Unit 5 Revealing nature Understanding ideas 教案- 高一下学期英语外研版（2019）选择性必修第一册

Unit5RevealingnatureUnderstandingideas教学设计科目：英语课题：Understandingideas课时：1课时教学目标与核心素养：1带领学生略读课文，熟悉话题语境，获取课文的主旨大意；2带领学生细读课文，进行文本解读，感知叙述类文本的结构及语言特点，并按照事件发展顺序梳理Darwin的发现之旅；3引导学生阅读课文，在语篇中学习和掌握与话题相关的词汇，并能运用所学词汇进行交流；4引导学生联系生活实际，从Darwin的故事中体会探索的艰辛，学习科学家的科学精神和创新精神，并以此指导自己的实际学习生活。教学重难点教学重点：带领学生通过略读和精读，获取课文大意，引导学生感知课文的结构和语言教学难点：引导学生基于课文内容联系生活实际，思考生物进化对于人类的意义课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1.Greeting2.Leading-in教师活动：教师通过课件展示达尔文的相关视频，激发学生的兴趣。背景信息CharlesDarwinandhisTheoryofEvolutionCharlesDarwin(1809–1882)wasanEnglishgeologistandnaturalist.InhisfamousbookOntheOriginofSpecies,Darwinproposedthetheorythatorganisms(individuallifeforms)evolveextremelyslowly.Hestatedthattheorganismsthatwerebettersuitedtotheirenvironmentswouldsurviveandpassontheirfavorablecharacteristicstothenextgeneration,whilethelesssuitableorganismswouldgraduallydieout.Hecalledthisprocess"naturalselection".二、While-class学生活动：学生完成活动1。Lookattheevolutionarytreeandanswerthequestions.1Whatspeciesdoyourecogniseinthepicture?2Whatfactorscancausetheprocessofevolution?教师引导学生看图片，解读该图片所承载的语言信息及知识信息，初步导入话题。第一步：引导学生进行头脑风暴，激活关于动植物的词汇，教师收集答案并将这些词汇呈现在黑板上。第二步：引导学生看图片，根据图片内容完成问题1。请学生对比头脑风暴中提到的词汇，寻找已知词汇，然后学习相关生词。第三步：学生分组，进行小组讨论，尝试回答问题2。参考答案：1Paramecium,earthworm,snail,crab,fish,tortoise,bird,horse,human,frog,algae,moss,fern.…2Students'ownanswers.学生活动：完成活动2。Readthepassageandtalkaboutyourunderstandingofthetitle.教师以问题为导向，引导学生带着任务阅读课文，理解课文。第一步：学生独立进行快速阅读，通过图片、标题预测课文内容。第二步：学生分组，讨论对课文标题的理解。第三步：各小组组内核对答案，交流有效的阅读方法与技巧。学生活动：完成活动3。Choosethemainideaofthepassageandgiveyourreasons.1Darwin'sinterestinvariouslivingthingsmadehimagreatnaturalist.2Darwin'sjourneyontheBeagleinspiredhisTheoryofEvolution.3Darwinwentonajourneytoconfirmhistheorythathumanshadevolvedovertime.参考答案：2教师引领学生从语篇类型入手，了解课文的结构和语言特点，并利用此活动检验学生初读之后对课文内容的理解和把握情况。第一步：学生独立阅读课文，选出文章的主旨大意。第二步：请个别学生说出答案并陈述理由，由全班核对答案。学生活动：完成活动4。Numberthepuzzlepiecesinorder.Organiseinformationfromthepassageandcompletethem.教师带领学生进一步梳理文章的结构，引导学生理解，掌握与达尔文的发现之旅相关的细节，检验学生对课本脉络，行文逻辑，细节内容及话题相关语言的理解和整合情况。第一步：引导学生关注puzzlepieces中的小标题，明确活动意图。第二步：请学生根据小标题内容梳理文章结构，给puzzlepieces排序。第三步：请学生精读课文，找出课文中相应的细节内容，完成puzzlepieces。第四步：带领学生核对答案，在课文中找出相应的信息。第五步：请学生根据时间线索及细节内容对Darwin的发现之旅进行简单的复述。教学提示教师还可以组织学生进行头脑风暴，两人一组进行一段穿越时空的对话，其中一名学生扮演Darwin，另一名扮演记者，通过访谈形式完成活动4中对进化论发表时间的讨论。参考答案1Onhisjourney•Darwinstudiedvariouslivingthingsintheirnaturalenvironmentsandsamplesoftheplantsandanimalshehadcollected.•Henoticedthatsomespeciesofanimalswereverysimilartoeachother.2GenerateideasDarwinaskedthequestions:•Howdiddifferentspeciescometoexist?•Maybeanimalsevolvedastheyadaptedtotheirchangingenvironments?3LookformoreevidenceOntheGalápagosIslands:•Henoticedthattherewasadifferencebetweenthefinchesoneachoftheislands.•Itseemedthebeakshadevolvedaccordingtowhatfoodwasavailableonthatparticularisland.4DevelopideasDarwinsuspectedthatthefincheshadevolvedfromacommonancestor,whichhadarrivedontheislandsalongtimebeforeandithadslowlyevolvedintomanynewspecies.5ProposeatheoryTheTheoryofEvolution:livingthings,includinghumans,hadevolvedfromlowerformsoflife.三、After-classThink&share1Whyweremanypeople"shocked"byDarwin'stheory?2WhatkindofpersonwasDarwinaccordingtothepassage?3Howdoyouthinkthehumanspecieswillevolveinthefuture?4Whathaveyoulearntaboutthespiritofscientificexploration?Howcanthisspirithelpyouinyourlifeandstudies?教师提供必要的支持，鼓励学生在深入理解文章主题的同时，联系自身实际，进行知识和思维能力的迁移。第一步：学生分组讨论本环节问题的答案。必要时，教师可以补充更多背景知识。第二步：请个别学生回答问题，其他学生进行补充或展开自由讨论。教师可进行点评，引导学生深入思考Darwin不畏艰难、勇敢探究的科学精神，并结合自身实际思考如何学习并继承这种精神。参考答案1Atthattime,peoplebelievedthatallspecieshadappearedonEarthatthesametimeandhadnotchangedsince,butDarwin'stheoryproposedthatlivingthings,includinghumans,hadevolvedfromlowerformsoflife,which,asaresul