医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件

医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第十三章B细胞对抗原的识别及应答、B细胞对TD抗原的应答体液免疫应答的一般规律三、B细胞对抗原的应答体液兔疫应答概述概念:外来抗原进入机体后,诱导抗原特异性抗体产生的过程称为体液免疫应答。二参与细胞:抗体产生细胞:B1,B2多数情况下需要Th细胞辅助;三识别的抗原T坑抗原、TD抗原本章重点讲述B细胞对TD抗原的应答。知识经济时代的到来，要求我们教师在教学过程中应更新教学理念、转变角色、不断提高自身素质和改进教学方法。作为一名农村完全中学信息技术教师，不仅要深入细致地学习，还要将这许多先进的思想和理念消化吸收为自己的，并将其运用于实践教学中，改善自己的教学，培养合格的人才，下面我就对农村初中信息技术课程改革谈谈我的看法和思考。一、为什么要进行新课程改革21世纪在政治、经济、文化、科技等各个方面的发展，是人类历史上最为迅猛的一个世纪，在社会发生如此急剧变革的时期，我们时刻都要认识到，只有把创新教育作为教育改革的核心，才会对培养青少年的创新意识和能力给予高度重视，才会深刻意识到，只有培养出具有创新精神的人才，才是教育的成功。现在的青少年，是21世纪的创新主体，我们必须重视培养他们的创造能力，正确引导他们走上发展的正轨。初中学生其身心发展的特点，决定了他们的创造力既不同于幼儿和小学生，也不同于成人。与小学生相比，初中生的创造力有以下两点不同：一是现实性比较强，且带有更大的主动性和有意性；二是初中生的创造力更为成熟。与成人相比，初中生的创造力又表现为不够持久、缺乏稳定性及需要正确地引导。那么，考虑到以上两方面，我们需要如何去解决呢？二、如何推进信息技术课程的改革从今年起甘肃省初中新课程改革进入实质性阶段，它是发展创新教育的一个必经阶段，它所带来的变化是巨大的，影响是深远的，从以下几方面可以感受得到：（一）发现问题，确定学习主题。让学生在学习过程中体验信息处理的全过程，学习活动主题的设计是关键。一个好的学习活动主题不仅能够让学生体会并经历信息处理的全过程，还可以学习总结一些技术技巧和方法，加深学生应用信息技术的能力。（二）转变育人观念。学习是一个经验、实践、建构的过程，是尝试和探索。因此，在教学活动过程中，我鼓励、协助学生进行批判性学习；在发展中学习，在学习中发展；在探索中学习，在学习中进行探索；在事物的特殊性中找出一般性，在事物的一般性中找出特殊性。课余时间，我在网上下载了《如何做人》《系统是成功的秘诀》《名人演讲》等许多视频文件给学生观看。让学生不只是关注升学，更关注自己的未来发展；不仅关注学业，更关注学会做人；不仅关注学习结果，更关注学习过程――求知比知识更重要；不是“要我学”而是“我要学”；让学生深深体会到：学习是人变化的重要途径；帮助学生树立从一次性接受教育转向终身教育的观念；让每一位学生都能拿到“人生通行证”――不仅要学会学习，更要学会做人，更要学会发展，为终生可持续发展做好准备。（三）教学评价方面。课改下的信息技术教学要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提升学生的综合信息素养。因此，信息技术教学评价的目的就是要从这三个维度去检验教学是否达到了预期的目的和效果。三、信息技术课改中碰到的问题（一）传统教学方式的影响。新课改中，要求师生之间积极交流、合作，在互动中进行创造性学习。但是，在教学活动过程中，由于受传统的教学方式影响，学生习惯于老师讲、学生听的教学模式，因此，学生在新课改中有点不适应，学生的发现问题、提出问题的能力以及交流、互动的积极性不够。（二）信息素质差异很大。农村由于受经济、科技、教育等多方面的影响，班上的同学信息素质参差不齐：第一类：基本的计算机知识还不懂；第二类：懂一些基本知识和基本操作；第三类：经常接触计算机，甚至是高手。这样，在教学活动中有时会出现第一类的同学不知问什么、做什么，不知从何学起，第三类的同学对本节内容不感兴趣、不耐烦……（三）教学条件落后。农村由于教学观念、教学设备、教学手段落后和教学资源匮乏，造成创设的学习情境不够良好，互动、合作的教学活动不够活跃，特别是对个别无心上课的学生来说，难以调动他们参与到交流、合作的学习活动中去。四、解决问题的措施（一）采用分层教学法。在信息技术课中，针对不同类的学生，采用不同的教学方法：1.根据学生信息素质、能力分层。第一类的学生，就从基础开始，由易到难，循序渐进，教学方法主要使用演示与实践、任务驱动；第二类：我采用交流、互动与计算机辅助教学；第三类：我给一定难度的、实用性强的任务，给学生自主权，着力培养这类学生求异、求新的创新思维与能力，提高他们获取信息、加工信息和信息创新能力；让他们带动一、二类同学共同学习，大大提高了同学们学习信息技术的兴趣。2.根据学生兴趣爱好分层。如：有的学生喜欢制作动画，有的学生喜欢制作网页，而有的学生喜欢玩数据库……在上机课时，我采用兴趣分组，让每位学生在各自兴趣组中合作、交流，提高创新学习的能力，发挥了他们的个性，培养了他们的团队精神。