公路工程概预算简明教程课件

公路工程概预算简明教程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生公路工程概预算简明教程公路工程概预算简明教程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生工程概预算简明教程实物量造价分析方法的理论与实践昆明理工大学建筑工程学院罗杏春OO七年五月第一讲公路基本建设程序与公路的经济属性第二讲实物量造价分析方法的基本表达式与概念第三讲公路概预算的费用组成及其计算方法第四讲公路概预算的计算表格及甲乙组文件第五讲编制公路概预算的基本程序及其案例,《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此教师必须想方设法引导学生走进文本，自己去理解感悟文章的思想感情和艺术特色，不断地提高阅读水平，成为阅读的主人，为终身学习打下基础。一、引导学生走进文本现当今语文阅读教学的弊端之一是老师给学生灌输阅读的结论，代替学生的思维活动，学生没有真正地去理解感悟，可以说是浅尝辄止，甚或不去品味，再好的菜肴摆在面前，不品尝如何知道它的美味呢？提高效率的关键之一是引导学生走进文本，让学生动起来，学生的心灵与作者的心灵，学生的思想与作者的思想发生碰撞，产生思维的火花，然后把自己对生活及人生的理解和感悟，对现实的看法表达出来。这样的阅读教学便创造了一种最佳的学习心态，会取得事倍功半的良好效果。如在讲授《变色龙》一文时，可以采用分层设问的方式进行教学，引导学生由浅入深，一步一步走进文本。教师先提出问题：奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？这个问题学生较容易回答出来“善变”；然后再问：他“善变”的特征有哪些？这下学生的热情高涨，纷纷答“变得快”“反复无常”“蠢”“好笑”等；在此基础上，老师继续问：他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么？学生由于有了前面的问题作铺设，可以不费劲地回答：“看风使舵”。最后，教师就顺势利导，提出下面有一定深度的问题：是什么原因使他一变再变？作者为什么要塑造这个形象？这样一组从易到难，环环相扣的设问，在教师的引导下，在学生反复研读课文的过程中，学生对本文重点难点的学习很容易就解决了。二、教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯“磨刀不误砍柴工”道出了学习方法正确的重要性。教师要对学生“授之以渔”，要向学生传授科学的阅读方法，指导学生掌握基本的阅读技能。（一）培养学生的整体感知能力。对文章的整体感知，要从三个方面思考：这篇文章写什么？是怎样写的？为什么这样写？初读一篇文章，要通过快速浏览，初步把握文章的内容、中心和主要写作方法。这些方法和技巧一定要在学生感知领悟的基础上做适当的点拨，千万不要包办代替，给学生灌输一些写作技巧方面的专用名称。在现代文学名家里也不乏一些人，虽然没有经过系统的阅读训练与培养，但却写出了大量的文质兼美的篇章，究其原因这些大家们在大量的阅读中不断地感知领悟写作之道，久而久之就会有自己的独特的阅读和写作方法，因此关键要引导学生去领悟。三、提倡个性化阅读，强化学生的自我意识语文课是学生个性自由驰骋的天地，语文阅读教学正是培养学生独立个性和创造能力的有效途径。因此在阅读教学中，让学生在阅读中积极主动地去接近文本，在体验中品味，在个性化感悟中把握文本意义，构建自己的文本世界，陶冶心灵，使阅读成为学生的精神享受，从而学生培养学生的创造能力。大多数学生的思维中形成了一种二元对立的思维：要么“赞扬了什么”，要么“抨击了什么”，把人物简单地归为某个类型，内容概括为某种模式。如《我的叔叔于勒》概括为“揭露了资本主义制度下人与人之间的赤裸裸的金钱关系”而毫不涉及那些小人物生活的辛酸；《故乡》中的杨二嫂被概括成“尖酸、刻薄、自私贪婪、冷酷”的人而给以无情的抨击，没有看到她也是那个黑暗社会的受害者也应加以同情。