子宫瘢部位妊娠课件

子宫瘢部位妊娠课件1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克子宫瘢部位妊娠课件子宫瘢部位妊娠课件1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克剖宫产切口瘢痕妊娠定义:受精卵种植于剖宫产后子宫瘢痕部位处称为剖宫产瘢痕妊娠（CPS),是一种特殊的异位妊娠。CPS是剖宫产的远期并发症之一。随着社会的快速发展，教育对农村教师的能力提出了新的要求，农村教师要通过不断的学习和实践，提高专业知识和技能，以顺应教育新的发展趋势。那么如何促进农村教师自主成长成为当前亟待解决的问题。本文从构建农村教师自主成长的策略入手，研究论证策略是否有助于促?M农村教师自主成长？1农村教师自主成长的策略的构建1.1拓宽农村教师专业发展之空间我们可以充分发挥各级教师培训机构在农村教师继续教育中的主体作用，由部分师范院校牵头成立农村教师发展基地，进一步整合农村教师继续教育资源，搭建一个全新的合作平台，为促进农村教师的专业发展创造有力条件。1.2开展农村教师反思性活动农村教师学会反思，有助于提升其决策能力。农村教师的反思是在总结教学规律和经验的基础上，对教学进行积极思考的过程。不断开展农村教师的反思性活动，对其教学水平和能力的提高会大有益处，其决策的合理性也会相应地有所改进。1.3创建网络学习平台为农村教师创建专门的网络学习平台，除了网络共有的资源外，应包括专门为农村教师准备的课例，教案，课件，题库，名师答疑，群讨论，展示平台…等。1.4创造更多的听评课机会学校应该加强教研活动，鼓励教师多参加听评课活动，并且为老师们创造更多的去外校听课学习交流的机会。1.5制度激励我们认为，学校制度是在保底的前提下，更好的引导和激励农村教师成长。建立激励性考评制度，发挥好制度的引领作用。落实骨干农村教师考评制度，发挥示范带头作用。1.6真情关爱，营造农村教师成长的环境我们普遍感到，当今社会农村教师压力很大，因此，作为学校领导必须理解农村教师、关爱农村教师，在情感上、生活上、工作上给予关心、指导和帮助，努力营造一个有利于农村教师成长的和谐、宽松的工作环境。2研究（1）研究的问题：构建农村教师自主成长的策略是否有助于促进农村教师自主成长？（2）实验的主体：在本研究中，受试对象是汕头市成田高级中学高一级所有科目的老师（除音体美）及高一级八个班级的学生。（3）实验工具：①为老师构建的自主成长的平台；②2张调查问卷；③各科目的中考模拟试卷，④高一各科目的期中考试试卷；⑤高一各科目的期末考试试卷。（4）实验的时间：一年（高一整个学年）（5）研究方法：比较研究法，调查研究法（6）培训过程：本实验分为五步，第一步，答卷。让受试对象中所有的老师完成一张调查问卷。让受试对象中所有的学生参加各科目的考试，试卷为中考模拟试卷。第二步，分组。首先，把高一级所有科目的老师分为两组，高一八个班跟随所教老师也分为两组。Group1：包括语文A老师（及1班和2班），语文B老师（及3班和4班）；数学A老师（及1班和2班），数学B老师（及3班和4班）；英语A老师（及1班和2班），英语B老师（及3班和4班）；生物A（及1班，2班，3班和4班）；地理A（及1班，2班，3班和4班）；历史A（及1班，2班，3班和4班）；化学A（及1班，2班，3班和4班）；政治A（及1班，2班，3班和4班）；物理A（及1班，2班，3班和4班）；Group2：包括语文C老师（及5班和6班），语文D老师（及7班和8班）；数学C老师（及5班和6班），数学D老师（及7班和8班）；英语C老师（及5班和6班），英语D老师（及7班和8班）；生物B（及5班，6班，7班和8班）；地理B（及5班，6班，7班和8班）；历史B（及5班，6班，7班和8班）；化学B（及5班，6班，7班和8班）；政治B（及5班，6班，7班和8班）；物理B（及5班，6班，7班和8班）。