归去来兮辞-陶渊明课件

归去来兮辞——陶渊明6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯归去来兮辞——陶渊明归去来兮辞——陶渊明6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯渊明归去来兮辞前人评价两晋无文章,幸独有《归去来辞》一篇耳。欧阳修以前上信息技术课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生，即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不足，反思自己的教学，我采用了以下方法，收到了较好的教学效果。一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“如何美化”的问题，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。每班?^大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。还有，学生的完成情况参差不齐，有的几分钟时间就完成任务了，然后就想干一些自己喜欢的事情，而有些学生即使没完成任务，但看到别的同学已经开始做其他的，也不免心不在焉，有的学生干脆偷懒，即使没学会、没完成任务也把问题放到一边，这样就会有不少学生掉队。于是我定下了这样的规矩：全班同学都完成任务了才允许他们自由安排时间，这样一来，每个学生为了不拉全班学生的后腿，都会认真的去做，提前完成的学生还会主动的去帮助不会的同学，有问题的学生也会主动的向会的学生请教，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使那些学得好的同学得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。同时，同学之间也在互相辅导学习的过程中增进了感情，了解到了合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。三、多让学生做老师以前，我经常使用教师演示，学生看的方法授课，结果就会出现部分学生不耐烦而部分学生又心不在焉，甚至说话打闹的现象，在这种情况下，学生也不用心看书上的步骤，甚至老师演示完了，有些学生还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。后来在学习新知识时，有些需要演示的内容，我尽量让学生去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名学生代表演示，这样以来，学生就能专心研究书上的操作方法，特别有助于培养学生的自学能力，基础比较好、领会比较快的学生也有了展示自己的机会，学生的学习由被动变主动，课堂气氛也比较活跃，老师也可以及时监督课堂学习情况。四、以“任务驱动”的方法组织教学“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，我在教学中就主要以这种形式组织教学。比如在进行段落格式设置的教学过程中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份故意打乱各种格式，整篇文章非常不协调。另一份则是调整好的效果。通过对比较，孰优孰劣一看便知。开始向学生提出任务要求：如何把第一份文章的格式调整过来。然后先让学生自己探索，接着请已经完成（或许只完成一部分）的学生把自己的做法演示给大家看，学生最后解决不了的问题再由老师指点，最终终于调整完毕时，一篇清晰优美的作品也就出来了。在这个过程中，学生会不断发出“原来如此”的感叹，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。五、多选用身边的素材学习信息技术课选用素材时，尽量选用学生比较熟悉和他们身边的素材，这样比较能引起学生的兴趣和共鸣，也突出了信息技术课的实用性、工具性。如文字内容可用学生自己的作文、学生感兴趣的小故事、时事新闻等，图片及视频内容可拍摄一些学生或学校的照片或视频，音乐素材可让有特长的学生使用学过的知识录制歌曲，或剪裁学校搞活动时的一些片段，或及时下载一些学生喜爱的歌曲视频等，还可以让他们亲自上网搜索一些自己感兴趣的资料供上课时使用，也可及时和其它学科的知识相结合。通过这样的学习，学生不仅掌握了应该掌握的信息技术知识，而且自主学习及创新能力也有了很大提高。