阴差阳错做医疗课件

顾欣：阴差阳错做医疗顾欣：阴差阳错做医疗顾欣：阴差阳错做医疗30美错医生,在医院大院长大,从小的梦想是成为理论物学家华业职工业部,转+十几年,两次业做了定详美到今天,他要做早信筛查与癌症的质子一、实施的宏观构架：追寻有效的应用性问题教学策略通过对应用性问题和学生情况的分析，我们发现：问题情境和数量关系是它的两个基本构成要素，而由于数量关系或其运算通常是隐含在题目文字的陈述之中的，其解决需要较复杂的思维操作。而就学生解决应用性问题的常规思路来说，数学应用性问题解决的难点主要在于将问题情境向数学问题的转化，也就是我们要经常引导学生从所熟悉的生活实际和相关的学科的实际问题出发，通过消除学生学习应用性问题的心理负担，帮助学生度过信息转换、整合、提炼的难关，归纳、抽象出数学概念和规律，建立起相应的数学模型，从而把实际应用性问题转化为数学问题来解决。结合数学建模教学理论，构建了以下的实施策略（如下图）。二、具体实施策略的案例分析1.爬坡策略美籍匈牙利数学家波利亚在“怎样解题”一文中这样强调：先去解决一个更简单、更容易、更具体的问题，看一看从中能否得到一点什么启示；若有，则从这一点启示出发，再解决一个比它稍复杂一点的问题，又得到一点经验；这样一步一步地爬到最终目标，这就是爬坡策略。[案例1]购买一件售价为5000元的商品，采用分期付款的方法，每期付款数相同，购买后1个月第1次付款，再过1个月第二次付款，如此下去，共付款5次还清。如果按月利率0.8%，每月利息按复利计算（上月利息要计入下月本金）那么每期应付款多少元？（精确到1元）简析：①从最原始的思维开始学生思维一：不少学生认为买5000元商品，每次付款1000元即可。引导调整：假如商家愿意这样，当然可以，但是和一次性付款相比，商家是否吃亏了？学生思考讨论后认为，和一次性付款5000元比较，商家确实吃亏了，因为5000元存银行还有利息，经商会产生效益，因此这5000元必须考虑利息，按题意以月利率0.8%，按复利计算比较合理，5个月后5000元的本息应该是5000（1+0.8%）5。②让学生自己发现解法学生思维二：学生认识到若商家的5000元折算成5个月后的钱要计算5个月的利息；那么顾客第一次还的钱应计算4个月的利息，第二次还的钱应计算3个月的利息……由此，根据学生的思维现状，经过不断的调整，深化，可以收到良好的学习效果。2.子问题分析策略从系统论的观点来看，每一个应用性问题都是一个系统，系统是由一定的要素组成的。对于信息系统复杂的应用性问题，可以考虑分解成若干个子问题来分别解决。[案例2]一船运货，在河中顺流航行105千米，逆流航行60千米，共需用9小时，需要运费2460元；若顺流航行84千米，逆流航行75千米，也用9小时，但运费需要2508元；试问若船顺流航行75千米，逆流航行84千米，那么需要多少运费？可以分成以下几个子问题来解决：子问题①：求顺流航行的速度（x千米/时），逆流航行的速度（y千米/时）各是多少？子问题②：求顺流航行的运费（a元/千米），逆流航行的运费（b元/千米）各是多少？子问题③：求船顺流航行75千米，逆流航行84千米，所需要的运费？“冰冻三尺，非一日之寒。”学生数学应用问题解决能力的培养也不是一朝一夕之功，需要我们从多方面、多角度、多层次，持续性地培养。当前的研究性课题学习也是提升学生数学问题解决能力的良好载体，在这方面有待作进一步的探索。所谓共情,是指设身处地去理解另一个人的处境,体会别人的感受、需要,并且把自己的了解让对方知道,表现为关注、理解、尊重。