Group1作为实验组，Group2作为对照组。第三步，培训活动。Group1中的老师参加农村教师自主成长的策略平台的活动，活动时间为高一整个学年。第四步，答卷。高一学年末，参加实验的所有老师完成一张调查问卷。第五步，数据收集。3数据分析与讨论为了完成本实验的研究的问题，作者对收集的数据进行了以下分析：（1）通过实验前后两张调查问卷的对比分析，我们可以看出参加农村教师自主成长策略平台活动的农村教师，自主学习的积极性更高，并且能把所学的东西应用到教学中。（2）实验前8个班级学生各科目的成绩（平均分）（见表1）从上面的表格可以看出，各班级在实验前，各科目的平均分基本相同，平均分的差别只在1-2分，这些表明，在实验前各班的成绩没有显著差异，基本相同。（3）实验中期8个班级学生期中各科目的成绩（平均分）（见表2）从上面的表格可以看出，在实验中期，实验班的期中各科目的平均分与实验班的期中各科目的平均分有所差异，平均分的差别在3-4分，也就是说，1班，2班，3班，4班的成绩比5班，6班，7班，8班的成绩高出3-4分，这些表明，参加农村教师自主成长的策略平台活动的老师所带的班级成绩比没参加农村教师自主成长的策略平台活动的老师所带的班级成绩好。（4）实验后8个班级学生期末各科目的成绩（平均分）（见表3）从上面的表格可以看出，在实验后，实验班的期末各科目的平均分与对照班的期末各科目的平均分有所差异，平均分的差别在4-5分，也就是说，1班，2班，3班，4班的成绩比5班，6班，7班，8班的成绩高出4-5分，这些表明，参加农村教师自主成长的策略平台活动的老师所带的班级成绩比没参加农村教师自主成长的策略平台活动的老师所带的班级成绩好。4总结通过上面的分析，作者得出构建农村教师自主成长的策略有助于促进农村教师的自主成长。因此，作者建议校方为农村教师构建自主成长的策略平台。潮南区井都中学在农村校园背景下，教师致力于教好高中英语课程，尤其是稳步提升与增强学生的短文写作能力，使学生具备较高层次的英语写作水平与良好的书面表达能力。然而实际情况却不尽如人意。一、农村校园环境下中学生英语写作能力现状概述从当前农村高中生的英语写作能力与其在写作过程中暴露出的问题来看，他们非常害怕写作，也不愿意写作，出现了严重的中式英语表达，缺乏优良的谋篇布局意识，不具有较强的语言衔接能力，内容乏味空洞，存在相当多的语法错误等。此外部分学生不能高度重视英语写作，缺乏必要的写作素材，不能熟练运用所掌握的词汇，误用句型现象比较普遍，信息不够全面，主题不明确，条理不够清晰。其次，教师在指导学生写作的过程中，未能采取系统化的、科学化的写作教学手段与方法，缺乏条理清晰的写作训练思路与训练模式，孤立地训练写作，不能有效地提升学生的写作能力。二、农村校园环境下提升中学生英语写作能力的建议与措施1.分层设置短文写作练习与作业教师应该把握学生英语知识和运用能力的高低，设置分层化的短文写作练习与作业，这样能够提升学优生以及学困生练习短文写作的热情与积极性。比如，学优生每天都必须写英语日记，教师为他们提供写作指导或者面批，可以让学生从一句话、两句话逐步开始写作，循序渐进地增加单词的数量，借助相关的句子结构或者连接词，提升英语表达能力，优化语言结构与表达效果。中等生可以用每天所掌握的英语单词造句，借助这些句子与其他中等生或者学优生创作小故事，以提升学生合作学习的效率。