这些概念化空泛的理论说教，掩盖了作品中撼人心魄的美，使学生的阅读陷于迷雾之中。个性化感悟式阅读就要去除蒙蔽在作品上的理论说教，让学生在自己的阅读中还原作品的真面目。四、做好阅读向课外拓展的指导工作实践证明，进行大量的课外阅读，是提高语文能力的重要途径。初中语文新大纲指定的名着阅读是学生阅读的精品。教师还应积极帮助学生选择思想健康、知识性强，有利于学生学习、成长的读物，使他们能在课外博采众长、陶冶情操、增长才智。结合阅读教学的实际和学生实际，有针对性地将研究性阅读带向课外，带入生活，让学生感觉到：一个幸福的生活片段，一段优美的历史故事，一处绚丽的自然风光，都是学生阅读和思考的好材料。这样能使他们体会到研究性阅读“得法于课内，得益于课外”，使学生真正成为阅读的主人。在课外，开展多姿多彩的活动，如演讲比赛、讲成语故事活动、诗文朗诵比赛、自出练习题活动、课本剧、语文大观园活动、社会调查活动等。而读书节活动优化了校园文化环境，更是师生的一道精神大餐，激发了师生的阅读兴趣，进而养成热爱书籍，博览群书的好习惯。总之，我们要认真领会新课标的宽厚实质内容及要求，从阅读教学的人文性出发，注重学生阅读的人性及理解，钻研阅读教学的新方法，努力开创阅读教学的新局面。近几年来，高考语文对学生的能力要求越来越全面，都要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。这六种能力表现为六个层级，实际上体现的就是新课程标准所要求的三维目标。这也决定了高中语文教学必须要注意实现三维目标的有效整合。一、语文阅读教学“三维目标”整合存在的问题1.将“三维目标”理解为三种教学目标。老师们在写教案的时候，大家在表述三维教学目标时都是严格地按照“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个角度来陈述，其实并未真正理解它们之间的关系。“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程的三个维度，而不是三个方面的目标。2.对“知识与能力”的处理经常处于两个极端。一方面，尽管多年来，高中语文课程改革的呼声很高，但由于主客观条件限制，更由于应试教育的束缚，不少处在一线的语文教师还是不得不以考试大纲为指挥棒，仍然只重视基本知识与能力的教学，过程与方法、情感态度与价值观经常只是老师备课本上应付学校检查的摆设而已；另一方面一些教师不知道知识与能力是基础，是学习过程，是形成情感态度与价值观的前提条件，结果是一讲课程改革就否认基本知识与能力的教学，过于讲究热闹的探究式教学，讲究教学过程的花样，结果知识与能力目标却又被架空。3.在实现“过程与方法”维度时，过分注重探究式教学。为响应课改需要，不少一线教师不遗余力地使用探究法实施课堂教学，整堂课显得非常热闹。但我认为，探究式学习固然非常重要，但并非所有的语文课程都适用于探究性教学，即使适合运用探究性教学的课程也因课程内容和特点不同，对探究式教学的具体要求也不同。如果以讲究“过程与方法”之名动辄就让学生们分组探究、合作讨论，实际上教学效果不一定就好。4.将三维目标进行机械的分割或是机械的整合。三维目标从三个维度解构教学目标，应该是一个有机整体。但笔者却发现存在两个片面倾向：一是有一些教师在进行教学设计时，尽管分门别类地将三个维度目标罗列在教案上，但实际上三个维度目标名不副实、彼此重叠、纠缠不清。对具体内容根本对不上号，只是将教学设计贴上了三维目标的标签而已；二是一些教师为整合而整合，基本不顾具体的教学内容，每堂课都在“费尽心机”整合三维目标。二、落实语文阅读教学“三维目标”整合的策略在语文课堂的阅读教学中，要落实三维目标，一要改变老师的教学理念，二要制定好切实可行的阅读教学目标，三要引导教师转变传统的教学行为。倾心教学方法，融合三个维度，使语文课堂精彩纷呈。