触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用课件

触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉静脉穿刺法介绍杭州市儿童医院输液室舒贤小儿静脉输液是患儿接受药物治疗及营养输入的重要途径,如何提高小儿静脉穿刺成功率,一直是广大护理工作者探讨的问题。婴幼儿由于静脉细,致静脉穿刺难度大,尤其是肥胖,水肿,高热及呕吐腹泻等引起严重脱水患儿。现介绍两种通过解剖位置定位血管的静脉穿刺的方法,希望在穿刺难度大的患儿静脉输液能提高我们的穿刺成功率达尔文认为:最有价值的知识是关于方法的知识。新课程课准标要求教师在教学中要努力培养学生主动进取的学习态度,使其掌握好学习方法,把握学习规律,在学习过程中自己去探讨、理解、发现、创造。在平时的教学实践中,不仅要让学生掌握体育知识、技能,更要教会学生如何学习体育,掌握正确的学习方法,为学生养成终生体育的习惯打下良好的基础。一、对体育学习指导的认识1.体育学法指导的含义。体育学法指导是指:教师通过一定的途径,对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学生掌握科学的体育学习方法,并灵活运用到体育课堂和日常体育锻炼中去,逐步形成较强的自学、自评、自练的能力。体育学法指导包含两方面的含义:一是在具体的体育项目的学习中,引导学生掌握正确的学习方法;二是引导学生通过各种途径,充分认识具体的体育学习方法的适用范围,使学生在已有的体育学习情景中,能选择和运用恰当的体育学习的方法。学法的形成是一个由简到繁、由易到难、由表及里的渐进过程。2.体育学法指导的特点。体育学法指导是体育教师通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导,使学生掌握的正确的学习方法,并且能实际运用于自己的锻炼中,逐步提高自学、自练、自选、自评、自管的能力。其本质的特点是不仅要求学生有目的的思维参与,而且还要他们主动地投入和亲身体验身体活动。这一特点决定了体育学习方法的主体是理解动作技术,掌握动作技能的方法,达到心理、生理的健康发展。二、初中体育课堂学法指导的内容及要求全面进行学法指导必须从培养目标出发,指导他们掌握积极锻炼身体的方法为基础,努力掌握“三基”和发展多种能力。在指导过程中必须注意以下几方面:1.根据不同水平目标、不同学段的教学特点进行学法指导。教学过程是一个不断地从教到学的过程。在这个过程中,教师“教”的比重和学生“自学”、“自练”的比重也在不断的变化。中学阶段,教师的“教”和学生的“学”几乎各占了一半。此时应以学生主动探求学习的方法为主,提倡、鼓励学生根据自己的兴趣和能力向体育的纵深方向发展,促使学生逐步掌握科学的锻炼方法,为他们的终身体育打下坚实的基础。2.依据学生的年龄特征进行学法指导。青少年在不同阶段具有不同的生理与心理特点,这些特点将关系着学法指导的广度与深度、学法指导的安排和选择。应通过许多项目的练习手段,以促进身体各部位、系统、组织、机能、素质和活动能力的发展为着眼点,做到因人、因地、因时之宜。既合理分配有机结合,又上下平衡协调部署。3.针对学生不同的气质类型进行学法指导。由于学生的生理与心理特点的不同,他们的心理状况和情绪变化也存在不同程度的差异性。因此,教师在学法指导时,应该遵循从实际出发和区别对待的原则,针对不同气质类型学生的差异性,给予不同的、符合学生特点的指导方法,培养学生积极的一面,改善消极的一面。(1)胆汁质类型的学生。他们的特点是动作敏捷、精力旺盛、好胜心强、掌握动作快接受能力强、内心易外显,但脾气急躁、分化不够精细、动作粗糙。