感情的礼物。那天她来了，抱着一盆自己亲自栽培的马兰花，把它放在办公室的窗台上，深情地说：“马兰花，一看到它我就不由想起了延安。”

余老太太是个“老延安”，特殊喜爱马兰花。她家的小院里从不种玫瑰，也不种丁香，更不种什么柱顶红之类，却栽种着一簇簇的马兰花。春天，马兰花蓬蓬勃勃地生长，非常惹人宠爱。特殊是那修长苍劲的叶子，托着盛开的蓝而带有紫纹的花瓣，活似一张张乳燕的小嘴。花虽不艳，却散发着沁人的芳香。这时候，余老太太的心就像盛开的马兰花，温顺的笑总是挂在饱经风霜的脸上。你若带孩子到她家作客，她准会拿出好多用马兰花编成的小动物，诸如花蝴蝶、青蛙、鸽子等等。孩子乐得直跳。大家都说，余老太太与马兰花有着特殊的感情，并把这感情与她不愿任凭扔掉半块纸头的老习惯联系在一起。可谁也说不清这事的缘由。

最近我才了解实情。当年余老太太高校刚结业，地下党把她从上海送到延安。那是抗日战斗最困难的时期，边区纸张奇缺，组织上把她安排到一家印刷厂工作。当时的用纸要自造。每一天，她把不知道经过多少人的手做好的纸浆刷到粉白光滑的墙上，干了再取下来，拿去印报纸，出刊物书籍，如马克思、列宁、.著作和党的文件。巴掌大的纸头都非常金贵，谁也舍不得扔掉。余凤英那时渐渐与马兰花结下了不解之缘，工作之余，除了培育马兰花，还学会了用马兰草编制各种各样的玩具，送给延安的孩子……

□→□→□→□。马兰花热闹地开着。那墨绿的叶子，那略带紫纹的蓝色花朵，朴实而雅洁。

1文中□→□→□→□应填入下面四句话。请在题后的方框内依次填上最合理的序号。

①她的马兰花留在办公室的窗上。

②余老太太离休了

③还是闪耀千秋万代永久激励我们奋勉向前的一种进取精神

④那不只是一盆花

这四句话的挨次应是：□→□→□→□

2标点运用。

①文中“老延安”加引号的作用是。

②关于文中第三自然最终一个标点符号的用法，下面有两种看法，其中正确的一种是。

a这种用法是正确的。

b省略号后面还应当再加一个句号。

3修辞方法。

文中画的句子是一个比方句，它的比方词是（），喻体是（）。

4下面是关于这篇短文中心愿思的概括，其中正确的一项是。

a表现了马兰花芳香而朴实的特征。

b说明余凤英宠爱马兰花是为了用马兰草给孩子编制玩具。

c表现了余凤英晚年特别怀念在延安的生活。

d表现了老一辈意味深长地把奋勉向前的进取精神传给下一代。

六、作文。

1范围：写人的记叙文。

2要求：运用正面描写（描写人物的语言、行动、外貌和心理活动）与侧面描写（人物衬托）相结合的方法，夹叙夹议，来刻画人物。

3参考题目：①受人敬重的（老校长）②为四化争分夺秒③好（爸爸、妈妈、奶奶……）④他（她）给我留下了深刻的印象⑤他（她）变了⑥（人物的个性特点）的（称呼）

【例文】

生活的浪花

——黑色的送煤老汉

汗水淋漓不止。黑色的汗水，带着黑色的煤尘，沿着铜黑的脸膛，渗入了黑色的纹沟；乌黑的大手，紧紧地攥着油黑发亮的车把；黑色的身躯，拉着黑色的煤车。

这是一位普一般通的送煤老汉，正困难地拉车上桥，敦实的腰背躬成了直角。潮湿的路面上，留下了一长串黑脚印和车辙印——一条老汉辛苦的轨迹……“直角”最终恢复原状了，老汉停车抹了一把汗，注视着前方，黑眸子闪出了欣喜的光线，接着，他又下桥上路了。