（二）利用好网络资源。网上具有丰富多彩的信息、大量的多媒体技术，让我大开眼界，丰富了我的教学手段。我利用BT下载、搜索网站等，下载了大量的教学资料，不仅丰富了自己的教学经验和教学方法，更加激发、调动学生通过网络进行自主学习，让学生在网络环境下进行研究性学生，让学生深深地体会到：不上互联网，不知自己知识的肤浅，网络是自己最方便、最丰富的学习工具和学习资源。让学生提高信息素质的同时，树立终身学习的信仰。新课改不仅仅是形式上的改变，更重要的是改变了信息技术教师的教育理念和过去的陈旧教育思想，对信息技术教师提出了更高的要求。新课改要真正地实行好，我个人认为：教师的课讲得生动与否并不重要，重要的是：能否给学生创造一个良好的学习环境，能否给学生亲身参与教学活动过程，能否让学生自主求索、创造性的学习，能否为学生终身可持续性发展做好准备。笔者从事农村英语教学十几年了，深知农村初级中学学生的英语现状。目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。原因有二：一方面是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到“读书无用论”的影响。另一方面是《牛津初中英语》教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初级中学的学生而言，学习起来具有相当的难度。特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？农村小学三年级开始就开设英语课，但由于师资短缺，有一部分英语老师是非专业老师，容易造成语音不准，为中学老师语音教学带来很大困难；其次是家庭教育不能为英语教学提供有力支持。我所带的两个班的大部分学生家长外出打工，有的即使在家也是因条件所限，根本没有时间来管孩子的学习成绩。当然也教师方面的原因。如何改变农村中学英语教学的困境，就是我们古城九年制学校英语教研组近年来一直探究的课题，在教学实践中，我们认为通过下列方法可以提高农村初中英语教学的质量。一、采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。二、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一而就或一帆风顺，英语学习也不例外；另一方面，要让他们懂得，“世上无难事，只怕有心人。”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起“偏爱差生”的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。三、面向全体，不要有“被遗忘的角落”在公开课教学的时候，教师们往往在安排学生活动或表演时，注意力集中在班级少数表达能力较好的学生身上。在平时的教学中，有的老师也是如此，总觉得让基础较差的学生活动或表演时，会浪费时间，而完不成教学任务。长此以往，就造成一种现象，班级里只有一部分学生很活跃，还有一部分总喜欢坐以等之。因此，要改变这种现象，就需要老师在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总注意几个尖子生。教师在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。四、建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。五、丰富课外活动多接触英语要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自已的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。其次，在安排座位时，应坚持优秀生与后进生相搭配的原则。当后进生遇到问题时，可随时向优秀生请教，而且鼓励他们努力学习，做好表率，这样他们的自觉性和积极性也会日益高涨。在期中、期末考试后，对于双方都有进步的帮扶对子，一定进行表扬，促使他们更加团结互相。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大程度地开发。调动了学生学习英语的积极性，又可以培养学生的集体荣誉感。六、运用多媒体技术，提高课堂利用率多媒体的使用，在教学中能有利于突破教学重点、难点。如在教学“Watersports”这个单元时，我在网上下载了各种水上运动的资料、图片、动画。学生很快就能记住各种水上运动的英文名。并能通过图片知道它们的特征及危险性。运用多媒体还能节约时间，有时教师在讲语言和语法知识时，要大量举例，并把文字材料写在黑板上。这样板书浪费了许多时间。利用多媒体，只要按下鼠标，就能把大量的例子展现在同学们面前。这样可以把多余的时间留给学生做练习，从而减轻学生课后负担。总之，在农村英语教学中，要结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法好教学手段，努力提高教学质量，英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学。