初中生近视的防控课件资料

初中生近视的防控课件资料怎样思想，就有怎样的生活初中生近视的防控课件资料初中生近视的防控课件资料怎样思想，就有怎样的生活视眼的形成及预防教目标1、认知目标:了解眼睛的基本构造和眼睛视物的基本原理和形成近视眼的原因2、技能目标:通过本课的学习,了解并掌握预防近视眼的方法及矫正近视眼的治疗方法。3、情感目标:培养形成良好的用眼卫生习惯,并持之以恒。小学阶段作为人生教育的启蒙阶段，为学生今后的行为习惯和优秀品质的形成奠定了重要的基础。小学语文作为基础学科，在小学生的文化素养和思想道德素养的形成方面具有不可替代的作用，语文思想性强，而且具有强烈的人文主义色彩，对学生品格的形成、责任感的培养发挥着非常重要的作用，小学生由于受到自身年龄特点、知识水平和生活经验的局限，对其进行德育教育时应该切合实际，逐步渗透都日常的教学活动中，但值得注意的是，语文教学内容仍是语文教育的本色和主体，不能本末倒置，语文教学过程中，德育只能是以自然穿插的形式进行渗透。那么，如何处理好两者之间的关系？如何找准德育渗透的内容和切入点？如何在教学过程中渗透德育呢？我现将教学中实施德育渗透的几点感受、做法总结如下：一、正确处理好德育与语文教学的关系语文教学中的德育渗透，不应影响正常的语文教学内容，我们既不能把语文课上成思想教育课，课上一切以思想教育为中心，同时也不能单纯的讲授语文知识和培养语文能力，而忽视思想教育。这就要求我们语文老师在教学时要吃透教材，找准德育的切入点，处理好语文教学和德育两者之间的关系，既让学生学到既定的语文知识，提高学生的语文能力，又让学生受到必须的思想教育，切忌主次不分，本末倒置。如在学习《司马迁发愤写《史记》》这一课时，我除了让学生理解并掌握本课的生字、新词，了解相关的历史背景，以及人物的内心世界和丰满的人物形象等，还引导学生去感受司马迁忍辱负重、矢志不渝、百折不挠的伟大精神，激发学生的民族豪情，培养学生对中国历史的兴趣和对历史人物的敬仰，鼓励学生勇敢面对人生的逆境，做生命的强者，深入理解“发愤”的精神内涵。二、研究教材，确定每篇课文的德育渗透内容凡事预则立，不预则废。德育涵盖面极广，包括思想教育、政治教育、人格教育、道德教育、心理教育等等。小学语文课文大多是思想性较强的文章，涉及德育的方方面面，每篇都有自己侧重的德育渗透内容，教师的任务就是充分利用教材，深入钻研，找到每篇课文的德育渗透侧重点，即课文内容体现的哪些精神对学生进行哪一方面的思想教育。有了侧重点，就能做到有的放矢，将每篇文章作者想要达到的德育目的融入到备课、讲课、作业布置等一系列的教学环节中，避免了教育的盲目性和随意性，提高了德育渗透效率。另外，我们学校使用的是苏教版语文教材，课文后面一般附有著名作家的名片或者名家小故事，也可借此来渗透德育教育。三、找准德育渗透的切入点小学语文教材明显不同于思想品德教材，思想品德教材中的德育教育是直接展现在学生面前的，根本无需去刻意渗透，而小学语文教材主要是以教学语文知识为主要目的，德育教育意图深深的潜藏在每篇文章的字里行间，都采取的是间接渗透的方式。因此，在教授小学语文进行德育渗透时，不仅要注意深入挖掘教材的德育内容，更要找准德育渗透的切入点，使学生在学习语文知识的同时，潜移默化的受到品德教育的影响。比如，在讲到《陶校长的演讲》一课时，除了教给学生演讲稿的特点外，还可以让学生相互之间展开“四问”，让学生将“四问”抄下来，放到自己的课桌上，每天都对自己进行“四问”，让学生以此激励和鞭策自己不断进步。四、灵活多样的德育渗透教学方法培养小学生高尚的道德情操，提高其思想觉悟和社会主义道德品质具有极其重要的现实意义，确定好每篇课文要侧重的德育渗透内容及找到合适的切入点后，就需要因文而异选择适当的德育渗透方法，这样才能更具有说服力，使学生更乐于接受熏陶、感染和教育。作为一名具有多年教学经验的小学语文老师，笔者通过不断的实践探索，结合小学语文的学科特点，总结了以下几种主要的德育渗透教学方法。