他太平常了，平常得犹如大海里的一朵微微的浪花，不炫耀，不引人注目。

“啪！”两块蜂窝煤颠出了破旧的木格，一沾地，便四分五裂了。老汉丝毫没有察觉，依旧前行。他又聋又哑，世界对他说来，永久是悄然无声的。车辆碾着残存的碎煤块，轮底扬起一阵阵黑雾，路面上便出现了数道交叉的慢慢淡去的墨线。

老汉拉着煤车，走大街，穿小巷，挨家挨户地送煤。他没有文化，既聋且哑，长年累月地送着煤，淌着汗。拉着满载的煤车出店，拖着空车回店，再装，再送，他就是这样毫无怨言地终年操劳着。人们对他也都怀有特别的感情，虽无需启齿道谢，但每次总是向他报以感谢的微笑，或送上一杯解渴的茶水。老汉满意了，每当这时，他才深深感到自己对于.的价值：人们需要他。于是，送煤的疲惫被甩到脑后，他又信念百倍地拉车启程了。

然而，他最终感到老了，虽说退休年龄刚过，他想到过退休，但煤车还没有新仆人，人们依旧需要他，他也愿意坚持下去，但年龄最终使他力不从心了。

一天，送煤途中，一阵目眩，他栽倒了……

干净的病床上，躺着这位黑老汉倔强的身躯。他微微地睁开了双眼，望着四周的人们，望着那些店里的年轻人，目光深情而灼热，青筋直暴的大手，抖动着。他那期盼的目光久久地停留在那些青年身上，双唇一张一翕，喉结蠕动着，发出断断续续的几声嘶哑的“啊啊”声，略略抬起手掌，紧紧地握着青年们的手……

雪白的床单蒙住了黑老汉的身躯。从今，四周的居民只得顶风雨，冒寒暑，自己拉煤了。人们拉着黑老汉拉过的煤车，困难地上桥，走街穿巷，每个人都在怀念着这平凡的黑老汉。

“他如此平常，却又如此重要啊！”望着那油黑发亮的车把，店里的青年们深沉地思索着。……

答案：

一、

二、c

三、消息、电头、人民解放军百万大军，均是人民解放军的渡江区域。20日夜起，业已切断镇江无锡段铁路线。

四、（一）谈论。这段谈论分析了人民解放军取胜的缘由。一方面突出人民解放军的战斗力强，另一方面揭露了.反动派拒签和平协定的反动本质，及其军队没有斗志的军情。这样写增加了这篇新闻的思想性。

（二）1百万：从内容看，中路30万，西路35万，东路35万，约合百万。交代了人民解放军渡江的人数，同时，写出了解放军的所向披靡的气概。

不含：不包括。因九江当时尚未解放，这样写体现了新闻必需真实精确     的特点，不会产生歧义。

均是：都是。写出了人民解放军渡江战线之长，烘托出战绩辉煌。

2较为：比较。与上文中路军、西路军相比，反抗比较坚韧。同时呼应上文“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的”，说明敌人的确负隅顽抗，做了垂死挣扎。

然：但是，表示转折。充分写出人民解放军不畏强敌勇敢善战的气概，也说明敌人的反抗终究抵抗不住人民解放军的强大攻势。

一切：全部的。写出敌人失败得特别彻底，说明人民解放军力气强大。

五、

2①表示特定的称谓或需要着重指出的部分②a③依次是：似（或“活似”），乳燕的小嘴（或“小嘴”、“一张张乳燕的小嘴”）4d

六、见例文

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇9

[教例简述]

这是宁鸿彬老师的一个教例（见《中学语文》1997年第9期）。

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

3、同学们发表自己的看法，老师组织争论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明精确     的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

其次板块的教学内容如下：

1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？通过争论，同学们认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之一新闻必需具有真实性。

2、老师组织争论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役成功之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？同学位认为不行以，由于这样的好消息必需准时告知给全国人民。老师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有准时性。

[评析]

这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。

这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

这一节课的教学活动生动而热闹。在第一个教学板块中，同学在老师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的仆人。在其次个教学板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，同学同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的支配和处理，从同学角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。