1.落实“知识与能力”目标的策略。（1）依照文章体裁解构。文章的体裁不同，它的侧重点就不同，赏析的重点和方法也就不同。比如诗歌教学要抓住“意象”，小说要抓住“人物、情节、环境和主题”。在阅读教学中，老师要引导学生探究阅读的规律和方法，掌握不同文章体裁的知识，形成独立阅读赏析不同体裁文章的能力。（2）依照学情来取舍。一篇文章怎样阅读才能符合学情呢？要抓住文章的“精华”。精华是什么呢？就是一个传神的词，一个叫绝的句子，一段优美的文字，或是一个动情的点，以此为中心而生发学生的探究阅读兴趣，从而形成一种阅读能力。2.落实“过程与方法”目标的策略。（1）重视朗读和诵读。语文教学的过程，其实是一个用心朗读的过程。给学生一个朗读的平台，让他们通过大量的“读”来充分地涵咏、感悟和发掘。在朗读中，老师的指导循序渐进，学生的朗读情感满满。（2）开展合作探究性学习。在新课程理念下，学生的“学”比老师的“教”更重要。老师的主要任务是，不但要让学生知道该“学什么”，还应该让学生知道“怎么学”。为了切实落实“过程与方法”的目标，老师们在教学过程中可以尝试开展合作探究性学习。提醒老师们的是，在开展合作探究性学习时，一定要避免随意地让学生“讨论讨论”，不论什么样的问题都分组合作讨论讨论，这样就会让合作探究性学习流于形式，不会有很大的收获。在实施小组合作学习时，可以选用以下内容开展合作探究：提出一些探索性问题、比较性问题和归纳总结性问题。同时还应该注意，合理组建合作学习小组，提供表达个性思想的机会。3.落实“情感态度与价值观”目标的策略。公路工程概预算简明教程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城1工程概预算简明教程实物量造价分析方法的理论与实践昆明理工大学建筑工程学院罗杏春OO七年五月工程概预算简明教程2第一讲公路基本建设程序与公路的经济属性第二讲实物量造价分析方法的基本表达式与概念第三讲公路概预算的费用组成及其计算方法第四讲公路概预算的计算表格及甲乙组文件第五讲编制公路概预算的基本程序及其案例,第一讲公路基本建设程序与公路的经济属性3公路工程基本建设程序预可行性研究项目建议书投资估算《公路工程估算指标》建设项目初步方案和策阶段踏勘资料《公路工程投资估算工程可行性研究工程可行性研究投资估算编制办法》,公路工程基本建设程序4初步设计设计概算《公路工程概算定额》《公路基本建设工程概预算编制办法》《公路工程机械台班费用定额》设计阶段有关概预算调查资料技术设计修正概算设计图纸及相关资料《公路工程预算定额》施工图设计施工图预算《公路基本建设工程概预算编制办法》《公路工程机械台班费用定额》设计图纸及相关资料★斗初步设计5施工预算施工企业定额及设计图纸及自身能力招标文件(合同条件、技术规范、设计图纸及工程量清单)、施工组织及施工施工准备阶段招投标工作标底投标报价方案、工程项目的有关调查资料(工料机单价、自采材料及供应)、公司企业定额合同价格合同条款及各省区业主的有关费用的规定合同文件、结算资料(工程量清单、监项目施工中期支付和结算(含变更)理工程师签署的计量支付证书结算规定(时间、程序、数额等)施工阶段竣工验收工程决算和竣工决算有关文件及设计资料日常结算资料及施工资料其他有关要求施工预算施工企业定额及设计图纸及自身能力6营运管理管理与收费现行物价政策法规营运阶段日常维护指标养护定额与养护预算编日常维护与制办法大中修养护预算审计工作全程跟踪审计或国家审计批复的概预算及决算资项目评价料、结算及施工资料现行政策法规评价过程绩效评价,营运管理7公路的经济属性公共产品属性外部性自然垄断性,公路的经济属性8所谓公共产品,是指具有共同消费性质的产品和服务是一个人的消费不会影响其他人消费的产品,公共产品是相对于私人产品而言的。公共产品区别于私人产品的两个特征是消费上的非竞争性和非排他性。消费上的非竞争性,是指只要有人提供了公共产品,则该产品消费者人数的多寡,与该产品的数量和成本变化无关。