肺部少见病的临床与病理讲稿课件

肺部少见病的临床与病理讲稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。肺部少见病的临床与病理讲稿肺部少见病的临床与病理讲稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。肺部少见病的诊断与治疗肺部少见病种类繁多:肺部本身/全身性疾病表现间质性肺疾病,肺血管疾病,肺泡疾病道疾病,寄生虫,特殊感染,少见肿瘤等。重点介绍:韦格氏肉芽肿,肺泡蛋白沉着症,气道骨化症,复发性多软骨炎,肺泡微石症等。体育是初中生综合素质的重要组成部分，随着我国教育体系的不断完善，体育教学在整体的学校教育教学中扮演着愈来愈重要的角色。有效的体育教学不仅增强学生的身心健康，而且对于我国长远的人才强国的发展战略也有很重要的意义。目前，快乐体育理念正在不断融入我国的教学，该理念是“强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育、发展个性、形成积极乐观与向上态度的多重目的”。为更好地开展快乐体育教学，提高我国体育教学质量，展开对快乐体育教学的综合研究，已成为当前我国体育教育教学发展中的一种客观必然需要。一、在初中体育教学中应用快乐体育教学的必要性1.初中体育教学的现状目前我国的体育教育事业正不断发展，但仍存在不少问题。首先教学内容单一老化，组织形式僵化，在具体体育教学活动中学生始终处于被动地位。这不利于发挥学生的学习积极性和提升对体育锻炼重要性的认识；领导对体育教育的认识不足，对经费的投入与学校体育事业的发展和需要尚存在着较大的差距；我国的一些体育工作者由于理解错误及认识的局限和操作的偏差，导致有些学校出现体育教学质量下降的情况；教学的随意性导致学生体育学习呈现应付心理，无故旷课、早退等问题极为普遍，且学习热情不高。要解决这些问题，就应该把快乐体育付诸实施。2.快乐体育的含义及意义快乐体育，就是使学生在欢快的氛围中学习和开展体育活动。教师在教学中可根据学生身心特点采取符合其年龄、心理的教学方法、教学手段，充分激发学生学习积极性和热情，在愉快的心态在欢乐的氛围中完成具体的体育学习活动。快乐体育思想传入我国主要是在20世纪80年代中后期，引进该思想对我国的学校体育实践产生了较大的影响，它是采用丰富的教学手段，发挥学生的主观能动性，培养学生对体育的情感，从而取得了良好的教学效果。快乐教育的宗旨是充分尊重学生的个性化发展和全面发展，使学生热爱体育运动，增强身体素质，从而提高初中体育教学的效率和质量。达到学生们热爱体育并自觉学习体育、发展个性、形成积极乐观与向上的生活态度的目的，并为终身体育奠定基础。所以，在初中教育中推行快乐体育的教学理念，是十分必要的。二、快乐体育教育实施过程存在的问题快乐体育教育虽然起到了带给学生运动乐趣的作用，但是有学生对快乐体育的理解出现了偏差，认为上体育课是为了放松其他主课带来的学习压力，忽视了体育锻炼的重要性。这和快乐体育的目标是大相径庭的。这可能是由于教学方法的不足，教师没有让学生充分理解体育运动的意义，体育教学的过程中也没有发挥学生的主体地位，而是让学生被动学习。这会导致学生的主动参与性不强，快乐体育的作用也就没有充分发挥。三、快乐体育教育施教的具体应用初中阶段的人生观和价值观正在慢慢成型，是学生的身体、智力、心理发展成长的关键时期，他们对事物的好奇心和探索精神很强，此时正是培养学生运动技能、体育兴趣和良好的锻炼习惯的最佳时机。快乐体育教学突破了传统的教学模式，结合理论知识对教学内容进行一系列改造创新，制定出一整套教学方案引入初中体育课堂，充分激发学生学习的主动性和兴趣，从而引导学生养成良好的体育锻炼习惯和积极乐观的生活态度。