全科医学及全科医疗的基本概念课件

全科医学及全科医疗的基本概念16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全科医学及全科医疗的基本概念全科医学及全科医疗的基本概念16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全科医学的基本概念复旦大学中山医院全科王天浩全科医学科的历史1969:全科医学/家庭医学被批准为美国第二十个医学专业一里程碑1971:美国家庭医师学会定名(AmericanAcademyofFamilPhysicians,AAFP)●1972:世界家庭医师组织(WONCA)在墨尔本成立教师的成长，离不开经验的积累，更离不开教学实践的反思。生物作为一门实验科学，经过多年的教学实践，我觉得应该注重两方面：一是科学方法的培养。新教材特别是新课标实验教材在内容编排中注重渗透探究、分析、综合等科学方法，以此提高学生的学习、创新能力，从而提高学生的生物学素养。二是注重细节。这是教师能否顺利实施课堂教学，能否完成教学目的的关键所在。我认为，教师作为课堂教学的组织者，更作为新课标的实施者，是否注意到细节及细节的处理，对课堂教学的效果影响更大。笔者根据自己的体会和观察，着重谈谈对教学细节的一些看法，供大家参考。一、关注教材内容中的细节――插图生物课本中的大量插图，与文字教材同样重要，是教学内容不可分割的组成部分。高中生物新编教材中放置了很多的插图，仅必修课本的必修内容较旧教材增添了新图143幅，而且新课标教材在原有基础上又增加了许多彩图。但是很多教师在教学时却只注重课本中的文字教材，很容易忽视它的存在，学生也只是把它理解为增加教材的美感。实际上，教材之所以要安排插图，是希望冀此提高直观性，使教材显得更加生动、活泼、鲜明，以帮助学生理解较为抽象的知识。教师在教学中应该注重插图这一教材细节的处理，有意识地引导学生读图、解图。并从中学会提出问题、获取信息的本领。教师如果能在备课时对插图进行认真的分析和运用，在教学中能起到事半功倍的效果。二、关注教材处理中的细节――知识点的衔接生物教材有一个特点，就是知识点多，相互之间缺少直接的联系。这既给学生系统学习带来困难，也给教师的课堂教学带来了障碍。很多教师也就听之任之，每节课都有“开门见山”之风，甚至一节课内各知识点间也是呈现跳跃式展开，毫无过渡。这种教法让学生的学习倍感吃力，注意力稍有分心，就有摸不着头脑之感。这也正是许多学生丧失学习生物的信心的原因之一。因此，教师在课堂设计中，一定要有“高屋建瓴”的观念，提炼各教学知识点间的内在联系，或在研究方法，或在内容的内在关联上，或在解决问题的相关性上找到脉络，引导学生步步深入。比如在上“遗传的基本定律”时，先把遗传定律中会涉及到的一些新名词，全部理出来先呈现给学生，让他们有个大概的了解，再按照定律的得出过程分析，在分析过程再加深新概念的理解。这样做学生很容易接受，也起到事半功倍的效果。三、关注教学过程中的细节――学生的听课神态教师在教学过程中通常关注的是能否完成预先设定的教学任务，如果学生能遵守纪律，一般很少顾及听课学生脸上表现出来的神态。实际上，学生的听课神态是他们内心心理活动的重要外在表现。教师在注意到他们神态改变时，必须及时调整教学策略，满足学生的心理需求，使教学效果达到最大值。“眼睛跟着教师转，时不时露出会意的微笑”，表明学生听课投入、接受轻松。此时是教师激发学生创造力的好时机，教师可以提出有较强创新要求的问题，引导学生探究。“神情紧张”，表明学生听课认真、但理解有难度。此时教师要及时停顿，让学生有思考的时间。或者调整讲解方式，改成学生小组讨论，在相互启发中解决学习困难。或者改换讲解角度，另辟蹊径，使学生易于理解。“心不在焉”，表明学生注意力不在听课上，这固然有学生自身的原因，但教师如果看到学生的这种情形，也该及时反思：是不是我的讲解乏味？是不是我的教学设计不合学生的心理特点？是不是我讲解过多包办了学生的应有的思考余地？从而及时调整教学行为。四、关注作业批改中的细节――解题错误的原因作业是学生掌握知识、巩固提高的重要手段。作业的多少及其效果是我们教学反思的一个重要方面。