共情能力差的孩子一般比较自私、任性、心胸狭隘,不懂得尊重人,容易以自我为中心,缺少同情心。从教育的长远观点看,这对一个人的健康成长是不利的,对社会的稳定和发展是不利的。那么,在学校生活中,政治教师如何利用自己特殊的教育地位引导和感染学生,帮助学生培养共情能力呢?我结合自己的教育教学实践,谈谈对这一问题的几点粗浅认识。1.学生缺失共情能力的原因1.1家庭原因。急剧的社会变迁给许多家庭带来了前所未有的压力。孩子从小上什么学校,参加何种培训,将来考什么学校,选择哪门专业等,都是中国家长在培养子女成材方面,尤其显现出肤浅和迫不及待的功利主义心态。一些父母常常把孩子的成功看得比自己的成功重要得多,自身价值的难以实现又使得他们把眼睛盯在自己孩子身上,“拔苗助长”之类的情况比较严重。而为了孩子,家长们付出了很多。一旦孩子出现学业上的失误或失败,有些家长就会发怒、急躁,非打即骂,语言粗鲁,方法简单。当一个孩子从家长口中听到的批评、责骂、讽刺挖苦不断增多时,他们的自信心、自尊心、成功感及对父母的理解、尊重的情感也会逐渐丧失。另外,攀比心理是家长常有的心态,有的家长总喜欢拿别人孩子的优点跟自己孩子的缺点相比,从一定的意义上说,这是很忌讳的。这种方式导致许多不利的因素产生。1.2学校原因。学生在考试中连续出现排名最后或者不及格的情况时,他们的自卑感就会上升,勤奋感就会下降,表现为对学习的厌恶和抵制,在部分教师的眼里,这些学生就是“差生”。如果教师对这一部分失去关爱,甚至反感嫌弃,用恶意的态度对待他们,就会在这些孩子的情感上留下深刻的烙印,使他们把这种情感转移到其他关系上,例如逃学、迷恋网吧、结交不良青少年等,甚至影响他们对整个社会的情感和认识。教师憎恶嫌弃学生,这些学生就会感到教师的不公平,学校的不公正,然后他们对整个社会的公正失去信心,往往这些因素就是反社会的萌芽。1.3社会原因。随着社会的发展,良好的品质与不良品质同时并存。社会一些领域道德失范,诚信缺失,欺骗欺诈活动蔓延,黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起,成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长等,都会给在校学生带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展,既给学生的学习和娱乐开辟了新的渠道,与此同时,一些电子垃圾也腐蚀他们的心灵,带来了消极影响。少数学生精神空虚,以我为中心,我行我素,行为失范,关注、理解、尊重他人的共情意识能力,几乎丧失殆尽。2.多情齐发,培养学生共情能力新课程下的政治教师在教育教学中应该重视对学生共情能力的教育与培养。2.1循循善诱――形成生生友情。友情,是人们在交往中相互理解、相互信任的基础上建立起来的亲密情谊。爱因斯坦说过“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”政治教师要利用不同的环境,不同的方式引导学生之间形成真挚的友谊和情感,也有利于形成一个良好健康的、生动活泼的课堂氛围。2.2爱心育人――展现师情魅力。爱是教育中最丰富的营养,没有爱就没有教育;爱是教师教书育人的动力基础,没有爱就没有责任感。学生是独立的,具有自尊心的人,政治教师应该像爱护自己的眼睛一样关心热爱自己的学生。教师对学生的爱是无私的,全员性的,是学生处于各种状态下的爱。爱某些学生,爱某种状态下的学生,都不是有责任心的表现。因此政治教师要学会赞赏和鼓励每一个学生,不体罚学生。