在练习中,应不断提醒他们注意动作质量和技术细节,适当增加难度,增强负荷,满足新难动作的欲望。(2)多血质类型的学生。他们的特点是活泼好动有生气、语言思维动作敏捷,纠错和改进动作能力强。但情绪发生快而多,兴趣容易转化,喜欢有刺激。教学中正确引导,提出新标准,增加他们的新鲜感,促使他们多做自我评价,发挥他们的创造精神。(3)粘液质类型的学生。他们的特点是注意力集中,善于思考、诚实肯干、沉着冷静、有自制和自控能力。但是热情发生慢而弱,内心少外露,掌握动作速度慢,适应能力较差,学会和完成动作时间比较长。教师要不厌其烦,尽量放慢示范节奏,安排充足的时间让他们进行练习,要求他们反复思考和体会后再练习,逐步掌握和提高动作技术的学法。(4)抑郁质类型的学生。他们的特点是小心细致,善于观察别人动作,富于自我体验。但兴奋性低、灵活性差、反应迟钝、胆小孤僻、不愿意合群,容易感到委屈和挫折,经常表现出柔弱易倦,紧张慌乱而不安。教师应多安排他们参加群体活动和教学比赛,逐步养成适应环境和与人协作共处的习惯。掌握动作时不要急于求成,多给他们些时间与机会慢慢思考与体验。学生有成绩和进步时,要热情鼓励和大力表扬,让他们愉快地享受成功的喜悦;碰到困难和挫折时,要同情支持,采用降低难度和减轻负担的办法,耐心帮助指导他们消除顾虑,树立信心,轻装上阵,大胆地去克服困难和解决疑难。三、体育学法指导的内容1.指导学生会阅读体育教科书。重点应指导学生了解体育教材教学目标的知识结构,让他们知道教材的重点和难点。指导他们边阅读、边思考、边比划,从而对体育目标的实践内容有一个粗略的印象。2.指导学生正确理解体育的名词、概念。体育书中有许多名词、概念,这些名词、概念是学生学习的难点。教师应及时帮助学生弄清其内涵和外延,找出最易理解和记忆的方法,引导学生去思考、分辨。3.指导学生学会观察和评价动作。指导学生观察技术动作包括:①明确观察动作的内容和步骤。懂得观察顺序,善于捕捉观察的瞬间动作。指导学生先看完整动作,后看分解动作;先看上肢动作,后看下肢动作。观察后,要求学生对动作做出评价,以达到加深对动作的理解。②指导学生运用对比的方法进行观察。让学生观察两个质量不同的动作,指导他们区分好坏或正误,逐步找到观察动作的最佳着眼点,并让学生学会分析和评价动作的方法。4.指导学生掌握纠错的手段和提高动作质量的途径。首先,帮助学生分析产生错误动作的根源,从根源着手,由内及外地寻找解决问题的方法。其次,指导学生积极寻找和运用辅导手段,通过辅助练习逐步纠正错误动作。第三,采用诱导性练习和正误对比的方法,指导学生领会动作要领,明确技术的关键。总而言之,对学生的学法指导,必须面向全体学生,以学生为主体、教师为主导、训练为主线。转变教学观念,把教师重“教法”的立足点转移到重学生“学法”的轨道上来,这样才能真正培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的终身体育意识。随着课改的不断深入,信息教育技术的快速发展。如何在教学中尝试运用现代教育媒体辅助教学提高教学效率,取得了较好的效果。这已是摆在所有教职工面前一个共同探讨的问题。中学语文教师如何把语文教学与现代教育技术整合,提高教学质量和效益,更是值得探究的新课题。近几年,本人尝试运用现代教育技术辅助语文教学,探索两者最佳的整合状态,在实践中初步进行了以下几点探究.一、现代教育技术在语文教学运用时的一些误区现代教育技术由于其独特的教学功能在语文教学中得到了广泛应用,但是如何在语文教学中恰当地运用现代教育媒体,由于在把握上的不足,以致在具体的操作过程中常常会步入误区,从而大大妨碍了语文学科现代化教育技术的发展和运用。