教师在批改作业或试卷时经常关注的学生对了多少，得分多少，很少关注错题。即使注意到了，也只是注意到哪几道题解答错误的学生较多，然后在课堂上详细讲解。但是从教学的本质功能上看，教师应该关注学生解题错误形成的原因。在某种程度上，学生出错是一种“美丽”。教师如果重点关注学生作业中的错误，可以从作业的错误中定位学生现有学习的起点，以便做到因材施教，对学生的个别辅导做到有的放矢。关注作业中的错误，教师更能因势利导，将错就错，拓展学生的思维。例如有这样一题题目：有人从某种哺乳动物体内提取出一种成熟的细胞，经化学分析，细胞中不含DNA而含有红色含铁的蛋白质，请分析最可能发生在该细胞中的生理活动是。（B）这是非常常见的题且平时练习过好几遍，但是每次做都会有一部分人选这个或那个错的答案。后来我让学生在课堂上呈述当时自己是怎么想的，然后选了哪个答案，再由其他同学帮他分析他这样思考的错误在哪里。学生的错误原因主要有以下几个：一是审题不清，没有看到细胞中不含DNA，所以选了A答案；二是知识点不全面，很多学生不知道成熟的哺乳动物的红细胞是一种特化的细胞，没有任何细胞器。而答案C需在线粒体内完成，答案D需在核糖体上完成；三是知识点模糊，一些学生认为丙酮酸在无氧呼吸反应中也可以分解的，场所是在细胞质基质，而选了答案C。但是他没有注意到丙酮酸和水的分解只能在线粒体中进行为有氧呼吸的第二阶段，无氧呼吸中没有水的参与。通过这样分析之后，学生既知道自己知识点的漏洞在哪里，也能拓宽学生的知识面，知其然且知其所以然。总之，在生物教学过程中，教师一方面要相信学生的自主学习能力，敢于放手让学生去探究问题，去通过同学间的合作学习去掌握知识。同时，绝对不能忽视细节，要“粗中有细”。只有这样，才能充分发挥教师在课堂教学中的引导角色，使课堂教学收到事半功倍的效果。并且教师要重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提高反思能力，是教师成长的不竭动力，是教师不断超越自我、提升品位的必由之路。在新课程改革的背景下，初中物理的新型学习目标要求学生形成自主学习的能力以及物理实践的能力，但是在项目教学法的指导下，初中物理的教学模式改革给了学生更多的学习实践机会，在学习的过程中给学生布置学习任务，使物理学科的特征深化到学生的日常学习中，真正提高了学生的物理素质以及实现了物理学习的内在价值。一、项目教学法体现了物理教学的内在目的以及真正价值随着对初中生学习能力要求的提高，初中物理教师对于学生的物理实践能力有了很高的要求，初中学校内的物理实验环境也得到了大大改善，给学生创设了良好的实验环境以及实验机会，使得初中生在学习物理知识的时候真正体验到物理实验的乐趣以及物理知识的真正魅力，充分满足了初中生对物理知识探究的好奇心，在实验过程中，学生对于所学的物理知识有了更多自主思考，对于物理学习的本质认识也更加深刻，对提高学生的物理学习素质以及未来的学习能力都有非常积极的意义，可见，在初中物理课堂上，应用项目教学法能够给学生更多的学习体验，使得初中物理教师以及学生认识到物理学习的真正意义。二、结合初中物理教材进行资源整合，为项目教学法设置既定的目标三、在物理学习的过程中渗透性地研究知识，给项目教学法设置更多的学习目标在初中阶段，学习到的物理知识多是与人文、社会有关系的物理知识。为此，初中物理教师可以结合教学大纲的目标给学生设置针对性的学习目标，例如，在学习初中物理知识中与能源相关的知识时，初中物理教师为学生设置既定的学习目标以及学习任务，使得学生在相关学习任务的指导下确定自己的学习目标，研读《研究能源对人类生存的影响》《预测直接利用太阳能的前景》等相关的初中物理读物，在自己感兴趣的内容中进行深刻学习，对于自己不理解的知识，学生在教师的物理课堂上就会更加认真地学习这一方面的内容，向物理教师提出自己的疑问，与教师进行讨论，强化师生之间的交流，既达成了既定的教学目标，也提高了学生对于物理知识的学习兴趣，不仅如此，在项目教学法的指导下，初中物理教师对于学生的学习薄弱处有了更全面的了解，更有针对性地帮助学生学习，教师梳理知识点的效率大大提高。