学困生应该读准每天学过的单词，能够初步使用以及拼写它们就可以了。逐步要求他们练习写作，注重渐进性的学习引导，绝不可操之过急，让这些学生慢慢地像中等生那样造句，变换句型，让学困生不至于交作文空白卷或者出现中国式的短文表达。2.课堂教学中渗透写作教学高中英语课本中每个单元均涵盖了Task教学模块，它为学生的短文写作提供了专业化的指导。英语教师都非常清楚，前面多个板块都牵涉到写作能力的训练与培养，旨在增强学生运用英语语言的意识与能力。语法教学非常有利于训练学生短文的结构，教师应该在各个单元的Reading部分的教学环节中进行必要的写作教学。学生在获得了reading部分的相关知识后，教师应该让学生结合这些材料，写出与之相关的故事，或者提供相?P短语让学生写出短文。应该要求中等生以自己所掌握的英语语言，复述这部分的内容。教师也可以让学生多次变换句型或者多造句，充分地发挥学生的想象力，利用重点词汇、短语、生词、句型结构等造句，循序渐进地激发学生听、读、说、写、译的能力与意识。3.促进书写规范，提升写作质量高考英语试卷中的“书面表达”旨在检验学生运用英语“写”的水平与能力，其中就包括拼写和书面的基本功，应该从一开始就注意训练学生这两方面的基本功。高考关于“书面表达”的能力要求，充分地体现在习作的形式以及所表达的内容中。所以，英语教师应该抓好入门时期的抄写、书写、听写以及拼写等，从每一次书写26个字母开始，要求学生认认真真，规范书写，写好斜体、匀笔的英语行书，应该注重连写的方式与标准，做到文面大方美观。还可以采取出专刊的方式，使全班学生均参与英语书法比赛，激发他们认真练习英语书写的意识与积极性，形成优良的书写习惯。4.强化写作评估过程中的激励性反馈激励性的、富有建设性的、激发学生写作兴趣的习作反馈建议，准确地评价学生的写作优势、过程以及内容的评语，能够稳步提升学生的英语写作水平，也可以端正他们对短文写作的态度。应该指出的是，鼓励、表扬的重要性超过了纠错的重要性，这是因为，大量、反复、过度的短文纠错，易于打击和挫伤学生练习短文写作的积极性和自尊心。在学生多次校稿之后，教师必须以肯定性的评价和反馈建议指出学生作业中的“优点”以及“闪光点”，比如，Welldone.Strongintroductionstimulatesmydesiretoread.Well-organized.Goodwordchoice等鼓励性的评语。这样一来，可以强化学生的写作兴趣以及信心，激发他们的写作主动性，稳步增强其短文写作的水平与能力。综上所述，短文写作牵涉到听、读、说、写、译，属于英语知识的综合运用与写作训练。教师在短文写作教学及写作训练的过程中，应要求与指导学生能够全方位地运用所掌握的英语知识和技能。只有持之以恒地对学生开展全方位的听读说写译训练和练习，方可稳步提升与增强学生的短文写作能力与水平。子宫瘢部位妊娠课件1、战鼓一响，法律无声。——英国子宫瘢部位1子宫瘢部位妊娠课件2子宫瘢部位妊娠课件3子宫瘢部位妊娠课件4子宫瘢部位妊娠课件5病因至今尚未阐明，可能是由于剖宫产术后切口愈合不良，瘢痕宽大，或炎症导致瘢痕部位有微小裂孔，当受精卵运行过快或发育迟缓，在通过宫腔时未具种植能力，当抵达瘢痕处时，通过微小裂孔进入子宫肌层而着床。病因至今尚未阐明，可能是由于剖宫产术后切口愈合不良，6高危人群:因早产、臀位、第一产程进展缓慢、绒毛膜炎而行剖宫产者，子宫切口缝合方式为单层缝合者。高危人群:7诊断诊断要点：停经史，剖宫产史，最常见的临床症状是无痛性阴道出血。经阴道彩超和彩色多普勒可协助诊断。容易误诊为先兆流产，宫颈妊娠，不全流产等，早期诊断非常重要。