不辱骂学生,不大声训斥学生,不羞辱和嘲笑学生,不随便当众批评学生。拥有爱心,爱心育爱心,是教师人格魅力的体现,也是政治教师走向成熟和事业成功的“护照”,最有助于激发学生的共情意识。而学生就会从这样的教师身上看到人生的美好和生命的价值,自觉抵御各种不良诱惑,学会求知,学会尊重,学会共处,学会做人。2.3加强沟通――搭建亲情平台。亲情,由于其存在的血缘关系,是永远割舍不掉的,政治教师在日常教育中要敏锐地感到孩子对长辈缺失共情能力的危害性。教师可以通过典型事例、情景教育揭示亲情无价的道理,从而唤起学生心底沉睡的亲情意识。同时,政治教师还可以通过家长联谊会、家坊活动等方式加强与家长们的交流和沟通,真实地反映孩子们的情感要求,帮助家长以民主、平等的方式和孩子们友好相处,尊重孩子的权利与选择,赏识自己的孩子,在任何时候都不应该对自己的孩子流露出失望情绪。这样,教师通过多种形式在学生与家长的情感交流中建起了一个亲情平台,从而促进了家庭的和谐与师生的情感稳定。总之,多种情感的交汇与融合,有利于学生的健康成长,有利于完成学生由“自然人”向“社会人”的转变,形成社会所需要的道德品质、共情能力和责任意识。顾欣：阴差阳错做医疗顾欣：阴差阳错做医疗顾欣：阴差阳错做医疗30美错医30美错医2生,在医院大院长大,从小的梦想是成为理论物学家华业职工业部,转+十几年,两次业做了定详美到今天,他要做早信筛查与癌症的质子生,在医院大院长大,从小的梦想是成为理论物学家3重离疗。其中个早信带查中已经落地海。8079付间90中也将地北京。据了解,目前已经和家大二甲医院紧重离疗。其中个早信带查中已经落地海。40:30业欣去了校工业部,后来溶职去做医。“其实这就是故事、"谈到型走入医广51,欣说,“有些时候个人事儿,很多时保是差0:30业5是说价有什2规30梦想是当理论物理当种学家,他的像就是爱因阳斯坦。“我一直有这种梦想,但是在这个程中,上学工作,有时候不是以你的意志)转移。”是说价有什2规306几什的台力最他走了医疗领00是医院里长大,周围都是医生,款阿都是医生、都是医学数,他的家庭里也有医疗中人。“你知道医生怎么享儿2你几什的台力最他走了医疗领7知道他们的工作,他们的学7、0他们的发展,他们的想法。”从小列医护人员的热秀,)日后转而切入1个领排描种订800里读时,频欣主的专业是核物里,这知道他们的工作,他们的学7、0他们的发展,他们的想8个专业本身也与医乐方密切联:在工业部工时,顶欣曾在单位里管理过医设备的生产、销售.这段工作期,他和医,医守机构打交道。“确确实我们觉得医还有很多事儿能做、”有很多友都是在个专业本身也与医乐方密切联:在工业部工时,顶9:0是0了个单开放这个:3第开他上中:198)高手50他门年,:0是0了个单开放10他大学￥293他低地说,年学校说地这个车级要30简7:0华大学的核物里是中国高等学府里顶关的学大学时期所在的工程系是情华值得骄他大学￥293他低地说,年学校说地这11阴差阳错做医疗课件12阴差阳错做医疗课件13阴差阳错做医疗课件14阴差阳错做医疗课件15阴差阳错做医疗课件16阴差阳错做医疗课件17阴差阳错做医疗课件18阴差阳错做医疗课件19阴差阳错做医疗课件20阴差阳错做医疗课件21阴差阳错做医疗课件22阴差阳错做医疗课件23阴差阳错做医疗课件24阴差阳错做医疗课件25阴差阳错做医疗课件26阴差阳错做医疗课件27阴差阳错做医疗课件28阴差阳错做医疗课件29阴差阳错做医疗课件30阴差阳错做医疗课件31阴差阳错做医疗课件32阴差阳错做医疗课件