四、总结快乐体育在初中体育课堂教学中的应用，主要包括以下几点。1.创设合理的教学情境体育教学不能一味采用灌输运动知识和技术方法，这样只会让学生失去学习的热情和动力。在具体教学过程中，教师可以改变体育教学环境，如播放欢快、激昂的歌曲来调动学生的情绪，让学生体验到体育运动的快乐和精彩的体验，获得愉悦的身心享受。另外，舞蹈也可以充分融入其中，舞蹈具有浓烈的艺术气息，可以带给学生美妙的节奏感和视觉享受。在教学过程中，教师可适当插入健美操、动作简单节奏感强的舞蹈动作，使学生在欢乐的旋律中完成学习和锻炼，掌握体育技能。2.充分挖掘体育教学中的快乐因素教师在教学过程中应该运用创新的教学方法，找到并挖掘体育课中的快乐点，充分调动学生的积极性，使学生乐于运动，进而强于运动。初中阶段应该是爱玩的阶段，教师可抓住这一点在体育课前准备一些趣味游戏，比如利于开发大脑的动作反应练习，考验团队协作能力的变换队列练习等，这些游戏都很容易将课堂内容融入其中。也可让学生自己设计游戏方案，从而培养学生的实践能力和创新意识。3.因材施教，注重个体发展每个学生的身体素质、心理历程、学习知识的快慢程度都是不一样的，对运动技能的掌握都也会有所差异。在初中体育教育中引入快乐体育，就是充分考虑到这样的个体差别，努力平衡这种差距，不过多营造相互比较和竞争的氛围，照顾体育技能相对较差的同学的感受，通过教学手段分解运动动作，尽量让所有同学都掌握运动方法和技能，在学生上课的过程中经常给予鼓励的话语，帮助学生树立起对体育甚至生活的自信和勇气。这样做的目的就是让每一个学生都感受到体育运动的快乐，感受到进步和成功的快乐，使他们爱上体育。4.构建良好的师生关系良好的师生关系是提高教学效率的前提。在具体的教学过程中可以起到帮助学生克服厌学、急躁等不良情绪，提高学生学习兴趣的作用。良好的师生关系能促使双方的共同学习成长，促进学生综合素质的提高。但是老师也不能为了维持这种“融洽”的关系片面地改变教学方式，一味地无负担，轻松愉快地玩，而是严格按照体育教学大纲的规定制定合理的计划，完成教学任务。快乐不代表不批评，快乐体育与严格要求并不对立，教师应该要妥善处理其中的关系。如今创设教学情境已经成了新课程改革的一大亮点，同时也是课堂教学中一道靓丽的风景线。中学语文教学要体现艺术性，要善于抓住时机，通过创设情境去引起学生的惊喜、疑惑和新鲜感，激发学生主动探索、发展思维，提高语文素养。那么，如何创设有效的教学情境，提高课堂教学的有效性，培养学生的语文综合素养呢？一、联系实际，创设生活情境二、结合文义意，营造问题情境对文本文意的解读非常关键。让学生理解文意，读懂课文，体会到语文学习的乐趣，使其全心投入学习中。教师若能善于利用文本的旨意，把各种不同的观点展示在学生面前，就能为学生创造广阔的思考平台，让学生从多个角度去考虑问题。例如在学习《孔乙己》时，根据孔乙己的“死”这一出发点，可以精心设计多个不同的问题，引导学生从正确的角度看待文章内容，在为学生创造思考机会的同时，引导独立思考以促进学生散开去把握全文的目的。问题一：孔乙己究竟会不会死？会如何死？通过设计多个问题，让学生按照自己的理解去回答，最终的答案也是各种各样的。也正是因为问得“自由”，才激发了学生的学习兴趣。问题二：孔乙己为什么必死无疑？证据是什么？问题三：写的是孔乙己的悲剧，却为什么要把他安排在别人的笑声中呢？这些问题从不同角度不同侧面启发学生主动思考。问题问得“自由”，激发了学生的学习兴趣，学生按照自己的理解回答出的答案各种各样、精彩纷呈，师生间、生生见将学生思维彻底打开。三、声形色并举，创设活动情境教学的最终目的不仅要追求教学质量，还需要进一步美化课堂，把学生带入浓浓的语文情境，让学生感受到学习语文知识的快乐。声情并茂主张的是教师利用声、形传授知识和技能，激发学生的学习动机，扩展学生的思维。