医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答1、合法而稳定的权力1第十三章B细胞对抗原的识别及应答、B细胞对TD抗原的应答体液免疫应答的一般规律三、B细胞对抗原的应答第十三章B细胞对抗原的识别及应2体液兔疫应答概述概念:外来抗原进入机体后,诱导抗原特异性抗体产生的过程称为体液免疫应答。二参与细胞:抗体产生细胞:B1,B2多数情况下需要Th细胞辅助;三识别的抗原T坑抗原、TD抗原本章重点讲述B细胞对TD抗原的应答。体液兔疫应答概述3第一节B细胞对TD抗原的应答B细胞对TD抗原的识BCR复合物别(一)B细胞recognition经由BCR识别抗原heavychain第一节B细胞对TD抗原的应答4第一节B细胞对TD抗原的应答(二)BCR识别抗原的特点:1、BCR可直接识别多种抗原物质(天然蛋白、多肽、核酸、多糖、和小分子化合物)2、BCR既可特异识别完整蛋白质的天然空间构象又可识别蛋白质降解暴露的表位构象;故无需APC的提呈,也不受MHC限制第一节B细胞对TD抗原的应答5第一节B细胞对TD抗原的应答二、B细胞活化、增殖、分化(-)B细胞活化1、需要双信号第一信号:BCR识别Ag由Igα和Igβ传递到细胞内活化辅助受体加强第一活化信号第二信号:由Th細胞提供Th活化后表达cD40L与B细胞表面的CD40结合注:活化的Th细胞可以分泌细胞因子使B细胞充分活化第一节B细胞对TD抗原的应答6第一节B细胞对TD抗原的应答抗原与BCR的交联获得第一信号:抗原信号BIk.FynorL信号转导分子g把第一活化信号转导入胞内第一节B细胞对TD抗原的应答7第一节B细胞对TD抗原的应答B细胞活化辅助受体的作用B-cellcoreceptorC3d一CR2CD21)8888QmgmTIgo/Ig书Ig-a/Ig-BTAPAkinaseLyn?SrckinasesFYOthers?第一节B细胞对TD抗原的应答8C3dAgCD19lgag阝B细胞信号复合物示意图C3d9抑制第一活化信号转导的辅助分子CD32■CD32(FcR-B)Y链胞内区有ITM,传递抑制信号。AgA复合物■抗原-抗体-CD32可抑制BCR介导的信TIM号转导,抑制B细胞增殖、分化等。E細鹿抑制第一活化信号转导的辅助分子10第一节B细胞对TD抗原的应答B细胞活化的双信号模型Two-SignalmodelforBcellactivation没有ThB细胞的帮助B细胞无能第1信号IFN-Y,IL-4,IL-5BCR/抗原CD40/CD4OIBA(ThIL-4.5etal第1信号第2信号B细胞活化第一节B细胞对TD抗原的应答11医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件12医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件13医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件14医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件15医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件16医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件17医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件18医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件19医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件20医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件21医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件22医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件23医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件24医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件25医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件26医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件27医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件28医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件29医