内分泌调节原公开课课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思内分泌调节原公开课内分泌调节原公开课6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思内分泌调节原公开课第三节高等动物的内分泌与体液调节内分泌腺外分泌腺-------无导管腺和细胞著名的心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。在小学数学课堂教学研究中，我们每一个教师应建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的探究和合作能力。一、创设质疑情境，培养学生主动探究苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。1、培养学生独立思考、提出独特见解爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，在教学实践中，我们应该培养学生不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，通过自己独立思考、判断，敢于提出自己独特的见解，其思维更具挑战性。例如在教学了“百分数应用题”后，我出示了这样一题：例1、某小学去年男生人数是女生人数的80%，今年男生增加15%，女生减少20%，问今年男生人数是女生人数的百分之几？这题，大部分学生都采用分数应用题的一般解答方法进行解答，但是有的学生向我提出，可以设具体人数进行解答，我请他说出解题思路，他这样回答：设去年女生100人，男生则为80人，今年男生为：80×（1＋15%）＝92人；今年女生为：100×（1－20%）＝80人，今年男生人数是女生人数的：92÷80＝115%我及时肯定了这位学生敢于向老师挑战、善于质疑的精神。2、培养学生探究质疑，激发学生创造欲望在教学实践中，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望，培养学生探究性思维品质。如推导圆面积计算公式的时候，有一位同学提出圆面积一定要用“S=πr2”这个公式来计算吗？我则面带微笑，引导性地问：“那么你说呢？”这个学生回答：“圆剪拼成的（近似）长方形的长是圆周长的一半，宽是圆直径的一半，因此我认为可用：S＝1/4CD或者用1/4πd2”这位学生的回答无疑是一个创举，我和同学们都给了他热烈的掌声。二、创设交流情境，培养学生集体合作小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。1、一题多解，交流学习。一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一题多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散式思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。例如学习了“工程问题”后，我出示了这样一题：例2、要加工810个零件，单独做甲要15天完工，乙要10天完工。现由甲乙两人合做，需几天完成任务？绝大部分学生都采用了以下两种解法：解法一、先分别求出甲、乙每天加工的零件数，再求出甲乙合做时每天加工的零件数。根据题意，列式计算为：810÷（810÷15＋810÷10）＝6（天）解法二、设要加工的零件总数为“1”，则甲、乙的工作效率分别1/15和1/10，列式计算为：1÷（1/15＋1/10）＝6（天）我问还有其它的解答方法吗？学生们经过分析思考并讨论，认为根据题意，这批零件甲用15天做完，乙用10天做完，这就是说，乙干１天相当于甲干1.5天。因此甲乙合做1天，相当于甲单独做（1＋1.5）天。甲单独做15天完成的工作，由甲乙合做时，只要15÷（1+1.5）＝6（天）这样，摆脱题型束缚，使得学生思路广阔，解法灵活简捷，学生的思维优化也会得到充分体现。2、突破难点，集体合作。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”我们在教学中应该提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。如在圆周率之前。我先让学生自己动手去量几个大小圆的直径和周长，然后再分别用周长除以直径，这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比约都是3.1416，这样学生的兴趣油然而生，在憧憬的气氛里既学到了知识，又培养了能力。再如学习圆面积公式时，可以组织学生一起思考，一起试着剪拼图形，一起讨论。使学生在想、做、说的过程中，相互启发、相互融合，结果学生们拼出了多种图形。这样，不但得出了圆的面积公式，更重要的是发展了学生的思维，并使学生产生新的、有更丰富内容的思想。综上所述，我认为要培养学生的创造个性，教师首先要具有创造的精神，并要注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望……只有教师在教学中真正树立了创造的意识，学生的创造意向才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。自从河北省实施新课程标准以来，教材的变化很大。为了上好高中信息技术课，适应新课程标准的教学要求，必须要转变观念，熟悉教材，从整体上把握教材的设计思想。教师要主动地去熟悉新课标，研读新教材。那么，在此主要分析一下高中信息技术教材中必修模块的内容。