四、在项目教学法的指导下为初中物理设置学习情境，建设项目学习的流程在项目教学法的指导下，物理学习氛围是围绕学生的学习实际情况，使学生从自身条件出发找到适合自己的学习方法，提高学生对于物理学习的信心。在应用项目教学法的时候，首先，应当为学生设置明确的学习任务，对于一项物理知识有了既定的探究目标，学生在接收学习任务之后，可以结合自己的实际情况制定出符合自己的学习计划，做好项目执行的设计，之后在搜集资料以及问题研究的过程中达成教学目标，实施自己制定的教学计划，在项目完成后，物理教师应当与学生讨论项目完成过程中出现的问题以及取得的成果，为学生做出后续学习的指导，并且组织学生在课后学习之后互相交流项目学习的经验，在整个项目学习的过程中，初中物理教师可以根据学生的学习成果让学生为自己制定的项目学习计划进行修正和完善，使得学生在项目学习的时候掌握正确的学习方法和探究方法。在初中阶段，项目学习教学法给教师带来了全新的教学模式，也使学生的学习能力在为自己制订计划、在完成学习任务的过程中得到提升，探究出适合自己的学习方法，提高学生自身的物理自主学习能力。全科医学及全科医疗的基本概念16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还1全科医学的基本概念复旦大学中山医院全科王天浩全科医学的基本概念2全科医学科的历史1969:全科医学/家庭医学被批准为美国第二十个医学专业一里程碑1971:美国家庭医师学会定名(AmericanAcademyofFamilPhysicians,AAFP)●1972:世界家庭医师组织(WONCA)在墨尔本成立全科医学科的历史3全科医学科的历史1993:中华医学会全科分会成立●2005:高等教育学校成立全科医学系全科医学科的历史4问题全科医学是各个学科知识的简单相加吗?问题5全科医学定义面向个人、家庭及社区,整合临床医学预防医学、康复医学、以及人文社会学科相关内容于一体的综合性临床医学专业学科全科医学定义6全科医学的整体医学观全科医学应用系统论来解释人的生物机体和家庭、社区、社会与自然环境等不同层次、系统之间的相互作用及功能变化,进而解释患者具体生物、心理、社会因素之间的相互关系、平衡及失衡。全科医学的整体医学观7全科医学与专科医学全科医学知识范围广,涉及内外妇儿临床医学学科,社会医学,行为医学等学科非上述学科内容的简单相加定深度上的横向发展全科医学与专科医学8全科医学外全科医学与其他医学专科的关系全科医学9全科医学与其他非临床医学学科全科医学为临床医学和其他非临床医学学科之间架起了一座沟通的桥梁全科医学与其他非临床医学学科10全科医学的核心是以家庭为单位的健康照顾●重视“家庭”要素与个人健康的互动关系●在家庭背景下认识个人健康问题全科医学的核心是以家庭为单位的健11全科医学及全科医疗的基本概念课件12全科医学及全科医疗的基本概念课件13全科医学及全科医疗的基本概念课件14全科医学及全科医疗的基本概念课件15全科医学及全科医疗的基本概念课件16全科医学及全科医疗的基本概念课件17全科医学及全科医疗的基本概念课件18全科医学及全科医疗的基本概念课件19全科医学及全科医疗的基本概念课件20全科医学及全科医疗的基本概念课件21全科医学及全科医疗的基本概念课件22全科医学及全科医疗的基本概念课件23全科医学及全科医疗的基本概念课件24全科医学及全科医疗的基本概念课件25全科医学及全科医疗的基本概念课件26全科医学及全科医疗的基本概念课件27全科医学及全科医疗的基本概念课件28全科医学及全科医疗的基本概念课件29全科医学及全科医疗的基本概念课件30全科医学及全科医疗的基本概念课件31全科医学及全科医疗的基本概念课件32全科医学及全科医疗的基本概念课件33全科医学及全科医疗的基本概念课件34全科医学及全科医疗的基本概念课件35全科医学及全科医疗的基本概念课件36全科医学及全科医疗的基本概念课件37全科医学及全科医疗的基本概念课件38全科医学及全科医疗的基本概念课件39全科医学及全科医疗的基本概念课件40全科医学及全科医疗的基本概念课件41全科医学及全科医疗的基本概念课件42全科医学及全科医疗的基本概念课件43全科医学及全科医疗的基本概念课件44全科医学及全科医疗的基本概念课件45全科医学及全科医疗的基本概念课件46全科医学及