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件30医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件31医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件32医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件33医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件34医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件35医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件36医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件37医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件38医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件39医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件40医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件41医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件42医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件43医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答课件4451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、45医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比第十三章B细胞对抗原的识别及应答、B细胞对TD抗原的应答体液免疫应答的一般规律三、B细胞对抗原的应答体液兔疫应答概述概念:外来抗原进入机体后,诱导抗原特异性抗体产生的过程称为体液免疫应答。二参与细胞:抗体产生细胞:B1,B2多数情况下需要Th细胞辅助;三识别的抗原T坑抗原、TD抗原本章重点讲述B细胞对TD抗原的应答。知识经济时代的到来，要求我们教师在教学过程中应更新教学理念、转变角色、不断提高自身素质和改进教学方法。作为一名农村完全中学信息技术教师，不仅要深入细致地学习，还要将这许多先进的思想和理念消化吸收为自己的，并将其运用于实践教学中，改善自己的教学，培养合格的人才，下面我就对农村初中信息技术课程改革谈谈我的看法和思考。一、为什么要进行新课程改革21世纪在政治、经济、文化、科技等各个方面的发展，是人类历史上最为迅猛的一个世纪，在社会发生如此急剧变革的时期，我们时刻都要认识到，只有把创新教育作为教育改革的核心，才会对培养青少年的创新意识和能力给予高度重视，才会深刻意识到，只有培养出具有创新精神的人才，才是教育的成功。现在的青少年，是21世纪的创新主体，我们必须重视培养他们的创造能力，正确引导他们走上发展的正轨。初中学生其身心发展的特点，决定了他们的创造力既不同于幼儿和小学生，也不同于成人。与小学生相比，初中生的创造力有以下两点不同：一是现实性比较强，且带有更大的主动性和有意性；二是初中生的创造力更为成熟。与成人相比，初中生的创造力又表现为不够持久、缺乏稳定性及需要正确地引导。那么，考虑到以上两方面，我们需要如何去解决呢？二、如何推进信息技术课程的改革从今年起甘肃省初中新课程改革进入实质性阶段，它是发展创新教育的一个必经阶段，它所带来的变化是巨大的，影响是深远的，从以下几方面可以感受得到：（一）发现问题，确定学习主题。让学生在学习过程中体验信息处理的全过程，学习活动主题的设计是关键。一个好的学习活动主题不仅能够让学生体会并经历信息处理的全过程，还可以学习总结一些技术技巧和方法，加深学生应用信息技术的能力。（二）转变育人观念。学习是一个经验、实践、建构的过程，是尝试和探索。因此，在教学活动过程中，我鼓励、协助学生进行批判性学习；在发展中学习，在学习中发展；在探索中学习，在学习中进行探索；在事物的特殊性中找出一般性，在事物的一般性中找出特殊性。课余时间，我在网上下载了《如何做人》《系统是成功的秘诀》《名人演讲》等许多视频文件给学生观看。让学生不只是关注升学，更关注自己的未来发展；不仅关注学业，更关注学会做人；不仅关注学习结果，更关注学习过程――求知比知识更重要；不是“要我学”而是“我要学”；让学生深深体会到：学习是人变化的重要途径；帮助学生树立从一次性接受教育转向终身教育的观念；让每一位学生都能拿到“人生通行证”――不仅要学会学习，更要学会做人，更要学会发展，为终生可持续发展做好准备。（三）教学评价方面。