课外阅读对小学作文教学的重要性及应用新编

课外阅读对小学作文教学的重要性及应用新编一、课外阅读在小学作文教学中的重要性1.积累写作素材，提高核心素养课外阅读作为课堂学习的补充，对小学作文教学至关重要。课外阅读能够有效拓宽学生的视野，让学生积累更多写作素材，避免出现无处下笔的问题。现代人才的培养标准中非常重要的一点就是核心素养，而写作则是提升学生核心素养的重要途径，在写作教学中，课外阅读又是提升写作能力最显著的手段。综上，教师要重视课外阅读教学，促进学生核心素养的提升。2.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情兴趣在学习中的作用不言而喻，尤其是对于小学生而言，激发兴趣，调动学习热情，就能促使他们爱上写作，从而提高他们的写作能力。在小学作文教学中，进行课外阅读可以有效激发学生的学习兴趣。教材中的内容是按照教学大纲要求选择的，有一定的功利性，比较枯燥；课外阅读的内容则要比课文内容丰富得多，尤其是现代信息技术的发展，使课外阅读的范围更广，内容更加丰富，形式更加多样，能有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。3.培养学生自主阅读和独立思考的良好习惯自主阅读和独立思考能力的培养不是一蹴而就的，需要长期的坚持和训练。小学生的接受能力比较强，尤其对新鲜事物，因此，在小学阶段培养学生的良好学习习惯非常必要，能够为学生以后的学习和发展打下坚实的基础。教师可教授学生科学的阅读方法，引导学生进行课外阅读，培养学生独立思考和自主学习的良好习惯。小学生的可塑性很强，除了必要的课堂知识外，还要教会他们学习方法，培养他们自主获取知识的能力。长期进行这种训练，可以让学生形成良好的阅读习惯，这对他们以后的学习和成长大有裨益。二、在小学作文教学中应用课外阅读的策略1.立足教材，将课外阅读内容与教材联系起来课外阅读对于小学作文教学具有重要意义，因此，教师如何引导学生开展课外阅读是关键。首先，课外读物的选择要贴合教材内容，要选择适合学生，且学生能够读懂和理解的内容，过于简单和深奥的都是没有意义的。同时，要兼顾学生后期的学习，为学生整体语文素养的提高奠定基础。以部编教材小学六年级上册课文《少年闰土》为例，这是著名文学家鲁迅的文章，讲述了特殊时期，儿时伙伴闰土的成长经历。通过阅读文章，学生了解了鲁迅的一些生活经历，教师可布置课外阅读任务，给学生推荐鲁迅的其他作品，例如《从百草园到三味书屋》，这篇文章是学生后期会学到的，其中的童趣和童真符合这个年龄段的学生，能对学生产生积极的影响。2.“授人以鱼不如授人以渔”，教会学生阅读方法从某种程度上来讲，教学的过程就是方法传授的过程，教师要教给学生的不仅仅是知识，更应有获取知识的能力。“授人以鱼不如授人以渔”说的就是这个道理。掌握学习方法，这对于可塑性强的小学生而言尤为重要。以部编教材小学六年级上册《詹天佑》一文为例，该文介绍了我国伟大工程师詹天佑的一生。教师可带领学生分析文章，文章先介绍了詹天佑的经历，然后写了詹天佑对我国铁路发展的贡献，最后，总结了詹天佑传奇的一生。教会了学生分析文章的方法，学生在进行课外阅读时，就能自主提炼文章的中心思想，明确文章所要表达的含义，从而汲取更多精华，获得更多写作知识。写作不仅是情感的抒发，也是表达思想的过程，只有角度新颖的观点，才能让人耳目一新。因此，教师在开展写作教学时，要培养学生的创新意识和能力。想实现这一目标，课外阅读是非常有效的方法。教师可以采用“以读促写”的方式，帮助学生掌握写作知识，打开写作思路。比如在教学“这样想象真有趣”时，教师在进行课外阅读拓展的过程中，可以选择一些关于想象、科幻等相关内容的文章，让学生阅读。这些不同的课外阅读内容可以帮助学生打开写作思路，积累写作素材，为后续写出佳作奠定基础。学生在课堂学习过程中，也可以把课外涉及到的阅读内容作为学习资源，与同学和教师一起分析，学习写作技巧，从而进一步提高写作能力，写出内容丰富的作文。课外阅读能帮助学生获取写作素材，而且对学生创新思维的培养也能起到促进作用。不仅如此，还有助于提高学生对不同文章的分析和理解能力，让学生逐渐喜欢上写作。在这个过程中，教师要改变传统的教学方法，因材施教，尊重每个学生，鼓励学生自主阅读，通过写作表达自我认识，阐述观点，培养学生的个性化思维。教师在培养学生创新思维能力的过程中，还可以组织群文阅读活动，改变传统的教学方法，提高阅读教学的质量。可以运用多媒体，将课外阅读的文本与学生的作文一同展示出来，让学生在对比阅读的过程中进行分析，寻找异同点，发现自己习作中存在的问题，加以改进，从而提高写作能力。