全科医疗的基本概念课件47全科医学及全科医疗的基本概念课件48全科医学及全科医疗的基本概念课件49全科医学及全科医疗的基本概念课件50全科医学及全科医疗的基本概念课件51全科医学及全科医疗的基本概念课件52全科医学及全科医疗的基本概念课件53全科医学及全科医疗的基本概念课件54全科医学及全科医疗的基本概念课件55全科医学及全科医疗的基本概念课件56全科医学及全科医疗的基本概念课件57全科医学及全科医疗的基本概念课件58全科医学及全科医疗的基本概念课件59全科医学及全科医疗的基本概念课件60全科医学及全科医疗的基本概念课件61全科医学及全科医疗的基本概念课件62全科医学及全科医疗的基本概念课件63全科医学及全科医疗的基本概念课件64全科医学及全科医疗的基本概念课件65全科医学及全科医疗的基本概念课件66全科医学及全科医疗的基本概念课件67全科医学及全科医疗的基本概念课件68全科医学及全科医疗的基本概念课件69全科医学及全科医疗的基本概念课件70全科医学及全科医疗的基本概念课件71全科医学及全科医疗的基本概念课件72全科医学及全科医疗的基本概念课件73全科医学及全科医疗的基本概念课件74全科医学及全科医疗的基本概念课件75全科医学及全科医疗的基本概念课件76全科医学及全科医疗的基本概念课件77全科医学及全科医疗的基本概念课件78全科医学及全科医疗的基本概念课件79全科医学及全科医疗的基本概念课件80全科医学及全科医疗的基本概念课件81全科医学及全科医疗的基本概念课件82全科医学及全科医疗的基本概念课件83全科医学及全科医疗的基本概念课件84全科医学及全科医疗的基本概念课件85全科医学及全科医疗的基本概念课件86全科医学及全科医疗的基本概念课件87全科医学及全科医疗的基本概念课件88全科医学及全科医疗的基本概念课件89全科医学及全科医疗的基本概念课件90全科医学及全科医疗的基本概念课件91全科医学及全科医疗的基本概念课件92全科医学及全科医疗的基本概念课件93全科医学及全科医疗的基本概念课件94全科医学及全科医疗的基本概念课件95全科医学及全科医疗的基本概念课件96全科医学及全科医疗的基本概念课件97全科医学及全科医疗的基本概念课件98全科医学及全科医疗的基本概念课件99全科医学及全科医疗的基本概念课件100全科医学及全科医疗的基本概念课件101全科医学及全科医疗的基本概念课件102全科医学及全科医疗的基本概念课件103全科医学及全科医疗的基本概念课件104全科医学及全科医疗的基本概念课件105全科医学及全科医疗的基本概念课件106全科医学及全科医疗的基本概念课件107全科医学及全科医疗的基本概念课件108全科医学及全科医疗的基本概念课件109全科医学及全科医疗的基本概念课件110全科医学及全科医疗的基本概念课件111全科医学及全科医疗的基本概念课件112全科医学及全科医疗的基本概念课件113全科医学及全科医疗的基本概念课件114全科医学及全科医疗的基本概念课件115全科医学及全科医疗的基本概念课件116全科医学及全科医疗的基本概念课件117全科医学及全科医疗的基本概念课件118全科医学及全科医疗的基本概念课件119全科医学及全科医疗的基本概念课件120全科医学及全科医疗的基本概念课件121全科医学及全科医疗的基本概念课件122全科医学及全科医疗的基本概念课件12351、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、124全科医学及全科医疗的基本概念16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全科医学及全科医疗的基本概念全科医学及全科医疗的基本概念16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。全科医学的基本概念复旦大学中山医院全科王天浩全科医学科的历史1969:全科医学/家庭医学被批准为美国第二十个医学专业一里程碑1971:美国家庭医师学会定名(AmericanAcademyofFamilPhysicians,AAFP)●1972:世界家庭医师组织(WONCA)在墨尔本成立教师的成长，离不开经验的积累，更离不开教学实践的反思。