误区之一:不问教学内容,能用则用的“拿来主义”。新课程改革要求教师们改变传统教学观念,培养学生自主、合作、探究的学习精神,于是有部分教师便过分地依赖多媒体教学,出现了无多媒体上不成优秀课的极端倾向。于是自然出现了不问教学内容,能用则用的“拿来主义”者。如今的网络系统提供了丰富的信息资源,让一堂课琳琅满目、花枝招展并非难事,与教学内容脱结的课件怎么能实现教学质的飞越?充其量只是形式上的花拳绣腿。如有些课件,动不动就是飞瀑流泉、白鹤展翅、花的世界、鸟的天堂……画面不停地变换,色彩不断地轮回,将画面与色彩抽出,与教学内容吻合的东西几乎是一片空白。误区之二:不管质量高低,要用则用的“随意主义”。为适应新课程改革的要求,现代教育技术的运用已成必然。而各学校电教员不可能承担全校的课件制作工作。教师是多媒体教学的实施者,也是多媒体教学的设计者。教师苦于教学任务繁重,多半属于要用则用的“随意主义”。由于钻研得不够,课件质量上不去,使多媒体教学应有的效果大打折扣。如有位老师上一堂公开课,内容是《爱莲说》。为让学生领悟莲花的高洁品格,多媒体课件展示了不同形状的莲花:含苞欲放的,含情绽放的,豪情怒放的……画面丰富而艳丽,可由于背景颜色太暗,学生无法看清文字内容。而这位老师在制作课件时,本想借形态各一的莲花来激发学生的兴趣,却忽视了与之品格密切相关的生存环境:淤泥,学生在欣赏画面时感受到莲花的美丽,却无法悟出其高洁的品格。莲花“出淤泥而不染”的清雅品质最终由教师硬塞给学生,多媒体画面没有取得预期的“润物细无声”的教学效果。二、找准中学语文教学与现代教育技术整合的契合点运用现代教育技术表现语文教材的感染力。语文学科同其他学科根本不同之处在于它具有思想性又叫移情性。语文教材一般都是典范的言语作品,这些作品又都是作家运用语言表情、达意、载道的结果,其中蕴含着作者强烈的思想情感。因此对于语言作品的学习,既不能阉割其中的情、意、道,也不能一味矫饰,人为说教,而是注重品味,潜移默化。利用现代教育技术的优势,以声像呈现教学内容,图文并茂,情、声、色、意俱在,感染力强。教师可以根据教学的需要,运用现代教育技术创设各种意境,或提供所需情景,使学生迅速沉浸到作品的情意之中。学生犹如身临其境,情感自然流露,教师再因势利导,把学文与育人融为一体,这样,既能加快学生对词语的感知和理解,又能加深对语言作品的感悟,有利于语感的培养。三、现代教育技术与语文能力训练整合的途径和方法1、阅读能力训练与现代教育技术的整合阅读能力主要包括认读、理解、识记、速度四个因素。理解是阅读能力的核心,它包括领会字词的含义和感情色彩,领会文章的表现方法特点,领会文章的脉络思路,领会文章的主旨和意义,借助现代教育技术表现手段的灵活性、多样性和感染力强的优势,可以采用不同的方法优化阅读能力训练:(1)创设意境,渲染氛围。文学作品表达的是作者在某一历史时期某种特定社会背景中产生的思想感情,因此在教学前要向学生交待写作背景,帮助学生领会文章主旨,借助现代教育技术的多种媒体创设课文情境,或用图片或截取录像片断或以音乐渲染在课内展示,有利于学生进入课文描写的情景,增强学生理解语言文字的效率。(2)再现过程,突破难点。阅读教学常会遇到语言文字描述较为抽象的过程,或现实生活中一时难以见到的客观现象。例如植物的生长、动物的进化过程,学生对此描述很难理解,无法读懂词句,特别是在说明文教学时,由于文体本身的特点,更易出现这种情况。运用现代教育技术就可以另辟蹊径,把影视或是自制动画引进课堂,化古为今、化远为近、化慢为快、化难为易、直观地再现这些事物或过程,以帮助学生读懂词句,理解课文。