关注学习细节,提高课堂效率doc

关注学习细节提高课堂效率古县二中李峰“自主学习——上课听讲——及时复习与练习”应当是学生学习任何一门功课的有效的方法和途径，关注这几个环节，从学习的细节上要求自己，与老师紧密配合，一定会实现课堂的高效。第一，自主学习要准备好。课改的目的是为让学生真正拥有自主学习的习惯和能力，从而为学生的终生学习和发展打下坚实的基础，所以老师必须放手，真正将学习的自主权还给学生，让学生成为课堂的主人，不能再用滔滔不绝的讲解霸占整个课堂，而今大多数老师都在放手了，他们努力让自己成学生学习的引导者、组织者和服务者，但现实是有几个学生能真正有效的自主学习，认真完成自主学习的任务呢？不信，一上课，我们先看看导学案的填写情况吧，有的学生稀稀疏疏填了一部分，有的干脆一片空白，还有的书写极不认真、规范甚至涂抹的乱七八糟，这能说明是通过自主学习准备好了吗？否也！所以，应当引起大家足够重视的首要问题就是：一定要及时有效的认真自主学习，这是课堂交流展示的大前提。那么，如何完成自主学习的任务呢？比如语文，可以从以下几点着手：1、认真阅读课文2-3遍（一定），用不同的符号勾画生字、词语、关键句及段落，边读边圈点勾画留下阅读的痕迹，让自己尤其关注加深印象。2、据导学方案展开学习完成相关问题，认真填写这些问题的答案。要完成的项目主要有：（1）了解课题含义及作用、文章体裁、作家作品情况及写作背景，完成相关问题。（2）识记积累生字词，理解重点词语的含义，完成相关问题。（3）整体感知课文内容，能用简单的话概括文中所写事件，理清层次结构，把握全文主题及主要的写作特点，完成相关问题。（4）细读课文，可研读重点段落或句子，完成相关问题。3、自主学习重在自主，而非“他人助”，方法要适当，先要自己主动阅读思考，尽量靠自己的力量完成相关问题。有些问题非依赖资料不能完成就干脆果断的依赖资料或工具书，比如某些字的读音和意义，文章的作者情况及背景等，但是看了资料又要能够圈点勾画，记住重要的信息。有些问题不依赖资料有可能完成并锻炼和培养自己的阅读和思考能力，就先不看资料而凭自己的力量完成，比如对全文内容的简单概括，对全文层次划分段意的概括，对中心及写法等的把握等，不能直接打开资料找现成的答案。只有真正的自主学习，才会有真实的有效的课堂交流与展示，否则，自主学习不真实靠照抄，大家的答案全部是千人一面，课堂的交流展示便只能是形同虚设。对于一个问题的看法，大家答案一样，课堂上对讲解者连声诺诺，何来质疑与争辩？又怎会有生机与活力？相反，如果每人对于一个问题的看法不尽相同各有观点，各有千秋，何愁不会一石激起千层浪掀起交流争辩的高潮？一番争辩（哪怕面红耳赤）之后，答案自然会明显，同时每人又都会增长信心，为自己的个性表现而欣慰与骄傲，又为享受共同学习的乐趣而喝彩。你通过自主学习为课堂交流做好准备了吗？那就在上课前展示自己的自学成果，即打开你的导学案和课本，希望那是经得住检查的和让自己自豪的。第二，小组交流要组织好。在每位同学都充分的自主学习，完成学案的基础上，可展开课堂上的小组交流，但是小组交流必须井然有序，否则有可能流于形式，图了热闹，费了时间反而无效。怎样才能进行有条不紊实实在在的小组交流呢？1、组长应当担当一个称职的组织者、主持者。交流一开始，就要迅速将大家集中起来，安排组内主讲者，从而形成一人主讲自己的答案其余补充纠正的交流方式，或安排讲解顺序各自发表看法，最后达成对某一问题的共识（共同看法）。交流完毕后，组长要尽快安排板书者及班内交流时的主讲者。2、小组成员要听从组长安排，按序讲解、交流，不能说些闲话耽误时间，要不拖拉不等待。3、通过小组交流，大家对于自己的自主完成的学案进行了适当修改与补充，小组板书的答案，就应当是小组交流之后的组内成员共同看法，而不能是板书者的答案。当然每个人也可以保留自己的看法，以备与其他组成员与进行进一步的交流或听听老师的评判。第三，班内展示要互动好。在小组交流顺利完成的基础上，可以进行班内交流与展示。那么班内交流与展示又应当注意什么呢？1、各小组的板书一定要注意一些细节：（1）书写笔画要清晰、字迹整齐，尽量不写错别字，不涂抹，格式要规范。（2）答案要精练、条理，可紧扣要点写，尽量采用条目式或结构图式或公式式。