33阴差阳错做医疗课件34阴差阳错做医疗课件35阴差阳错做医疗课件36阴差阳错做医疗课件37阴差阳错做医疗课件38阴差阳错做医疗课件39阴差阳错做医疗课件40阴差阳错做医疗课件41阴差阳错做医疗课件42阴差阳错做医疗课件43阴差阳错做医疗课件44阴差阳错做医疗课件45阴差阳错做医疗课件46阴差阳错做医疗课件47阴差阳错做医疗课件48阴差阳错做医疗课件49阴差阳错做医疗课件50阴差阳错做医疗课件51阴差阳错做医疗课件52阴差阳错做医疗课件53阴差阳错做医疗课件54阴差阳错做医疗课件55阴差阳错做医疗课件56阴差阳错做医疗课件57阴差阳错做医疗课件58阴差阳错做医疗课件59阴差阳错做医疗课件60阴差阳错做医疗课件61阴差阳错做医疗课件6256、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—63顾欣：阴差阳错做医疗顾欣：阴差阳错做医疗顾欣：阴差阳错做医疗30美错医生,在医院大院长大,从小的梦想是成为理论物学家华业职工业部,转+十几年,两次业做了定详美到今天,他要做早信筛查与癌症的质子一、实施的宏观构架：追寻有效的应用性问题教学策略通过对应用性问题和学生情况的分析，我们发现：问题情境和数量关系是它的两个基本构成要素，而由于数量关系或其运算通常是隐含在题目文字的陈述之中的，其解决需要较复杂的思维操作。而就学生解决应用性问题的常规思路来说，数学应用性问题解决的难点主要在于将问题情境向数学问题的转化，也就是我们要经常引导学生从所熟悉的生活实际和相关的学科的实际问题出发，通过消除学生学习应用性问题的心理负担，帮助学生度过信息转换、整合、提炼的难关，归纳、抽象出数学概念和规律，建立起相应的数学模型，从而把实际应用性问题转化为数学问题来解决。结合数学建模教学理论，构建了以下的实施策略（如下图）。二、具体实施策略的案例分析1.爬坡策略美籍匈牙利数学家波利亚在“怎样解题”一文中这样强调：先去解决一个更简单、更容易、更具体的问题，看一看从中能否得到一点什么启示；若有，则从这一点启示出发，再解决一个比它稍复杂一点的问题，又得到一点经验；这样一步一步地爬到最终目标，这就是爬坡策略。[案例1]购买一件售价为5000元的商品，采用分期付款的方法，每期付款数相同，购买后1个月第1次付款，再过1个月第二次付款，如此下去，共付款5次还清。如果按月利率0.8%，每月利息按复利计算（上月利息要计入下月本金）那么每期应付款多少元？（精确到1元）简析：①从最原始的思维开始学生思维一：不少学生认为买5000元商品，每次付款1000元即可。引导调整：假如商家愿意这样，当然可以，但是和一次性付款相比，商家是否吃亏了？学生思考讨论后认为，和一次性付款5000元比较，商家确实吃亏了，因为5000元存银行还有利息，经商会产生效益，因此这5000元必须考虑利息，按题意以月利率0.8%，按复利计算比较合理，5个月后5000元的本息应该是5000（1+0.8%）5。②让学生自己发现解法学生思维二：学生认识到若商家的5000元折算成5个月后的钱要计算5个月的利息；那么顾客第一次还的钱应计算4个月的利息，第二次还的钱应计算3个月的利息……由此，根据学生的思维现状，经过不断的调整，深化，可以收到良好的学习效果。2.子问题分析策略从系统论的观点来看，每一个应用性问题都是一个系统，系统是由一定的要素组成的。对于信息系统复杂的应用性问题，可以考虑分解成若干个子问题来分别解决。