经济学对此的严格界定是,新增消费者所引起该产品的边际成本为零。所谓“非排他性”,是指只要有人提供了公共产品,则不管提供者是否愿意,在该公共产品的有效覆盖范围之内,任何人都能消费该产品,提供者要想不让某人消费该产品,或者是技术上作不到,或者是阻止他人消费该产品的成本过于昂贵,不值得去做。现代公共经济学往往强调排他的成本过高,以至于人们不愿意去排他,即所谓“非不能,不为也”。★斗所谓公共产品,是指具有共同消费性质的产品和服务9公共产品,更多指的是无形产品和服务。最典型的公共产品当属国防,军队保家卫国,为人们提供国防,人们因此有了和平的环境,每一个公民都能享受到国防这种公共产品带来的好处;要将某个公民排除在国防这种共公产品的受益范围之外,几乎是不可能做到的,这里所说的国防不是指坦克、军用飞机、碉堡、航空母舰,而且指这些有形物体所带来的服务。公路的公共产品属性也是从公路交通的服务性质来理解的。,公共产品,更多指的是无形产品和服务。最典型的公共产10与公共产品具有截然相反的特征的,是私人产品。私人产品是指消费上具有竞争性和排他性的产品。准私人产品是指具有消费上的非竞争性,准公共产品是指消费上具有排他性的产品,他们的特征如下:私人产品:(1)排他成本较低;(2)主要由私人企业生产;(3)通过市场公配;(4)从销售收入中获得所需资金;例如:苹果、鞋子、书本等。准公共产品:(1)产品是集体消费的,但会变得拥挤;(2)由私人企业生产或直接由公共部门提供;(3)由市场分配或直接由预算分配;(4)从销售收入中获得所需经费,如征收服务费、或者从税收收入中拨款;例如:交通系统、保健服务、卫生防疫等。准私人产品:(1)具有外部性的私人产品;(2)主要由私人企业生产;(3)通过补贴和征税,主要由私人市场分配;(4)通过销售收入获得所需要费;例如:剧院、公园、有线电视等。公共产品:(1)很高的排他成本;(2)直接由政府生产,或由私人企业根据政府合同生产;(3)通过预算分配;(4)从强制性税收中拨款;例如:国防、外交等。★斗与公共产品具有截然相反的特征的,是私人产品。私11公路工程概预算简明教程课件12公路工程概预算简明教程课件13公路工程概预算简明教程课件14公路工程概预算简明教程课件15公路工程概预算简明教程课件16公路工程概预算简明教程课件17公路工程概预算简明教程课件18公路工程概预算简明教程课件19公路工程概预算简明教程课件20公路工程概预算简明教程课件21公路工程概预算简明教程课件22公路工程概预算简明教程课件23公路工程概预算简明教程课件24公路工程概预算简明教程课件25公路工程概预算简明教程课件26公路工程概预算简明教程课件27公路工程概预算简明教程课件28公路工程概预算简明教程课件29公路工程概预算简明教程课件30公路工程概预算简明教程课件31公路工程概预算简明教程课件32公路工程概预算简明教程课件33公路工程概预算简明教程课件34公路工程概预算简明教程课件35公路工程概预算简明教程课件36公路工程概预算简明教程课件37公路工程概预算简明教程课件38公路工程概预算简明教程课件39公路工程概预算简明教程课件40公路工程概预算简明教程课件41公路工程概预算简明教程课件42公路工程概预算简明教程课件43公路工程概预算简明教程课件44公路工程概预算简明教程课件45公路工程概预算简明教程课件466、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺47公路工程概预算简明教程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生公路工程概预算简明教程公路工程概预算简明教程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生工程概预算简明教程实物量造价分析方法的理论与实践昆明理工大学建筑工程学院罗杏春OO七年五月第一讲公路基本建设程序与公路的经济属性第二讲实物量造价分析方法的基本表达式与概念第三讲公路概预算的费用组成及其计算方法第四讲公路概预算的计算表格及甲乙组文件第五讲编制公路概预算的基本程序及其案例,《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此教师必须想方设法引导学生走进文本，自己去理解感悟文章的思想感情和艺术特色，不断地提高阅读水平，成为阅读的主人，为终身学习打下基础。