课改下的信息技术教学要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度提升学生的综合信息素养。因此，信息技术教学评价的目的就是要从这三个维度去检验教学是否达到了预期的目的和效果。三、信息技术课改中碰到的问题（一）传统教学方式的影响。新课改中，要求师生之间积极交流、合作，在互动中进行创造性学习。但是，在教学活动过程中，由于受传统的教学方式影响，学生习惯于老师讲、学生听的教学模式，因此，学生在新课改中有点不适应，学生的发现问题、提出问题的能力以及交流、互动的积极性不够。（二）信息素质差异很大。农村由于受经济、科技、教育等多方面的影响，班上的同学信息素质参差不齐：第一类：基本的计算机知识还不懂；第二类：懂一些基本知识和基本操作；第三类：经常接触计算机，甚至是高手。这样，在教学活动中有时会出现第一类的同学不知问什么、做什么，不知从何学起，第三类的同学对本节内容不感兴趣、不耐烦……（三）教学条件落后。农村由于教学观念、教学设备、教学手段落后和教学资源匮乏，造成创设的学习情境不够良好，互动、合作的教学活动不够活跃，特别是对个别无心上课的学生来说，难以调动他们参与到交流、合作的学习活动中去。四、解决问题的措施（一）采用分层教学法。在信息技术课中，针对不同类的学生，采用不同的教学方法：1.根据学生信息素质、能力分层。第一类的学生，就从基础开始，由易到难，循序渐进，教学方法主要使用演示与实践、任务驱动；第二类：我采用交流、互动与计算机辅助教学；第三类：我给一定难度的、实用性强的任务，给学生自主权，着力培养这类学生求异、求新的创新思维与能力，提高他们获取信息、加工信息和信息创新能力；让他们带动一、二类同学共同学习，大大提高了同学们学习信息技术的兴趣。2.根据学生兴趣爱好分层。如：有的学生喜欢制作动画，有的学生喜欢制作网页，而有的学生喜欢玩数据库……在上机课时，我采用兴趣分组，让每位学生在各自兴趣组中合作、交流，提高创新学习的能力，发挥了他们的个性，培养了他们的团队精神。（二）利用好网络资源。网上具有丰富多彩的信息、大量的多媒体技术，让我大开眼界，丰富了我的教学手段。我利用BT下载、搜索网站等，下载了大量的教学资料，不仅丰富了自己的教学经验和教学方法，更加激发、调动学生通过网络进行自主学习，让学生在网络环境下进行研究性学生，让学生深深地体会到：不上互联网，不知自己知识的肤浅，网络是自己最方便、最丰富的学习工具和学习资源。让学生提高信息素质的同时，树立终身学习的信仰。新课改不仅仅是形式上的改变，更重要的是改变了信息技术教师的教育理念和过去的陈旧教育思想，对信息技术教师提出了更高的要求。新课改要真正地实行好，我个人认为：教师的课讲得生动与否并不重要，重要的是：能否给学生创造一个良好的学习环境，能否给学生亲身参与教学活动过程，能否让学生自主求索、创造性的学习，能否为学生终身可持续性发展做好准备。笔者从事农村英语教学十几年了，深知农村初级中学学生的英语现状。目前农村初级中学的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。原因有二：一方面是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到“读书无用论”的影响。另一方面是《牛津初中英语》教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初级中学的学生而言，学习起来具有相当的难度。特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？农村小学三年级开始就开设英语课，但由于师资短缺，有一部分英语老师是非专业老师，容易造成语音不准，为中学老师语音教学带来很大困难；其次是家庭教育不能为英语教学提供有力支持。我所带的两个班的大部分学生家长外出打工，有的即使在家也是因条件所限，根本没有时间来管孩子的学习成绩。当然也教师方面的原因。如何改变农村中学英语教学的困境，就是我们古城九年制学校英语教研组近年来一直探究的课题，在教学实践中，我们认为通过下列方法可以提高农村初中英语教学的质量。一、采用多样的教学方法，培养学生学习兴趣兴趣是一种学习动力，学习英语的兴趣越浓，学习的积极性越高，学习的效果就越好。如能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的“要我学”转为“我要学”，逐渐养成自主学习英语的习惯。学生在初学英语时都会感到新奇，希望了解它，因而对英语学习有一定的兴趣，但中学生缺乏意志和毅力，兴趣容易因困难和乏味而转移和中断，只有不断地激发学生学习英语的兴趣，才能维持他们学习的动机。所以，教师要根据教学的目的要求，结合学生的特点，采用多样的教学方法和形式，不断的调动学生的兴趣。二、强化学生的意志力和自信心，确保学生坚持不懈地学习具备良好意志品质的学生，在英语学习的过程中，能自觉地控制和调节自己的行为，不畏艰难，坚持不懈地努力去实现自己的目标；而意志品质欠佳的学生，一旦遇到困难或考试不理想，则丧失信心，半途而废。因此，我们在教学活动中，要不断有意识地强化学生的意志力与自信心。一方面，要让他们明白，任何学习过程都不可能是一而就或一帆风顺，英语学习也不例外；另一方面，要让他们懂得，“世上无难事，只怕有心人。”