诊断诊断要点：停经史，剖宫产史，最常见的临床症状是8超声诊断标准宫腔内无妊娠囊。宫颈管内无妊娠囊。妊娠囊位于子宫峡部前壁，超声下可见原始心管博动或者仅见混合性回声包块。膀胱壁和妊娠囊之间缺少正常肌层。超声诊断标准宫腔内无妊娠囊。9彩色多普勒超声可显示妊娠物内部及周边血流丰富。彩色多普勒超声可显示妊娠物内部及周边血流丰富。10超声分型CPS的超声分型与妊娠结局密切相关。外生型：指孕囊种植在子宫瘢痕上，向子宫峡部或宫腔生长，可能生长至活产，但随着妊娠继续，子宫随时可能发生破裂，即便妊娠至孕晚期，凶险性前置胎盘将导致术中大出血，甚至危及生命。超声分型CPS的超声分型与妊娠结局密切相关。11内生型：指孕囊种植在有缺陷的剖宫产切口瘢痕深部，向膀胱及腹腔方向生长，有两个转归：孕早期即出现了子宫破裂和大出血呈高危状态和胚胎停育、血HCG偏低，血流稀疏的低危状态。内生型：指孕囊种植在有缺陷的剖宫产切口瘢痕深部，向膀胱及腹腔12超声图像超声图像13子宫瘢部位妊娠课件14MRI组织分辨率高，能显示妊娠囊着床于子宫前壁，外无完整子宫肌层或子宫内膜覆盖。MRI组织分辨率高，能显示妊娠囊着床于子宫前壁，外无完整子宫15宫腔镜能清楚发现子宫下段妊娠组织，严重胎盘植入可穿透子宫累及膀胱。子宫内口正常形态消失，可见占位性凸起和陈旧性血块，宫内空虚。手术后切除病理组织学检查。宫腔镜能清楚发现子宫下段妊娠组织，严重胎盘植入可穿透子宫累及16宫腔镜下瘢痕部位孕囊宫腔镜下瘢痕部位孕囊17宫腔镜检查孕囊偏右侧壁宫腔镜检查孕囊偏右侧壁18治疗尚无统一治疗标准，根据国内外已报道的CPS治疗方案大致分为药物治疗、手术治疗和动脉栓塞术。药物治疗主要应用甲氨蝶呤。据国外研究资料统计显示，CPS患者保守治疗失败率高达44.1%。治疗尚无统一治疗标准，根据国内外已报道的CPS治疗方19手术方式可选择经阴式手术，开腹手术，子宫动脉栓塞后宫腔镜手术，宫腹腔镜联合和腹腔镜手术治疗，也可甲氨蝶呤合并清宫术联合治疗。手术方式可选择经阴式手术，开腹手术，子宫动脉栓塞后宫腔镜手术20预后CSP近期并发症是子宫破裂、阴道大出血。经保守治疗后远期并发症是将来的生育问题及CSP复发。如果治疗得当，可在短时间内再次妊娠，复发CSP机率较低。预后CSP近期并发症是子宫破裂、阴道大出血。21有研究认为应于保守治疗成功后数月宫腔镜评价子宫切口的愈合情况，评价再孕风险。有研究认为应于保守治疗成功后数月宫腔镜评价子宫切口的愈合情况22预防加大自然分娩宣教，降低剖宫产率。提高剖宫产手术质量及缝合技术。避免多次宫腔操作及过度刮宫。对有剖宫产史者，加强避孕知识宣教，降低意外妊娠率。预防加大自然分娩宣教，降低剖宫产率。23一旦确定妊娠，无论阴道出血与否均应及早超声检查，切忌盲目采取终止妊娠措施。做到早期正确诊断和及时处理，改善患者预后。一旦确定妊娠，无论阴道出血与否均应及早超声检查，切忌盲目采取24

感谢聆听！

感谢聆听！2531、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里26子宫瘢部位妊娠课件1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克子宫瘢部位妊娠课件子宫瘢部位妊娠课件1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克剖宫产切口瘢痕妊娠定义:受精卵种植于剖宫产后子宫瘢痕部位处称为剖宫产瘢痕妊娠（CPS),是一种特殊的异位妊娠。CPS是剖宫产的远期并发症之一。