在教《河中石兽》一文时,学生不理解为何石兽会逆流而上的原因。只要运用现代教育技术,将石兽、泥沙、流水的物理属性及三者之间的相互关系及石兽的运动过程制成多媒体动画课件演示出来,学生即形象地感知石兽是如何翻转不停逆流而上了。再读课文时,就能轻轻松松地理解课文。2、写作能力训练与现代教育技术的整合写作能力包括观察力、表达力、思考力、想象力,与现代教育技术整合的途径有以下两种:(1)提供贴近学生生活的写作素材,激发写作兴趣。写作训练必须贴近学生生活命题,并运用现代教育技术将生活中的各种场景、各类人物、各种材料引入课堂供学生练习,充分满足教师写作训练设计的要求。其提供素材的直观、生动与丰富性也激发了学生写作兴趣,在这种氛围下练习写作,学生思维活跃、有话可写、有情可抒。(2)提高观察的效率,引导学生思维。通常情况下,观察的情景往往稍纵即逝,有的观察还要受时间、地点条件的限制。这样影响学生观察的实际效果,写作时产生思路不畅的情况。这时可以运用现代教育技术来引导学生思维,例如学生游览了某个地方后写作文,假如这个地方景点甚多,学生极易顺序不分,乱成一团,假如将游览的情景摄录下来,整理成条理清楚的课件,学生习作时,不仅条分缕析,而且通过重新看、重新听,一定能看清一些曾“视而不见”的景色,一定能听到一些曾“充耳不闻”的音响,获得一些曾“无动于衷”的感悟,写起来就能达到文思清楚、内容丰富。以上是笔者对中学语文教学与现代教育技术整合的一些探索与思考。现代教育技术辅助教学,是教育现代化的必由之路,但若要有效地整合到语文学科中去必须以配合学生的应用需要,减轻教和学的负担为其前提的。触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用6、黄金时1触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉静脉穿刺法介绍杭州市儿童医院输液室舒贤触摸骨缝法和盲穿定位大隐静2小儿静脉输液是患儿接受药物治疗及营养输入的重要途径,如何提高小儿静脉穿刺成功率,一直是广大护理工作者探讨的问题。婴幼儿由于静脉细,致静脉穿刺难度大,尤其是肥胖,水肿,高热及呕吐腹泻等引起严重脱水患儿。现介绍两种通过解剖位置定位血管的静脉穿刺的方法,希望在穿刺难度大的患儿静脉输液能提高我们的穿刺成功率小儿静脉输液是患儿接受药物治疗及营养3触摸骨缝法小儿头颅骨缝部位有额缝、冠状缝、矢状缝、人字缝,沿着这些骨缝均有静脉走行。额缝额骨对边中点连线人中冠状缝前囱矢状缝顶骨人字缝一后闵枕骨触摸骨缝法4定位方法根据静脉解剖位置,用手指触摸骨缝体会静脉在皮肤上的“沟痕″感即骨缝,以确定血管部位及走向。如:额骨正中和沿冠状缝处用手触摸皮肤时有“沟痕”感,即找到了额静脉;从耳屏前方,颧弓根再向上触摸到〃沟痕”感,即颞前静脉;在耳廓后方,即耳后静脉定位方法5操作方法用食指轻压小儿颞部头皮,横向摸到骨缝,剃去局部毛发,再用手指沿骨缝表面皮肤轻轻做一印记。有的静脉清楚可见,有的模糊不清,有的只能摸到骨缝而看不到血管走行,只好靠手感去摸。感觉有静脉沟便用拇指按压静脉,用力不必过大,即可看到充盈静脉稍高于周围皮肤。操作方法6穿刺小技巧按压法:助手固定头部并按压穿刺点两侧,常规消毒输液器排气成功后,操作者左手拇指用适度力量按压穿刺点后方2-3CM处,同时食指或中指在穿刺点前方3-4CM处稍绷紧皮肤并用力按压,使静脉内压力增高,静脉充盈而固定。穿刺小技巧7特别是腹泻脱水患儿,静脉塌陷,只能摸到骨缝看不到静脉,即使针头刺入血管由于回血缓慢,再进针时容易刺穿血管,按压法在针头刺入血管时,由于压力差的作用,血液立刻回流,使穿刺者容易判断,增加穿刺成功率。