高中历史-《开辟新航路》教学设计学情分析教材分析课后反思

《开辟新航路》教学设计教学目标1、课程标准概述迪亚士哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。2、三维目标知识与能力：分析开辟新航路的背景；掌握四位航海家所开辟的四条航线；理解开辟新航路的影响。过程与方法：自主学习、合作探究、情境学习情感态度价值观：认识到开辟新航路是各种因素共同作用的结果，是历史的进步，促进了人类文明的发展，但同时也充满了血腥和罪恶。学习探险家勇于进取的开拓精神。重难点重点：开辟新航路的背景和影响难点：辩证分析开辟新航路的影响（进步性与灾难性）教法学法教师教法：创设情境、史料分析、图表归纳演示法学生学法：自主学习、合作探究、分组辩论 、比较分析教学方式： 多媒体辅助教学课时安排 ：一课时教学过程《开辟新航路》一、创设情境，导入新课播放“大国崛起”视频片段，提出问题“ 1500年前后世界的这种分散孤立状态是怎样被打破的，世界由此将发生什么样的变化” ?（设计意图：通过视频可以再现历史缩短学生与史实间的距离；同时可以激发学生的学习兴趣，顺利自然的导入新课。 ）

、出示学习目标：学生出声朗读学生齐读课标老师解释重点、难点三、了解概念：什么是新航路？十五、十六世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路， 这些航路通常被叫做“新航路”。这节课，让我们一起揭开航海时代的神秘面纱四、学习第一幕：扬帆起航（过程）教师：葡萄牙最西端有一处悬崖海角叫罗卡角， ，上面建有一座灯塔和一座方形石碑，石碑上刻有一句诗：陆止于此，海始于斯。，它日迎朝霞，暮送落日，遥望无际的大西洋，也是无数航海人最后一次回望陆地的地方。根据课前预习，学生已经掌握了新航路开辟的情况， 请两位同学根据航海图分别概述航海路线，一起走进航海之家。学生：展示教师总结太平洋1497-149M15148W哥伦布迪亚一个中心哥伦布教师总结太平洋1497-149M15148W哥伦布迪亚一个中心哥伦布学生用一分钟记忆过渡：探险之旅并非我们想象的那么美妙。请看资料：迪亚士在1500年的航行中，遭遇飓风，迪亚士及其同伴全部葬身海底；达•伽马船队，出发160人，生还者54人；麦哲伦船队，出发265人，生还者18人，麦哲伦本人在航行到菲律宾时，参与当地部落冲突，被杀死教师：请同学们回答，在没有食物，缺乏淡水情况下，他们为了什么要去不畏艰难，克服重重困难、追波踏浪进行远航？学生：为了获得财富进入第二幕学习五、第二幕：东方诱惑（背景）1、东方有什么诱惑？教师展示课件：黄金热、香料热（社会因素）改变转口贸易的劣势（商业因素）王室的支持（政治因素）传播基督教（宗教因素）教师：他们和财富的获得有什么关联？一通过以下四则材料分析：（1）黄金、香料=>财富黄金：黄金是一切商品中最宝贵的， 黄金是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。 一哥伦布香料：15世纪香料贸易的利润一5000%（2）改变转口贸易的劣势 > >财富教师：《马可波罗行纪》在欧洲流传，人们认为东方是遍地黄金（3）王室的支持=>财富地理大发现就是在西班牙和葡萄牙王室的一手扶持下发展起来的， 目的是为王室聚敛海外财富。《世界通史》（4）传播基督教 财富2、为何当时的欧洲特别需要财富？学生根据材料概括材料一：中世纪的骑士同时也是拥有田产的乡绅,少有出现必须付钱购买某种物品的情形。他们的庄园里能够出产供他和他的家人吃、 喝、穿的一切物品。 一《人类的故事》材料二：15世纪末期的欧洲,资本主义萌芽出现，商品经济日益发展，庄园主也开始要求用货币地租取代劳役地租，货币的需要量大大增加。但这带来一个严重的问题：货币不足。欧洲本身贵重金属的蕴藏量就不多，这为数不多的贵金属在与阿拉伯商人进行的香料和奢侈品贸易中又大量流向东方，进一步加剧了严重的金银荒。 