生物作为一门实验科学，经过多年的教学实践，我觉得应该注重两方面：一是科学方法的培养。新教材特别是新课标实验教材在内容编排中注重渗透探究、分析、综合等科学方法，以此提高学生的学习、创新能力，从而提高学生的生物学素养。二是注重细节。这是教师能否顺利实施课堂教学，能否完成教学目的的关键所在。我认为，教师作为课堂教学的组织者，更作为新课标的实施者，是否注意到细节及细节的处理，对课堂教学的效果影响更大。笔者根据自己的体会和观察，着重谈谈对教学细节的一些看法，供大家参考。一、关注教材内容中的细节――插图生物课本中的大量插图，与文字教材同样重要，是教学内容不可分割的组成部分。高中生物新编教材中放置了很多的插图，仅必修课本的必修内容较旧教材增添了新图143幅，而且新课标教材在原有基础上又增加了许多彩图。但是很多教师在教学时却只注重课本中的文字教材，很容易忽视它的存在，学生也只是把它理解为增加教材的美感。实际上，教材之所以要安排插图，是希望冀此提高直观性，使教材显得更加生动、活泼、鲜明，以帮助学生理解较为抽象的知识。教师在教学中应该注重插图这一教材细节的处理，有意识地引导学生读图、解图。并从中学会提出问题、获取信息的本领。教师如果能在备课时对插图进行认真的分析和运用，在教学中能起到事半功倍的效果。二、关注教材处理中的细节――知识点的衔接生物教材有一个特点，就是知识点多，相互之间缺少直接的联系。这既给学生系统学习带来困难，也给教师的课堂教学带来了障碍。很多教师也就听之任之，每节课都有“开门见山”之风，甚至一节课内各知识点间也是呈现跳跃式展开，毫无过渡。这种教法让学生的学习倍感吃力，注意力稍有分心，就有摸不着头脑之感。这也正是许多学生丧失学习生物的信心的原因之一。因此，教师在课堂设计中，一定要有“高屋建瓴”的观念，提炼各教学知识点间的内在联系，或在研究方法，或在内容的内在关联上，或在解决问题的相关性上找到脉络，引导学生步步深入。比如在上“遗传的基本定律”时，先把遗传定律中会涉及到的一些新名词，全部理出来先呈现给学生，让他们有个大概的了解，再按照定律的得出过程分析，在分析过程再加深新概念的理解。这样做学生很容易接受，也起到事半功倍的效果。三、关注教学过程中的细节――学生的听课神态教师在教学过程中通常关注的是能否完成预先设定的教学任务，如果学生能遵守纪律，一般很少顾及听课学生脸上表现出来的神态。实际上，学生的听课神态是他们内心心理活动的重要外在表现。教师在注意到他们神态改变时，必须及时调整教学策略，满足学生的心理需求，使教学效果达到最大值。“眼睛跟着教师转，时不时露出会意的微笑”，表明学生听课投入、接受轻松。此时是教师激发学生创造力的好时机，教师可以提出有较强创新要求的问题，引导学生探究。“神情紧张”，表明学生听课认真、但理解有难度。此时教师要及时停顿，让学生有思考的时间。或者调整讲解方式，改成学生小组讨论，在相互启发中解决学习困难。或者改换讲解角度，另辟蹊径，使学生易于理解。“心不在焉”，表明学生注意力不在听课上，这固然有学生自身的原因，但教师如果看到学生的这种情形，也该及时反思：是不是我的讲解乏味？是不是我的教学设计不合学生的心理特点？是不是我讲解过多包办了学生的应有的思考余地？从而及时调整教学行为。四、关注作业批改中的细节――解题错误的原因作业是学生掌握知识、巩固提高的重要手段。作业的多少及其效果是我们教学反思的一个重要方面。教师在批改作业或试卷时经常关注的学生对了多少，得分多少，很少关注错题。即使注意到了，也只是注意到哪几道题解答错误的学生较多，然后在课堂上详细讲解。但是从教学的本质功能上看，教师应该关注学生解题错误形成的原因。在某种程度上，学生出错是一种“美丽”。教师如果重点关注学生作业中的错误，可以从作业的错误中定位学生现有学习的起点，以便做到因材施教，对学生的个别辅导做到有的放矢。关注作业中的错误，教师更能因势利导，将错就错，拓展学生的思维。例如有这样一题题目：有人从某种哺乳动物体内提取出一种成熟的细胞，经化学分析，细胞中不含DNA而含有红色含铁的蛋白质，请分析最可能发生在该细胞中的生理活动是。（B）这是非常常见的题且平时练习过好几遍，但是每次做都会有一部分人选这个或那个错的答案。