特别是腹泻脱水患儿,静脉塌陷,只能摸8二、盲穿定位大隐静脉法大隐静脉:为全身最长、最大的皮下浅静脉。起于足背静脉弓的内侧→内踝前方约1厘米处,沿小腿内侧伴隐神经上升→膝关节内侧,绕过股骨内侧髁后方→大腿内侧→大腿前面→于耻骨结节外下方3-4厘米处穿过筛筋膜,直至腹股沟处汇入股总静脉二、盲穿定位大隐静脉法91.解剖定位的测量与计算:内踝是踝关节内侧的明显骨突,是下肢的骨性标志,大隐静脉起始足背静脉弓的内侧缘,在内踝之前大约1cm处,沿小腿内侧上升交通脉e装1.解剖定位的测量与计算:内踝是踝关节10作者选择标准为年龄在3个月至1岁,且下肢正常的患儿。用一直尺测量内踝与大隐静脉的关系,通过对该组120例患儿的测量结果得出:小儿内踝最高点至大隐静脉的垂直距离平均为(0.7+Q.1)cm作者选择标准为年龄在3个月至1岁,且下肢11触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用课件12触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用课件13触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用课件14触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用课件15触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用课件16触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用课件17谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷18触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉静脉穿刺法介绍杭州市儿童医院输液室舒贤小儿静脉输液是患儿接受药物治疗及营养输入的重要途径,如何提高小儿静脉穿刺成功率,一直是广大护理工作者探讨的问题。婴幼儿由于静脉细,致静脉穿刺难度大,尤其是肥胖,水肿,高热及呕吐腹泻等引起严重脱水患儿。现介绍两种通过解剖位置定位血管的静脉穿刺的方法,希望在穿刺难度大的患儿静脉输液能提高我们的穿刺成功率达尔文认为:最有价值的知识是关于方法的知识。新课程课准标要求教师在教学中要努力培养学生主动进取的学习态度,使其掌握好学习方法,把握学习规律,在学习过程中自己去探讨、理解、发现、创造。在平时的教学实践中,不仅要让学生掌握体育知识、技能,更要教会学生如何学习体育,掌握正确的学习方法,为学生养成终生体育的习惯打下良好的基础。一、对体育学习指导的认识1.体育学法指导的含义。体育学法指导是指:教师通过一定的途径,对学生进行学习方法的传授、诱导、诊治,使学生掌握科学的体育学习方法,并灵活运用到体育课堂和日常体育锻炼中去,逐步形成较强的自学、自评、自练的能力。体育学法指导包含两方面的含义:一是在具体的体育项目的学习中,引导学生掌握正确的学习方法;二是引导学生通过各种途径,充分认识具体的体育学习方法的适用范围,使学生在已有的体育学习情景中,能选择和运用恰当的体育学习的方法。学法的形成是一个由简到繁、由易到难、由表及里的渐进过程。2.体育学法指导的特点。体育学法指导是体育教师通过一定的途径对学生进行学法的传授和辅导,使学生掌握的正确的学习方法,并且能实际运用于自己的锻炼中,逐步提高自学、自练、自选、自评、自管的能力。其本质的特点是不仅要求学生有目的的思维参与,而且还要他们主动地投入和亲身体验身体活动。