范读课文是完全投入，尤其要能够彰显出教师的声情并茂。作为课文知识的教授者，教师自身应该具备较强的语言表达能力，利用相关的教学技巧才能显示出语文教学的价值。语文教师在范读课文时，必须充分带动声、形、色等要素。声是为了吐字清楚、响亮、标准；形应该保持与姿势和手势的协调；色则在表情要与课文内容相互一致。例如在读毛泽东的《沁园春?雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘……江山如此多娇，引无数英雄竞折腰……”时，教师则需把自己带进当时的情境中，站直身子、挺起胸脯，声音铿锵有力，眼神执著坚定，通过老师的示范，把学生带入到壮美的意境中，让学生深刻感受毛泽东的豪情壮志。四、运用多媒体，创设再现情境多媒体技术能将枯燥的课本知识由静态变为动态，为学生创设身临其境的学习环境，从而有效地激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术优化课堂教学，可以活跃课堂教学气氛，引导学生积极主动地探索，激发他们的学习兴趣与动力。教师需积极融合教学内容，将文章和现实的音乐、图片、影音相互配合，最后借助多媒体全面展示，这样就可以为学生创造良好的学习情境。例如在教学朱自清的《春》这篇课文时，借助多媒体播放了一段江南早春时节的视频，并配以班得瑞的音乐，学生面对那种活生生的场景在视觉、听觉上都产生较大的刺激，在这种内容丰富、动感的学习环境里，这些北方的学生对作者所描绘的春有了切身感受，对整个文章内容有了更深刻、更细腻的体验，这种审美体验的教学作用十分显著。五、模拟角色，创设体验情境学生分角色模拟表演课文内容，就会有身临其境的感觉。教师要尽可能地为学生提供思考、参与、表现的实践机会，让学生表演、扮演角色，增添教学情趣。表演和扮演是理解和表达语文内容的实践活动，表演的越成功，越有助于激发学生的学习兴趣。比如学习《范进中举》可以让学生教学时让学生模拟范进中举时的拍手、跌倒、大笑、疯跑等动作，学生们捧腹大笑，课堂气氛轻松诙谐，课文中惟妙惟肖的刻画更使学生印象深刻。同时学生通过自己的表演，很快对课文中的人物形象和课文内容有了较深的认识。这样的表演教学不但活跃了课堂气氛，而且让学生把课本里的文字变成了具体可见的情境，营造了体验氛围，从而加深了学生们对课文内容的理解。课文的精妙之处可以通过表演的形式以直观认识加深理解，让学生参与课堂表演，既体现学生的主体地位，又能加深教学的趣味性。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然使学生加快对课文的理解，同时又锻炼了他们的语言和表达能力。有效的教学情境能化繁为简、化虚为实、化粗糙为精细，活跃学生思维，促使课堂教学目标的完成；有效的教学情境能拓展?W生思维，给人以美的享受，为学生的终身学习打下扎实基础；有效的教学情境能诱发学生情感共鸣，调动学生的学习内动力，让学生真正成为学习的主人，使语文课堂变得“活”起来。肺部少见病的临床与病理讲稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去1肺部少见病的诊断与治疗肺部少见病的诊断与治疗2肺部少见病种类繁多:肺部本身/全身性疾病表现间质性肺疾病,肺血管疾病,肺泡疾病道疾病,寄生虫,特殊感染,少见肿瘤等。重点介绍:韦格氏肉芽肿,肺泡蛋白沉着症,气道骨化症,复发性多软骨炎,肺泡微石症等。肺部少见病3韦格氏肉芽肿(Wegener'sGranulomatosis)种病因不明的综合症,具有上下呼吸道坏死性肉芽肿性血管炎、肾小球肾炎和小血管炎的临床表现,病理特征呈坏死性血管炎。