教师在不断的反思中也不断进步，不断成长。英语是世界上使用最为广泛的语言，是外交合作的一种重要的语言手段。当前，英语作为我们国家教学中的一项基础学科正在受到重视。在全国的城、县、镇开设英语课程是为了提高民族素质、国际竞争影响力、增加综合国力的需要。所以，在小学阶段开设英语课就显得非常重要。一、教学的活动设计有待改进做好学校教育和实现教育目标的主要方法之一就是教学活动。教学活动的设计质量直接关系着教学目标能否实现。当前，小学英语在教学的目标方面一般是偏向于语言知识的积累、传授，教学活动的设计存在着强制性的问题，无法真正地激发起学生对于英语的兴趣，对培养学生学习英语的自信心及积极性无利，无法实现原有的英语教学目标。所以，在设计英语教学活动的时候，一定要站从小学生心理、生理的特点上出发，着重培养学生的兴趣、参与、实际操作能力的教学总目标，增加教学的开放性以及选择性。因此应该要注意以下几个方面的内容：1.激发学生的兴趣，建立起学生的自信心小学生对于英语学习的重要性缺少认识，为了目的而学习的动力很小。小学生第一次与英语接触的时候都是因为其好奇的心理，教师应该充分利用这一点，运用多种灵活的教学方法去打造出民主、和谐的学习氛围及宽松的学生环境，注意保护小学生并增加他们对于学习英语的意愿。所以，在教学的过程当中，教师应该要注意让学生时常可以体会到一定的成就感，让他们可以对英语的学习保持长时间的兴趣。教师应该多多鼓励学生，多一些表扬，少一些批评，运用多样的激励方法多鼓励学生参与至学习活动中，大胆地进行实际操作，体验成功带来的欢乐。此外，要尊重学生之间的个体的差异，要分级、分段的要求，为每一个学生的充分发挥打造出优越的条件，让每一位学生都有体验成功的机会。2.改变原有的旧观念，关注语言能力的发展及培养小学生是具有较强的模仿力、未知欲、记忆力和好奇心、创新精神等等优势，但是相对而言，他们的理解能力还没有形成一定的能力，注意力无法长时间的集中，对于单调、重复的机械训练会有排斥。传统的英语教学方法只是一味的强调在学习英语的最初阶段要学好语法、音标、记住一定的词汇数量。这样，就一定会要求学生学习并去理解复杂的语言知识，背记下枯燥无味的语音和语法的规则。这种教学方法会让部分小学生因为不喜欢语法、记不住单词而对英语失去了兴趣最终导致了直接放弃这一门课程。所以，小学生的英语教学一定要改变原有的旧观念，要更新教学的理念，根据小学生的心理、生理的特点遵守语言的学习规律，打造出生动的课堂活动氛围，利用读、听、说、做、写、玩等方式让学生在欢快且自信的情绪中把学习英语和英语做事相关联，通过积极的参与和体验、主动的创造来获得对语言方面的感知及理解还有初步的应用能力。3.改变原有教学方式，培养其主体的意识和合作的精神原有的立足于书本以教师为中心的传授教学方式会妨碍学生的发展，并阻断学生之间的合作，导致班组学习被动，发展不均匀的情况。所以，应该以兴趣为根本，注重学生语言能力和综合素质的培养。当前以学生为教学的主体是教学主流的一种表现，这种方式要求以学生为主体，围绕主题展开课堂活动，每一位学生都是属于一个学习小组的一员，学生之间的相互帮助、相互鼓励，在教师的引导下一起完成学习的任务。这一种教学的方式不单单可以体现出学生的主导地位促进学生的个性发展，更重要的是可以让学生通过团结合作并相互学习来达到共同的提高，增加学生的参与意识。二、测评方法需要创新测评方法是教学过程中的重要环节，是否可以实现素质教育的关键点，是对教学及学习效果的检测。如果要做好小学英语的教育就一定要创新的测评方法，建立起课程目标的准则，以学生发展为目标的新评价观。1.测评设计要关注能力的发展测评中口试、听力与笔试要结合，听力和笔试主要考查学生听、读的技能和初步的写作能力，题型设计要有可视性、直观性、注重情境及交际，可将内容以图画形式的展现出来并融入至学生的动手及动脑的能力。口试是要考查学生实际应用所学语言的能力，内容要与生活相适应。2.测评方式及方法的多样性测评是可分段或是随机进行的，除去教学活动中的一般方式之外还可通过学生的活动、学生之间的交流，学生的自评和互评等方式进行，用这种方法来激励学生的积极性与兴趣。三、教师队伍较为薄弱教师实际上是教育的主体，要做好小学的英语教学就要建立起合格的专业英语教师队伍。当前小学英语的师资力量较为薄弱，所以英语教师队伍建设要从头开始。如何才能做好小学英语教师队伍的建设可采用以下几点方式：1.加快英语教师的专业建设小学英语开设的最初教师存在着以下几种情况：一种是兼职从事英语教学、转岗的，对这类教师要经过严格的专业培训，等到有英语教师资格后才可进行英语的教学工作；二是聘请专业的教师授课，并且对于兼职或转岗的教师进行帮带工作；三是各地教育部门对相应的教师进行招聘，吸引英语专业的学生到小学任教。