1460年~1530年间，欧洲的白银产量增加了4倍，仍供不应求。黄金在伊比利亚半岛完全消失，整个15世纪追求黄金的热病弥漫在全欧洲。 一王斯德《世界通史》根本原因：资本主义萌芽出现，商品经济发展的要求（必要性）过渡：15、16世纪的欧洲也具备了进行远航的条件。多怩।叽腑星盘学生归纳总结：新航路开辟的条件（可能性）航海技术的进步，造船技术的进步，天文地理知识的增加，地圆说的流行。（设计意图：通过创设问题情景、材料情景及图片情景、使学生充分理解欧洲人探寻新航路的历史必然性并锻炼学生从图片、文字材料中提取有效信息的能力和归纳概括能力。 ）过渡：欧洲人开启了伟大的航海之旅六、第三幕：碰撞交融（影响）1、碰撞——设计问题：如果你是欧洲人或是亚非美洲人，你对新航路的开辟是歌颂还是谴责？请站在各自民族的立场上阐述自己的理由方法指导：我是欧洲人，我认为新航路开辟应该歌颂， 因为（侧重给欧洲带来的进步性）■我是亚非美洲人，我认为新航路开辟应该谴责，因为（侧重给亚非美洲带来的苦难）……展示答案对欧洲：引发了商业革命和价格革命，加速西欧封建制度的解体，促进资本主义的发展对亚、非、美洲:.带来深重的灾难：殖民统治、经济掠夺等.融入人类文明的大家庭，冲击了当地落后的文化和生活方式采取方式：合作探究、学生分组辩论教师点拨：由于立场不同、影响不同对同一事件会产生不同的态度，所以我们评价问题要注意：辩证的、全面的来分析，要站在一个高点整体的把握。（设计意图：采用合作探究、分组辩论的方式，经过思维的碰撞， 全面辨证的评价新航路开辟的影响；整个学习过程使学生的认识由感性认识上升到理性认识。 ）2-交融 对世界：.结束了各地相对孤立状态，世界开始连为一个整体.以西欧为中心的世界市场雏形开始出现3、碰撞交融文明的进步往往伴随着人性的悲歌发现相遇共生，用全球化的观点看待历史事件七、拓展与延伸之一：1、郑和下西洋与迪亚士、哥伦布航行的目的、性质 、影响方面有什么不同？（设计意图：通过中西异同对比，培养学生的比较分析和概括能力。 ）据《明史》，明朝奉行“厚往薄来”政策,对竭诚朝贡者“皆倍偿其价” ；（郑和下西洋）“欲耀兵异域，示中国富强。……所取无名宝物不可胜计， 而中国耗废亦不赞（赞：计算）。‘哥伦布被任命为发现地的统帅， 可以获得发现地所得一切财富和商品的十分之一并一概免税；对于以后驶往这一属地的船只，哥伦布可以收取其利润的八分之一。——哥伦布同王室签订的合同目的郑和卜西洋新航路开辟性质1、宣扬国威 2、获得外国的珍宝特产 3、加强与海外诸国的联系等1、掠夺财富2、扩张领土，占有市场3、传播基督教等性质政治行为朝贡贸易经济行为资本主义的海外殖民影消极国力不堪重负远洋航海业衰落造成亚、非、拉美的长期贫困落后响积极加强了中国与亚非国家的交流欧洲：略世界：世界市场雏形开始出现拓展与延伸之2、15世纪中国的造船业、航海业比欧洲更发达，为什么不是中国人首先进行这样的地理大发现？课件展示概况学生回答：两者不同的原因：西方资本主义正在兴起，资本主义发展迅速； 而中国封建制度衰落，自然经济具有封闭性教师点拨：有人说郑和之后，再无郑和， 而哥伦布之后全是哥伦布。郑和远航之后中国人在大海上就消失了，而西方在哥伦布之后揭开了一个由西方人领航和主宰的世界。 他们一个体现了旧时代的辉煌，一个揭开了新时代的篇章。八、课堂小结新航路开辟的成功，改变了世界形势和历史发展进程 。体现了人类开始由封建社会向资本主义社会过渡的历史趋势； 西欧国家开始对亚、非、美洲进行政治控制、经济剥削和文化侵略，改变了东西方关系，占据了世界的主导地位；各大洲间的相对孤立的状态被打破，世界日益成为一个相互影响、联系紧密的整体，世界市场开始形成。九、动动手一一制作国际导报教师：回顾本课知识，以“世界的眼光、全球的思维、文明的标准” 解读新航路开辟，你会从哪些方面着手设计版面？具体的版面内容是什么？任选一个角度进行设计， 可作一期小板报。前后四个同学一组展开讨论，争取用一句话概括。