可分为局限型和全身型韦格氏肉芽肿4发病机制自身免疫性疾病抗中性粒细胞胞浆抗体(ANCA)T细胞浸润,IgG,IgM沉积发病机制5病理特点肉芽肿伴坏死性血管炎病理特点6肺wegener肉芽肿肺wegener肉芽肿7、、8临床特点中年人(3040岁),男:女1.5:1上呼吸道症状:常见,鼻塞,流涕,咽痛,声嘶,鼻窦炎,中耳炎等肺部表现:咳嗽,咳痰,咯血,胸痛,促等,肺部浸润影。肾脏:肾炎的表现。全身症状:发热,疲乏等。全身其它系统:皮肤丘疹,结节;眼结膜炎,巩膜炎;心脏,神经中枢,关节炎等临床特点9实验室检查常规:RBC↓,WBC个,ESR个,尿蛋白+,血尿,管型等抗中性粒细胞胞浆抗体(ANCA)+IgA个,CRP+胸部X线:多发性结节影,浸润影,多样性,多变性,游走性,易有空洞。肺功能:阻塞性或混合性障碍,弥散功能↓实验室检查1010:34:43D#24309goku=2500LeveI-1010:34:4311肺部少见病的临床与病理讲稿课件12肺部少见病的临床与病理讲稿课件13肺部少见病的临床与病理讲稿课件14肺部少见病的临床与病理讲稿课件15肺部少见病的临床与病理讲稿课件16肺部少见病的临床与病理讲稿课件17肺部少见病的临床与病理讲稿课件18肺部少见病的临床与病理讲稿课件19肺部少见病的临床与病理讲稿课件20肺部少见病的临床与病理讲稿课件21肺部少见病的临床与病理讲稿课件22肺部少见病的临床与病理讲稿课件23肺部少见病的临床与病理讲稿课件24肺部少见病的临床与病理讲稿课件25肺部少见病的临床与病理讲稿课件26肺部少见病的临床与病理讲稿课件27肺部少见病的临床与病理讲稿课件28肺部少见病的临床与病理讲稿课件29肺部少见病的临床与病理讲稿课件30肺部少见病的临床与病理讲稿课件31肺部少见病的临床与病理讲稿课件32肺部少见病的临床与病理讲稿课件33肺部少见病的临床与病理讲稿课件34肺部少见病的临床与病理讲稿课件35肺部少见病的临床与病理讲稿课件36肺部少见病的临床与病理讲稿课件37肺部少见病的临床与病理讲稿课件38肺部少见病的临床与病理讲稿课件39肺部少见病的临床与病理讲稿课件40肺部少见病的临床与病理讲稿课件41肺部少见病的临床与病理讲稿课件42肺部少见病的临床与病理讲稿课件43肺部少见病的临床与病理讲稿课件44肺部少见病的临床与病理讲稿课件45肺部少见病的临床与病理讲稿课件46肺部少见病的临床与病理讲稿课件47肺部少见病的临床与病理讲稿课件48肺部少见病的临床与病理讲稿课件49肺部少见病的临床与病理讲稿课件50肺部少见病的临床与病理讲稿课件51肺部少见病的临床与病理讲稿课件52肺部少见病的临床与病理讲稿课件53肺部少见病的临床与病理讲稿课件54肺部少见病的临床与病理讲稿课件55肺部少见病的临床与病理讲稿课件56肺部少见病的临床与病理讲稿课件57肺部少见病的临床与病理讲稿课件58肺部少见病的临床与病理讲稿课件59肺部少见病的临床与病理讲稿课件60肺部少见病的临床与病理讲稿课件61肺部少见病的临床与病理讲稿课件62肺部少见病的临床与病理讲稿课件63肺部少见病的临床与病理讲稿课件64肺部少见病的临床与病理讲稿课件65肺部少见病的临床与病理讲稿课件66肺部少见病的临床与病理讲稿课件67肺部少见病的临床与病理讲稿课件68肺部少见病的临床与病理讲稿课件69肺部少见病的临床与病理讲稿课件70肺部少见病的临床与病理讲稿课件71肺部少见病的临床与病理讲稿课件72肺部少见病的临床与病理讲稿课件73肺部少见病的临床与病理讲稿课件74肺部少见病的临床与病理讲稿课件75肺部少见病的临床与病理讲稿课件76肺部少见病的临床与病理讲稿课件77肺部少见病的临床与病理讲稿课件78肺部少见病的临床与病理讲稿课件79肺部少见病的临床与病理讲稿课件80肺部少见病的临床与病理讲稿课件81肺部少见病的临床与病理讲稿课件82肺部少见病的临床与病理讲