2.做好小学英语教师的继续教育随着教育的发展教师要不断学习提高并完善自己，小学英语教师在从事完一个时期的教学工作后应该对其进行继续教育，让他们在课程设计、教学方法等组织安排及现代化教学方法的使用等方面不断地的提高并完善。3.培养小学英语核心教师为了可以完善英语教师队伍的专业方面的建设，学校应该注重树立榜样，做好示范课、示范班，培养骨干教师全面地提高英语教师队伍的整体素质及专业的水平。四、结束语根据课程的目标要求小学英语对学生身心发展及性格的形成培养等都有促进的作用，并且可以为他们的进一步学习打下良好的基础。英语教师们一定要善于发现问题，还应该更善于解决问题，在教师队伍建设、教学观念、测评方法毛病环节上要有所创新，更快地提高小学英语的教育水准。归去来兮辞——陶渊明6、法律的基础有两个，而且只有两个……公1渊明归去来兮辞渊明2归去来兮辞——陶渊明课件3归去来兮辞——陶渊明课件4归去来兮辞——陶渊明课件5归去来兮辞——陶渊明课件6创制者、屈原基础、楚地民欹体例:诗体大字句为主每句三拍特旅好用“兮创制者、屈原7目全品高方网一背景陶潜是一个才华横溢的诗人,还是一个理想主义者。官僚家庭的影响,儒家学说的熏陶,使他少年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志,可是东晋末年战乱频仍,官场黑暗,他的理想被击得粉碎。据萧统《陶渊明传》载,时郡中督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,他“不能为五斗米折腰,事乡里小人杂蟲即日解绶去职,赋《归去来》“达则兼济天下,穷则独善其身”,陶潜最终选择了归隐的道路.江现端目全品高方网8《归去来兮辞》序文我家境资图,耕回植桑不够用来供给自己(生活)。家中孩子余家贫,耕植不足很多,米缸里没有储存的粮食,维以自给。幼稚盈室,瓶持生活所需要的东西,(我也)没无储粟,生生所资,表有得到它的办法,亲戚朋友经常劝见其术。亲故多劝余为我出去做个小官,我自己也产生了这种念头,(但)求官又没有门路长更,脱然有怀,求之刚巧碰上有出使到外地去的事,靡途。会有四方之事各地州郡长官都以爱惜人才为美德,诸侯以惠爱为德,家叔我的叔父因为(看到)我贫困艰苦以余贫苦,遂见用于小(就加以推荐),于是就被任命为邑。于时风波未静,心小城的官吏。在那时,战乱还没有惮远役。彭泽去家百里,平息,心里害怕远地的差使。彭泽公田之利,足以为酒县距离家乡只有一百里路程,公田收获的粮食足够酿酒之用,因此就故便求之请命要了下来《归去来兮辞》序文我家境资图,耕回植桑不够9目今品高方网、就及少日,眷然有归产呢欤之情。何则?质锦官的恨原因性自然,非矫厉所不走灭的得;饥冻虽切,违饥”手虽然是急迫,但违背已交病。尝从人事,∠已本心(更会)使我受到双皆口腹自役:于是情,(但)都是为了口腹的需怅然慷慨,深愧平求而勉强驱使自己;于是烦恼生之志。犹望一稔,得愤懑不已,感到自己非常有当敛裳宵逝。愧于平生的志愿。但还是想等到秋收以后,就收拾行装连夜离去。目今品高方网10目今品高者寻程氏妹丧于武昌,情在验不久,嫁到程家的妹妹在武昌去奔,自免去职世,我心情悲痛,希望立刻就去°奔丧,于是就自己弃官离职了。仲秋至冬,在从秋八月到冬季,在官位上做了官八十余日。八十多天。趁着这件事情来抒发因事顺心,命自己心里的情意,写了篇文章命篇日《归去来名为《归去来兮》,时在乙已年十一月。兮》。乙巳岁十一月也。目今品高者11归去来兮辞——陶渊明课件12归去来兮辞——陶渊明课件13归去来兮辞——陶渊明课件14归去来兮辞——陶渊明课件15归去来兮辞——陶渊明课件16归去来兮辞——陶渊明课件17归去来兮辞——陶渊明课件18归去来兮辞——陶渊明课件19归去来兮辞——陶渊明课件20归去来兮辞——陶渊明课件21归去来兮辞——陶渊明课件22归去来兮辞——陶渊明课件23归去来兮辞——陶渊明课件24归去来兮辞——陶渊明课件25归去来兮辞——陶渊明课件26归去来兮辞——陶渊明课件27归去来兮辞——陶渊明课件28归去来兮辞——陶渊明课件29归去来兮辞——陶渊明课件30归去来兮辞——陶渊明课件31归去来兮辞——陶渊明课件32归去来兮辞——陶渊明课件33归去来兮辞——陶渊明课件34归去来兮辞——陶渊明课件35归去来兮辞——陶渊明课件36归去来兮辞——陶渊明课件37归去来兮辞——陶渊明课件38归去来兮辞——陶渊明课件39归去来兮辞——陶渊明课件40归去来兮辞——陶渊明