新课程标准下的高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共包括六个模块。必修部分只有一个模块《信息技术基础》。选修部分包括《算法与程序设计》，《多媒体技术应用》，《网络技术应用》，《数据管理技术》和《人工智能初步》五个模块。每个模块2学分，高中信息技术课程，每个学生必须修满4学分。也就是说除了必修模块的《信息技术基础》，还至少要从选修模块中选一门来学习。必修模块与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的融合建构，是信息素养培养的继续。总体的思路是在必修模块下对信息技术的各个领域进行总体的概述，使得学生对信息技术所涉及到的内容有一个基本的认识，然后通过后续的选修课程，对信息技术内容分五个模块进行深入的学习与研究，以期让学生对信息技术取得全面了解与部分专长相结合的效果。教材从实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养目标出发，探讨如何在问题解决、主题活动、探究性学习等形式的学习过程中提升学生的信息素养，探讨如何在信息技术教学中挖掘技术思想与文化思想。那么，什么是信息素养呢？在现代社会的信息环境中，学习者的信息素养是指运用信息工具的能力、主动获取信息的能力、善于处理信息的能力、利用信息资源进行学习的能力。新课改前的信息技术课，注重的是计算机技能的学习。而新课标下的信息技术课，要求的是学生信息素养的提升，即学习者不仅能够灵活的使用信息工具，有创造性、有目的的使用信息工具。更重要的是用所学的信息技能帮助自己解决生活中的遇到的问题。作为老师，在教学过程中，我们的任务就是要去设计各种与学生密切相关的任务，引领学生运用所学技能去完成任务。当独立的信息技能综合到信息问题求解过程中去的时候，它们便具有了新的更为丰富的意义，学习者也会在问题求解过程中逐步形成真正的信息素养和文化素养。作为新课程标准信息技术的必修模块的《信息技术基础》，教材是以信息为主线，课程围绕信息与信息技术展开的。首先是第一单元：认识信息世界，在本章中，要求学生理解信息的概念、特征与作用、信息素养。了解信息技术的历史和发展趋势。在技术要求方面，要求学生能熟练使用文字处理软件加工信息，熟练利用演示报告制作软件制作演示文稿。利用因特网浏览、查找信息。在主题活动中，涉及到的软件主要有WORD、POWERPOINT，其它还有FLASH、几何画板等。第二单元：有效获取信息。本单元分为三节，核心内容是信息的获取。第一节（获取信息的渠道）主要内容包括：信息的获取、信息的数字化。要求了解文本、声音、图像和视频等信息的数字化方式，掌握将非数字化信息转换为数字化信息的方法。第二节（网上获取信息的策略）的主要内容包括：因特网提供信息的方式，网上获了信息的方法及信息安全。第三节（甄别信息的方法）主要内容为信息的甄别与信息道德。通过本节内容的学习，要使学生学会用批判性的思维方法甄别信息。在技术要求方面，本单元要求掌握文本、声音、图像、视频信息的数字化方式及其常用工具，WWW服务、电子邮件服务、FTP服务、BBS和博客等因特网常用服务的使用，搜索引擎的使用及查询技巧。信息安全策略和防护措施。第三单元：科学管理信息。第一节（探讨信息管理）通过对身边信息的管理（如通信录管理、文件管理、网络信息资源管理），体验不同信息管理方法的特点。第二节（走进数据库）体验数据库技术对于存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。涉及到的软件是Access。第三节（构建数据表）是选学内容，是Access较深入的学习。第四单元：加工表达信息。本单元从归纳总结信息的表达方式出发，总结利用文本、图表、图像和音频视频表达信息的不同特点，并以利用网页集成各种媒体信息表达的方式为例，通过创作电子作品的实践活动，使学生学会遵照一定的规范加工信息，表达思想。第一节（策划表达方式）首先比较信息的表达方式，之后引出用网页表达信息，并策划网页的主题、风格等，这是创作网页的起始环节。第二节（创作电子作品），从表达的目的出发，通过实践让学生体验用网页的形式表达信息的创作过程。第三节（尝试程序开发）从实现表达的信息技术原理出发，分析计算机解决问题的方法，并通过一些小案例试验来解释计算机解决问题的基本方法，从更本质的原理和思想方法层面上让学生对计算机和信息技术有一个科学的认识。在技术要求方面。本单元要求学生掌握一些文本、图表等媒体的一般加工技术，图像、音频等媒体的简单加工技术；使用网页制作软件制作网页的技术，简单网页特效的实现技术和利用代码与编程进一步提高网页效果的小技巧，测试和发布网页的简单技术。纵观整个教学大纲，教材是将各种具体的技术应用分散到选修课程里去了，在必修课中，我们只需要对各种软件有一个初步的了解，有一个概念上的认识。要深入学习，只能到相应的感性选修模块中去。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔内分泌调节原公开课内分泌1内分泌调节原公开课课件2内分泌调节原公开课课件3内分泌调节原公开课课件4内分泌调节原公开课课件5②特点反应比较慢作用时间比较长作用范围比较广体液调节速度②特点反应比较慢作用时间比较长作用范围比较广体液调节速度6主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、性腺、胰岛等散在的内分泌细胞：如胃、肠中的内分泌胞内分泌系统的组成兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的神经细胞主要的内分泌腺：散在的内分泌细胞：内分泌系统的组成兼有内分泌7

