常州公开课教学设计方案

常州市公开课教学设计方案执教教师姚炳华学校常州市潞城中学课题南方地区的自然特征与农业一一以常州乡土地理为例年级八学科地理 课时 第1教时一、教材分析本课是八年级地理下册的一节知识实践应用课，要求学生在学习“南方地区的自然特征与农业”的基础上，能够把知识迁移到“常州市茅山地区”这一南方地区的部分区域。这部分知识的学习既有南方地区的普遍性知识，又有乡土地理的特殊性知识。学习过程既是对南方地区知识点的复习检查，也是对学生运用课本知识解决乡土地理实际问题的能力检验。本课创设了“认识潜力植物”、 “采挖野生葛藤”两个探究活动和“认识人工次生林”、“茅苍术人工种植选址”两个拓展活动，鼓励学生合作探究，力求提升学生的思考力、行动力、表达力，培养学生的学科好奇心意识、责任意识、科学意识、动手习惯等。二、学生分析地理学科的育人价值在于培养今日和未来世界活跃又负责任的公民，积极关注和面对人类面临的发展和环境问题，并有解决问题的能力^口意志品质。这种能力^口意志品质需要在真实的情境中、具体的问题分析中加以培养和提高。我校大多数学生为新市民，虽不是生于本地，但成长在本地，因此对本节内容情感上很后亲和力。教学中我采用了许多学生身边的乡土地理资源一一茅山地区的自然环境，重视学生原有生活经验，创设真实复杂的问题情境，积极开展地理实践教学活动，让学生在真实又熟悉的情境中观察、感悟、理解地理环境及其与人类活动的关系，激发学生的学习热情，增强理论联系实际的能力^口社会责任感。三、教学目标知识与技能：.根据南方地区的自然特征，并结合常州地区的图文资料，分析并掌握常州地区的地理位置、地形、气候、土壤等自然环境特征。.从认识茶叶、毛竹等茅山地区常见的经济作物及其分布着手，将“因地制宜发展农业”的知识迁移到“认识潜力植物”和“认识人工次生林”。.认识茅山地区具有重要经济价值的植物一一“葛根和茅苍术”，通过完成野生葛根米挖的任务和茅苍术人工种植选址任务，探究区域自然特征与农业的关系。过程与方法：1.通过分析考察资料，帮助学生理解地理学科理论联系实际的学习原理，培养

学生解决地理问题的思维方式和实践能力。.利用“六只脚”“形色”等APP联系生活实际思考地理实际问题的解决办法，并努力尝试信息技术运用与地理学习的整合。.通过参与真实情景的地理实践活动，体验运用地理知识解决生活中的实际问题的快乐，提升自身的地理素养和生活品位。情感态度与价值观：.积极体验地理实践活动，养成理论联系实际的学习习惯，提高学习地理的兴趣。.关注身边的乡土地理问题和地理现象，尝试运用所学知识去解释，增强热爱家乡的情感。四、教学环境，学科工具软件、，手机APP软件、口PPT软件、口电子白板、口触控式一体机、口智慧教室□其他说明：采用“学乐网”数字化学习平台，教学环境需要网络支持。 五、信息技术应用特色（应用技术、教学策略、预期效果等）（200字以内）应用技术：利用数字化平台的手机APPFF展课堂教学，利用数字化平台展示、交流和评价学习，利用手机APP乍为学习助手。教学策略：利用平台的资源呈现优势和交互性优势，肩效地整合多种教学资源，创设真实情境。利用手机AP团曾强学生自主、合作和探究学习的能力，提升学生运用地理知识解决真实地理问题的能力。预期效果：学生熟练掌握信息技术，运用地理知识解决真实地理问题。六、教学设计教学过程教师活动学生活动信息技术支持（技术、资源、方法）导入大家听过“举一反三”这个词吗？这是一种重要的学习能力。在第六章，我们学习了“北方地区的自然特征与农业”，希望大家能够举一反三，把前面的学习方法迁移到今天的“南方地区的自然特征与农业”中来。今天我们选择了“常州地区”作为分析案例，属于乡土地理范畴，是会考的重要内容。对于乡土地理的学习，我们要有一种“读万卷书，行力里路”的情怀。所以，今天我41设计了两部分学.回顾北方和南方地区“自然特征与农业”学习过程以及核心知识点，为知识迁移做好准备。.展示数字化学习平台的预习作业，开展点评活动，探讨学习方法。运用数字化平台的翻转学习功能，提前布置五道选择题，开展配置性测验，了解学生先前知识的掌握情况。