这一特点决定了体育学习方法的主体是理解动作技术,掌握动作技能的方法,达到心理、生理的健康发展。二、初中体育课堂学法指导的内容及要求全面进行学法指导必须从培养目标出发,指导他们掌握积极锻炼身体的方法为基础,努力掌握“三基”和发展多种能力。在指导过程中必须注意以下几方面:1.根据不同水平目标、不同学段的教学特点进行学法指导。教学过程是一个不断地从教到学的过程。在这个过程中,教师“教”的比重和学生“自学”、“自练”的比重也在不断的变化。中学阶段,教师的“教”和学生的“学”几乎各占了一半。此时应以学生主动探求学习的方法为主,提倡、鼓励学生根据自己的兴趣和能力向体育的纵深方向发展,促使学生逐步掌握科学的锻炼方法,为他们的终身体育打下坚实的基础。2.依据学生的年龄特征进行学法指导。青少年在不同阶段具有不同的生理与心理特点,这些特点将关系着学法指导的广度与深度、学法指导的安排和选择。应通过许多项目的练习手段,以促进身体各部位、系统、组织、机能、素质和活动能力的发展为着眼点,做到因人、因地、因时之宜。既合理分配有机结合,又上下平衡协调部署。3.针对学生不同的气质类型进行学法指导。由于学生的生理与心理特点的不同,他们的心理状况和情绪变化也存在不同程度的差异性。因此,教师在学法指导时,应该遵循从实际出发和区别对待的原则,针对不同气质类型学生的差异性,给予不同的、符合学生特点的指导方法,培养学生积极的一面,改善消极的一面。(1)胆汁质类型的学生。他们的特点是动作敏捷、精力旺盛、好胜心强、掌握动作快接受能力强、内心易外显,但脾气急躁、分化不够精细、动作粗糙。在练习中,应不断提醒他们注意动作质量和技术细节,适当增加难度,增强负荷,满足新难动作的欲望。(2)多血质类型的学生。他们的特点是活泼好动有生气、语言思维动作敏捷,纠错和改进动作能力强。但情绪发生快而多,兴趣容易转化,喜欢有刺激。教学中正确引导,提出新标准,增加他们的新鲜感,促使他们多做自我评价,发挥他们的创造精神。(3)粘液质类型的学生。他们的特点是注意力集中,善于思考、诚实肯干、沉着冷静、有自制和自控能力。但是热情发生慢而弱,内心少外露,掌握动作速度慢,适应能力较差,学会和完成动作时间比较长。教师要不厌其烦,尽量放慢示范节奏,安排充足的时间让他们进行练习,要求他们反复思考和体会后再练习,逐步掌握和提高动作技术的学法。(4)抑郁质类型的学生。他们的特点是小心细致,善于观察别人动作,富于自我体验。但兴奋性低、灵活性差、反应迟钝、胆小孤僻、不愿意合群,容易感到委屈和挫折,经常表现出柔弱易倦,紧张慌乱而不安。教师应多安排他们参加群体活动和教学比赛,逐步养成适应环境和与人协作共处的习惯。掌握动作时不要急于求成,多给他们些时间与机会慢慢思考与体验。学生有成绩和进步时,要热情鼓励和大力表扬,让他们愉快地享受成功的喜悦;碰到困难和挫折时,要同情支持,采用降低难度和减轻负担的办法,耐心帮助指导他们消除顾虑,树立信心,轻装上阵,大胆地去克服困难和解决疑难。三、体育学法指导的内容1.指导学生会阅读体育教科书。重点应指导学生了解体育教材教学目标的知识结构,让他们知道教材的重点和难点。指导他们边阅读、边思考、边比划,从而对体育目标的实践内容有一个粗略的印象。2.指导学生正确理解体育的名词、概念。体育书中有许多名词、概念,这些名词、概念是学生学习的难点。教师应及时帮助学生弄清其内涵和外延,找出最易理解和记忆的方法,引导学生去思考、分辨。3.指导学生学会观察和评价动作。指导学生观察技术动作包括:①明确观察动作的内容和步骤。懂得观察顺序,善于捕捉观察的瞬间动作。指导学生先看完整动作,后看分解动作;先看上肢动作,后看下肢动作。观察后,要求学生对动作做出评价,以达到加深对动作的理解。