然而从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”——要求同学“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而老师的意图则时顺理成章地告知同学关于新闻的两个特点。

教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿其次步棋有力搏杀的良机。

实际上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是由于教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，老师的素养是多么的重要。

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇10

人民解放军百万大军横渡长江

一教学目标

学问与力量目标

1了解新闻的一般学问，重点把握消息的要素和基本特点。

2理解概括叙述和详细叙述的写法，培育阅读，写作消息的力量。

教学过程与方法目标

1通过分析两则新闻的结构层次把握住新闻的结构和要素

2朗读体会本文语言精确     简洁的特点。

情感态度与价值观目标

1感受文章气概，学习人民解放军勇敢无畏的革命精神。

2熟悉渡江成功与解放南阳的历史意义，熟悉人民解放军为中国革命事业所建立的丰功伟绩。

二教学重点

1通过分析两则新闻，把握住新闻要素，结构和特点

2培育阅读写作消息的力量。

三教学难点

培育阅读写作消息的力量

四教学过程

（一）讲解关于新闻的一般学问

（1）新闻又称消息，通常分为动态新闻综合新闻典型新闻和新闻述评四类，其中动态新闻是报纸广播最常用的一种，它报道的是国内外最新发生的重大大事或新气象新成就

（2）新闻的六要素：时间地点人物大事发生的缘由经过结果

（3）新闻的结构五部分：标题导语主体背景结语其中标题导语主体是必有的背景结语可有可无

（4）新闻的表达方式：主要是叙述有时兼有谈论描写

（5）新闻的特点真实性准时性精确     性

（二）分析课文学习阅读消息

1介绍背景

1949年处，淮海辽沈平津三大战役结束，人民解放军在全国取得成功已成定局，但.反动政府依旧负隅顽抗，对长江防线经过三个半月苦心经营后，于4月20日悍然拒绝签定和平协定。4月21日..和朱德总司令发布“向全国进军的命令”，人民解放军于凌晨发起渡江战役，彻底摧毁.的长江防线。

2分析电头：交代了通讯社的名称发电的时间地点表明材料真实报道准时

3自读课文，找出本篇新闻的六要素

4同学争论分析新闻结构

本文可分两部分：导语（1、2）总述渡江状况。从作战兵力、战线长度、战况三个方面总领全文

主体（317）详细细致的报道了三路大军渡江作战的状况

依据中西东三路军的状况化分层次，并填表

时间

地点

兵力

渡过兵力

中路军

西路军

东路军

争论下列问题

（1）找出文中谈论的句子并说说其作用

从敌我两方面分析敌军纷纷溃退，毫无斗志的缘由，揭露了.反动派拒绝签定和平协定的反动本质，赞颂了我军勇敢善战，所向披靡的英雄气概。

（2）为什么按中西东路军的挨次叙述

中路军渡江作战在前，所以先写，中西路军所与敌情相像，反抗较小，东路军所遇反抗较为坚韧，所以中西路军放在一起写，东路军后写。

（3）分析详略

中路军首先发起渡江战役，比较重要，为什么反而写的更简略呢？

渡江战役开头后，新华社在此之前已经关于中路军的介绍

为什么详写东路军

东路军战斗最激烈，敌人又将其防线修筑的最巩固，只有把着一路的作战状况说清晰，才能表现我军勇敢善战的气概

（4）争论主体的几个层次是怎样连接的

体会新闻语言精确     的特点

例：第三句“突破安用庆”“渡至”找出其他体现语言精确     的句子并说说其作用

课堂总结

课文通过叙述了三路大军渡江战役的宏大成功，赞扬了人民解放军的勇敢善战鼓舞了全国人民的斗志

板书设计

人民解放军百万大军横渡长江

关于新闻

1六要素时间地点人物起因经过结果

2结构标题导语主体背景结语

3特点真实性准时性精确     性

4表达方式叙述为主有时兼有谈论描写

分析课文

导语（1、2）总述渡江状况（兵力战线长度战况）总

主体（3|17）详细细致的报道了三路大军渡江作战的状况分

课后作业

最近，学校或班级有什么新奇而有意义的事情发生吗？请运用本文关于新闻的写作学问设计一篇报道的标题和导语

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇11

特级老师刘福增

（一）老师：本文是.同志1949年4月22日夜为新华社写的一篇新闻消息。消息通常包括：标题、导语、主体，有时还有结语。这则消息的标题非常醒目地概括了主要内容，而且特别有气概。括号中的文字是电头，说明电文是什么时间从哪里发来的。消息的1、2两句是导语，从第3句到结尾是主体部分。导语一般是对消息内容进行高度地概括：什么人，在什么地方，做了什么。