随着社会的快速发展，教育对农村教师的能力提出了新的要求，农村教师要通过不断的学习和实践，提高专业知识和技能，以顺应教育新的发展趋势。那么如何促进农村教师自主成长成为当前亟待解决的问题。本文从构建农村教师自主成长的策略入手，研究论证策略是否有助于促?M农村教师自主成长？1农村教师自主成长的策略的构建1.1拓宽农村教师专业发展之空间我们可以充分发挥各级教师培训机构在农村教师继续教育中的主体作用，由部分师范院校牵头成立农村教师发展基地，进一步整合农村教师继续教育资源，搭建一个全新的合作平台，为促进农村教师的专业发展创造有力条件。1.2开展农村教师反思性活动农村教师学会反思，有助于提升其决策能力。农村教师的反思是在总结教学规律和经验的基础上，对教学进行积极思考的过程。不断开展农村教师的反思性活动，对其教学水平和能力的提高会大有益处，其决策的合理性也会相应地有所改进。1.3创建网络学习平台为农村教师创建专门的网络学习平台，除了网络共有的资源外，应包括专门为农村教师准备的课例，教案，课件，题库，名师答疑，群讨论，展示平台…等。1.4创造更多的听评课机会学校应该加强教研活动，鼓励教师多参加听评课活动，并且为老师们创造更多的去外校听课学习交流的机会。1.5制度激励我们认为，学校制度是在保底的前提下，更好的引导和激励农村教师成长。建立激励性考评制度，发挥好制度的引领作用。落实骨干农村教师考评制度，发挥示范带头作用。1.6真情关爱，营造农村教师成长的环境我们普遍感到，当今社会农村教师压力很大，因此，作为学校领导必须理解农村教师、关爱农村教师，在情感上、生活上、工作上给予关心、指导和帮助，努力营造一个有利于农村教师成长的和谐、宽松的工作环境。2研究（1）研究的问题：构建农村教师自主成长的策略是否有助于促进农村教师自主成长？（2）实验的主体：在本研究中，受试对象是汕头市成田高级中学高一级所有科目的老师（除音体美）及高一级八个班级的学生。（3）实验工具：①为老师构建的自主成长的平台；②2张调查问卷；③各科目的中考模拟试卷，④高一各科目的期中考试试卷；⑤高一各科目的期末考试试卷。（4）实验的时间：一年（高一整个学年）（5）研究方法：比较研究法，调查研究法（6）培训过程：本实验分为五步，第一步，答卷。让受试对象中所有的老师完成一张调查问卷。让受试对象中所有的学生参加各科目的考试，试卷为中考模拟试卷。第二步，分组。首先，把高一级所有科目的老师分为两组，高一八个班跟随所教老师也分为两组。Group1：包括语文A老师（及1班和2班），语文B老师（及3班和4班）；数学A老师（及1班和2班），数学B老师（及3班和4班）；英语A老师（及1班和2班），英语B老师（及3班和4班）；生物A（及1班，2班，3班和4班）；地理A（及1班，2班，3班和4班）；历史A（及1班，2班，3班和4班）；化学A（及1班，2班，3班和4班）；政治A（及1班，2班，3班和4班）；物理A（及1班，2班，3班和4班）；Group2：包括语文C老师（及5班和6班），语文D老师（及7班和8班）；数学C老师（及5班和6班），数学D老师（及7班和8班）；英语C老师（及5班和6班），英语D老师（及7班和8班）；生物B（及5班，6班，7班和8班）；地理B（及5班，6班，7班和8班）；历史B（及5班，6班，7班和8班）；化学B（及5班，6班，7班和8班）；政治B（及5班，6班，7班和8班）；物理B（及5班，6班，7班和8班）。Group1作为实验组，Group2作为对照组。第三步，培训活动。Group1中的老师参加农村教师自主成长的策略平台的活动，活动时间为高一整个学年。第四步，答卷。高一学年末，参加实验的所有老师完成一张调查问卷。第五步，数据收集。