后来我让学生在课堂上呈述当时自己是怎么想的，然后选了哪个答案，再由其他同学帮他分析他这样思考的错误在哪里。学生的错误原因主要有以下几个：一是审题不清，没有看到细胞中不含DNA，所以选了A答案；二是知识点不全面，很多学生不知道成熟的哺乳动物的红细胞是一种特化的细胞，没有任何细胞器。而答案C需在线粒体内完成，答案D需在核糖体上完成；三是知识点模糊，一些学生认为丙酮酸在无氧呼吸反应中也可以分解的，场所是在细胞质基质，而选了答案C。但是他没有注意到丙酮酸和水的分解只能在线粒体中进行为有氧呼吸的第二阶段，无氧呼吸中没有水的参与。通过这样分析之后，学生既知道自己知识点的漏洞在哪里，也能拓宽学生的知识面，知其然且知其所以然。总之，在生物教学过程中，教师一方面要相信学生的自主学习能力，敢于放手让学生去探究问题，去通过同学间的合作学习去掌握知识。同时，绝对不能忽视细节，要“粗中有细”。只有这样，才能充分发挥教师在课堂教学中的引导角色，使课堂教学收到事半功倍的效果。并且教师要重视反思，及时反思，深入反思，有效反思，并持之以恒，坚持反思，提高反思能力，是教师成长的不竭动力，是教师不断超越自我、提升品位的必由之路。在新课程改革的背景下，初中物理的新型学习目标要求学生形成自主学习的能力以及物理实践的能力，但是在项目教学法的指导下，初中物理的教学模式改革给了学生更多的学习实践机会，在学习的过程中给学生布置学习任务，使物理学科的特征深化到学生的日常学习中，真正提高了学生的物理素质以及实现了物理学习的内在价值。一、项目教学法体现了物理教学的内在目的以及真正价值随着对初中生学习能力要求的提高，初中物理教师对于学生的物理实践能力有了很高的要求，初中学校内的物理实验环境也得到了大大改善，给学生创设了良好的实验环境以及实验机会，使得初中生在学习物理知识的时候真正体验到物理实验的乐趣以及物理知识的真正魅力，充分满足了初中生对物理知识探究的好奇心，在实验过程中，学生对于所学的物理知识有了更多自主思考，对于物理学习的本质认识也更加深刻，对提高学生的物理学习素质以及未来的学习能力都有非常积极的意义，可见，在初中物理课堂上，应用项目教学法能够给学生更多的学习体验，使得初中物理教师以及学生认识到物理学习的真正意义。二、结合初中物理教材进行资源整合，为项目教学法设置既定的目标三、在物理学习的过程中渗透性地研究知识，给项目教学法设置更多的学习目标在初中阶段，学习到的物理知识多是与人文、社会有关系的物理知识。为此，初中物理教师可以结合教学大纲的目标给学生设置针对性的学习目标，例如，在学习初中物理知识中与能源相关的知识时，初中物理教师为学生设置既定的学习目标以及学习任务，使得学生在相关学习任务的指导下确定自己的学习目标，研读《研究能源对人类生存的影响》《预测直接利用太阳能的前景》等相关的初中物理读物，在自己感兴趣的内容中进行深刻学习，对于自己不理解的知识，学生在教师的物理课堂上就会更加认真地学习这一方面的内容，向物理教师提出自己的疑问，与教师进行讨论，强化师生之间的交流，既达成了既定的教学目标，也提高了学生对于物理知识的学习兴趣，不仅如此，在项目教学法的指导下，初中物理教师对于学生的学习薄弱处有了更全面的了解，更有针对性地帮助学生学习，教师梳理知识点的效率大大提高。四、在项目教学法的指导下为初中物理设置学习情境，建设项目学习的流程在项目教学法的指导下，物理学习氛围是围绕学生的学习实际情况，使学生从自身条件出发找到适合自己的学习方法，提高学生对于物理学习的信心。在应用项目教学法的时候，首先，应当为学生设置明确的学习任务，对于一项物理知识有了既定的探究目标，学生在接收学习任务之后，可以结合自己的实际情况制定出符合自己的学习计划，做好项目执行的设计，之后在搜集资料以及问题研究的过程中达成教学目标，实施自己制定的教学计划，在项目完成后，物理教师应当与学生讨论项目完成过程中出现的问题以及取得的成果，为学生做出后续学习的指导，并且组织学生在课后学习之后互相交流项目学习的经验，在整个项目学习的过程中，初中物理教师可以根据学生的学习成果让学生为自己制定的项目学习计划进行修正和完善，使得学生在项目学习的时候掌握正确的学习方法和探究方法。