课件41归去来兮辞——陶渊明课件42归去来兮辞——陶渊明课件43归去来兮辞——陶渊明课件44归去来兮辞——陶渊明课件45归去来兮辞——陶渊明课件46归去来兮辞——陶渊明课件47归去来兮辞——陶渊明课件48归去来兮辞——陶渊明课件49归去来兮辞——陶渊明课件50归去来兮辞——陶渊明课件51归去来兮辞——陶渊明课件52归去来兮辞——陶渊明课件53归去来兮辞——陶渊明课件54归去来兮辞——陶渊明课件55归去来兮辞——陶渊明课件56END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿57归去来兮辞——陶渊明6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯归去来兮辞——陶渊明归去来兮辞——陶渊明6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯渊明归去来兮辞前人评价两晋无文章,幸独有《归去来辞》一篇耳。欧阳修以前上信息技术课时，无非是教师演示，学生再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，学生的学习效果并不好，对于接受能力强和以前已经接触过此类问题的学生，你还没有讲完，他就会操作了；而接受能力比较慢的学生，即使你演示一遍他也没有弄清楚是怎么一回事，更有部分学生走神了，压根没有听见你在说什么。况且，这种方法很不利于学生的自主学习和创新能力的培养。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的不足，反思自己的教学，我采用了以下方法，收到了较好的教学效果。一、创设情景，在解决问题的过程中掌握新知识把问题作为出发点，给学生设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，提供让学生动手动脑参与的机会，让学生通过观察、分析、综合、归纳、比较、想象、概括、研究的学习过程，在实际操作中发现、提出、分析和解决问题。老师要适当给予学生探索解决问题的思路，鼓励他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让学生用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的学生作文，提出“如何美化”的问题，让学生自己探索“边框底纹”命令的用法，要求每个学生亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看变化、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间展开竞赛。在实践过程中教师要多鼓励学生勇敢地面对困难、克服困难，要让学生享受成功，从而树立他们的自信心。二、创设和谐氛围，保持学习情趣信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。每班?^大部分同学上机操作时都会遇到这样或那样的问题，作为教师根本忙不过来，有时不免会挫伤没有被辅导同学的积极性。还有，学生的完成情况参差不齐，有的几分钟时间就完成任务了，然后就想干一些自己喜欢的事情，而有些学生即使没完成任务，但看到别的同学已经开始做其他的，也不免心不在焉，有的学生干脆偷懒，即使没学会、没完成任务也把问题放到一边，这样就会有不少学生掉队。于是我定下了这样的规矩：全班同学都完成任务了才允许他们自由安排时间，这样一来，每个学生为了不拉全班学生的后腿，都会认真的去做，提前完成的学生还会主动的去帮助不会的同学，有问题的学生也会主动的向会的学生请教，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使那些学得好的同学得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机“特困生”，使他们以最快的速度提高信息技术操作水平。同时，同学之间也在互相辅导学习的过程中增进了感情，了解到了合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。三、多让学生做老师以前，我经常使用教师演示，学生看的方法授课，结果就会出现部分学生不耐烦而部分学生又心不在焉，甚至说话打闹的现象，在这种情况下，学生也不用心看书上的步骤，甚至老师演示完了，有些学生还不知道所学的内容在书上的什么地方，教学效果可想而知。