再如，写作练习“推荐一个好地方”，主要训练目标是让学生掌握写景的技巧，属于景物类写作训练。教师可以在班级内建立阅读小组，组织讨论会，让学生互换阅读作文，并对作文提出自己的看法，从而发现自己在写作上存在的不足，并基于读过的文章进行修改，提高文章质量。这种方式可以让学生的写作能力得到提升，是非常有效的教学手段。为了提高学生的语文综合能力，教师可以运用读写结合的教学方法，可以把课外阅读和写作教学结合起来，促使学生的综合能力得到提升。学生进行课外阅读大多是在课余时间或者假期，对此，教师应该做好写作教学的拓展，使得两者可以有效结合。比如，在假期时，教师可以安排学生进行课外阅读，并根据课外阅读的相关内容，安排学生进行写作训练，将阅读和写作结合起来，真正做到相互促进。这种方式既能降低写作难度，又能实现提升学生语文综合能力的目的。教师在安排时一定要以写作练习为基础选择课外阅读的内容，保证学生在开展写作练习的过程中，有足够的写作素材作为支撑，从而确保写作训练的效果。在教学方法的选择上，教师可以采取校本课程的方式，组织学生在假期建立阅读小组，即将校本课程与写作教学相结合，引导学生自主学习。教师应该确定写作教学的内容，组织学生讨论，分析如何完成写作任务，鼓励学生自主表达，将课外阅读的内容融入其中，培养学生良好的写作思维，提高学生的写作能力，并帮助学生养成良好的课外阅读习惯。在指导学生进行课外阅读的过程中，精读法是常用方法之一。精读法是指在课外阅读过程中，要求学生对文章逐字逐句阅读和分析，以提高阅读的效率。这是一种从口到眼最后到心的阅读方式，不仅可以提高学生识字、阅读的能力，还可以让学生全身心地投入到阅读中，提高阅读学习的质量和效率。此外，还能在增强学生阅读体验的同时，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生对文章的理解能力不断加强，并丰富他们的语言和词汇积累。以《战友的思念》为例，这篇文章讲述的是抗日战争时期发生的故事，学生阅读完，能了解文章中的人物，被他们身上的爱国主义精神所感染，从而提高思想境界和道德修养。此外，通过课外阅读学生还能接触到更多、更加优秀的文章，在阅读过程中，学生可以逐渐提升思想境界，培养人文精神，让内心的情感更加丰富，从而不断提高写作和阅读能力。再如，学生阅读了《草原》一文，教师可以推荐一些与草原相关的文章，如《草原天堂呼伦贝尔》等。可以引导学生运用精读法，品读文中涉及到的语言和词汇。文中运用了大量优美的词语描绘草原景色，比如“彩霞染红大草原，每一处都泛起金黄”一句，色彩明艳，让人读后心驰神往。学生在精读过程中，能对所看到的语句进行分析，并化为己用，应用在以后的写作中，让语言表达更丰富。在进行小学课外阅读教学的过程中，群文阅读法同样也能提高学生阅读的整体质量。这种阅读方式是指教师结合课文中的某个议题，给学生推荐与该议题密切相关的一系列课外文章，使得学生在阅读课外文章的过程中，能够找到文章与文章之间的关联，从而获得更多语言信息，拓宽阅读面，拓展想象空间，提高阅读学习的效率。例如，学完《草船借箭》一文，教师可以推荐《赤壁之战》《出师表》《观沧海》等作品，让学生阅读。这一系列作品都与《草船借箭》密切相关，学生阅读这些，可以将课外阅读中所获取的知识与课文联系起来，形成相对完整的知识体系。这种方式不仅可以在短时间内激发学生进行课外阅读的兴趣，还能拓宽学生的知识面，为后续的写作积累更多素材。教师也可以让学生在阅读的过程中，边阅读边给文章作批注。采用批注的方式进行课外阅读，既可以帮助学生深入理解文章内容，又能增加阅读量，帮助学生养成良好的阅读习惯。不仅如此，运用批注法，也能让学生更好地理解不同文章作者是如何运用写作技巧的，明白作者是如何运用常规的写作手法，化腐朽为神奇，使文章别具一格的。此外，学生还可以将表达精彩的内容摘抄下来，应用到自己的作文中，这对于提高学生的作文质量大有裨益。3.兴趣教学，以兴趣为切入点教师要抓住学生的兴趣点，引导学生开展课外阅读，激发学生对作文的兴趣，变“要我学”为“我要学”，充分发挥现代教育手段对激发学生兴趣的作用。例如，在学习部编教材小学六年级上册《伯牙绝弦》一文时，教师可将文言文翻译成白话文，让学生了解这是一个怎样的故事，并体会其中蕴含的道理，感受俞伯牙和钟子期之间感人的友谊。在课外阅读教学中，教师可以让学生自己寻找类似故事，在课堂上与大家分享，以锻炼学生总结归纳的能力。此外，在课外阅读教学中，让学生根据自己的兴趣寻找课外读物，并在阅读后，用自己的语言复述故事，这样不仅能提高学生的阅读能力，还能让学生的语言表达能力得到锻炼，从而全面提升学生的语文核心素养，从听说读写四个方面提高学生的综合能力，为后期