在初中阶段，项目学习教学法给教师带来了全新的教学模式，也使学生的学习能力在为自己制订计划、在完成学习任务的过程中得到提升，探究出适合自己的学习方法，提高学生自身的物理自主学习能力。全科医学及全科医疗的基本概念16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还125全科医学的基本概念复旦大学中山医院全科王天浩全科医学的基本概念126全科医学科的历史1969:全科医学/家庭医学被批准为美国第二十个医学专业一里程碑1971:美国家庭医师学会定名(AmericanAcademyofFamilPhysicians,AAFP)●1972:世界家庭医师组织(WONCA)在墨尔本成立全科医学科的历史127全科医学科的历史1993:中华医学会全科分会成立●2005:高等教育学校成立全科医学系全科医学科的历史128问题全科医学是各个学科知识的简单相加吗?问题129全科医学定义面向个人、家庭及社区,整合临床医学预防医学、康复医学、以及人文社会学科相关内容于一体的综合性临床医学专业学科全科医学定义130全科医学的整体医学观全科医学应用系统论来解释人的生物机体和家庭、社区、社会与自然环境等不同层次、系统之间的相互作用及功能变化,进而解释患者具体生物、心理、社会因素之间的相互关系、平衡及失衡。全科医学的整体医学观131全科医学与专科医学全科医学知识范围广,涉及内外妇儿临床医学学科,社会医学,行为医学等学科非上述学科内容的简单相加定深度上的横向发展全科医学与专科医学132全科医学外全科医学与其他医学专科的关系全科医学133全科医学与其他非临床医学学科全科医学为临床医学和其他非临床医学学科之间架起了一座沟通的桥梁全科医学与其他非临床医学学科134全科医学的核心是以家庭为单位的健康照顾●重视“家庭”要素与个人健康的互动关系●在家庭背景下认识个人健康问题全科医学的核心是以家庭为单位的健135全科医学及全科医疗的基本概念课件136全科医学及全科医疗的基本概念课件137全科医学及全科医疗的基本概念课件138全科医学及全科医疗的基本概念课件139全科医学及全科医疗的基本概念课件140全科医学及全科医疗的基本概念课件141全科医学及全科医疗的基本概念课件142全科医学及全科医疗的基本概念课件143全科医学及全科医疗的基本概念课件144全科医学及全科医疗的基本概念课件145全科医学及全科医疗的基本概念课件146全科医学及全科医疗的基本概念课件147全科医学及全科医疗的基本概念课件148全科医学及全科医疗的基本概念课件149全科医学及全科医疗的基本概念课件150全科医学及全科医疗的基本概念课件151全科医学及全科医疗的基本概念课件152全科医学及全科医疗的基本概念课件153全科医学及全科医疗的基本概念课件154全科医学及全科医疗的基本概念课件155全科医学及全科医疗的基本概念课件156全科医学及全科医疗的基本概念课件157全科医学及全科医疗的基本概念课件158全科医学及全科医疗的基本概念课件159全科医学及全科医疗的基本概念课件160全科医学及全科医疗的基本概念课件161全科医学及全科医疗的基本概念课件162全科医学及全科医疗的基本概念课件163全科医学及全科医疗的基本概念课件164全科医学及全科医疗的基本概念课件165全科医学及全科医疗的基本概念课件166全科医学及全科医疗的基本概念课件167全科医学及全科医疗的基本概念课件168全科医学及全科医疗的基本概念课件169全科医学及全科医疗的基本概念课件170全科医学及全科医疗的基本概念课件171全科医学及全科医疗的基本概念课件172全科医学及全科医疗的基本概念课件173全科医学及全科医疗的基本概念课件174全科医学及全科医疗的基本概念课件175全科医学及全科医疗的基本概念课件176全科医学及全科医疗的基本概念课件177全科医学及全科医疗的基本概念课件178全科医学及全科医疗的基本概念课件179全科医学及全科医疗的基本概念课件180全科医学及全科医疗的基本概念课件181全科医学及全科医疗的基本概念课件182全科医学及全科医疗的基本概念课件183全科医学及全科医疗的基本概念课件184全科医学及全科医疗的基本概念课件185全科医学及全科医疗的基本概念课件1