教师还应充分重视学生的个体差异，尽可能地满足不同学生发展的学习需求。对学习上一时存在困难的学生，给予格外关怀和呵护，真正确立起“偏爱差生”的教育观念，尽最大的努力去扶助与感化他们，使其逐步踏上自主学习的阶梯，与其他同学一道分享求知的乐趣与成功的喜悦。三、面向全体，不要有“被遗忘的角落”在公开课教学的时候，教师们往往在安排学生活动或表演时，注意力集中在班级少数表达能力较好的学生身上。在平时的教学中，有的老师也是如此，总觉得让基础较差的学生活动或表演时，会浪费时间，而完不成教学任务。长此以往，就造成一种现象，班级里只有一部分学生很活跃，还有一部分总喜欢坐以等之。因此，要改变这种现象，就需要老师在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总注意几个尖子生。教师在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题。分组活动时给基础较差的学生更多的指导。四、建立良好的师生关系，营造良好的课堂学习氛围“亲其师，信其道”，一般说来，学生对某位老师产生恐惧，那么，对其所教的课也不会产生兴趣，反之，学生喜欢的老师一走进教室，课堂的气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生，学生学习的积极性就容易调动。因此，教师要摒弃传统的师道尊严，注重沟通师生情感，及时进行角色转换，建立民主和谐的师生关系，从而为学生创设一个宽松的学习环境。五、丰富课外活动多接触英语要学好英语，仅仅靠45分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的英语，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、唱歌、猜谜语等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自已的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。其次，在安排座位时，应坚持优秀生与后进生相搭配的原则。当后进生遇到问题时，可随时向优秀生请教，而且鼓励他们努力学习，做好表率，这样他们的自觉性和积极性也会日益高涨。在期中、期末考试后，对于双方都有进步的帮扶对子，一定进行表扬，促使他们更加团结互相。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大程度地开发。调动了学生学习英语的积极性，又可以培养学生的集体荣誉感。六、运用多媒体技术，提高课堂利用率多媒体的使用，在教学中能有利于突破教学重点、难点。如在教学“Watersports”这个单元时，我在网上下载了各种水上运动的资料、图片、动画。学生很快就能记住各种水上运动的英文名。并能通过图片知道它们的特征及危险性。运用多媒体还能节约时间，有时教师在讲语言和语法知识时，要大量举例，并把文字材料写在黑板上。这样板书浪费了许多时间。利用多媒体，只要按下鼠标，就能把大量的例子展现在同学们面前。这样可以把多余的时间留给学生做练习，从而减轻学生课后负担。总之，在农村英语教学中，要结合学生实际情况，采用多种多样的教学方法好教学手段，努力提高教学质量，英语学科对于农村初级中学的学生来说，学习难度大。为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，优化农村初级中学英语教学。医学免疫学：B淋巴细胞介导的体液免疫应答1、合法而稳定的权力46第十三章B细胞对抗原的识别及应答、B细胞对TD抗原的应答体液免疫应答的一般规律三、B细胞对抗原的应答第十三章B细胞对抗原的识别及应47体液兔疫应答概述概念:外来抗原进入机体后,诱导抗原特异性抗体产生的过程称为体液免疫应答。二参与细胞:抗体产生细胞:B1,B2多数情况下需要Th细胞辅助;三识别的抗原T坑抗原、TD抗原本章重点讲述B细胞对TD抗原的应答。体液兔疫应答概述48第一节B细胞对TD抗原的应答B细胞对TD抗原的识BCR复合物别(一)B细胞recognition经由BCR识别抗原heavychain第一节B细胞对TD抗原的应答49第一节B细胞对TD抗原的应答(二)BCR识别抗原的特点:1、BCR可直接识别多种抗原物质(天然蛋白、多肽、核酸、多糖、和小分子化合物)2、BCR既可特异识别完整蛋白质的天然空间构象又可识别蛋白质降解暴露的表位构象;故无需APC的提呈,也不受MHC限制第一节B细胞对TD抗原的应答50第一节B细胞对TD抗原的应答二、B细胞活化、增殖、分化(-)B细胞活化1、需要双信号第一信号:BCR识别Ag由Igα和Igβ传递到细胞内活化辅助受体加强第一活化信号第二信号:由Th細胞提供Th活化后表达cD40L与B细胞表面的CD40结合注:活化的Th细胞可以分泌细胞因子使B细胞充分活化第一节B细胞对TD抗原的应答51第一节B细胞对TD抗原的应答抗原与BCR的交联获得第一信号:抗原信号BIk.FynorL信号转导分子g把第一活化信号转导入胞内第一节