稿课件83肺部少见病的临床与病理讲稿课件84肺部少见病的临床与病理讲稿课件85肺部少见病的临床与病理讲稿课件86肺部少见病的临床与病理讲稿课件87肺部少见病的临床与病理讲稿课件88肺部少见病的临床与病理讲稿课件89肺部少见病的临床与病理讲稿课件90肺部少见病的临床与病理讲稿课件91肺部少见病的临床与病理讲稿课件92肺部少见病的临床与病理讲稿课件93肺部少见病的临床与病理讲稿课件94肺部少见病的临床与病理讲稿课件95肺部少见病的临床与病理讲稿课件96肺部少见病的临床与病理讲稿课件97肺部少见病的临床与病理讲稿课件98肺部少见病的临床与病理讲稿课件99肺部少见病的临床与病理讲稿课件100肺部少见病的临床与病理讲稿课件101肺部少见病的临床与病理讲稿课件102肺部少见病的临床与病理讲稿课件103肺部少见病的临床与病理讲稿课件104肺部少见病的临床与病理讲稿课件105肺部少见病的临床与病理讲稿课件106肺部少见病的临床与病理讲稿课件107肺部少见病的临床与病理讲稿课件108肺部少见病的临床与病理讲稿课件109肺部少见病的临床与病理讲稿课件110肺部少见病的临床与病理讲稿课件111肺部少见病的临床与病理讲稿课件112肺部少见病的临床与病理讲稿课件113肺部少见病的临床与病理讲稿课件114肺部少见病的临床与病理讲稿课件115肺部少见病的临床与病理讲稿课件11631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里117肺部少见病的临床与病理讲稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。肺部少见病的临床与病理讲稿肺部少见病的临床与病理讲稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。肺部少见病的诊断与治疗肺部少见病种类繁多:肺部本身/全身性疾病表现间质性肺疾病,肺血管疾病,肺泡疾病道疾病,寄生虫,特殊感染,少见肿瘤等。重点介绍:韦格氏肉芽肿,肺泡蛋白沉着症,气道骨化症,复发性多软骨炎,肺泡微石症等。体育是初中生综合素质的重要组成部分，随着我国教育体系的不断完善，体育教学在整体的学校教育教学中扮演着愈来愈重要的角色。有效的体育教学不仅增强学生的身心健康，而且对于我国长远的人才强国的发展战略也有很重要的意义。目前，快乐体育理念正在不断融入我国的教学，该理念是“强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育、发展个性、形成积极乐观与向上态度的多重目的”。为更好地开展快乐体育教学，提高我国体育教学质量，展开对快乐体育教学的综合研究，已成为当前我国体育教育教学发展中的一种客观必然需要。一、在初中体育教学中应用快乐体育教学的必要性1.初中体育教学的现状目前我国的体育教育事业正不断发展，但仍存在不少问题。首先教学内容单一老化，组织形式僵化，在具体体育教学活动中学生始终处于被动地位。这不利于发挥学生的学习积极性和提升对体育锻炼重要性的认识；领导对体育教育的认识不足，对经费的投入与学校体育事业的发展和需要尚存在着较大的差距；我国的一些体育工作者由于理解错误及认识的局限和操作的偏差，导致有些学校出现体育教学质量下降的情况；教学的随意性导致学生体育学习呈现应付心理，无故旷课、早退等问题极为普遍，且学习热情不高。要解决这些问题，就应该把快乐体育付诸实施。2.快乐体育的含义及意义快乐体育，就是使学生在欢快的氛围中学习和开展体育活动。教师在教学中可根据学生身心特点采取符合其年龄、心理的教学方法、教学手段，充分激发学生学习积极性和热情，在愉快的心态在欢乐的氛围中完成具体的体育学习活动。