一、引导学生走进文本现当今语文阅读教学的弊端之一是老师给学生灌输阅读的结论，代替学生的思维活动，学生没有真正地去理解感悟，可以说是浅尝辄止，甚或不去品味，再好的菜肴摆在面前，不品尝如何知道它的美味呢？提高效率的关键之一是引导学生走进文本，让学生动起来，学生的心灵与作者的心灵，学生的思想与作者的思想发生碰撞，产生思维的火花，然后把自己对生活及人生的理解和感悟，对现实的看法表达出来。这样的阅读教学便创造了一种最佳的学习心态，会取得事倍功半的良好效果。如在讲授《变色龙》一文时，可以采用分层设问的方式进行教学，引导学生由浅入深，一步一步走进文本。教师先提出问题：奥楚蔑洛夫的基本性格是什么？这个问题学生较容易回答出来“善变”；然后再问：他“善变”的特征有哪些？这下学生的热情高涨，纷纷答“变得快”“反复无常”“蠢”“好笑”等；在此基础上，老师继续问：他虽变来变去，但有一点是没变的，那是什么？学生由于有了前面的问题作铺设，可以不费劲地回答：“看风使舵”。最后，教师就顺势利导，提出下面有一定深度的问题：是什么原因使他一变再变？作者为什么要塑造这个形象？这样一组从易到难，环环相扣的设问，在教师的引导下，在学生反复研读课文的过程中，学生对本文重点难点的学习很容易就解决了。二、教给学生阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯“磨刀不误砍柴工”道出了学习方法正确的重要性。教师要对学生“授之以渔”，要向学生传授科学的阅读方法，指导学生掌握基本的阅读技能。（一）培养学生的整体感知能力。对文章的整体感知，要从三个方面思考：这篇文章写什么？是怎样写的？为什么这样写？初读一篇文章，要通过快速浏览，初步把握文章的内容、中心和主要写作方法。这些方法和技巧一定要在学生感知领悟的基础上做适当的点拨，千万不要包办代替，给学生灌输一些写作技巧方面的专用名称。在现代文学名家里也不乏一些人，虽然没有经过系统的阅读训练与培养，但却写出了大量的文质兼美的篇章，究其原因这些大家们在大量的阅读中不断地感知领悟写作之道，久而久之就会有自己的独特的阅读和写作方法，因此关键要引导学生去领悟。三、提倡个性化阅读，强化学生的自我意识语文课是学生个性自由驰骋的天地，语文阅读教学正是培养学生独立个性和创造能力的有效途径。因此在阅读教学中，让学生在阅读中积极主动地去接近文本，在体验中品味，在个性化感悟中把握文本意义，构建自己的文本世界，陶冶心灵，使阅读成为学生的精神享受，从而学生培养学生的创造能力。大多数学生的思维中形成了一种二元对立的思维：要么“赞扬了什么”，要么“抨击了什么”，把人物简单地归为某个类型，内容概括为某种模式。如《我的叔叔于勒》概括为“揭露了资本主义制度下人与人之间的赤裸裸的金钱关系”而毫不涉及那些小人物生活的辛酸；《故乡》中的杨二嫂被概括成“尖酸、刻薄、自私贪婪、冷酷”的人而给以无情的抨击，没有看到她也是那个黑暗社会的受害者也应加以同情。这些概念化空泛的理论说教，掩盖了作品中撼人心魄的美，使学生的阅读陷于迷雾之中。个性化感悟式阅读就要去除蒙蔽在作品上的理论说教，让学生在自己的阅读中还原作品的真面目。四、做好阅读向课外拓展的指导工作实践证明，进行大量的课外阅读，是提高语文能力的重要途径。初中语文新大纲指定的名着阅读是学生阅读的精品。教师还应积极帮助学生选择思想健康、知识性强，有利于学生学习、成长的读物，使他们能在课外博采众长、陶冶情操、增长才智。结合阅读教学的实际和学生实际，有针对性地将研究性阅读带向课外，带入生活，让学生感觉到：一个幸福的生活片段，一段优美的历史故事，一处绚丽的自然风光，都是学生阅读和思考的好材料。