1、在生字、新词中渗透德育小学阶段，需要学生认识的汉字在2500个左右，需要学习的新词也很多，老师可以在生字和新词的练习中根据汉字的来历或词义进行德育渗透，如：《推敲》中，在带领学生进行生字及词语联系的同时，引领学生学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，更可以进一步引导学生把这种精神用到日常的学习和作业中。2、在课文中渗透德育苏版小学语文教材选编的都是极具教育意义的文章，体现了文以载道、道以文益的原则。指导学生阅读课文时，要注意启发学生品味作者是如何巧妙的遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，使学生似身临其境，在创设的情境中，在强烈的氛围中投入学习，让活生生的形象深深的印在学生的脑海里，从而在思想上受到潜移默化的教育。3、在作文练习中渗透德育作文练习是小学语文教学必不可少的环节，因此也应作为德育渗透的重要途径。进行作文练习时，我没有给学生设定写作模式，而是只要求学生写下自己的真情实感、亲身经历，学生的作文都是有感而发，都来源于生活，所以在引导学生体验生活的过程中就可以时时刻刻注意进行德育渗透。另外，培养学生记日志的习惯也是一种很好的德育渗透方式，因为日记是不计时间、不计数量的，是学生表达最真实自己的地方，所以可以引导学生写日记时，内容多为所感所想、鼓励自己上进、劝人改过、贬恶扬善，充分利用日记这种写作方式促进学生的自我德育教育。总之，我们小学语文教师在进行德育渗透时，应该注重内外部因素的结合，把德育渗透融入听说读写等一系列的教学环节中，让学生在语文教学中得到潜移默化的教育效果，把他们培养成具有良好个性和健全人格，德智体美全面发展的人才。现阶段，群文阅读逐渐兴起，其作为初中语文阅读中一种较为关键的教学方式，重点在于不按照主题进行组合文本，而是通过议题进行文本的选择。因此，议题是群文中相同语言形式的组合，是群文构建中较为相似的结构。群文读写结合策略就是按照一篇文章确定议题，然后选择一组文章，教师进行写作讲解，学生在写作训练中进一步实现写作水平的提高。一、群文读写议题的选定群文读写的议题通常情况下不是按照文章的实际主题进行确定选择的，例如爱国守法、诚实守信、团结友善等与思想有关联的话题都不是群文进行读写的实际议题，而是根据构段谋篇的写作方式、表现方式等确定师生进行议论以及进行仿写的相应议题。例如：以小见大的写作手法，对比、衬托、夸张、铺垫、设置悬念等。一些特殊性的组织材料，议题的选取是按照群文在进行写作方面的实际情况进行选定的，可以从角度较小的片段篇章进行练习，如通过对一些景物进行描写、对人物进行描写的方式，记叙文中采用的议论，就宏观角度进行的作文训练，例如采用象征性写作手法、利用托物言志的写作方式等，读写相结合的主要议题包括以下几点：（一）议题具有唯一性群文读写结合的议题选定，不是随意产生的。由于所选的写作教材的文章通常是一些文质兼美的文学作品，能够值得借鉴的地方很多，不论是对文章的谋篇布局，还是对文章的写作风格，不论是文章的整体结构，还是文章的语言运用，都值得我们进行学习。如果每一点都提及，就会起到蜻蜓点水的作用，使得对其理解不够。议题应该立足于课文中凸显出来的写作方面的共同特点进行，要对课文较为新颖独特的地方进行选取，从而着重于对重点的掌握，一经教师讲解，学生便能够心领神会。例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文，教师对其议题的选取，若单从文章片段角度进行，应从景色的角度选取，若从文章的写作手法，就应该重点从对比以及衬托手法着手进行，使得学生充分了解。（二）议题具有系统性对议题的选取应以整体宏观的角度，要按照每一学期的重点内容进行选取。例如，七年级着重于记叙文的写作；八年级着重于说明文与应用文的写作方式；九年级着重于议论文的写作。对作文训练的各个系统应尽量囊括等。（三）议题应具有反复性学生的写作能力是循序渐进、逐渐提升的，因此，教师应按照课文的实际表达方式进行重复选定议题，例如，教师在进行指导写作过程中，应先要求学生在写作中运用拟人的写法，然后逐渐引导学生采用选取的课文中的对比夸张或者以小见大等手法进行创作，并进一步强化训练。