3数据分析与讨论为了完成本实验的研究的问题，作者对收集的数据进行了以下分析：（1）通过实验前后两张调查问卷的对比分析，我们可以看出参加农村教师自主成长策略平台活动的农村教师，自主学习的积极性更高，并且能把所学的东西应用到教学中。（2）实验前8个班级学生各科目的成绩（平均分）（见表1）从上面的表格可以看出，各班级在实验前，各科目的平均分基本相同，平均分的差别只在1-2分，这些表明，在实验前各班的成绩没有显著差异，基本相同。（3）实验中期8个班级学生期中各科目的成绩（平均分）（见表2）从上面的表格可以看出，在实验中期，实验班的期中各科目的平均分与实验班的期中各科目的平均分有所差异，平均分的差别在3-4分，也就是说，1班，2班，3班，4班的成绩比5班，6班，7班，8班的成绩高出3-4分，这些表明，参加农村教师自主成长的策略平台活动的老师所带的班级成绩比没参加农村教师自主成长的策略平台活动的老师所带的班级成绩好。（4）实验后8个班级学生期末各科目的成绩（平均分）（见表3）从上面的表格可以看出，在实验后，实验班的期末各科目的平均分与对照班的期末各科目的平均分有所差异，平均分的差别在4-5分，也就是说，1班，2班，3班，4班的成绩比5班，6班，7班，8班的成绩高出4-5分，这些表明，参加农村教师自主成长的策略平台活动的老师所带的班级成绩比没参加农村教师自主成长的策略平台活动的老师所带的班级成绩好。4总结通过上面的分析，作者得出构建农村教师自主成长的策略有助于促进农村教师的自主成长。因此，作者建议校方为农村教师构建自主成长的策略平台。潮南区井都中学在农村校园背景下，教师致力于教好高中英语课程，尤其是稳步提升与增强学生的短文写作能力，使学生具备较高层次的英语写作水平与良好的书面表达能力。然而实际情况却不尽如人意。一、农村校园环境下中学生英语写作能力现状概述从当前农村高中生的英语写作能力与其在写作过程中暴露出的问题来看，他们非常害怕写作，也不愿意写作，出现了严重的中式英语表达，缺乏优良的谋篇布局意识，不具有较强的语言衔接能力，内容乏味空洞，存在相当多的语法错误等。此外部分学生不能高度重视英语写作，缺乏必要的写作素材，不能熟练运用所掌握的词汇，误用句型现象比较普遍，信息不够全面，主题不明确，条理不够清晰。其次，教师在指导学生写作的过程中，未能采取系统化的、科学化的写作教学手段与方法，缺乏条理清晰的写作训练思路与训练模式，孤立地训练写作，不能有效地提升学生的写作能力。二、农村校园环境下提升中学生英语写作能力的建议与措施1.分层设置短文写作练习与作业教师应该把握学生英语知识和运用能力的高低，设置分层化的短文写作练习与作业，这样能够提升学优生以及学困生练习短文写作的热情与积极性。比如，学优生每天都必须写英语日记，教师为他们提供写作指导或者面批，可以让学生从一句话、两句话逐步开始写作，循序渐进地增加单词的数量，借助相关的句子结构或者连接词，提升英语表达能力，优化语言结构与表达效果。中等生可以用每天所掌握的英语单词造句，借助这些句子与其他中等生或者学优生创作小故事，以提升学生合作学习的效率。学困生应该读准每天学过的单词，能够初步使用以及拼写它们就可以了。逐步要求他们练习写作，注重渐进性的学习引导，绝不可操之过急，让这些学生慢慢地像中等生那样造句，变换句型，让学困生不至于交作文空白卷或者出现中国式的短文表达。2.课堂教学中渗透写作教学高中英语课本中每个单元均涵盖了Task教学模块，它为学生的短文写作提供了专业化的指导。英语教师都非常清楚，前面多个板块都牵涉到写作能力的训练与培养，旨在增强学生运用英语语言的意识与能力。