四年级上册数学说课稿-8.1 可能性｜北师大版

可能性说课稿一、说教材:《可能性》这一单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。本节课是这一单元的第一课时，教学内容共安排了3个例题:通过例l例2的学习使学生体验事件的确定性和不确定性、“可能”、“不可能”描述一些简单事件发生的可能性；例3安排了一个摸棋子的实验，学生通过实验能初步感受可能性是有大小的，并能根据一定的条件推测出可能性的大小。教学目标:1、知识与技能：⑴学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。⑵使学生能结合已有的经验对一些事件发生的可能性做出判断，并能简单地说明理由。⑶培养学生的表达能力和逻辑推理能力。2、过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3、情感态度价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力，以及培养学生的学习兴趣和良好的合作学习态度。教学重、难点:1、重点：体验事件发生的等可能性。2、难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。二、教法和学法:教法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。学法:实践操作、小组合作交流等。三、教学过程:本课设计的主线是:猜测———活动体验———描述生活现象。解释生活现象。从猜测引入手使学生理解事件发生的不确定性和确定性；通过摸球游戏引入可能性的问题，引导学生采用动手操作，实验探究的学习方式，理解可能性，并找到其中的规律。学生经历了猜测，实验，验证的过程可以起到良好的效果。另外，通过学生与学生之间的合作，积极参与游戏，学会简单的推理方法，—让学生在自己喜欢的游戏中学习，培养学生学习数学的兴趣和初步的推理能力及良好的学习态度。帮小明解释生活现象，将知识从书本延伸到生活中，学生明确学习了可能性之后有什么用呢?可以在生活中找到它。用所学词语说一句话，来描述生活中的事情，学生可以更加灵活的运用确定性和不确定性来联系实际，阐述生活现象，进行简单的推理，将所学知识运用于生活中来解决问题。在如何突破重难点时，注重学生的体验，提出问题后，先猜测结果是什么?再实践验证，看看实际和猜测是否一致。使学生经历知识探索的全过程，从而感知事件发生的可能性。四.教学注意事项1、重视教学情境的创设，以此来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。一开始，以猜一猜游戏引入新课，使学生对本节课产生兴趣。在摸球的过程中，通过自身的亲身体验，来树立事情发生的不确定性和确定性，从而会进行简单的推理。在练习时又创设了一些活动，都是与生活紧密相连的、学生所喜闻乐见的问题，如天气，考试等情境，因此学生的学习兴趣还是非常浓厚。最后，你能用今天所学的词语说一句话，来描述生活中的事情吗?因为学生学习了知识就可以用，所以学生参与的特别积极，也就达到了我们的预期目的。2、学生在活动中获得直观的感受本课中，教师组织学生进行摸球游戏，从一开始的个别人摸球，得出一定性和可能性，再到以小组为单位进行游戏，从学生摸到红，黄，蓝，绿四种颜色的球的次数不同，来猜测盒中各种球数量的多少，再到验证猜测是否准确，从而得出可能性有大有小这个结论。学生全员参与，让学生亲历知识探索的过程，真正让每一位学生在活动中获得直观的感受，从而真正理解事件发生的可能性。学生获得了直观的感受后，结合自己的活动经验和生活经验，有特定的词来描述生活中—些事件的不确定性和可能性。3、重视组织学生对于学习结果的交流在重视学生进行充分的活动的基础上，让学生对某些事件的可能性或对事件的推测结果先进行独立思考，并用特殊的语言来描述，再引导学生年针对事件的可能性和对事件的推测结果先与同伴交流，促进相互学习，培养学生的