版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
《不合群的小蝌蚪》教学设计《不合群的小蝌蚪》教学设计(通用12篇)
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇1
第一课时
教学目标:
1、学会字词,读准多音字,能写出“略微”、“的确”的近义词。
2、能正确朗读课文,训练研读词句的力量。
一、复习
同学们,我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记,大家知道读日记的时候要留意什么吗?
二、导入新课。
今日,我们再来学习一位小伴侣写的日记,板书:不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪为什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自学字词。
下面,同学们打开课文,自学课文中的生字新词,了解词语意思,读准读音,特殊是多音字的读音,可以相互争论。
四、检查自学状况。
1、指名读下列词语
孤零零队伍单独闲适略微的确
2、读词语。
3、读课文中的句子,说说“闲适”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“的确”的近义词。
检查多音字的读音(课后第三题)
淘气觉得惊奇莫非说别扭
五、学习一、二段,进行词句训练。
1、自由读一、二段,要求:圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书:孤零零孤独单独自个儿)
2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子,朗读。
3、弄清上面四个词的差别。
4、练习:选词填空。
(1)丁丁是我们班的运动员,()参与学校的跳高竞赛。
(2)小鸟失去了妈妈,()地飞着。
(3)妈妈对我说:“我很忙,你()去外婆家吧。”
(4)在家里,奶奶感受到更多的是欢快,而不是()。
5、与“不合群”意思相反的词是哪个?
(板书:成群结队)
6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群,用了什么动作?
(板书:拨)
大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做“拨”的动作。老师读句子,同学们做动作。
7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作?
(板书:钻)
8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书:又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书:照旧)
9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?同学回答后,出示句子:
(1)似乎在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
读句子,给“闹别扭”换词。(合不来,赌气,吵架,不团结)
(2)你这个淘气的小家伙,怎么这么不合群呀!
读句子,给“淘气”换词。(调皮,贪玩,顽皮)
同学边做“拨”的动作,边把“我”想的句子说出来。
10、齐读一、二段。
六、看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明准备怎么办?
(观看)
七、课堂作业:一、二题。
其次课时
教学目标:
1、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原来……怪不得”等词说话。
2、学习认真观看,虚心请教的求知方法。
教学过程:
一、学习第三段。
1、齐读第三段,思索:我和永明观看时发觉什么?提出什么疑问?把写“发觉什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜爱的记号标出。
2、读写“我发觉”的句子。
(1)这段话是围绕哪句句子来写的?
(2)是从哪两个方面把总起句写详细的?
(板书:体形颜色)
(3)独游的小蝌蚪与群游的,体形有什么不一样?颜色呢?
(板书:略微大一点青灰色)
小一点黑色
3、我们发觉这种状况,提出了什么疑问?
4、朗读第三段,你假如是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问,应当怎么说?
5、说话练习“向老师请教”
(1)每个同学进行练习。
(2)指名同学进行说话练习。
二、学习四、五段,进行说话练习。
1、老师是怎么回答的?读老师的话。
2、听了老师的话,大家明白了吗?表示明白了,应当怎么说?
3、练习:
出示:
学校来了杭州客人。
校内里那么喧闹。
用“原来……怪不得”说话练习。
4、齐读3、4、5段。
5、说话练习。
一同学当老师,一同学当“我”和“永明”。
6、学习了这则日记,大家都弄清晰了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处,同学们指着书中的图给听课的老师介绍一下好吗?
三、“我”和“永明”哪些地方值得我们学习?