这样能使他们体会到研究性阅读“得法于课内，得益于课外”，使学生真正成为阅读的主人。在课外，开展多姿多彩的活动，如演讲比赛、讲成语故事活动、诗文朗诵比赛、自出练习题活动、课本剧、语文大观园活动、社会调查活动等。而读书节活动优化了校园文化环境，更是师生的一道精神大餐，激发了师生的阅读兴趣，进而养成热爱书籍，博览群书的好习惯。总之，我们要认真领会新课标的宽厚实质内容及要求，从阅读教学的人文性出发，注重学生阅读的人性及理解，钻研阅读教学的新方法，努力开创阅读教学的新局面。近几年来，高考语文对学生的能力要求越来越全面，都要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力。这六种能力表现为六个层级，实际上体现的就是新课程标准所要求的三维目标。这也决定了高中语文教学必须要注意实现三维目标的有效整合。一、语文阅读教学“三维目标”整合存在的问题1.将“三维目标”理解为三种教学目标。老师们在写教案的时候，大家在表述三维教学目标时都是严格地按照“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个角度来陈述，其实并未真正理解它们之间的关系。“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”是新课程的三个维度，而不是三个方面的目标。2.对“知识与能力”的处理经常处于两个极端。一方面，尽管多年来，高中语文课程改革的呼声很高，但由于主客观条件限制，更由于应试教育的束缚，不少处在一线的语文教师还是不得不以考试大纲为指挥棒，仍然只重视基本知识与能力的教学，过程与方法、情感态度与价值观经常只是老师备课本上应付学校检查的摆设而已；另一方面一些教师不知道知识与能力是基础，是学习过程，是形成情感态度与价值观的前提条件，结果是一讲课程改革就否认基本知识与能力的教学，过于讲究热闹的探究式教学，讲究教学过程的花样，结果知识与能力目标却又被架空。3.在实现“过程与方法”维度时，过分注重探究式教学。为响应课改需要，不少一线教师不遗余力地使用探究法实施课堂教学，整堂课显得非常热闹。但我认为，探究式学习固然非常重要，但并非所有的语文课程都适用于探究性教学，即使适合运用探究性教学的课程也因课程内容和特点不同，对探究式教学的具体要求也不同。如果以讲究“过程与方法”之名动辄就让学生们分组探究、合作讨论，实际上教学效果不一定就好。4.将三维目标进行机械的分割或是机械的整合。三维目标从三个维度解构教学目标，应该是一个有机整体。但笔者却发现存在两个片面倾向：一是有一些教师在进行教学设计时，尽管分门别类地将三个维度目标罗列在教案上，但实际上三个维度目标名不副实、彼此重叠、纠缠不清。对具体内容根本对不上号，只是将教学设计贴上了三维目标的标签而已；二是一些教师为整合而整合，基本不顾具体的教学内容，每堂课都在“费尽心机”整合三维目标。二、落实语文阅读教学“三维目标”整合的策略在语文课堂的阅读教学中，要落实三维目标，一要改变老师的教学理念，二要制定好切实可行的阅读教学目标，三要引导教师转变传统的教学行为。倾心教学方法，融合三个维度，使语文课堂精彩纷呈。1.落实“知识与能力”目标的策略。（1）依照文章体裁解构。文章的体裁不同，它的侧重点就不同，赏析的重点和方法也就不同。比如诗歌教学要抓住“意象”，小说要抓住“人物、情节、环境和主题”。在阅读教学中，老师要引导学生探究阅读的规律和方法，掌握不同文章体裁的知识，形成独立阅读赏析不同体裁文章的能力。（2）依照学情来取舍。一篇文章怎样阅读才能符合学情呢？要抓住文章的“精华”。精华是什么呢？就是一个传神的词，一个叫绝的句子，一段优美的文字，或是一个动情的点，以此为中心而生发学生的探究阅读兴趣，从而形成一种阅读能力。2.落实“过程与方法”目标的策略。（1）重视朗读和诵读。语文教学的过程，其实是一个用心朗读的过程。