限时3分钟。设计样例：（以下是从“背景”方面着手设计的报纸版面，仅供参考。）1、财经摘要：商品经济的发展和资本主义萌芽的出现，欧洲人对黄金和东方贵重商品的强烈渴望（可收集资料充实）2、国际贸易3、政治新闻4、宗教文化5、科技报道十、结语播放《Sailing»电影《哥伦布》主题曲教师：走出家乡故土，到远方去探索未知是人类历史发展的不竭动力。 没有什么力量能泯灭人类赴汤蹈火追求新知的热情， 没有什么力量能折灭人类不断探索的勇气！ 也希望同学们在人生路上扬帆远航时，做到不忘初心，方得始终。课后作业（设计意图：培养学生查找资料，分析资料的能力，并且培养学生论从史出，史论结合的能力）如何看待哥伦布“发现”美洲I?几百年来国外学术界一直争论不休。资产阶级史学家把美洲发现看作是哥伦布个人的功劳， 大肆吹捧哥伦布，说是哥伦布的发现和欧洲殖民者给美洲带来了文明。美洲的许多学者则揭露和控诉哥伦布给美洲带来的种种灾难， 把歌伦布看成历史的罪人。因此，多年来对哥伦布的评价也是众说纷纭、莫衷一是。请你课后搜集有关哥伦布的资料，写一篇不低于 300字对哥伦布评价的小文章。教学反思1、本课根据新课标理念，充分发挥学生的主体性、积极性、与参与性利用动态图片、历史材料，全面直观的再现历史。学生分组合作探究，对历史事件有进一步的认识和理解 ，取得了较好的效果。2、在以后教学中，应更注重培养学生阅读材料、提取有效信息、归纳概括要点的能力。 从而培养学生学习历史、反思历史、以史鉴今的兴趣和能力。3、课堂的合作探究思考活动中要注意发挥实效，不流于形式，需要教师对合作探究进行有效的指导并且对合作探究的过程进行有效的监控。《开辟新航路》学情分析《开辟新航路》是高中历史新课程必修（ II）（人教版）第二单元的第5课。本课教学的对象是高一学生，他们思想活跃，兴趣广泛，善于思考，理性思维能力已有较大提高。他们在初中对新航路的开辟已经有了一定的了解， 经过第一个学期的学习，他们的抽象思维能力以及对历史事件和历史问题的分析理解能力较初中已经有了明显提高。 但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应用创设问题情境、引导学生自主探究的方法，适时、适量、适当地运用了图片、多媒体课件、视频等教学手段，给予学生更直观的感性认识，加深了学生对新航路开辟事件的整体认知记忆。由浅入深，步步推进 ，既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高其历史思维能力，从而提高他们分析问题解决问题的能力。《开辟新航路》课堂效果分析本课以设计问题为中心，沿着“提出问题一解决问题”方向，引导学生自主探究，注重让学生参与探究的设计全面培养学生的学科素养。 同时创设各种问题情景，引导学生主动参与到历史学习的过程中来。在课前预习时，学生根据高一的知识储备，自主构建《开辟新航路》的知识体系，宏观上把握历史发展线索，并一定程度上熟悉主干知识识记新航路开辟的过程。在课堂学习时，从授课过程看，充分调动了学生参与的积极性，课堂气氛比较活跃，教学环节比较紧凑，第一幕扬帆起航， 先记忆新航路开辟的过程；第二幕东方的诱惑，探寻新航路开辟的背景；第三幕碰撞交融，整合新航路开辟的影响。大部分学生都能积极主动的参与和分享学习成果，特别是在合作探究环节，能增强学生的合作意识和交流能力中西比较部分，比较郑和下西洋和哥伦布远航， 通过学生的讨论深化认识。加深对东西方历史进程差异的认知。效果非常好。最后情感提升，利用音乐《sailing远航》、四位航海家图片总结本节内容，既总结提升了对本节内容的认识， 又达到了情感升华，引发共鸣，将本节课的气氛推向高潮。让学生感知探险家们勇于探索、不断创新的精神和积极进取的人生态度。《开辟新航路》教材分析《开辟新航路》是高中历史新课程必修（ II）（人教版）第二单元的第5课，是工业文明的崛起的开篇。