下丘脑

垂体分泌促激素释放激素，调节垂体功能。分泌多种激素，发挥调节作用，在内分泌系统中有重要地位。下丘脑垂体分泌促激素释放激素，调节垂8一代肿,二代傻,三代四代断根芽!一代肿,二代傻,三代四代断根芽!9实验设计请以蝌蚪作为实验动物，来设计一个实验以证明甲状腺激素能促进动物个体的生长发育。方案征集动物关键一：选材关键二：对照组设置实验设计请以蝌蚪作为实验动物，来设计一个实验以证明甲状腺10实验目的：验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用实验材料：蝌蚪100只，饲料缸若干只，水饲料温度计，甲状腺激素等实验过程：预测结果：结论：

参考方案（2）将两组蝌蚪分别放入水质，水量，饲料和温度完全相同、的两个饲料缸内饲养（1）选取发育相同体长相等的20—30只蝌蚪平均分成两组，标记A组和B组；（3）将A组作为实验组，在饲料中放入适量的甲状腺激素，B组作为对照组，饲料中不加入甲状腺激素；（4）在相同的条件下培养若干天（10-20）天，每天对蝌蚪的生长状况进行对比观察，将观察情况进行记录。A组蝌蚪比B组蝌蚪发育快变成小型的青蛙。甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。实验目的：验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用参考方案（2）11参考方案参考方案12对照出现症状研究激素作用的常用方法：切除相应腺体外源补充相应激素验证相应功能思路方法:动物实验和一般实验一样要遵循实验的基本要求,本实验关键步骤，一是对照组的设计,二是缺失某器官后,若要观察该器官产生的激素的作用,最好对照“缺素培养法”,最后再注射该激素而观察效果,看是否会恢复到原来状态,以形成自身对照增强说服力.对照出现症状研究激素作用的常用方法：切除相应腺体外源补充相应13甲状腺激素分泌失调呆小症甲状腺肿促进物质代谢与能量转换;促进生长发育和骨骼成熟;对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响。甲状腺激素的作用甲状腺激素分泌失调呆小症甲状腺肿促进物质代谢与能量转换;甲状14动物的垂体被切除或机能减退，甲状腺就会萎缩，腺体机能下降到很低水平．

将上述动物的垂体研磨，得到提取液，注入切除垂体的动物体内，其甲状腺恢复生长发育，机能逐渐恢复．信息1信息2结论垂体能调节甲状腺的发育与功能你能得出什么结论？动物的垂体被切除或机能减退，甲状腺就会萎缩，腺体机能下降到很15巨人症肢端肥大症生长激素失调症侏儒症巨人症肢端肥大症生长激素失调症侏儒症16甲状腺激素分泌的调节：

下丘脑

垂体

甲状腺寒冷等刺激（过度紧张、甲状腺激素分泌过少）促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素甲状腺激素（+）（+）（—）（—）新陈代谢，抵御寒冷（+）大脑皮层反馈调节甲状腺激素分泌的调节：下丘脑垂体17人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。据图回答有关问题：（1）激素A是_______________________。（2）当体内缺乏__________元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进人甲状腺细胞的运输方式是_______________________。（3）如果激素C的合成量过多时，激素A、B含量的变化趋势是___________。这是一种___________调节机制。练一练促甲状腺激素释放激素碘主动转运减少反馈人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维182010宁波市十校联考Ⅰ．（6分）为研究促甲状腺激素(TSH)分泌的影响因素，研究者从刚宰杀的大白鼠体内分离新鲜的下丘脑和脑垂体，然后把这些结构单独或一起培养于含有或不含有甲状腺激素的培养基中，培养后测定培养基内TSH的浓度，结果如下：(1)在上述实验中设置A瓶的目的是什么？(2)将以上装置中的实验结果进行相互比较，可以得出哪些结论

作为空白对照下丘脑能促进垂体分泌TSH。甲状腺激素能够抑制垂体分泌TSH；垂体能分泌TSH；下丘脑不能分泌TSH；2010宁波市十校联考Ⅰ．（6分）为研究促甲状腺激素(TSH19其他化学物质的调节作用例：二氧化碳调节：血中CO2