后来在学习新知识时，有些需要演示的内容，我尽量让学生去做，全班同学一起看书上的步骤，由一名学生代表演示，这样以来，学生就能专心研究书上的操作方法，特别有助于培养学生的自学能力，基础比较好、领会比较快的学生也有了展示自己的机会，学生的学习由被动变主动，课堂气氛也比较活跃，老师也可以及时监督课堂学习情况。四、以“任务驱动”的方法组织教学“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。“任务驱动”教学法符合信息技术教学的层次性和实用性，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能，我在教学中就主要以这种形式组织教学。比如在进行段落格式设置的教学过程中，在课前我设计了一段小文章，保存为两份，一份故意打乱各种格式，整篇文章非常不协调。另一份则是调整好的效果。通过对比较，孰优孰劣一看便知。开始向学生提出任务要求：如何把第一份文章的格式调整过来。然后先让学生自己探索，接着请已经完成（或许只完成一部分）的学生把自己的做法演示给大家看，学生最后解决不了的问题再由老师指点，最终终于调整完毕时，一篇清晰优美的作品也就出来了。在这个过程中，学生会不断发出“原来如此”的感叹，可以更大地激发他们的求知欲望，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。五、多选用身边的素材学习信息技术课选用素材时，尽量选用学生比较熟悉和他们身边的素材，这样比较能引起学生的兴趣和共鸣，也突出了信息技术课的实用性、工具性。如文字内容可用学生自己的作文、学生感兴趣的小故事、时事新闻等，图片及视频内容可拍摄一些学生或学校的照片或视频，音乐素材可让有特长的学生使用学过的知识录制歌曲，或剪裁学校搞活动时的一些片段，或及时下载一些学生喜爱的歌曲视频等，还可以让他们亲自上网搜索一些自己感兴趣的资料供上课时使用，也可及时和其它学科的知识相结合。通过这样的学习，学生不仅掌握了应该掌握的信息技术知识，而且自主学习及创新能力也有了很大提高。教师在不断的反思中也不断进步，不断成长。英语是世界上使用最为广泛的语言，是外交合作的一种重要的语言手段。当前，英语作为我们国家教学中的一项基础学科正在受到重视。在全国的城、县、镇开设英语课程是为了提高民族素质、国际竞争影响力、增加综合国力的需要。所以，在小学阶段开设英语课就显得非常重要。一、教学的活动设计有待改进做好学校教育和实现教育目标的主要方法之一就是教学活动。教学活动的设计质量直接关系着教学目标能否实现。当前，小学英语在教学的目标方面一般是偏向于语言知识的积累、传授，教学活动的设计存在着强制性的问题，无法真正地激发起学生对于英语的兴趣，对培养学生学习英语的自信心及积极性无利，无法实现原有的英语教学目标。所以，在设计英语教学活动的时候，一定要站从小学生心理、生理的特点上出发，着重培养学生的兴趣、参与、实际操作能力的教学总目标，增加教学的开放性以及选择性。因此应该要注意以下几个方面的内容：1.激发学生的兴趣，建立起学生的自信心小学生对于英语学习的重要性缺少认识，为了目的而学习的动力很小。小学生第一次与英语接触的时候都是因为其好奇的心理，教师应该充分利用这一点，运用多种灵活的教学方法去打造出民主、和谐的学习氛围及宽松的学生环境，注意保护小学生并增加他们对于学习英语的意愿。所以，在教学的过程当中，教师应该要注意让学生时常可以体会到一定的成就感，让他们可以对英语的学习保持长时间的兴趣。教师应该多多鼓励学生，多一些表扬，少一些批评，运用多样的激励方法多鼓励学生参与至学习活动中，大胆地进行实际操作，体验成功带来的欢乐。此外，要尊重学生之间的个体的差异，要分级、分段的要求，为每一个学生的充分发挥打造出优越的条件，让每一位学生都有体验成功的机会。2.改变原有的旧观念，关注语言能力的发展及培养小学生是具有较强的模仿力、未知欲、记忆力和好奇心、创新精神等等优势，但是相对而言，他们的理解能力还没有形成一定的能力，注意力无法长时间的集中，对于单调、重复的机械训练会有排斥。传统的英语教学方法只是一味的强调在学习英语的最初阶段要学好语法、音标、记住一定的词汇数量。这样，就一定会要求学生学习并去理解复杂的语言知识，背记下枯燥无味的语音和语法的规则。这种教学方法会让部分小学生因为不喜欢语法、记不住单词而对英语失去了兴趣最终导致了直接放弃这一门课程。所以，小学生的英语教学一定要改变原有的旧观念，要更新教学的理念，根据小学生的心理、生理的特点遵守语言的学习规律，打造出生动的课堂活动氛围，利用读、听、说、做、写、玩等方式让学生在欢快且自信的情绪中把学习英语和英语做事相关联，通过积极的参与和体验、主动的创造来获得对语言方面的感知及理解还有初步的应用能力。