语法教学非常有利于训练学生短文的结构，教师应该在各个单元的Reading部分的教学环节中进行必要的写作教学。学生在获得了reading部分的相关知识后，教师应该让学生结合这些材料，写出与之相关的故事，或者提供相?P短语让学生写出短文。应该要求中等生以自己所掌握的英语语言，复述这部分的内容。教师也可以让学生多次变换句型或者多造句，充分地发挥学生的想象力，利用重点词汇、短语、生词、句型结构等造句，循序渐进地激发学生听、读、说、写、译的能力与意识。3.促进书写规范，提升写作质量高考英语试卷中的“书面表达”旨在检验学生运用英语“写”的水平与能力，其中就包括拼写和书面的基本功，应该从一开始就注意训练学生这两方面的基本功。高考关于“书面表达”的能力要求，充分地体现在习作的形式以及所表达的内容中。所以，英语教师应该抓好入门时期的抄写、书写、听写以及拼写等，从每一次书写26个字母开始，要求学生认认真真，规范书写，写好斜体、匀笔的英语行书，应该注重连写的方式与标准，做到文面大方美观。还可以采取出专刊的方式，使全班学生均参与英语书法比赛，激发他们认真练习英语书写的意识与积极性，形成优良的书写习惯。4.强化写作评估过程中的激励性反馈激励性的、富有建设性的、激发学生写作兴趣的习作反馈建议，准确地评价学生的写作优势、过程以及内容的评语，能够稳步提升学生的英语写作水平，也可以端正他们对短文写作的态度。应该指出的是，鼓励、表扬的重要性超过了纠错的重要性，这是因为，大量、反复、过度的短文纠错，易于打击和挫伤学生练习短文写作的积极性和自尊心。在学生多次校稿之后，教师必须以肯定性的评价和反馈建议指出学生作业中的“优点”以及“闪光点”，比如，Welldone.Strongintroductionstimulatesmydesiretoread.Well-organized.Goodwordchoice等鼓励性的评语。这样一来，可以强化学生的写作兴趣以及信心，激发他们的写作主动性，稳步增强其短文写作的水平与能力。综上所述，短文写作牵涉到听、读、说、写、译，属于英语知识的综合运用与写作训练。教师在短文写作教学及写作训练的过程中，应要求与指导学生能够全方位地运用所掌握的英语知识和技能。只有持之以恒地对学生开展全方位的听读说写译训练和练习，方可稳步提升与增强学生的短文写作能力与水平。子宫瘢部位妊娠课件1、战鼓一响，法律无声。——英国子宫瘢部位27子宫瘢部位妊娠课件28子宫瘢部位妊娠课件29子宫瘢部位妊娠课件30子宫瘢部位妊娠课件31病因至今尚未阐明，可能是由于剖宫产术后切口愈合不良，瘢痕宽大，或炎症导致瘢痕部位有微小裂孔，当受精卵运行过快或发育迟缓，在通过宫腔时未具种植能力，当抵达瘢痕处时，通过微小裂孔进入子宫肌层而着床。病因至今尚未阐明，可能是由于剖宫产术后切口愈合不良，32高危人群:因早产、臀位、第一产程进展缓慢、绒毛膜炎而行剖宫产者，子宫切口缝合方式为单层缝合者。高危人群:33诊断诊断要点：停经史，剖宫产史，最常见的临床症状是无痛性阴道出血。经阴道彩超和彩色多普勒可协助诊断。容易误诊为先兆流产，宫颈妊娠，不全流产等，早期诊断非常重要。诊断诊断要点：停经史，剖宫产史，最常见的临床症状是34超声诊断标准宫腔内无妊娠囊。宫颈管内无妊娠囊。妊娠囊位于子宫峡部前壁，超声下可见原始心管博动或者仅见混合性回声包块。膀胱壁和妊娠囊之间缺少正常肌层。超声诊断标准宫腔内无妊娠囊。35彩色多普勒超声可显示妊娠物内部及周边血流丰富。彩色多普勒超声可显示妊娠物内部及周边血流丰富。36超声分型CPS的超声分型与妊娠结局密切相关。外生型：指孕囊种植在子宫瘢痕上，向子宫峡部或宫腔生长，可能生长至活产，但随着妊娠继续，