2023年课题研究心得体会（6篇）

2023课题研究心得体会（6篇）2月26日、27日，我们听了XX市教研室主任阚兆成同志所作的《论“十四个关系”》的报告，东平徐庆功局长所作的《打造高效课堂促进师生进展》和XX县新湖乡中学王庆良主任所作的《打造高效课堂狠抓教学治理和质量》的报告，受益匪浅；对比我校的所作所为，感受颇多。收获最多的是三个方面：一是解决了熟悉上的问题，二是指出了治理上的微观问题，三是方法上供应了模板。

首先，谈一下熟悉方面的收获：

1、素养教育与传统教育（应试教育）不是对立的。按考证两个概念都不正确。应试教育应当说是传统教育的范畴，素养教育应是素养教育，都应归于教育这个概念的外延内。“素养教育”由于长期应用就商定俗成了。

2、学问与力量的关系，两者互为因果、相互促进。正所谓“见多识广，经多见广”。

3、关于什么是课程？既然课程是有课程纲要、课程标准、教材和其他材料组成的，有教师和学生及教学环境组成的生态系统。那么除了教师的备课，讲义，教学案外，学生的所作所为也是课程的组成局部，学生的作业，就是学生做的，也就是了！

4、有关“教学目标”的设计，课改十年来，我其次次听阚主任如此透彻的解读，就是一个“实”字，实际、有用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隐性的目标就是隐性的，是整合在教学过程中的。

5、启发式教学与探究式教学的关系，我认为我们仍处于“形态”阶段，我们应借鉴先进学校的阅历“临帖、磨帖、入帖”，然后依据我们的探究“破帖”，成为我们“个人”的、“共性”的胜利模式。

6、扬长教育与补短教育的关系。对二者的关系我们也进展过一系列探究，如“促弱推边”包保制、分层评价等，但我们还没有把这项工作做好，没有做好的缘由是这项工作实在是太麻烦，没有形成确保制度落实的机制。

7、讲考试与多元评价的关系时，阚主任讲“升学率的凹凸就代表推动素养教育的凹凸”，这对我们讲，就是思想熟悉再解放。推动素养教育，从来没有人讲就是不要质量！分数是衡量差异的标志，该准确的要准确，该模糊的必需模糊！

其次，治理上的启发：

启发1、思路清楚、明确。

纵观XX县教育局徐庆功局长所做的报告，一是指出了课改的缘由，二是说出了课改改什么，三是怎么改，四是课改的策略性。既指出了什么是课改，为什么课改，又指出了课改改什么和怎么做的秩序性做法。同时又把实践中的保障机制总结出策略性的熟悉观点，来自学习与实践的，令人信服。我们学校的做法是抓住课改的核心——转变教的方式和学的方式，以省规划课题“三步一体教学模式的讨论”为平台转变教的方式的。以“小组合作学习的实效性讨论”为平台，转变学的方式，实践三年来，比照新湖乡中学的实践探究，还是有不小的差距。一是简洁化，在没有解决好“改观念”，就进入了改模式、方法、评价了。或者说，还没有完全转变观念的时候就进入了正题，有的教师还没有思想预备，有点“隔靴挠痒”的嫌疑，没有思想的行动是不胜利的。二是系统性差，我们的校本培训做得不够好，表达在培训的规划和程序性操作层面，培训的内容不系统是我们的“致命伤”。

启发2、策略中肯，实践性强。

可以说我们每一个人不缺才智，最重要的是胆识和坚持，敢不敢“干”，能不能坚持干，这应当是各行各业都提倡的！比对我校几年的实践，我觉得我们缺的正是这两点。我们重视了师德建立，重视了积极践行，重视了家校沟通，重视了教师的专业成长，出台了一系列制度建立，但总觉得“火候”未到。

第三，方法上的借鉴：

“三人行必有我师”。同样的事情，不同人去干，为什么会有不同的结果。我们校近几年也进展了“学案导学”试验，还进展了一年的“双案”教学试验，为什么我们没有胜利的阅历和做法，差在哪里了？