②指导学生运用对比的方法进行观察。让学生观察两个质量不同的动作,指导他们区分好坏或正误,逐步找到观察动作的最佳着眼点,并让学生学会分析和评价动作的方法。4.指导学生掌握纠错的手段和提高动作质量的途径。首先,帮助学生分析产生错误动作的根源,从根源着手,由内及外地寻找解决问题的方法。其次,指导学生积极寻找和运用辅导手段,通过辅助练习逐步纠正错误动作。第三,采用诱导性练习和正误对比的方法,指导学生领会动作要领,明确技术的关键。总而言之,对学生的学法指导,必须面向全体学生,以学生为主体、教师为主导、训练为主线。转变教学观念,把教师重“教法”的立足点转移到重学生“学法”的轨道上来,这样才能真正培养学生的创新精神和实践能力,培养学生的终身体育意识。随着课改的不断深入,信息教育技术的快速发展。如何在教学中尝试运用现代教育媒体辅助教学提高教学效率,取得了较好的效果。这已是摆在所有教职工面前一个共同探讨的问题。中学语文教师如何把语文教学与现代教育技术整合,提高教学质量和效益,更是值得探究的新课题。近几年,本人尝试运用现代教育技术辅助语文教学,探索两者最佳的整合状态,在实践中初步进行了以下几点探究.一、现代教育技术在语文教学运用时的一些误区现代教育技术由于其独特的教学功能在语文教学中得到了广泛应用,但是如何在语文教学中恰当地运用现代教育媒体,由于在把握上的不足,以致在具体的操作过程中常常会步入误区,从而大大妨碍了语文学科现代化教育技术的发展和运用。误区之一:不问教学内容,能用则用的“拿来主义”。新课程改革要求教师们改变传统教学观念,培养学生自主、合作、探究的学习精神,于是有部分教师便过分地依赖多媒体教学,出现了无多媒体上不成优秀课的极端倾向。于是自然出现了不问教学内容,能用则用的“拿来主义”者。如今的网络系统提供了丰富的信息资源,让一堂课琳琅满目、花枝招展并非难事,与教学内容脱结的课件怎么能实现教学质的飞越?充其量只是形式上的花拳绣腿。如有些课件,动不动就是飞瀑流泉、白鹤展翅、花的世界、鸟的天堂……画面不停地变换,色彩不断地轮回,将画面与色彩抽出,与教学内容吻合的东西几乎是一片空白。误区之二:不管质量高低,要用则用的“随意主义”。为适应新课程改革的要求,现代教育技术的运用已成必然。而各学校电教员不可能承担全校的课件制作工作。教师是多媒体教学的实施者,也是多媒体教学的设计者。教师苦于教学任务繁重,多半属于要用则用的“随意主义”。由于钻研得不够,课件质量上不去,使多媒体教学应有的效果大打折扣。如有位老师上一堂公开课,内容是《爱莲说》。为让学生领悟莲花的高洁品格,多媒体课件展示了不同形状的莲花:含苞欲放的,含情绽放的,豪情怒放的……画面丰富而艳丽,可由于背景颜色太暗,学生无法看清文字内容。而这位老师在制作课件时,本想借形态各一的莲花来激发学生的兴趣,却忽视了与之品格密切相关的生存环境:淤泥,学生在欣赏画面时感受到莲花的美丽,却无法悟出其高洁的品格。莲花“出淤泥而不染”的清雅品质最终由教师硬塞给学生,多媒体画面没有取得预期的“润物细无声”的教学效果。二、找准中学语文教学与现代教育技术整合的契合点运用现代教育技术表现语文教材的感染力。语文学科同其他学科根本不同之处在于它具有思想性又叫移情性。语文教材一般都是典范的言语作品,这些作品又都是作家运用语言表情、达意、载道的结果,其中蕴含着作者强烈的思想情感。因此对于语言作品的学习,既不能阉割其中的情、意、道,也不能一味矫饰,人为说教,而是注重品味,潜移默化。利用现代教育技术的优势,以声像呈现教学内容,图文并茂,情、声、色、意俱在,感染力强。教师可以根据教学的需要,运用现代教育技术创设各种意境,或提供所需情景,使学生迅速沉浸到作品的情意之中。