快乐体育思想传入我国主要是在20世纪80年代中后期，引进该思想对我国的学校体育实践产生了较大的影响，它是采用丰富的教学手段，发挥学生的主观能动性，培养学生对体育的情感，从而取得了良好的教学效果。快乐教育的宗旨是充分尊重学生的个性化发展和全面发展，使学生热爱体育运动，增强身体素质，从而提高初中体育教学的效率和质量。达到学生们热爱体育并自觉学习体育、发展个性、形成积极乐观与向上的生活态度的目的，并为终身体育奠定基础。所以，在初中教育中推行快乐体育的教学理念，是十分必要的。二、快乐体育教育实施过程存在的问题快乐体育教育虽然起到了带给学生运动乐趣的作用，但是有学生对快乐体育的理解出现了偏差，认为上体育课是为了放松其他主课带来的学习压力，忽视了体育锻炼的重要性。这和快乐体育的目标是大相径庭的。这可能是由于教学方法的不足，教师没有让学生充分理解体育运动的意义，体育教学的过程中也没有发挥学生的主体地位，而是让学生被动学习。这会导致学生的主动参与性不强，快乐体育的作用也就没有充分发挥。三、快乐体育教育施教的具体应用初中阶段的人生观和价值观正在慢慢成型，是学生的身体、智力、心理发展成长的关键时期，他们对事物的好奇心和探索精神很强，此时正是培养学生运动技能、体育兴趣和良好的锻炼习惯的最佳时机。快乐体育教学突破了传统的教学模式，结合理论知识对教学内容进行一系列改造创新，制定出一整套教学方案引入初中体育课堂，充分激发学生学习的主动性和兴趣，从而引导学生养成良好的体育锻炼习惯和积极乐观的生活态度。四、总结快乐体育在初中体育课堂教学中的应用，主要包括以下几点。1.创设合理的教学情境体育教学不能一味采用灌输运动知识和技术方法，这样只会让学生失去学习的热情和动力。在具体教学过程中，教师可以改变体育教学环境，如播放欢快、激昂的歌曲来调动学生的情绪，让学生体验到体育运动的快乐和精彩的体验，获得愉悦的身心享受。另外，舞蹈也可以充分融入其中，舞蹈具有浓烈的艺术气息，可以带给学生美妙的节奏感和视觉享受。在教学过程中，教师可适当插入健美操、动作简单节奏感强的舞蹈动作，使学生在欢乐的旋律中完成学习和锻炼，掌握体育技能。2.充分挖掘体育教学中的快乐因素教师在教学过程中应该运用创新的教学方法，找到并挖掘体育课中的快乐点，充分调动学生的积极性，使学生乐于运动，进而强于运动。初中阶段应该是爱玩的阶段，教师可抓住这一点在体育课前准备一些趣味游戏，比如利于开发大脑的动作反应练习，考验团队协作能力的变换队列练习等，这些游戏都很容易将课堂内容融入其中。也可让学生自己设计游戏方案，从而培养学生的实践能力和创新意识。3.因材施教，注重个体发展每个学生的身体素质、心理历程、学习知识的快慢程度都是不一样的，对运动技能的掌握都也会有所差异。在初中体育教育中引入快乐体育，就是充分考虑到这样的个体差别，努力平衡这种差距，不过多营造相互比较和竞争的氛围，照顾体育技能相对较差的同学的感受，通过教学手段分解运动动作，尽量让所有同学都掌握运动方法和技能，在学生上课的过程中经常给予鼓励的话语，帮助学生树立起对体育甚至生活的自信和勇气。这样做的目的就是让每一个学生都感受到体育运动的快乐，感受到进步和成功的快乐，使他们爱上体育。4.构建良好的师生关系良好的师生关系是提高教学效率的前提。在具体的教学过程中可以起到帮助学生克服厌学、急躁等不良情绪，提高学生学习兴趣的作用。良好的师生关系能促使双方的共同学习成长，促进学生综合素质的提高。但是老师也不能为了维持这种“融洽”的关系片面地改变教学方式，一味地无负担，轻松愉快地玩，而是严格按照体育教学大纲的规定制定合理的计划，完成教学任务。快乐不代表不批评，快乐体育与严格要求并不对立，教师应该要妥善处理其中的关系。如今创设教学情境已经成了新课程改革的一大亮点，同时也是课堂教学中一道靓丽的风景线。