[案例2]一船运货，在河中顺流航行105千米，逆流航行60千米，共需用9小时，需要运费2460元；若顺流航行84千米，逆流航行75千米，也用9小时，但运费需要2508元；试问若船顺流航行75千米，逆流航行84千米，那么需要多少运费？可以分成以下几个子问题来解决：子问题①：求顺流航行的速度（x千米/时），逆流航行的速度（y千米/时）各是多少？子问题②：求顺流航行的运费（a元/千米），逆流航行的运费（b元/千米）各是多少？子问题③：求船顺流航行75千米，逆流航行84千米，所需要的运费？“冰冻三尺，非一日之寒。”学生数学应用问题解决能力的培养也不是一朝一夕之功，需要我们从多方面、多角度、多层次，持续性地培养。当前的研究性课题学习也是提升学生数学问题解决能力的良好载体，在这方面有待作进一步的探索。所谓共情,是指设身处地去理解另一个人的处境,体会别人的感受、需要,并且把自己的了解让对方知道,表现为关注、理解、尊重。共情能力差的孩子一般比较自私、任性、心胸狭隘,不懂得尊重人,容易以自我为中心,缺少同情心。从教育的长远观点看,这对一个人的健康成长是不利的,对社会的稳定和发展是不利的。那么,在学校生活中,政治教师如何利用自己特殊的教育地位引导和感染学生,帮助学生培养共情能力呢?我结合自己的教育教学实践,谈谈对这一问题的几点粗浅认识。1.学生缺失共情能力的原因1.1家庭原因。急剧的社会变迁给许多家庭带来了前所未有的压力。孩子从小上什么学校,参加何种培训,将来考什么学校,选择哪门专业等,都是中国家长在培养子女成材方面,尤其显现出肤浅和迫不及待的功利主义心态。一些父母常常把孩子的成功看得比自己的成功重要得多,自身价值的难以实现又使得他们把眼睛盯在自己孩子身上,“拔苗助长”之类的情况比较严重。而为了孩子,家长们付出了很多。一旦孩子出现学业上的失误或失败,有些家长就会发怒、急躁,非打即骂,语言粗鲁,方法简单。当一个孩子从家长口中听到的批评、责骂、讽刺挖苦不断增多时,他们的自信心、自尊心、成功感及对父母的理解、尊重的情感也会逐渐丧失。另外,攀比心理是家长常有的心态,有的家长总喜欢拿别人孩子的优点跟自己孩子的缺点相比,从一定的意义上说,这是很忌讳的。这种方式导致许多不利的因素产生。1.2学校原因。学生在考试中连续出现排名最后或者不及格的情况时,他们的自卑感就会上升,勤奋感就会下降,表现为对学习的厌恶和抵制,在部分教师的眼里,这些学生就是“差生”。如果教师对这一部分失去关爱,甚至反感嫌弃,用恶意的态度对待他们,就会在这些孩子的情感上留下深刻的烙印,使他们把这种情感转移到其他关系上,例如逃学、迷恋网吧、结交不良青少年等,甚至影响他们对整个社会的情感和认识。教师憎恶嫌弃学生,这些学生就会感到教师的不公平,学校的不公正,然后他们对整个社会的公正失去信心,往往这些因素就是反社会的萌芽。1.3社会原因。随着社会的发展,良好的品质与不良品质同时并存。社会一些领域道德失范,诚信缺失,欺骗欺诈活动蔓延,黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起,成为社会公害;一些成年人价值观发生扭曲,拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长等,都会给在校学生带来不可忽视的负面影响。互联网等新兴媒体的快速发展,既给学生的学习和娱乐开辟了新的渠道,与此同时,一些电子垃圾也腐蚀他们的心灵,带来了消极影响。少数学生精神空虚,以我为中心,我行我素,行为失范,关注、理解、尊重他人的共情意识能力,几乎丧失殆尽。2.多情齐发,培养学生共情能力新课程下的政治教师在教育教学中应该重视对学生共情能力的教育与培养。