新航路的开辟是影响人类历史发展进程的重大事件， 在此以前的世界基本上是彼此隔绝的。由于新航路的开辟和“新大陆” 的发现，打破了世界各地之间相对隔绝的状态，为世界市场的形成创造了重要条件， 世界各族的历史逐渐融合为一部彼此联系、 相互影响的人类历史。因此，让学生充分了解这一历史事件具有重大的意义。本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用，分三个部分对新航路开辟的原因、 过程和影响进行了阐述。重点是新航路开辟的原因和影响； 难点是辩证的分析新航路开辟的影响（进步性与灾难性。）主要采用问题探究、学案教学、地图演示等方法，启发诱导学生，帮助他们形成知识网络，加深对教材的理解。但本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。《开辟新航路》评测练习.《马可・波罗行纪》描述：“古老的东方‘黄金遍地，充溢于野’，快到东方去吧，哪怕路途再遥远，路途再艰辛！”下列关于新航路开辟原因的表述，与之最为吻合的是 （ ）A.科技条件：航海技术的进步B.社会根源：人们对黄金的渴求C.商业危机：奥斯曼土耳其阻碍东西商道D.经济根源：西欧商品经济发展，资本主义萌芽出现.迪亚士在谈到海上探险的目的时说： “是为了像所有的男子汉都欲做到的那样， 为上帝和陛下服务，将光明带给那些尚处于黑暗中的人们。 ”这里所说的“光明”是指（ ）A.天主教思想B.工业文明成果C.科学精神 D.君主制度.15世纪末教皇以穿过亚速尔群岛和佛得角群岛附近的子午线为东西两半球的分界线，两TOC\o"1-5"\h\z半球内新发现的土地分别划归两个最先开辟新航路的欧洲国家。这两个国家是 （ ）A.葡萄牙和西班牙 B.法国和西班牙 C.荷兰和英国 D.法国和英国.观察下图，开辟图中①②两条新航线的航海家分别是 （ ）A.迪亚士、哥伦布 B.哥伦布、达・伽马C.达•伽马、麦哲伦船队 D.哥伦布、麦哲伦船队.16世纪被称为“发现世界”的世纪。哥伦布因发现“新大陆”成为发现世界的先驱。这里“新大陆”指的是（ ）A.美洲 B.亚洲 C.非洲 D.大洋洲.斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中指出：“从1500年至1763年的近代初期是人类历史上一个较关键的时期……从而预示了世界历史的全球性阶段的来临。 ”能佐证上述观点的历史事件是（ ）A.丝绸之路的开通 B.商帮与会馆的出现C.新航路的开辟D.宗教改革的开展.马克思在对新航路开辟后出现的某一历史现象分析时指出： “一方面是工资和地租跌价，另一方面是工业利润增多……”这一历史现象在西欧产生的影响不包括 （ ）A.促进了资本主义的发展 B.促使商路及商业中心的转移C.加速了西欧封建制度的解体 D.促进了商品经济的发展.新航路开辟后，东西方日益连成一个整体，以欧洲为中心的世界经济体系逐渐形成，全球化进程开始。“全球化进程开始”主要指（ ）A.世界市场最终形成 B.人类从分散走向会合C.资本输出成为主要形式 D.英国殖民扩张时代开启.培根说：“通过在我们时代已开始习以为常的远距离的航海和旅行， 人们已揭露和发现了自然界中许多可使哲学得到新的光亮的事物。 ”这反映了（ ）

A.培根的思想闪耀着理性主义光辉A.培根的思想闪耀着理性主义光辉.新航路开辟促进了文明交流C.科学发展是思想解放的根本动力 D.地理大发现推动了科学发展10、材料一下面是有关新航路开辟的四幅漫画：图1图1通途变天至图2财富流西葡图3英国成海盗图4意大利峡一边上述四幅漫画的寓意分别是什么材料二到16世纪末，西班牙的物价比16世纪初平均上涨了4.2倍，法国物价指数比16世纪初高2.2倍，英国高2.6倍，荷兰的主要城市高3倍，阿尔萨斯、意大利和瑞典高将近2倍。 一一萧国亮、隋福民著《世界经济史》(1)依据材料和所学知识，分析推动 16世纪欧洲物价上涨的主要因素。