中学语文教学要体现艺术性，要善于抓住时机，通过创设情境去引起学生的惊喜、疑惑和新鲜感，激发学生主动探索、发展思维，提高语文素养。那么，如何创设有效的教学情境，提高课堂教学的有效性，培养学生的语文综合素养呢？一、联系实际，创设生活情境二、结合文义意，营造问题情境对文本文意的解读非常关键。让学生理解文意，读懂课文，体会到语文学习的乐趣，使其全心投入学习中。教师若能善于利用文本的旨意，把各种不同的观点展示在学生面前，就能为学生创造广阔的思考平台，让学生从多个角度去考虑问题。例如在学习《孔乙己》时，根据孔乙己的“死”这一出发点，可以精心设计多个不同的问题，引导学生从正确的角度看待文章内容，在为学生创造思考机会的同时，引导独立思考以促进学生散开去把握全文的目的。问题一：孔乙己究竟会不会死？会如何死？通过设计多个问题，让学生按照自己的理解去回答，最终的答案也是各种各样的。也正是因为问得“自由”，才激发了学生的学习兴趣。问题二：孔乙己为什么必死无疑？证据是什么？问题三：写的是孔乙己的悲剧，却为什么要把他安排在别人的笑声中呢？这些问题从不同角度不同侧面启发学生主动思考。问题问得“自由”，激发了学生的学习兴趣，学生按照自己的理解回答出的答案各种各样、精彩纷呈，师生间、生生见将学生思维彻底打开。三、声形色并举，创设活动情境教学的最终目的不仅要追求教学质量，还需要进一步美化课堂，把学生带入浓浓的语文情境，让学生感受到学习语文知识的快乐。声情并茂主张的是教师利用声、形传授知识和技能，激发学生的学习动机，扩展学生的思维。范读课文是完全投入，尤其要能够彰显出教师的声情并茂。作为课文知识的教授者，教师自身应该具备较强的语言表达能力，利用相关的教学技巧才能显示出语文教学的价值。语文教师在范读课文时，必须充分带动声、形、色等要素。声是为了吐字清楚、响亮、标准；形应该保持与姿势和手势的协调；色则在表情要与课文内容相互一致。例如在读毛泽东的《沁园春?雪》“北国风光，千里冰封，万里雪飘……江山如此多娇，引无数英雄竞折腰……”时，教师则需把自己带进当时的情境中，站直身子、挺起胸脯，声音铿锵有力，眼神执著坚定，通过老师的示范，把学生带入到壮美的意境中，让学生深刻感受毛泽东的豪情壮志。四、运用多媒体，创设再现情境多媒体技术能将枯燥的课本知识由静态变为动态，为学生创设身临其境的学习环境，从而有效地激发学生的学习兴趣。运用多媒体技术优化课堂教学，可以活跃课堂教学气氛，引导学生积极主动地探索，激发他们的学习兴趣与动力。教师需积极融合教学内容，将文章和现实的音乐、图片、影音相互配合，最后借助多媒体全面展示，这样就可以为学生创造良好的学习情境。例如在教学朱自清的《春》这篇课文时，借助多媒体播放了一段江南早春时节的视频，并配以班得瑞的音乐，学生面对那种活生生的场景在视觉、听觉上都产生较大的刺激，在这种内容丰富、动感的学习环境里，这些北方的学生对作者所描绘的春有了切身感受，对整个文章内容有了更深刻、更细腻的体验，这种审美体验的教学作用十分显著。五、模拟角色，创设体验情境学生分角色模拟表演课文内容，就会有身临其境的感觉。教师要尽可能地为学生提供思考、参与、表现的实践机会，让学生表演、扮演角色，增添教学情趣。表演和扮演是理解和表达语文内容的实践活动，表演的越成功，越有助于激发学生的学习兴趣。比如学习《范进中举》可以让学生教学时让学生模拟范进中举时的拍手、跌倒、大笑、疯跑等动作，学生们捧腹大笑，课堂气氛轻松诙谐，课文中惟妙惟肖的刻画更使学生印象深刻。同时学生通过自己的表演，很快对课文中的人物形象和课文内容有了较深的认识。这样的表演教学不但活跃了课堂气氛，而且让学生把课本里的文字变成了具体可见的情境，营造了体验氛围，从而加深了学生们对课文内容的理解。课文的精妙之处可以通过表演的形式以直观认识加深理解，让学生参与课堂表演，既体现学生的主体地位，又能加深教学的趣味性。