（二）集体朗读全文，读后给句子标序号，全文共17个句子。第1、2句是导语。主体部分又按渡江的中路军、西路军、东路军渡江的状况分为三个层次。请同学画出三个层次的界限。

（三）老师将课本中的地图放大，挂在黑板前，然后请1、2组的同学阅读并记住中路军渡江的时间、地点、人数；第3、4组同学阅读并记住西路军渡江的地点、人数、简要状况及评论；第5、6组同学阅读并记住东路军渡江的时间、人数、地点和简要状况。然后，1、3、5组选各一位代表按挨次到台前，边指着图边讲解，像革命历史博物馆的讲解员一样，讲得清晰、明白，指图要精确     ，适当。讲解后再请2、4、6组各选一位代表按挨次到台前讲解。

（四）老师小结，评议同学讲解的状况。进一步指出这则消息的发表在当时对中国人民的巨大鼓舞。

（五）请同学们每人写一则消息，要求有标题、导语和主体三个要素。内容不限。字数在200—300之间。

(《多媒体教学支持系统·九年义务训练语文第三册》人教社)

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇12

训练重点：

了解新闻的特点复习记叙六要素

理清文章层次训练默读

体会精确     、简明的语言

课时支配：三课时

步骤：

一课时

1、导入

用最近报纸引入（看新闻版）

2、简介“新闻”

报纸最常用的文章样式。它用事实说话，准时报道最新发生的有.价值（有训练、熟悉、移情作用）的事实。从广义上讲，包括消息、通讯、报告文学。从狭义上讲，就是指消息。（今日讲此种）

新闻（消息）的特点：

⑴用事实说话

内容真实精确     ，不能虚构夸张（“合理”也不行）

⑵准时（时间性强）

⑶简明扼要

在表达上以叙述为主，多用较朴实和概括的语言。有时（看需要而定）兼有谈论（精辟的画龙点睛式的）、描写。

3、整体感知课文

板书课题《人民解放军百万大军横渡长江》

⑴检查预习（正音、解词）

荻d锐不行当dng溃ku退要塞si

歼jin灭业已不含

⑵简介背景资料

⑶快速默读课文，看课后“研讨与练习”其次题，了解新闻的结构及其作用

消息结构为五部分：

标题、导语、主体、背景、结语（前三者必不行少）

标题：新闻内容的提要。（快速了解新闻的主要内容）或三标齐全，或只有主标。（前）引标：交待背景，点明中心。（中）主标。（后）副标：概括主要事实，或进一步点明中心。

导语：一般是正文第一句或第一段，用来吸引读者阅读下文，大都是扼要地揭示消息的核心内容（较具体了解新闻的内容）

主体：紧接导语进行补充和进展，详细绽开事实，是消息的主要部分（消息的躯干）（更具体地了解新闻的内容）

⑷分析本消息的结构：

(结合课文让同学理解消息的文体学问)

电头（）：是发布消息、电讯的固定格式，详细交待发布消息的单位、发电时间和地点。

【附】：新华社即新华通讯社，中华人民共和国的国家通讯社，总社设在北京，在各省、市和自治区都设分社，在世界很多国家设有分社或派驻记者，向国内报纸、广播电台、电视台供应新闻和新闻图片，并向国外发布英、俄、法、西班牙、阿拉伯等文字新闻和图片新闻。