板书:观看认真虚心请教
四、作业:作业本4、5题。◆
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇2
情景打算语言表达的意义。语言是客观情景的反映,没有情景就失去了语言的意义。在情景中理解语言学问和内容能使难点化易;在情景中讲解语言学问能突出重点和难点;在情景中进行操练能提高同学实践的质和量。在语文课堂教学中,制造情景,设计生活化的语言环境,制造悬念,能激发同学学习爱好,使孩子们学习心情倍增,学习效果当然好。
当然,这个情景,不是外加的。“情景教学”的创始人——特级老师李吉林曾说过:我们的教材中,实际上每篇课文都蕴含着情景。
是呀,只要我们认真钻研教材,都能从课文中挖掘出可以进行“情景教学”的素材。
《不合群的小蝌蚪》是一篇日记,同学对此类贴近他们生活的文章比较感爱好,但对其中青蛙的蝌蚪与蛤蟆的蝌蚪间的不同一时难以把握。于是,为了突破这一难点,我创设了以下情境:首先在黑板上画了一些蝌蚪(一只大些的,几只小些的),然后告知同学,这是自然博物馆的陈设室……(以下为课堂教学片段)
师:下面,我们请一名讲解员来为学校生介绍青蛙的蝌蚪与蛤蟆的蝌蚪。
生:(踊跃举手)
师:(指名一位刘姓同学上来)下面我们欢迎刘讲解员为我们讲解。
生:(情不自禁地鼓掌)
刘生:同学们请看,这是青蛙的蝌蚪,它个儿比较大,喜爱单独游;这是蛤蟆的蝌蚪,个儿比较小,喜爱在一起游。
师:你们有什么问题,可以尽管提,刘讲解员确定会给你们解答的。
某生:刘讲解员,请问这两种蝌蚪的颜色是否一样?
刘生:哦,它们的颜色不同,青蛙的蝌蚪青灰色的,蛤蟆的蝌蚪是黑色的。
某生:感谢刘讲解员。
师:还有哪位讲解员能来为同学讲解?
生(特别踊跃)
之后,又请了两位同学上来讲解,可同学仍意犹未尽,要表达的欲望特别剧烈,于是,我又组织同学在四人小组中,绽开了活动。这一情景活动的开展,使同学感到新颖好玩,难点在他们爱好盎然的说练中不知不觉被突破了。
在优化的情境教学中,我们可以发觉,活动不仅使孩子对课文语言及字里行间的情感更理解了,更重要的是,同学的学习动机被极大地激发出来,他们感到无限欢乐,他们好像发觉了自己,感到自己的力气,那精神的、才智的力气在增长。活动为儿童开拓了宽敞的制造空间,一种更高的追求,盼望自己能表现得更完善的渴望,随着活动与日俱增。
让孩子在情景中开心地学习吧!
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇3
教学目标
1、培育同学认真观看,仔细分析,虚心求教的科学态度。
2、学会本课生字新词,能读准多音字“调、觉、难、别、结”的读音,理解有关词语。
3、能找出“发觉、孤独、的确”的进义词。
4、能正确地朗读课文。
教学重点连续练习用正确的方法读懂日记;懂得获得学问的科学态度。
教学难点从课文内容理解什么是获得学问的科学态度。
第1课时
教学目标
1、了解课文大意。
2、学会本课生字新词,能读准多音字,理解有关词语。
3、能找出“发觉、孤独、的确”的近义词。
4、能正确地朗读课文。
教学过程
1、谈话揭题、解题,导入新课
(1)春天到了,大地复苏,百花争艳。小蝌蚪也耐不住性子也出来了游玩了。在这美妙的春光里,小伴侣去春游,找春天,却发觉了一只不合群的小蝌蚪。
(2)读课题:理解“不和群”是什么意思?
(2)导入:这只小蝌蚪为什么“不和群”?学了课文你就能解决这个问题了。
2、默读课文,初知大意,争论:
(1)这只小蝌蚪为什么不合群?
(2)它不合群的缘由是什么?
3、同学自学后检查
(1)让同学说说这些字该怎么记?字型分析:孤、扭(笔顺)略。
(2)指名接读课文,正音。(成群接队、闹别扭、淘气、觉得、莫非、请教、略微)
(3)作业本第一题。
(4)写出下列词语的近义词。
发觉()孤独()的确()
(4)解释词语并造句:别扭、闲适
4、讲读第1段
(1)这一段交代了哪些状况?(人、地、时、事)
(2)我观察了什么?发觉了什么?
(3)看图,说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的?(理解“孤零零”)其他蝌蚪是怎样游的?(理解“成群结队”)
(4)“闹别扭”是什么意思?为什么说像闹别扭似的?
(5)齐读
作业:抄写生字
第2课时
教学目标
1.培育同学认真观看,仔细分析,虚心求教的科学态度。
2.读懂这只小蝌蚪为什么不和群的缘由。并能为青蛙妈妈写一则寻儿启示.