习内容。第一部分，掌握基础知识“自然特征”；第二部分，能力挑战“因地制宜发展农业”。需要大家掌握基础知识之后公匕二个能力挑战活动，大家愿豆涔与挑战吗？■一常州的自然特征1.位置指导学生根据常州地图描述常州的绝对位置和相对位置。根据地图和教师的提示开展描述活动：(1)绝对位置：北纬31°09’—3204'，东经119°08'—120°12'之间。(2)相对位置：江苏省南部，北依长江，东濒太湖，西与镇江、南京相接，南与安徽父界。利用白板的图片展示功能和绘图功能开展师生互动。2.地形指导学生根据常州地图描述常州的地形特点。根据地图和教师的提示开展描述活动：(1)特点：西南局、东北低，地形以平原为主。(2)平原：属于长江三角洲上太湖平原的F分，平原海拔图度在2—10米之间。(3)主要山脉：茅山山脉位于金坛、漂阳西部边境，宜漂山地位于漂阳南部。利用白板的图片展示功能和绘图功能开展师生互动。3.气候指导学生根据常州的气温曲线和降水量柱状图描述常州的气候特征。根据地图和教师的提示开展描述活动：(1)温度带：全年平均气温15.5C,1月平均气候高于0C,属亚热带。(2)干湿地区：多年平均降水量约1066毫米，属湿润地区。(3)气候特点：亚热带季风气候，夏季图温多雨，冬季温和少雨，降水丰沛、雨热同期、四季分明。利用白板的图片展示功能和绘图功能开展师生互动。4.指导学生根据常州的土壤图描述常州的土壤特征。根据地图和教师的提示开展描述活动：黄粽壤指在北亚热带落叶常绿阔叶林下，土壤经强度淋溶，呈强酸性反应，盐基/、饱和的弱富铝化土壤。利用白板的图片展示功能和绘图功能开展师生互动。过渡“读万卷书，行万里路”是一种学习境界，告诉我们需要学习理论联系实际。卜时我们将运用所学的“常州的自然特征”知识来解决茅山地区“因地制官发展农业”的一些真实地理问题。

■二因地制宜发展农业介绍本区丘陵地带（茅山地区）的农业类型及常见经济作物，并结合自然环境说明之间的联系。从地形、土壤、气候等方面说明茅山丘陵地带盛产茶叶和毛竹的原因。根据地图和教师的提示解释原因：丘陵地带宜林则林，具有一定影响力的经济植物有茶叶、毛竹等，需要生产在排水较好的山坡，喜酸性土壤。利用白板的图片展示功能和绘图功能开展师生互动。探究1:认识潜力植物。茅山的山坡上有一种分布较广的树，它的开发利用价值很高，其前景相当广阔。你认识它吗？.探究树木品种识别的方法.学会运用“形色”APP和百度白科查询青冈桥的相关资料。.收集并整理资料，说明青冈杯的价值和前景。畅想与本区未来农业发展的关系。利用“形色”APP软件的植物识别功能。探究2:采挖野生葛根。在茅山密林中，如果像当地药农一样不借助现代定位工具寻找野生葛根的生长地。.打开淘宝，搜索“茅山葛根”，感受葛根对区域经济发展的潜力。.百度白科：J解葛藤的生长习性。.头脑风暴：说出自己所知道的辨别方向的方法，一论证这些方法在这个季节是否可行（照片拍摄时间3月10号12:37）。.从络后藤的生长习性探究方向辨别的方法。.成果汇报：由于葛根喜阳，茅山地区的朝南山坡为向阳坡，选择向阳坡采挖到野生葛根的几率较大。.利用“形色”APP软件的植物识别功能。.利用白度白科的资料库功能。拓展1:认识人工次生林。在茅山的山脚金牛洞附近主要分布着桥树林，在半山腰的元阳观附近却分布在马尾松林，这种植物分层现象是什么原因造成的呢？.头脑风暴：畅谈其中的原因。.从两种树林的叶片特征和株距仃距分布特征两面展开论证。.成果汇报：虽然两者存在着叶片大小的差异，但是由于两者之间海拔只相差100米左右，/、口」能引起足够大的气温差异，从而引起植被类型的垂直分异现象。从两者的株距行距来看，桥树林是杂乱无章的，是原生林，马尾松林是有规律的，应该是人工次生林。因此这种植物分层现象是由人为因素引起的。利用“六只脚”APP软件的查找本地的等局线地形图，判读“金牛洞”和“元阳观”的海拔，估算两地之间的相对高度。

拓展2:茅苍术人工种植选址。茅苍术适宜生长在丘陵山区，以半阴半阳的坡地和土层深厚、排水良好的砂质土壤最佳。江苏及其周边地区多丘陵地带，是进行人工栽培的适宜地区。.运用“六只脚”APP查找茅山金坛区一侧的等高线地形图。.根据茅苍术的生长习性，选择合理的种植区域。.以小组为单位，将学习成