二、初中群文读写结合教学策略教师运用群文读写相结合进行教学过程中，应先将议题进行确认，然后根据这一议题对学生讲解相关的知识内容，在讲述其是什么的同时，应该深入讲解该怎么办。例如教师对“欲扬先抑”的写作方式进行详细的了解以及练习，第一，教师应给学生讲解何为欲扬先抑，是一种写作手法，指的是针对特定的人、物、事、景等进行加以赞美以及肯定等，但是不会从正面进行直接的夸赞，而是以反面进行下笔研究，采用曲解方式、嘲讽方式以及挖苦方式进行相应的否定或者贬低，直到最后才凸显出自己写作意图的一种写作方法。第二，以老舍先生的《济南的冬天》为例，教师进行详细的分析老舍先生是运用什么样的写作手法进行的，文章通过对济南冬景的描写中，充分体现了老舍先生对济南冬天的热爱，并且表现出对济南这座城市的喜爱以及作者热爱大自然之情、热爱生活的生活情操。文章语句华丽优美，使人仿佛置身其中。第三，学生对一些课文例如《春》《苏州园林》《雪》三篇文章进行自行阅读以及赏析，教师应重点提出相应的要求：其一，找出描写景色的重点片段，表现出作者对景色热爱的语句；其二，群文通过景色的描写重点说明了什么。学生通过对群文进行阅读之后，通过自己对文章表达的含义进行理解，并对作者的写作手法进行感知以及利用。第四，教师总结归纳。在进行景色描写时，应侧重于对自己喜爱的景色进行细致的描写，并且以怎样的写作手法等；在写作题材上，常常选用一些具有季节性的有感而发；在对景色抒情方面，常常将自己的喜爱以及对大自然的热爱表现出来。第五，教师指导学生进行实战练习。描写出一段你喜爱的景色，题目自拟。要求：采用托物言志的写作手法；以季节的变化表达出你喜爱的具体原因；详略处理得当。三、群文阅读的意义综上所述，阅读与写作是一个相反的方向，阅读是对文章进行理解与吸收，写作是对文章进行理解与表达，只有对文章进行吸收消化，才能够充分的将其进行表达出来。群文结合若想进一步开展，教师就应该从备课阶段到上课阶段都以阅读为枢纽，以写作为最终目的，进而逐渐设计教学。群文结合的教学策略的应用进一步提升了学生的写作能力，并且逐渐推动课堂写作教学的良好发展。初中生近视的防控课件资料怎样思想，就有怎样的生活初中生近视的1视眼的形成及预防视眼的形成及2教目标1、认知目标:了解眼睛的基本构造和眼睛视物的基本原理和形成近视眼的原因2、技能目标:通过本课的学习,了解并掌握预防近视眼的方法及矫正近视眼的治疗方法。3、情感目标:培养形成良好的用眼卫生习惯,并持之以恒。教目标3为什么要防治近视眼?近视的发病率在中国逐年上升,在70年代中期还较低,约占15%至20%。自90年代才急速飙升到55%甚至80%左右。1998年学生近视发病率排名世界第4位,进入21世纪更上升到第二位。近视的发病率自小城镇、中等城市到大城市有逐步上升的趋势,发病年龄有低龄化趋势。直如此发展下去将严重影响我们国民的身体素质。国家和个人将会拿出更多的钱来治疗近视眼和近视眼的并发症。不仅严重影响孩子的身心健康,而且将来升学、参军、就业也会受到影响。已成为国内外共同关注的公共卫生问题。为什么要防治近视眼?4西方国家儿童近视患病率低于5%亚洲7岁儿童近视患病率为29%;2010年中国学生近视检出率:7-12岁:40.9%,13-15岁:67.3%,16-18岁:79.2%,19-22岁:84.7%。2009年9月4日温家宝总理在北京市35中听课西方国家儿童近视患5硬状肌虹膜视网膜视神经品体角膜脉络瞑硬状肌6正视眼屈光不正正常人近视眼角膜角玻璃体平行光线平行光线视网腹远视眼角膜平行光线平行光线视网视网正视眼屈光不正7什么是近视眼近视眼的概念:眼球的前后径过长、或晶状体的曲度过大,会使远处物体反射过来的光线通过晶状体折射后形成的物像落在视网膜的前方,因而看不清远处的物体。这样的哏叫近视眼什么是近视眼8视力下降的常见现象?写字斋患视效往经常联目东西注意力记忆力下做事变得越来趣缺乏耐此视力下降的常见现象?9近视的原因近视的病因虽复杂归纳起来不外乎内因和外因两种。近视的原因10内。因遗传因素:近视眼有一定遗传倾向,尤其是双亲都是高度近视(6.00以上)的人,属多因子遗传病,常染色体隐形遗传。