3.能正确地朗读课文。
教学过程
一、复习引入
二、讲读第2段
争论:
(1)为了让它回到大伙儿中间,我们想了个什么方法?(看插图联系课文说一说。)
(2)用“----”划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子,想一想我拨了几次。
(3)我们两次拨蝌蚪,结果怎样?用“﹏﹏”划出有关句子。
(4)两次拨蝌蚪,结果是否一样?从哪些词语可以看出?(第一次:“从队伍中钻出来”、“单独”;第2句:“照旧”“从队伍中钻出来”,“自个儿”)
三、齐读第3段。
①比较句子,说说有什么不同。
莫非它们不是一家人?
它们肯定不是一家人!
②“不是一家人”指什么?(不同类)课文用第1句而不用第2句说明什么?(能有依据地大胆地设想,但不轻易下结论。)
四、学习第4段
(1)他们的假设对吗?从哪能个词可以看出?(的确)为什么说它们不是“一家人”?
(2)我和永明是怎样获得牢靠的结论的?(请教老师)
(3)创设情景:永明和我怎么问老师?
(4)争论:青蛙的蝌蚪和癞蛤蟆的蝌蚪究竟有什么不一样?读后表达:可以画图、可以填表,可以用语言表述。
五、第5学习段
“这样”指什么?我和永明最终弄清了这只小蝌蚪为什么不合群的缘由,心情肯定会怎样?以这种心情读这段课文。
六、总结全文
(1)这篇课文主要写一件什么事?这件事跟时间有什么关系?(春天是蝌蚪活动的季节)
(2)我和永明能弄清不合群的小蝌蚪独游的缘由靠的是什么?
七、综合提高:
这只不合群的小蝌蚪就这样离家在外面,请你为青蛙妈妈写一则寻儿启示;(争论在启示中要写清什么?)
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇4
教学要求:
1.培育认真观看、仔细分析的学习习惯,虚心请教的求知态度。
2.学会生字新词,读准本课的多音字,能用“原来……怪不得”说话,初步训练同学研读词句的力量。
3.激发喜爱自然,讨论自然的情感。
4.把握难点、重点,理解“求知”的态度,把握并去证明获得的学问。
其他:
学习日记的写法。
教〔学)具:
投影小卡片小黑板
教学时间:2课时
教学过程:
一、引入:
师:今日,我们学第11课《不合群的小蝌蚪》。请同学们打开课本,为啥上面写日期?
生:这是日记!3月25日发生的事。
师:对“我”是一位学校生,课文是他的日记!
二、初读课文。
师:日记登记了什么事?
——谁发觉了什么?
——谁知道了什么?
(定向。学校生的日记告知我们什么?)
反馈:师:请同学们预备一下,用“不合群的小蝌蚪”说话。
生:我知道了……,我还知道……
(师作“仔细读,记住了课文”的评价)。
三、细读课文一二两段。
1.请认真读第一段和其次段,找一找,哪些词写出了小蝌蚪的不合群?
同学填写“不合群的小蝌蚪()地游。”(孤零零孤独单独自个儿闲适)
2.和这些词相反的词是(成群结队)。
3.观察……在游,想:“似乎……别扭?”
谁明白什么是“别扭”?换个词说说。(似乎在闹冲突,似乎在吵架,似乎在生气)
4.什么方法可以让不合群的小蝌蚪合群?(请同学快速读,把表示方法的词圈出来)
(1)用橡皮表示小蝌蚪,找根“细树枝”拨!
(2)哪个词说明它不合群?“钻!”(钻出来)
(3)“我心里想:你这个淘气的小家伙,怎么这么不合群呀!”
(能将“淘气”换词吗?)
◆[2022-10-31]
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇5
第一课时
教学目标:
1、学会字词,读准多音字,能写出“略微”、“的确”的近义词。
2、能正确朗读课文,训练研读词句的力量。
一、复习
同学们,我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记,大家知道读日记的时候要留意什么吗?