通过表演，教师和学生共同把文字变成可见的情境，自然使学生加快对课文的理解，同时又锻炼了他们的语言和表达能力。有效的教学情境能化繁为简、化虚为实、化粗糙为精细，活跃学生思维，促使课堂教学目标的完成；有效的教学情境能拓展?W生思维，给人以美的享受，为学生的终身学习打下扎实基础；有效的教学情境能诱发学生情感共鸣，调动学生的学习内动力，让学生真正成为学习的主人，使语文课堂变得“活”起来。肺部少见病的临床与病理讲稿46、寓形宇内复几时，曷不委心任去118肺部少见病的诊断与治疗肺部少见病的诊断与治疗119肺部少见病种类繁多:肺部本身/全身性疾病表现间质性肺疾病,肺血管疾病,肺泡疾病道疾病,寄生虫,特殊感染,少见肿瘤等。重点介绍:韦格氏肉芽肿,肺泡蛋白沉着症,气道骨化症,复发性多软骨炎,肺泡微石症等。肺部少见病120韦格氏肉芽肿(Wegener'sGranulomatosis)种病因不明的综合症,具有上下呼吸道坏死性肉芽肿性血管炎、肾小球肾炎和小血管炎的临床表现,病理特征呈坏死性血管炎。可分为局限型和全身型韦格氏肉芽肿121发病机制自身免疫性疾病抗中性粒细胞胞浆抗体(ANCA)T细胞浸润,IgG,IgM沉积发病机制122病理特点肉芽肿伴坏死性血管炎病理特点123肺wegener肉芽肿肺wegener肉芽肿124、、125临床特点中年人(3040岁),男:女1.5:1上呼吸道症状:常见,鼻塞,流涕,咽痛,声嘶,鼻窦炎,中耳炎等肺部表现:咳嗽,咳痰,咯血,胸痛,促等,肺部浸润影。肾脏:肾炎的表现。全身症状:发热,疲乏等。全身其它系统:皮肤丘疹,结节;眼结膜炎,巩膜炎;心脏,神经中枢,关节炎等临床特点126实验室检查常规:RBC↓,WBC个,ESR个,尿蛋白+,血尿,管型等抗中性粒细胞胞浆抗体(ANCA)+IgA个,CRP+胸部X线:多发性结节影,浸润影,多样性,多变性,游走性,易有空洞。肺功能:阻塞性或混合性障碍,弥散功能↓实验室检查12710:34:43D#24309goku=2500LeveI-1010:34:43128肺部少见病的临床与病理讲稿课件129肺部少见病的临床与病理讲稿课件130肺部少见病的临床与病理讲稿课件131肺部少见病的临床与病理讲稿课件132肺部少见病的临床与病理讲稿课件133肺部少见病的临床与病理讲稿课件134肺部少见病的临床与病理讲稿课件135肺部少见病的临床与病理讲稿课件136肺部少见病的临床与病理讲稿课件137肺部少见病的临床与病理讲稿课件138肺部少见病的临床与病理讲稿课件139肺部少见病的临床与病理讲稿课件140肺部少见病的临床与病理讲稿课件141肺部少见病的临床与病理讲稿课件142肺部少见病的临床与病理讲稿课件143肺部少见病的临床与病理讲稿课件144肺部少见病的临床与病理讲稿课件145肺部少见病的临床与病理讲稿课件146肺部少见病的临床与病理讲稿课件147肺部少见病的临床与病理讲稿课件148肺部少见病的临床与病理讲稿课件149肺部少见病的临床与病理讲稿课件150肺部少见病的临床与病理讲稿课件151肺部少见病的临床与病理讲稿课件152肺部少见病的临床与病理讲稿课件153肺部少见病的临床与病理讲稿课件154肺部少见病的临床与病理讲稿课件155肺部少见病的临床与病理讲稿课件156肺部少见病的临床与病理讲稿课件157肺部少见病的临床与病理讲稿课件158肺部少见病的临床与病理讲稿课件159肺部少见病的临床与病理讲稿课件160肺部少见病的临床与病理讲稿课件161肺部少见病的临床与病理讲稿课件162肺部少见病的临床与病理讲稿课件163肺部少见病的临床与病理讲稿课件164肺部少见病的临床与病理讲稿课件165肺部少见病的临床与病理讲稿课件166肺部少见病的临床与病理讲稿课件167肺部少见病的临床与病理讲稿课