2.1循循善诱――形成生生友情。友情,是人们在交往中相互理解、相互信任的基础上建立起来的亲密情谊。爱因斯坦说过“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”政治教师要利用不同的环境,不同的方式引导学生之间形成真挚的友谊和情感,也有利于形成一个良好健康的、生动活泼的课堂氛围。2.2爱心育人――展现师情魅力。爱是教育中最丰富的营养,没有爱就没有教育;爱是教师教书育人的动力基础,没有爱就没有责任感。学生是独立的,具有自尊心的人,政治教师应该像爱护自己的眼睛一样关心热爱自己的学生。教师对学生的爱是无私的,全员性的,是学生处于各种状态下的爱。爱某些学生,爱某种状态下的学生,都不是有责任心的表现。因此政治教师要学会赞赏和鼓励每一个学生,不体罚学生。不辱骂学生,不大声训斥学生,不羞辱和嘲笑学生,不随便当众批评学生。拥有爱心,爱心育爱心,是教师人格魅力的体现,也是政治教师走向成熟和事业成功的“护照”,最有助于激发学生的共情意识。而学生就会从这样的教师身上看到人生的美好和生命的价值,自觉抵御各种不良诱惑,学会求知,学会尊重,学会共处,学会做人。2.3加强沟通――搭建亲情平台。亲情,由于其存在的血缘关系,是永远割舍不掉的,政治教师在日常教育中要敏锐地感到孩子对长辈缺失共情能力的危害性。教师可以通过典型事例、情景教育揭示亲情无价的道理,从而唤起学生心底沉睡的亲情意识。同时,政治教师还可以通过家长联谊会、家坊活动等方式加强与家长们的交流和沟通,真实地反映孩子们的情感要求,帮助家长以民主、平等的方式和孩子们友好相处,尊重孩子的权利与选择,赏识自己的孩子,在任何时候都不应该对自己的孩子流露出失望情绪。这样,教师通过多种形式在学生与家长的情感交流中建起了一个亲情平台,从而促进了家庭的和谐与师生的情感稳定。总之,多种情感的交汇与融合,有利于学生的健康成长,有利于完成学生由“自然人”向“社会人”的转变,形成社会所需要的道德品质、共情能力和责任意识。顾欣：阴差阳错做医疗顾欣：阴差阳错做医疗顾欣：阴差阳错做医疗30美错医30美错医65生,在医院大院长大,从小的梦想是成为理论物学家华业职工业部,转+十几年,两次业做了定详美到今天,他要做早信筛查与癌症的质子生,在医院大院长大,从小的梦想是成为理论物学家66重离疗。其中个早信带查中已经落地海。8079付间90中也将地北京。据了解,目前已经和家大二甲医院紧重离疗。其中个早信带查中已经落地海。670:30业欣去了校工业部,后来溶职去做医。“其实这就是故事、"谈到型走入医广51,欣说,“有些时候个人事儿,很多时保是差0:30业68是说价有什2规30梦想是当理论物理当种学家,他的像就是爱因阳斯坦。“我一直有这种梦想,但是在这个程中,上学工作,有时候不是以你的意志)转移。”是说价有什2规3069几什的台力最他走了医疗领00是医院里长大,周围都是医生,款阿都是医生、都是医学数,他的家庭里也有医疗中人。“你知道医生怎么享儿2你几什的台力最他走了医疗领70知道他们的工作,他们的学7、0他们的发展,他们的想法。”从小列医护人员的热秀,)日后转而切入1个领排描种订800里读时,频欣主的专业是核物里,这知道他们的工作,他们的学7、0他们的发展,他们的想71个专业本身也与医乐方密切联:在工业部工时,顶欣曾在单位里管理过医设备的生产、销售.这段工作期,他和医,医守机构打交道。“确确实我们觉得医还有很多事儿能做、”有很多友都是在个专业本身也与医乐方密切联:在工业部工时,顶7