血中CO2

浓度较高浓度下降呼吸（+）肺通气量（+）————————————————呼吸中枢（+）（—）其他化学物质的调节作用例：二氧化碳调节：血中CO220甲状腺

甲状腺素（T4）三碘甲腺原氨酸（T3）（唯一含碘的两种激素，缺乏引起甲状腺功能减退症）甲状腺激素位置：分泌激素：人的分为两叶；紧贴在气管上端的甲状软骨两侧甲状腺21谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，226、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思内分泌调节原公开课内分泌调节原公开课6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思内分泌调节原公开课第三节高等动物的内分泌与体液调节内分泌腺外分泌腺-------无导管腺和细胞著名的心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目的在于造就有所创新、有所发现的人，而不是简单重复前人做过的事情。”培养人的创新素质成为当代教育的核心任务。在小学数学课堂教学研究中，我们每一个教师应建立新的教学策略，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，鼓励学生大胆尝试，丰富学生的想象力，以培养学生的探究和合作能力。一、创设质疑情境，培养学生主动探究苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。”“学起于思，思源于疑”。学生有了疑问才会去进一步思考问题，才能有所发现，有所创造。创设质疑情境，让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。1、培养学生独立思考、提出独特见解爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，在教学实践中，我们应该培养学生不依赖已有的方法和答案，不轻易认同别人的观点，通过自己独立思考、判断，敢于提出自己独特的见解，其思维更具挑战性。例如在教学了“百分数应用题”后，我出示了这样一题：例1、某小学去年男生人数是女生人数的80%，今年男生增加15%，女生减少20%，问今年男生人数是女生人数的百分之几？这题，大部分学生都采用分数应用题的一般解答方法进行解答，但是有的学生向我提出，可以设具体人数进行解答，我请他说出解题思路，他这样回答：设去年女生100人，男生则为80人，今年男生为：80×（1＋15%）＝92人；今年女生为：100×（1－20%）＝80人，今年男生人数是女生人数的：92÷80＝115%我及时肯定了这位学生敢于向老师挑战、善于质疑的精神。2、培养学生探究质疑，激发学生创造欲望在教学实践中，要培养学生对已明白的事物继续探究的习惯，永不满足，这才能充分激发学生的好奇心和内在的创造欲望，培养学生探究性思维品质。如推导圆面积计算公式的时候，有一位同学提出圆面积一定要用“S=πr2”这个公式来计算吗？我则面带微笑，引导性地问：“那么你说呢？”这个学生回答：“圆剪拼成的（近似）长方形的长是圆周长的一半，宽是圆直径的一半，因此我认为可用：S＝1/4CD或者用1/4πd2”这位学生的回答无疑是一个创举，我和同学们都给了他热烈的掌声。二、创设交流情境，培养学生集体合作小学生具有爱与人交往，好表现自己的心理特征。有计划地组织他们讨论，为他们提供思维摩擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养”式教学格局。1、一题多解，交流学习。一题多解是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径。学生在合作学习中最易出现一题多解的精彩局面，由于同学间的相互启发，思维由集中而发散，由发散而集中。美国心理学家吉尔福特认为发散式思维与创造力有直接关系，它可以使学生思维灵活，思路开阔；而集中式思维则具有普遍性、稳定性、持久性的迁移效果，是学生掌握规律性知识的重要思维方式。例如学习了“工程问题”后，我出示了这样一题：例2、要加工810个零件，单独做甲要15天完工，乙要10天完工。现由甲乙两人合做，需几天完成任务？绝大部分学生都采用了以下两种解法：解法一、先分别求出甲、乙每天加工的零件数，再求出甲乙合做时每天加工的零件数。根据题意，列式计算为：810÷（810÷15＋810÷10）＝6（天）解法二、设要加工的零件总数为“1”，则甲、乙的工作效率分别1/15和1/10，列式计算为：1÷（1/15＋1/10）＝6（天）我问还有其它的解答方法吗？学生们经过分析思考并讨论，认为根据题意，这批零件甲用15天做完，乙用10天做完，这就是说，乙干１天相当于甲干1.5天。因此甲乙合做1天，相当于甲单独做（1＋1.5）天。甲单独做15天完成的工作，由甲乙合做时，只要15÷（1+1.5）＝6（天）这样，摆脱题型束缚，使得学生思路广阔，解法灵活简捷，学生的思维优化也会得到充分体现。2、突破难点，集体合作。陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑。”“手和脑在一块干，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”我们在教学中应该提倡让学生在合作学习时操作、实践，找出规律，提炼方法。如在圆周率之前。我先让学生自己动手去量几个大小圆的直径和周长，然后再分别用周长除以直径，这样就让学生自己发现所有圆周长和直径的比约都是3.1416，这样学生的兴趣油然而生，在憧憬的气氛里既学到了知识，又培养了能力。再如学习圆面积公式时，可以组织学生一起思考，一起试着剪拼图形，一起讨论。使学生在想、做、说的过程中，相互启发、相互融合，结果学生们拼出了多种图形。这样，不但得出了圆的面积公式，更重要的是发展了学生的思维，并使学生产生新的、有更丰富内容的思想。