这部分人患病年龄较早,有的45岁就出现34.000的近视。但也有高度近视眼者,没有家族史。发育因素:婴幼儿眼多系远视,随着年龄的增长,眼轴逐渐加长,至7岁左右与成年人大致相等,如幼年时发育过度,则可以形成近视。很少人在出生时就有近视眼,但有极少数为先天性的内。因11初中生近视的防控课件资料12初中生近视的防控课件资料13初中生近视的防控课件资料14初中生近视的防控课件资料15初中生近视的防控课件资料16初中生近视的防控课件资料17初中生近视的防控课件资料18初中生近视的防控课件资料19初中生近视的防控课件资料20初中生近视的防控课件资料21初中生近视的防控课件资料22初中生近视的防控课件资料23初中生近视的防控课件资料24初中生近视的防控课件资料25初中生近视的防控课件资料26初中生近视的防控课件资料27初中生近视的防控课件资料28初中生近视的防控课件资料29初中生近视的防控课件资料30初中生近视的防控课件资料3166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特32初中生近视的防控课件资料怎样思想，就有怎样的生活初中生近视的防控课件资料初中生近视的防控课件资料怎样思想，就有怎样的生活视眼的形成及预防教目标1、认知目标:了解眼睛的基本构造和眼睛视物的基本原理和形成近视眼的原因2、技能目标:通过本课的学习,了解并掌握预防近视眼的方法及矫正近视眼的治疗方法。3、情感目标:培养形成良好的用眼卫生习惯,并持之以恒。小学阶段作为人生教育的启蒙阶段，为学生今后的行为习惯和优秀品质的形成奠定了重要的基础。小学语文作为基础学科，在小学生的文化素养和思想道德素养的形成方面具有不可替代的作用，语文思想性强，而且具有强烈的人文主义色彩，对学生品格的形成、责任感的培养发挥着非常重要的作用，小学生由于受到自身年龄特点、知识水平和生活经验的局限，对其进行德育教育时应该切合实际，逐步渗透都日常的教学活动中，但值得注意的是，语文教学内容仍是语文教育的本色和主体，不能本末倒置，语文教学过程中，德育只能是以自然穿插的形式进行渗透。那么，如何处理好两者之间的关系？如何找准德育渗透的内容和切入点？如何在教学过程中渗透德育呢？我现将教学中实施德育渗透的几点感受、做法总结如下：一、正确处理好德育与语文教学的关系语文教学中的德育渗透，不应影响正常的语文教学内容，我们既不能把语文课上成思想教育课，课上一切以思想教育为中心，同时也不能单纯的讲授语文知识和培养语文能力，而忽视思想教育。这就要求我们语文老师在教学时要吃透教材，找准德育的切入点，处理好语文教学和德育两者之间的关系，既让学生学到既定的语文知识，提高学生的语文能力，又让学生受到必须的思想教育，切忌主次不分，本末倒置。如在学习《司马迁发愤写《史记》》这一课时，我除了让学生理解并掌握本课的生字、新词，了解相关的历史背景，以及人物的内心世界和丰满的人物形象等，还引导学生去感受司马迁忍辱负重、矢志不渝、百折不挠的伟大精神，激发学生的民族豪情，培养学生对中国历史的兴趣和对历史人物的敬仰，鼓励学生勇敢面对人生的逆境，做生命的强者，深入理解“发愤”的精神内涵。二、研究教材，确定每篇课文的德育渗透内容凡事预则立，不预则废。德育涵盖面极广，包括思想教育、政治教育、人格教育、道德教育、心理教育等等。小学语文课文大多是思想性较强的文章，涉及德育的方方面面，每篇都有自己侧重的德育渗透内容，教师的任务就是充分利用教材，深入钻研，找到每篇课文的德育渗透侧重点，即课文内容体现的哪些精神对学生进行哪一方面的思想教育。有了侧重点，就能做到有的放矢，将每篇文章作者想要达到的德育目的融入到备课、讲课、作业布置等一系列的教学环节中，避免了教育的盲目性和随意性，提高了德育渗透效率。另外，我们学校使用的是苏教版语文教材，课文后面一般附有著名作家的名片或者名家小故事，也可借此来渗透德育教育。三、找准德育渗透的切入点小学语文教材明显不同于思想品德教材，思想品德教材中的德育教育是直接展现在学生面前的，根本无需去刻意渗透，而小学语文教材主要是以教学语文知识为主要目的，德育教育意图深深的潜藏在每篇文章的字里行间，都采取的是间接渗透的方式。