学生犹如身临其境,情感自然流露,教师再因势利导,把学文与育人融为一体,这样,既能加快学生对词语的感知和理解,又能加深对语言作品的感悟,有利于语感的培养。三、现代教育技术与语文能力训练整合的途径和方法1、阅读能力训练与现代教育技术的整合阅读能力主要包括认读、理解、识记、速度四个因素。理解是阅读能力的核心,它包括领会字词的含义和感情色彩,领会文章的表现方法特点,领会文章的脉络思路,领会文章的主旨和意义,借助现代教育技术表现手段的灵活性、多样性和感染力强的优势,可以采用不同的方法优化阅读能力训练:(1)创设意境,渲染氛围。文学作品表达的是作者在某一历史时期某种特定社会背景中产生的思想感情,因此在教学前要向学生交待写作背景,帮助学生领会文章主旨,借助现代教育技术的多种媒体创设课文情境,或用图片或截取录像片断或以音乐渲染在课内展示,有利于学生进入课文描写的情景,增强学生理解语言文字的效率。(2)再现过程,突破难点。阅读教学常会遇到语言文字描述较为抽象的过程,或现实生活中一时难以见到的客观现象。例如植物的生长、动物的进化过程,学生对此描述很难理解,无法读懂词句,特别是在说明文教学时,由于文体本身的特点,更易出现这种情况。运用现代教育技术就可以另辟蹊径,把影视或是自制动画引进课堂,化古为今、化远为近、化慢为快、化难为易、直观地再现这些事物或过程,以帮助学生读懂词句,理解课文。在教《河中石兽》一文时,学生不理解为何石兽会逆流而上的原因。只要运用现代教育技术,将石兽、泥沙、流水的物理属性及三者之间的相互关系及石兽的运动过程制成多媒体动画课件演示出来,学生即形象地感知石兽是如何翻转不停逆流而上了。再读课文时,就能轻轻松松地理解课文。2、写作能力训练与现代教育技术的整合写作能力包括观察力、表达力、思考力、想象力,与现代教育技术整合的途径有以下两种:(1)提供贴近学生生活的写作素材,激发写作兴趣。写作训练必须贴近学生生活命题,并运用现代教育技术将生活中的各种场景、各类人物、各种材料引入课堂供学生练习,充分满足教师写作训练设计的要求。其提供素材的直观、生动与丰富性也激发了学生写作兴趣,在这种氛围下练习写作,学生思维活跃、有话可写、有情可抒。(2)提高观察的效率,引导学生思维。通常情况下,观察的情景往往稍纵即逝,有的观察还要受时间、地点条件的限制。这样影响学生观察的实际效果,写作时产生思路不畅的情况。这时可以运用现代教育技术来引导学生思维,例如学生游览了某个地方后写作文,假如这个地方景点甚多,学生极易顺序不分,乱成一团,假如将游览的情景摄录下来,整理成条理清楚的课件,学生习作时,不仅条分缕析,而且通过重新看、重新听,一定能看清一些曾“视而不见”的景色,一定能听到一些曾“充耳不闻”的音响,获得一些曾“无动于衷”的感悟,写起来就能达到文思清楚、内容丰富。以上是笔者对中学语文教学与现代教育技术整合的一些探索与思考。现代教育技术辅助教学,是教育现代化的必由之路,但若要有效地整合到语文学科中去必须以配合学生的应用需要,减轻教和学的负担为其前提的。触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉在儿科静脉穿刺中的应用6、黄金时19触摸骨缝法和盲穿定位大隐静脉静脉穿刺法介绍杭州市儿童医院输液室舒贤触摸骨缝法和盲穿定位大隐静20小儿静脉输液是患儿接受药物治疗及营养输入的重要途径,如何提高小儿静脉穿刺成功率,一直是广大护理工作者探讨的问题。婴幼儿由于静脉细,致静脉穿刺难度大,尤其是肥胖,水肿,高热及呕吐腹泻等引起严重脱水患儿。现介绍两种通过解剖位置定位血管的静脉穿刺的方法,希望在穿刺难度大的患儿静脉输液能提高我们的穿刺成功率小儿静脉输液是患儿接受