一差在环节处理的方法上。我们的“预习探究”环节在课上，新湖乡中学的在课下（当课下作业处理），效益不一样。

二差在模式不成型，人人必需过成型的课，我们没有做到。

三差在机制运作上。新湖乡中学比我校的机制好，他们有校级值日视导教学走课组，校本视导教学验评组，他们的校本教研培训落实到位，他们实行了“三包”责任制，我们没有。我们还停留在外部，领导与被领导的传统机制上。

通过以上分析，是不是我们就一无是处呢？固然不是，学习就是找差距，没有虚心的态度，是学不来的，照猫画虎也做不到。立足实际，要找我们的优势，“扬长补短”，借鉴他人之长，补自己之短。我们正处于：营造了好的德育环境，在教科研方面进展了有效的探究，积存了肯定的阅历，我们的教学质量是稳步提高的。因此，我校我校提出了“高效能治理”和“高质量教学”的“双高”品牌学校20xx年建立规划。突出抓好以下工作：

一、教学教研信息平台资源使用与治理工作。建章立制，组建学校信息教研组，充分发挥省、市、区教学信息资源作用，调动教师的积极性，科学利用，效劳教学，使之成为教师专业进展的平台之一。

二、讨论制定关于教师教育、科研力量评价治理方法，为推动学校高效课堂的实施供应制度保障。

三、改革单元测试评价方式，分层评价学生学业水平，抓好过程治理。为落实面对全体学生，做有益的尝摸索索。

四、加强校本教研培训。充分利用学校期刊，外出学习等形式，对教师进展一次系统的培训学习。对小组合作学习中的学生学习小组进步行分阶段的培训，落实面对全体、（分层）因材施教的课改理念。

五、连续开展学校文化建立。连续开展“爱我一中、建立一中”的专题教育活动。利用节假日开展丰富多彩的课外活动，活动育人，丰富师生生活。狠抓常规教育，常规即文化，是学校的行为文化。打造市校园文化4a级。

六、做好家校联谊工作。成立学校家长委员会，着力做好毕业生家长工作，帮助学校搞好教育教学工作，为学生的进展群策群力。

七、治理上下功夫。加强领导班子建立，领导班子成员要敢想敢干，贵在坚持，要逐步培育“全员参加，全面育人”的治理新模式，学生治理仍旧要在“自我治理，自我效劳，自我教育”上下功夫，保持已形成的好学风。教师要在治理技能上下功夫，要做学生的“指路人”，要讨论“个体性资源与群体性资源的作用”，开发教师本人，学生个体与班级、年级等课程资源，为教师专业进展供应信息资源。

八、做好学校宣传工作。学校要充分利用各类检查和活动，仔细总结宣传我校的先进阅历和做法，争取各级领导的支持和帮忙，促进学校进展。学校各部门及教职工要正确熟悉和把握教育进展的脉搏，跟上时代的进展新要求，要宣传学校，先宣传个人，个人就要提力量提素养。依据《国家教育改革和进展规划纲要》的要求，将来十年内，教育要实现现代化，对教师的要求提高了，担子更重了。

课题讨论心得体会2

这学期以来我们进展了关于《小学低段数学嬉戏教学策略讨论》这一课题的讨论，回忆课题讨论之路，感觉既充实又具有实效。我从中受益匪浅，它不仅拓宽我的教学视野，还丰富了我的教学实践阅历，“在讨论中发觉问题，在问题中进展讨论，在讨论中成长”这是我最大的体会。

一、主动学习，注意过程的形成

课题的讨论注意过程，我努力经受着真正的课题讨论过程，体会讨论过程中的酸甜苦辣。为了了解到最新最切合实际的相关讨论学问，我常常研读相关的理论书籍，查阅网络中的资料，学习其中的精华理论，追踪先进的教育教学理念及思想，努力提高自我课题讨论修养。通过学习，我熟悉到：教师要客观地把握学生的不同层次，必需深入地讨论学生，了解学生，依据学生的共性差异、年龄特点、心理倾向、学问根底差异、承受学问的力量进展分层分组。

用进展的眼光对待学生，随时随地留意学生的进展变化状况，作出必要的层次调整。然后制定不同层次的教学目标，运用不同的教学方法和手段，使各类学生都有所获，使学生的学习兴趣和自信念都得到不同程度的提高，在他自己的区域内得到充分的进展，使每一次学习后学生都有一种胜利的喜悦，在不