本文电头中发电时间精确到“时”，示意战役在快速进展之中。

标题：以凝练的语言，不仅概括了全文主要内容，而且“百万”“横渡”写得气概磅礴，成功豪情跃然纸上。

导语：①句概述主要大事（渡江成功）

②句在地点上作补充

“百万大军”——（人数之多），排山倒海，无坚不摧。

“一千余里”——（区域之广）。

“均是”——概括战线之长、成功之大。

“冲破敌阵”、“横渡长江”——所向披靡，战绩辉煌。

本文导语给读者以完整鲜亮的印象，又领起下文；它气概壮阔，精练凝缩，感动人心，洋溢着成功豪情。

【思索】：

为什么导语部分不交待时间？

由于在《大军三十万昨日渡过长江》（4月22日2时电）已作了介绍，本文是报道渡江战役的其次篇，时间仅隔20小时，读者关怀的是战役的进展，故时间交待从略。

主体：分别写中（30万）、西（35万）、东（35万）三路大军渡江盛况，并指出我军渡江成功的重要意义。

⑸再读课文，找出本新闻六要素（即记叙要素：人物、时间、地点、大事发生的缘由、经过、结果）

人物——人民解放军百万大军

时间——从20日夜起24小时内

地点——1000余华里的战线

大事发生的缘由——解放军横渡长江，进而解放全中国

经过——分三路横渡长江

结果——人民解放军全线告捷（渡过35万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区）

二课时

1、问题探究

【争论】：

⑴主体部分分几个层次？是怎样连接在一起的？

体会本文材料组织得严谨而自然，条理分明的特点

分三层，分别写三路大军。

有时间上的连接：20日夜——21日下午5点——21日下午至22日下午。

有渡江部队的连接：中——西——东路。

有内容上的连接：（见文中标“——”语句）

⑵为什么要按中路——西路——东路的挨次写？

结构挨次的支配是由时间和大事本身特点打算的。本文是考虑到大事发生的先后，以及各路军进展状况，b中西路所遇敌军反抗甚微，而东路之反抗较坚韧，所以中、西路放一起写。b原本就是中路渡江行动在前，西路在后。c此前已有中路具体报道（《大军三十万昨日渡过长江》），此处简略交待中路（其渡江战况只用了写时间、地点、神速的一句话）即可转入下文。因此先写中路，再写西路。

⑶消息主要用概括叙述，有时可在叙事中插入简要的谈论。请找出文中谈论的句子，并分析其作用。

在叙述中路后，很自然地转入对西路军渡江战况的报道，其中插入简要谈论，精辟地说明白人心向背是战斗胜败的打算因素，这是将军事行动放到当时的政治背景中来分析得出的结论，具有极大劝说力。

⑷敌军为什么毫无斗志、反抗甚微？两方面缘由的谈论为什么一略一详？两方面挨次颠倒一下好不好？

我军勇敢善战，锐不行当（略）

敌军广阔官兵厌战（.拒签和平协定（详）

因第一方面的缘由是不言而喻的，“百万大军横渡长江”已说明白这一点。而其次方面的缘由则要详议几笔：b把极少数战犯同广阔官兵区分开来，以利争取多数，孤立少数，瓦解敌军；b着重点明我军发起渡江战役直接缘由是.反动派拒签和平协定，我军师出出名。

两方面挨次不能颠倒。由于我军勇敢善战是成功的首要条件，而且从行文的气概和语言的连接看（下文要写的东面敌军反抗较为顽固更突出“勇敢善战”），也以现在的写法为佳。

东路军由于所遇敌情与中、西路不同，而且上一篇也没报道，因此较为详尽。

⑸体会本文语言特色：精确     、简明、富于感情颜色

例：“不含”、“较为”、“很”、

能用单音节词便不用双音节词

做课后“研讨与练习”第三题

2、课堂练习

写一条新闻，报道学校或班上新事（当堂讲评）

如：我校田径运动场重修，今年九月可交付使用

要求：①标题醒目、恰当②内容肯定真实

③导语有概括性、精确     性④语言简洁

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇13

[教例简述]

这是宁鸿彬老师的一个教例（见《中学语文》1997年第9期）。

全课的教学大致分为两块。

第一板块的教学内容如下：

1、读课文。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：①用一句话说出这则新闻的内容：②用一段话说出这则新闻的内容；③用几段话说出这则新闻的内容。