给学生一个朗读的平台，让他们通过大量的“读”来充分地涵咏、感悟和发掘。在朗读中，老师的指导循序渐进，学生的朗读情感满满。（2）开展合作探究性学习。在新课程理念下，学生的“学”比老师的“教”更重要。老师的主要任务是，不但要让学生知道该“学什么”，还应该让学生知道“怎么学”。为了切实落实“过程与方法”的目标，老师们在教学过程中可以尝试开展合作探究性学习。提醒老师们的是，在开展合作探究性学习时，一定要避免随意地让学生“讨论讨论”，不论什么样的问题都分组合作讨论讨论，这样就会让合作探究性学习流于形式，不会有很大的收获。在实施小组合作学习时，可以选用以下内容开展合作探究：提出一些探索性问题、比较性问题和归纳总结性问题。同时还应该注意，合理组建合作学习小组，提供表达个性思想的机会。3.落实“情感态度与价值观”目标的策略。公路工程概预算简明教程16、人民应该为法律而战斗，就像为了城48工程概预算简明教程实物量造价分析方法的理论与实践昆明理工大学建筑工程学院罗杏春OO七年五月工程概预算简明教程49第一讲公路基本建设程序与公路的经济属性第二讲实物量造价分析方法的基本表达式与概念第三讲公路概预算的费用组成及其计算方法第四讲公路概预算的计算表格及甲乙组文件第五讲编制公路概预算的基本程序及其案例,第一讲公路基本建设程序与公路的经济属性50公路工程基本建设程序预可行性研究项目建议书投资估算《公路工程估算指标》建设项目初步方案和策阶段踏勘资料《公路工程投资估算工程可行性研究工程可行性研究投资估算编制办法》,公路工程基本建设程序51初步设计设计概算《公路工程概算定额》《公路基本建设工程概预算编制办法》《公路工程机械台班费用定额》设计阶段有关概预算调查资料技术设计修正概算设计图纸及相关资料《公路工程预算定额》施工图设计施工图预算《公路基本建设工程概预算编制办法》《公路工程机械台班费用定额》设计图纸及相关资料★斗初步设计52施工预算施工企业定额及设计图纸及自身能力招标文件(合同条件、技术规范、设计图纸及工程量清单)、施工组织及施工施工准备阶段招投标工作标底投标报价方案、工程项目的有关调查资料(工料机单价、自采材料及供应)、公司企业定额合同价格合同条款及各省区业主的有关费用的规定合同文件、结算资料(工程量清单、监项目施工中期支付和结算(含变更)理工程师签署的计量支付证书结算规定(时间、程序、数额等)施工阶段竣工验收工程决算和竣工决算有关文件及设计资料日常结算资料及施工资料其他有关要求施工预算施工企业定额及设计图纸及自身能力53营运管理管理与收费现行物价政策法规营运阶段日常维护指标养护定额与养护预算编日常维护与制办法大中修养护预算审计工作全程跟踪审计或国家审计批复的概预算及决算资项目评价料、结算及施工资料现行政策法规评价过程绩效评价,营运管理54公路的经济属性公共产品属性外部性自然垄断性,公路的经济属性55所谓公共产品,是指具有共同消费性质的产品和服务是一个人的消费不会影响其他人消费的产品,公共产品是相对于私人产品而言的。公共产品区别于私人产品的两个特征是消费上的非竞争性和非排他性。消费上的非竞争性,是指只要有人提供了公共产品,则该产品消费者人数的多寡,与该产品的数量和成本变化无关。经济学对此的严格界定是,新增消费者所引起该产品的边际成本为零。所谓“非排他性”,是指只要有人提供了公共产品,则不管提供者是否愿意,在该公共产品的有效覆盖范围之内,任何人都能消费该产品,提供者要想不让某人消费该产品,或者是技术上作不到,或者是阻止他人消费该产品的成本过于昂贵,不值得去做。现代公共经济学往往强调排他的成本过高,以至于人们不愿意去排他,即所谓“非不能,不为也”。★斗所谓公共产品,是指具有共同消费性质的产品和服务56公共产品,更多指的是无形产品和服务。最典型的公共产品当属国防,军队保家卫国,为人们提供国防,人们因此有了和平的环境,每一个公民都能享受到国防这种公共产品带来的好处;要将某个公民排除在国防这种共公产品的受益范围之外,几乎是不可能做到的,这里所说的国防不是