因此，在教授小学语文进行德育渗透时，不仅要注意深入挖掘教材的德育内容，更要找准德育渗透的切入点，使学生在学习语文知识的同时，潜移默化的受到品德教育的影响。比如，在讲到《陶校长的演讲》一课时，除了教给学生演讲稿的特点外，还可以让学生相互之间展开“四问”，让学生将“四问”抄下来，放到自己的课桌上，每天都对自己进行“四问”，让学生以此激励和鞭策自己不断进步。四、灵活多样的德育渗透教学方法培养小学生高尚的道德情操，提高其思想觉悟和社会主义道德品质具有极其重要的现实意义，确定好每篇课文要侧重的德育渗透内容及找到合适的切入点后，就需要因文而异选择适当的德育渗透方法，这样才能更具有说服力，使学生更乐于接受熏陶、感染和教育。作为一名具有多年教学经验的小学语文老师，笔者通过不断的实践探索，结合小学语文的学科特点，总结了以下几种主要的德育渗透教学方法。1、在生字、新词中渗透德育小学阶段，需要学生认识的汉字在2500个左右，需要学习的新词也很多，老师可以在生字和新词的练习中根据汉字的来历或词义进行德育渗透，如：《推敲》中，在带领学生进行生字及词语联系的同时，引领学生学习贾岛严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神，更可以进一步引导学生把这种精神用到日常的学习和作业中。2、在课文中渗透德育苏版小学语文教材选编的都是极具教育意义的文章，体现了文以载道、道以文益的原则。指导学生阅读课文时，要注意启发学生品味作者是如何巧妙的遣词造句的，通过这一手段，让学生感知课文内的具体情节，使学生似身临其境，在创设的情境中，在强烈的氛围中投入学习，让活生生的形象深深的印在学生的脑海里，从而在思想上受到潜移默化的教育。3、在作文练习中渗透德育作文练习是小学语文教学必不可少的环节，因此也应作为德育渗透的重要途径。进行作文练习时，我没有给学生设定写作模式，而是只要求学生写下自己的真情实感、亲身经历，学生的作文都是有感而发，都来源于生活，所以在引导学生体验生活的过程中就可以时时刻刻注意进行德育渗透。另外，培养学生记日志的习惯也是一种很好的德育渗透方式，因为日记是不计时间、不计数量的，是学生表达最真实自己的地方，所以可以引导学生写日记时，内容多为所感所想、鼓励自己上进、劝人改过、贬恶扬善，充分利用日记这种写作方式促进学生的自我德育教育。总之，我们小学语文教师在进行德育渗透时，应该注重内外部因素的结合，把德育渗透融入听说读写等一系列的教学环节中，让学生在语文教学中得到潜移默化的教育效果，把他们培养成具有良好个性和健全人格，德智体美全面发展的人才。现阶段，群文阅读逐渐兴起，其作为初中语文阅读中一种较为关键的教学方式，重点在于不按照主题进行组合文本，而是通过议题进行文本的选择。因此，议题是群文中相同语言形式的组合，是群文构建中较为相似的结构。群文读写结合策略就是按照一篇文章确定议题，然后选择一组文章，教师进行写作讲解，学生在写作训练中进一步实现写作水平的提高。一、群文读写议题的选定群文读写的议题通常情况下不是按照文章的实际主题进行确定选择的，例如爱国守法、诚实守信、团结友善等与思想有关联的话题都不是群文进行读写的实际议题，而是根据构段谋篇的写作方式、表现方式等确定师生进行议论以及进行仿写的相应议题。例如：以小见大的写作手法，对比、衬托、夸张、铺垫、设置悬念等。一些特殊性的组织材料，议题的选取是按照群文在进行写作方面的实际情况进行选定的，可以从角度较小的片段篇章进行练习，如通过对一些景物进行描写、对人物进行描写的方式，记叙文中采用的议论，就宏观角度进行的作文训练，例如采用象征性写作手法、利用托物言志的写作方式等，读写相结合的主要议题包括以下几点：（一）议题具有唯一性群文读写结合的议题选定，不是随意产生的。由于所选的写作教材的文章通常是一些文质兼美的文学作品，能够值得借鉴的地方很多，不论是对文章的谋篇布局，还是对文章的写作风格，不论是文章的整体结构，还是文章的语言运用，都值得我们进行学习。