综上所述，我认为要培养学生的创造个性，教师首先要具有创造的精神，并要注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个性，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望……只有教师在教学中真正树立了创造的意识，学生的创造意向才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。自从河北省实施新课程标准以来，教材的变化很大。为了上好高中信息技术课，适应新课程标准的教学要求，必须要转变观念，熟悉教材，从整体上把握教材的设计思想。教师要主动地去熟悉新课标，研读新教材。那么，在此主要分析一下高中信息技术教材中必修模块的内容。新课程标准下的高中信息技术课程包括必修与选修两个部分，共包括六个模块。必修部分只有一个模块《信息技术基础》。选修部分包括《算法与程序设计》，《多媒体技术应用》，《网络技术应用》，《数据管理技术》和《人工智能初步》五个模块。每个模块2学分，高中信息技术课程，每个学生必须修满4学分。也就是说除了必修模块的《信息技术基础》，还至少要从选修模块中选一门来学习。必修模块与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的融合建构，是信息素养培养的继续。总体的思路是在必修模块下对信息技术的各个领域进行总体的概述，使得学生对信息技术所涉及到的内容有一个基本的认识，然后通过后续的选修课程，对信息技术内容分五个模块进行深入的学习与研究，以期让学生对信息技术取得全面了解与部分专长相结合的效果。教材从实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养目标出发，探讨如何在问题解决、主题活动、探究性学习等形式的学习过程中提升学生的信息素养，探讨如何在信息技术教学中挖掘技术思想与文化思想。那么，什么是信息素养呢？在现代社会的信息环境中，学习者的信息素养是指运用信息工具的能力、主动获取信息的能力、善于处理信息的能力、利用信息资源进行学习的能力。新课改前的信息技术课，注重的是计算机技能的学习。而新课标下的信息技术课，要求的是学生信息素养的提升，即学习者不仅能够灵活的使用信息工具，有创造性、有目的的使用信息工具。更重要的是用所学的信息技能帮助自己解决生活中的遇到的问题。作为老师，在教学过程中，我们的任务就是要去设计各种与学生密切相关的任务，引领学生运用所学技能去完成任务。当独立的信息技能综合到信息问题求解过程中去的时候，它们便具有了新的更为丰富的意义，学习者也会在问题求解过程中逐步形成真正的信息素养和文化素养。作为新课程标准信息技术的必修模块的《信息技术基础》，教材是以信息为主线，课程围绕信息与信息技术展开的。首先是第一单元：认识信息世界，在本章中，要求学生理解信息的概念、特征与作用、信息素养。了解信息技术的历史和发展趋势。在技术要求方面，要求学生能熟练使用文字处理软件加工信息，熟练利用演示报告制作软件制作演示文稿。利用因特网浏览、查找信息。在主题活动中，涉及到的软件主要有WORD、POWERPOINT，其它还有FLASH、几何画板等。第二单元：有效获取信息。本单元分为三节，核心内容是信息的获取。第一节（获取信息的渠道）主要内容包括：信息的获取、信息的数字化。要求了解文本、声音、图像和视频等信息的数字化方式，掌握将非数字化信息转换为数字化信息的方法。第二节（网上获取信息的策略）的主要内容包括：因特网提供信息的方式，网上获了信息的方法及信息安全。第三节（甄别信息的方法）主要内容为信息的甄别与信息道德。通过本节内容的学习，要使学生学会用批判性的思维方法甄别信息。在技术要求方面，本单元要求掌握文本、声音、图像、视频信息的数字化方式及其常用工具，WWW服务、电子邮件服务、FTP服务、BBS和博客等因特网常用服务的使用，搜索引擎的使用及查询技巧。信息安全策略和防护措施。第三单元：科学管理信息。第一节（探讨信息管理）通过对身边信息的管理（如通信录管理、文件管理、网络信息资源管理），体验不同信息管理方法的特点。第二节（走进数据库）体验数据库技术对于存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。涉及到的软件是Access。第三节（构建数据表）是选学内容，是Access较深入的学习。第四单元：加工表达信息。本单元从归纳总结信息的表达方式出发，总结利用文本、图表、图像和音频视频表达信息的不同特点，并以利用网页集成各种媒体信息表达的方式为例，通过创作电子作品的实践活动，使学生学会遵照一定的规范加工信息，表达思想。第一节（策划表达方式）首先比较信息的表达方式，之后引出用网页表达信息，并策划网页的主题、风格等，这是创作网页的起始环节。第二节（创作电子作品），从表达的目的出发，通过实践让学生体验用网页的形式表达信息的创作过程。第三节（尝试程序开发）从实现表达的信息技术原理出发，分析计算机解决问题的方法，并通过一些小案例试验来解释计算机解决问题的基本方法，从更本质的原理和思想方法层面上让学生对计算机和信息技术有一个科学的认识。在技术要求方面。本单元要求学生掌握一些文本、图表等媒体的一般加工技术，图像、音频等媒体的简单加工技术；使用网页制作软件制作网页的技术，简单网页特效的实现技术和利用代码与编程进一步提高网页效果的小技巧，测试和发布网页的简单技术。纵观整个教学大纲，教材是将各种具体的技术应用分散到选修课程里去了，在必修课中，我们只需要对各种软件有一个初步的了解，有一个概念上的认识。要深入学习，只能到相应的感性选修模块中去。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔内分泌调节原公开课内分泌23内分泌调节原公开课课件24内分泌调节原公开课课件25内分泌调节原公开课课件26内分泌调节原公开课课件27②特点反应比较慢作用时间比较长作用范围比较广体液调节速度②特点反应比较慢作用时间比较长作用范围比较广体液调节速度28主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、性腺、胰岛等散在的内分泌细胞：如胃、肠中的内分泌胞内分泌系统的组成兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的神经细胞主要的内分泌腺：散在的内分泌细胞：内分泌系统的组成兼有内分泌29