3、同学们发表自己的看法，老师组织争论，认为：①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；②课文开头第一、二句话简明精确     的说出了全文的内容；③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、老师顺势讲析：新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题：用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语；用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。另外，课文开关括号部分叫电头。新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

其次板块的教学内容如下：

1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？通过争论，同学们认为不行。老师顺势讲析新闻的特点之一新闻必需具有真实性。

2、老师组织争论：这则新闻写完了不发表，等待渡江役成功之后再发表，不就可以改为“成功渡江了吗？同学位认为不行以，由于这样的好消息必需准时告知给全国人民。老师顺势讲析新闻的特点之二：新闻必需具有准时性。

[评析]

这个教例简洁生动、朴实无华而又令人回味，表现出奇妙的教学设计艺术。

这种奇妙的艺术就是：课堂活动既有表象，也有深层次的含义。

这一节课的教学活动生动而热闹。在第一个教学板块中，同学在老师的引导之下畅所欲言，纷纷说出他们对课文内容的概括和理解，真正成为学习和思索的仆人。在其次个教学板块中，除了老师讲析，点示有关新闻的学问之外，同学同样也占有大量的课堂时间，正是由于这样的支配和处理，从同学角度来说，这一节课可以说是”活动充公，积累丰富”。

然而从老师的角度来看，其课堂活动有着含蓄而又明确的目的性。第一个教学板块从表象看，是对课文内容进行“再表达”——要求同学“分别用一句话、一段话、几段话说出这则新闻的内容”。其深层含义呢，则是水到渠成地引出关于新闻结构的学问。其次个教学板块从表象看，是对于字词和内容的理解，而老师的意图则时顺理成章地告知同学关于新闻的两个特点。

教者这样的教学艺术设计真有点儿像高超的棋手：第一步棋的落子。正是为了酝酿其次步棋有力搏杀的良机。

实际上这就是教学设计中的立意问题。从老师的主导作用看，正是由于教者“生平多阅历，胸中有丘壑”，才有了这样立意高远的好课。这也告知我们：在教材相同的状况下，老师的素养是多么的重要。

《人民解放军百万大军横渡长江》七下篇14

学习目标；

1、了解新闻的有关特征。

2、能依据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实精确     。

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气概和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

一、导入新课。

（由时代背景入手）

1949年4月20日，.政府拒绝签订国内和平协定。解放军坚决执行..和朱德总司令向全国进军的命令，进行了规模空前的全面大攻击。中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。我们今日学的这篇消息，就是.同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

（一、导入新课

问：今日我们班级来了不少老师听课，这对于我们班级，甚至我们学校来说是一件新奇事，一件大事。假如请你用一句话概括这个事实，该怎样说？

问：若用一两句话概述一下，又该怎样说呢？留意在概述中运用赢余的六要素。若用一段话来介绍，我们同学都会。）

二、整体感知

1、自由朗读课文。要求：读准字音，标出重音，留意语调。

2、请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：

用一句话说出这则新闻的内容；

用一段话说出这则新闻的内容；

用几段话说出这则新闻的内容。

（同学们发表自己的看法）

3，将自己的答案与课文相对比哪些内容与答案全都？（标题对应一句话，导语对应一段话，其余部分为主体）老师组织争论，

①“人民解放军百万大军横渡长江”这一句话说出了课文的内容；

②课文开头第一、二句话简明精确     的说出了全文的内容；

③课文中关于中路军、本路军、东路军三个层次的内容说出课文的内容。

4、老师顺势讲析：

新闻要有标题、要有导语、要有主体。用一个语句单独介绍新闻的内容叫标题。

用一段话在开头介绍新闻的内容叫导语。

用几段话详细地介绍新闻的内容叫主体。

另外，课文开关括号部分叫电头。

新闻的结构，包括标题、电头、导语、主体。

三，质疑探究

1、老师组织争论：标题中的“横渡长江”改为“成功渡江”行不行？由于前者只说了这次军事行动，后者不仅说出了军事行动而且说出了结果。

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