如果每一点都提及，就会起到蜻蜓点水的作用，使得对其理解不够。议题应该立足于课文中凸显出来的写作方面的共同特点进行，要对课文较为新颖独特的地方进行选取，从而着重于对重点的掌握，一经教师讲解，学生便能够心领神会。例如鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇课文，教师对其议题的选取，若单从文章片段角度进行，应从景色的角度选取，若从文章的写作手法，就应该重点从对比以及衬托手法着手进行，使得学生充分了解。（二）议题具有系统性对议题的选取应以整体宏观的角度，要按照每一学期的重点内容进行选取。例如，七年级着重于记叙文的写作；八年级着重于说明文与应用文的写作方式；九年级着重于议论文的写作。对作文训练的各个系统应尽量囊括等。（三）议题应具有反复性学生的写作能力是循序渐进、逐渐提升的，因此，教师应按照课文的实际表达方式进行重复选定议题，例如，教师在进行指导写作过程中，应先要求学生在写作中运用拟人的写法，然后逐渐引导学生采用选取的课文中的对比夸张或者以小见大等手法进行创作，并进一步强化训练。二、初中群文读写结合教学策略教师运用群文读写相结合进行教学过程中，应先将议题进行确认，然后根据这一议题对学生讲解相关的知识内容，在讲述其是什么的同时，应该深入讲解该怎么办。例如教师对“欲扬先抑”的写作方式进行详细的了解以及练习，第一，教师应给学生讲解何为欲扬先抑，是一种写作手法，指的是针对特定的人、物、事、景等进行加以赞美以及肯定等，但是不会从正面进行直接的夸赞，而是以反面进行下笔研究，采用曲解方式、嘲讽方式以及挖苦方式进行相应的否定或者贬低，直到最后才凸显出自己写作意图的一种写作方法。第二，以老舍先生的《济南的冬天》为例，教师进行详细的分析老舍先生是运用什么样的写作手法进行的，文章通过对济南冬景的描写中，充分体现了老舍先生对济南冬天的热爱，并且表现出对济南这座城市的喜爱以及作者热爱大自然之情、热爱生活的生活情操。文章语句华丽优美，使人仿佛置身其中。第三，学生对一些课文例如《春》《苏州园林》《雪》三篇文章进行自行阅读以及赏析，教师应重点提出相应的要求：其一，找出描写景色的重点片段，表现出作者对景色热爱的语句；其二，群文通过景色的描写重点说明了什么。学生通过对群文进行阅读之后，通过自己对文章表达的含义进行理解，并对作者的写作手法进行感知以及利用。第四，教师总结归纳。在进行景色描写时，应侧重于对自己喜爱的景色进行细致的描写，并且以怎样的写作手法等；在写作题材上，常常选用一些具有季节性的有感而发；在对景色抒情方面，常常将自己的喜爱以及对大自然的热爱表现出来。第五，教师指导学生进行实战练习。描写出一段你喜爱的景色，题目自拟。要求：采用托物言志的写作手法；以季节的变化表达出你喜爱的具体原因；详略处理得当。三、群文阅读的意义综上所述，阅读与写作是一个相反的方向，阅读是对文章进行理解与吸收，写作是对文章进行理解与表达，只有对文章进行吸收消化，才能够充分的将其进行表达出来。群文结合若想进一步开展，教师就应该从备课阶段到上课阶段都以阅读为枢纽，以写作为最终目的，进而逐渐设计教学。群文结合的教学策略的应用进一步提升了学生的写作能力，并且逐渐推动课堂写作教学的良好发展。初中生近视的防控课件资料怎样思想，就有怎样的生活初中生近视的33视眼的形成及预防视眼的形成及34教目标1、认知目标:了解眼睛的基本构造和眼睛视物的基本原理和形成近视眼的原因2、技能目标:通过本课的学习,了解并掌握预防近视眼的方法及矫正近视眼的治疗方法。3、情感目标:培养形成良好的用眼卫生习惯,并持之以恒。教目标35为什么要防治近视眼?近视的发病率在中国逐年上升,在70年代中期还较低,约占15%至20%。自90年代才急速飙升到55%甚至80%左右。1998年学生近视发病率排名世界第4位,进入21世纪更上升到第二位。近视的发病率自小城镇、中等城市到大城市有逐步上升的趋势,发病年龄有低龄化趋势。直如此发展下去将严重影响我们国民的身体素质。国家和个人将会拿出更多的钱来治疗近视眼和近视眼的并发症。不仅严重影响孩子的身心健康,而且将来升学、参军、就业也会受到