下丘脑

垂体分泌促激素释放激素，调节垂体功能。分泌多种激素，发挥调节作用，在内分泌系统中有重要地位。下丘脑垂体分泌促激素释放激素，调节垂30一代肿,二代傻,三代四代断根芽!一代肿,二代傻,三代四代断根芽!31实验设计请以蝌蚪作为实验动物，来设计一个实验以证明甲状腺激素能促进动物个体的生长发育。方案征集动物关键一：选材关键二：对照组设置实验设计请以蝌蚪作为实验动物，来设计一个实验以证明甲状腺32实验目的：验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用实验材料：蝌蚪100只，饲料缸若干只，水饲料温度计，甲状腺激素等实验过程：预测结果：结论：

参考方案（2）将两组蝌蚪分别放入水质，水量，饲料和温度完全相同、的两个饲料缸内饲养（1）选取发育相同体长相等的20—30只蝌蚪平均分成两组，标记A组和B组；（3）将A组作为实验组，在饲料中放入适量的甲状腺激素，B组作为对照组，饲料中不加入甲状腺激素；（4）在相同的条件下培养若干天（10-20）天，每天对蝌蚪的生长状况进行对比观察，将观察情况进行记录。A组蝌蚪比B组蝌蚪发育快变成小型的青蛙。甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用。实验目的：验证甲状腺激素具有促进蝌蚪发育的作用参考方案（2）33参考方案参考方案34对照出现症状研究激素作用的常用方法：切除相应腺体外源补充相应激素验证相应功能思路方法:动物实验和一般实验一样要遵循实验的基本要求,本实验关键步骤，一是对照组的设计,二是缺失某器官后,若要观察该器官产生的激素的作用,最好对照“缺素培养法”,最后再注射该激素而观察效果,看是否会恢复到原来状态,以形成自身对照增强说服力.对照出现症状研究激素作用的常用方法：切除相应腺体外源补充相应35甲状腺激素分泌失调呆小症甲状腺肿促进物质代谢与能量转换;促进生长发育和骨骼成熟;对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响。甲状腺激素的作用甲状腺激素分泌失调呆小症甲状腺肿促进物质代谢与能量转换;甲状36动物的垂体被切除或机能减退，甲状腺就会萎缩，腺体机能下降到很低水平．

将上述动物的垂体研磨，得到提取液，注入切除垂体的动物体内，其甲状腺恢复生长发育，机能逐渐恢复．信息1信息2结论垂体能调节甲状腺的