分析物价上涨对欧洲社会转型产生的影响。材料三随着美洲和通往东印度的航线的发现，交往扩大了，工场手工业和整个生产运动有了巨大的发展。进入流通的大量金银完全改变了阶级之间的相互关系， 并且沉重地打击了封建土地所有制和劳动者； 冒险的远征，殖民地的开拓，首先是当时市场已经可能扩大为而且日益扩大为世界市场一一所有这一切产生了一个历史发展的新阶段……——《马克思恩格斯选集》第 1卷(3)材料中马克思、恩格斯分析了新航路开辟对世界历史发展的影响是什么?材料四史学界关于哥伦布及其航行美洲有不同看法： 有人认为哥伦布是将美洲纳入近代文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往作出特殊贡献的人物； 也有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是一种灾难；有更多的人倾向于以“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为上的客观进步性。(4)评析材料中关于哥伦布开辟新航路的观点。《开辟新航路》评测练习答案1-5BAACA6-9CBBD（1）图 1反映了奥斯曼土耳其控制了传统商路，促使欧洲人寻找新航路；图2反映出西、葡两国掠夺了大量财富，一跃成为欧洲最富有的国家；图3反映出英国利用其有利的地理位置开展海外掠夺和贸易，迅速发展起来；图4反映了贸易中心转移到大西洋沿岸后，意大利失去有利位置，逐渐衰落。（2）因素：通过开辟新航路，欧洲殖民者从非洲和美洲掠夺了大量的黄金和白银，导致欧洲贵金属大量增加。影响：导致封建地主势力衰落，新兴资产阶级力量壮大 （或引起欧洲的价格革命 ）；推动了欧洲社会由封建社会向资本主义社会转变。（3）交往扩大；生产力水平提高；阶级关系变动；打击了封建土地所有制和劳动者；世界市场逐步形成。（4）①“灾难说”。哥伦布开辟新航路对美洲来说是一场灾难。 但把印第安人的灾难完全归结到哥伦布个人身上也是不公正的。 殖民侵略是资本主义的扩张性所决定的， 资本原始积累的血腥方式不是个人力量所能阻挡的，可以说是巨大的利益使资产阶级疯狂，丧失人性。②“贡献说”：新航路的开辟结束了世界各地相对孤立的状态，各地的文明开始融合。世界日益连成一个整体， 以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现； 加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展；客观上传播了先进的思想和生产方式，改变了世界的面貌。③“灾难、贡献说”，综合以上论述进行说明即可。《开辟新航路》课后反思本节课注重了新材料、 新情境的运用， 运用多种方式调动学生， 激发了学生学习的兴趣，课堂气氛较活跃， 体现了教师的主导作用和学生的主体作用， 有利于知识目标、 能力目标和情感态度价值观目标的实现结合高一学生的认知规律和心理特征，通过研究课标、考纲、教材、学生，将教材内容作适当的增或减、 强化或弱化。 通过制作教学案和课件把有助于理解教学内容、 促进学生认知的史料 （含图片、地图、视频等）纳入教材之中， 并运用到教学中来。 促进学生自主性学习，引导学生在主动参与、积极探究中，培养学生分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。从教学过程上看效果良好，达到了预习效果但有的环节点拨过多，所以在以后教学中教师还要注意继续精讲点拨，充分相信学生，给学生表现、展示的机会备课的过程是艰辛的， 但我的收获是满满的， 在这个过程中我体会到了团队的力量， 也许教学本身就是一门缺憾的艺术， 作为一名青年历史老师， 我需要学习的地方还有很多很多，我本人在今后的教学中需要努力和改进的地方主要有以下几方面： 一、加强自己的理论修养。二、在课堂教学过程中， 要努力提高自己的课堂驾驭能力， 为学生营造一个轻松