3.改变原有教学方式，培养其主体的意识和合作的精神原有的立足于书本以教师为中心的传授教学方式会妨碍学生的发展，并阻断学生之间的合作，导致班组学习被动，发展不均匀的情况。所以，应该以兴趣为根本，注重学生语言能力和综合素质的培养。当前以学生为教学的主体是教学主流的一种表现，这种方式要求以学生为主体，围绕主题展开课堂活动，每一位学生都是属于一个学习小组的一员，学生之间的相互帮助、相互鼓励，在教师的引导下一起完成学习的任务。这一种教学的方式不单单可以体现出学生的主导地位促进学生的个性发展，更重要的是可以让学生通过团结合作并相互学习来达到共同的提高，增加学生的参与意识。二、测评方法需要创新测评方法是教学过程中的重要环节，是否可以实现素质教育的关键点，是对教学及学习效果的检测。如果要做好小学英语的教育就一定要创新的测评方法，建立起课程目标的准则，以学生发展为目标的新评价观。1.测评设计要关注能力的发展测评中口试、听力与笔试要结合，听力和笔试主要考查学生听、读的技能和初步的写作能力，题型设计要有可视性、直观性、注重情境及交际，可将内容以图画形式的展现出来并融入至学生的动手及动脑的能力。口试是要考查学生实际应用所学语言的能力，内容要与生活相适应。2.测评方式及方法的多样性测评是可分段或是随机进行的，除去教学活动中的一般方式之外还可通过学生的活动、学生之间的交流，学生的自评和互评等方式进行，用这种方法来激励学生的积极性与兴趣。三、教师队伍较为薄弱教师实际上是教育的主体，要做好小学的英语教学就要建立起合格的专业英语教师队伍。当前小学英语的师资力量较为薄弱，所以英语教师队伍建设要从头开始。如何才能做好小学英语教师队伍的建设可采用以下几点方式：1.加快英语教师的专业建设小学英语开设的最初教师存在着以下几种情况：一种是兼职从事英语教学、转岗的，对这类教师要经过严格的专业培训，等到有英语教师资格后才可进行英语的教学工作；二是聘请专业的教师授课，并且对于兼职或转岗的教师进行帮带工作；三是各地教育部门对相应的教师进行招聘，吸引英语专业的学生到小学任教。2.做好小学英语教师的继续教育随着教育的发展教师要不断学习提高并完善自己，小学英语教师在从事完一个时期的教学工作后应该对其进行继续教育，让他们在课程设计、教学方法等组织安排及现代化教学方法的使用等方面不断地的提高并完善。3.培养小学英语核心教师为了可以完善英语教师队伍的专业方面的建设，学校应该注重树立榜样，做好示范课、示范班，培养骨干教师全面地提高英语教师队伍的整体素质及专业的水平。四、结束语根据课程的目标要求小学英语对学生身心发展及性格的形成培养等都有促进的作用，并且可以为他们的进一步学习打下良好的基础。英语教师们一定要善于发现问题，还应该更善于解决问题，在教师队伍建设、教学观念、测评方法毛病环节上要有所创新，更快地提高小学英语的教育水准。归去来兮辞——陶渊明6、法律的基础有两个，而且只有两个……公58渊明归去来兮辞渊明59归去来兮辞——陶渊明课件60归去来兮辞——陶渊明课件61归去来兮辞——陶渊明课件62归去来兮辞——陶渊明课件63创制者、屈原基础、楚地民欹体例:诗体大字句为主每句三拍特旅好用“兮创制者、屈原64目全品高方网一背景陶潜是一个才华横溢的诗人,还是一个理想主义者。官僚家庭的影响,儒家学说的熏陶,使他少年时就有一种“猛志逸四海”“大济于苍生”的壮志,可是东晋末年战乱频仍,官场黑暗,他的理想被击得粉碎。据萧统《陶渊明传》载,时郡中督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,他“不能为五斗米折腰,事乡里小人杂蟲即日解绶去职,赋《归去来》“达则兼济天下,穷则独善其身”,陶潜最终选择了归隐的道路.江现端目全品高方网65《归去来兮辞》序文我家境资图,耕回植桑不够用来供给自己(生活)。家中孩子余家贫,耕植不足很多,米缸里没有储存的粮食,维以自给。幼稚盈室,瓶持生活所需要的东西,(我也)没无储粟,生生所资,表有得到它的办法,亲戚朋友经常劝见其术。亲故多劝余为我出去做个小官,我自己也产生了这种念头,(但)求官又没有门路长更,脱然有怀,求之刚巧碰上有出使到外地去的事,靡途。会有四方之事各地州郡长官都以爱惜人才为美德,诸侯以惠爱为德,家叔我的叔父因为(看到)我贫困艰苦以余贫苦,遂见用于小(就加以推荐),于是就被任命为邑。于时风波未静,心小城的官吏。在那时,战乱还没有惮远役。彭泽去家百里,平息,心里害怕远地的差使