2、主讲人讲解时，应注意一些细节：（1）手拿课本及学案，自然大方的面对大家讲解，同时又能指着板书讲解，可用彩笔适当勾画板书中的关键词句以引起大家关注。（2）讲解时应当尽量声音响亮，吐字清楚，用普通话讲解；语速适中；语言亲和而有力，尽力风趣活泼大气；能够抑扬顿挫，用情感感染大家。（3）可以讲解对问题的认识、理解，能够结合具体的句子或段落具体分析、讲解，也可以讲解答题的思路和方法。（板书要精炼，但讲解必须具体、详尽，不能满足于读答案）（4）讲解者要关注语文学科的特点引导大家进行适当的朗读，可以在大家没有问题之后适当抽查大家对知识掌握的程度。（5）讲解开始尽量有点开场白，讲解完毕后要用适当的语言过渡到下组展示。3、主讲人讲解完毕之后，可征求其他各组的意见，比如说：“大家听懂了吗？”“大家还有什么看法？”等，这时就是各组交流互动的最佳时机。只要每个人的自主学习是真实的，就自然会有各组成员的质疑、争辩，会有各组为争辨不清的问题而进行的激烈的讨论探究，会有老师适时的点拨引导，最终答案会在这其中脱颖而出，每个人最终会豁然开朗。需要注意的是，其他组怎样与讲解的小组展开互动呢？可从以下几点做好：（1）提出质疑，发表独到的看法，引起争辩。（2）提出要求，请求帮助：如“你能再讲得声音高些吗？”“你能再讲具体些吗？”“你能再讲解一下答题方法吗？”等。（3）针对所讲，进行或褒或贬的真诚评价，以起到激励或帮助认清不足的作用。比如“你讲的声音响亮值得学习！”“你讲得十分具体！”“你能从方法和思路上给大家讲解，很好！”“你分析得还不够全面！”等。（4）尽量不齐答，尽量主动站起来发表看法，不被迫的等待点名回答，抓紧时间大胆说出自己的想法，不因为别人说了自己就不再说什么了，只要主动站起来干脆利索的回答就是好样的。（5）对于讲解精彩的同学，拿出一颗赞赏的心，给与自然的鼓励、喝彩。第四，巩固练习要完成好。通过前面的学习每位同学均应当基本掌握所学知识与技能，但还需要通过复习与练习进行巩固提升，同时也锻炼和培养大家应试的能力，所以就一定要将复习与练习的环节完成好，课堂能完成自然好，课堂完成不了课下一定要及时完成这一环节的学习任务，绝不自欺欺人。同学们，一定要庆幸我们遇上了课改，如果我们能够领会课改的精神并积极的与老师配合，真诚老实的自主学习，积极的与大家交流探讨，虚心的听从老师的引导，及时的进行复习与练习，每一环节每一细节都严格的自控、落实，那么，我们相信，提高课堂学习效率就不会只是一句空话，不久的将来一定会有“待到山花烂漫时，她在丛中笑”之时，“人生能有几回搏，此时不搏更待何时？”赶快行动吧！目前课堂的尴尬：1、自主学习不主动，学案填写不认真；2、小组交流无头绪，七嘴八舌无目的；3、小组板书缺规范，只写答案少精练；4、班内展示读答案，读完之后无质疑；5、复习练习不及时，看看老师怎么的。6、课改目的不明确，没有行动害自己。初中语文新课标的要求新课标中对初中生（7～9年级）语文方面应具备的能力提出了要求：一、识字与写字1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。二、阅读1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。三、写作1．写作时考虑不同的目的和对象。2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式；合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；运用联想和想象，丰富表达的内容。5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。9．能正确使用常用的标点符号。10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。四、口语交际1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。6．讲述见闻，内容具体，语言生动。复述转述，完整准确，突出要点。7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。五