二、导入新课。
今日,我们再来学习一位小伴侣写的日记,板书:不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪为什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自学字词。
下面,同学们打开课文,自学课文中的生字新词,了解词语意思,读准读音,特殊是多音字的读音,可以相互争论。
四、检查自学状况。
1、指名读下列词语
孤零零队伍单独闲适略微的确
2、读词语。
3、读课文中的句子,说说“闲适”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“的确”的近义词。
检查多音字的读音(课后第三题)
淘气觉得惊奇莫非说别扭
五、学习一、二段,进行词句训练。
1、自由读一、二段,要求:圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书:孤零零孤独单独自个儿)
2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子,朗读。
3、弄清上面四个词的差别。
4、练习:选词填空。
(1)丁丁是我们班的运动员,()参与学校的跳高竞赛。
(2)小鸟失去了妈妈,()地飞着。
(3)妈妈对我说:“我很忙,你()去外婆家吧。”
(4)在家里,奶奶感受到更多的是欢快,而不是()。
5、与“不合群”意思相反的词是哪个?
(板书:成群结队)
6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群,用了什么动作?
(板书:拨)
大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做“拨”的动作。老师读句子,同学们做动作。
7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作?
(板书:钻)
8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书:又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书:照旧)
9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?同学回答后,出示句子:
(1)似乎在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
读句子,给“闹别扭”换词。(合不来,赌气,吵架,不团结)
(2)你这个淘气的小家伙,怎么这么不合群呀!
读句子,给“淘气”换词。(调皮,贪玩,顽皮)
同学边做“拨”的动作,边把“我”想的句子说出来。
10、齐读一、二段。
六、看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明准备怎么办?
(观看)
七、课堂作业:一、二题。
其次课时
教学目标:
1、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原来……怪不得”等词说话。
2、学习认真观看,虚心请教的求知方法。
教学过程:
一、学习第三段。
1、齐读第三段,思索:我和永明观看时发觉什么?提出什么疑问?把写“发觉什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜爱的记号标出。
2、读写“我发觉”的句子。
(1)这段话是围绕哪句句子来写的?
(2)是从哪两个方面把总起句写详细的?
(板书:体形颜色)
(3)独游的小蝌蚪与群游的,体形有什么不一样?颜色呢?
(板书:略微大一点青灰色)
小一点黑色
3、我们发觉这种状况,提出了什么疑问?
4、朗读第三段,你假如是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问,应当怎么说?
5、说话练习“向老师请教”
(1)每个同学进行练习。
(2)指名同学进行说话练习。
二、学习四、五段,进行说话练习。
1、老师是怎么回答的?读老师的话。
2、听了老师的话,大家明白了吗?表示明白了,应当怎么说?
3、练习:
出示:
学校来了杭州客人。
校内里那么喧闹。
用“原来……怪不得”说话练习。
4、齐读3、4、5段。
5、说话练习。
一同学当老师,一同学当“我”和“永明”。
6、学习了这则日记,大家都弄清晰了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处,同学们指着书中的图给听课的老师介绍一下好吗?
三、“我”和“永明”哪些地方值得我们学习?
板书:观看认真虚心请教
四、作业:作业本4、5题。
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇6
一、教学目标
1、使同学养成自主学习、认真观看、虚心求教的习惯,培育喜爱自然、观看动物的爱好,具有喜爱生命的情操。
2、学会本课11个生字,读准多音字“别”;理解16个新词的意思,能在句子中找出“发觉、孤独、的确”的近义词。
3、能仿按例句,依据规定的内容,用“原来……怪不得……”写一句话。
4、能正确流利地朗读课文。
5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一课时
一、教学目标
1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区分。
2、学会本课12个生字,能读准多音字“调、觉、难、别”的读音,把握16个词语。
二、教学过程
(一)出示课题,质疑。
1、依据同学提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。如:小蝌蚪为什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?为什么要写不合群的小蝌蚪?
(二)带着问题读课文
1、同学自己读课文。
2、指名读感爱好的小节,并订正读音。(调、别、仍、难、觉)
(三)默读课文,依据课文内容题问题。
1、默读
2、同学间沟通
3、集体沟通
(四)抓主要问题。
1、请同学选择哪些问题是比较重要的。
2、再请同学选择一个次要的问题,带着两个问题到书中查找答案。
(五)争论
不合群的小蝌蚪是怎样的?
从形体上看,独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的。(指导朗读时,留意读出不同点)请同学讲一讲两类蝌蚪的不同。
课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的?
1)我发觉有只小蝌蚪孤零零地在游,似乎在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
理解:闹别扭换个词
指导朗读,读出小蝌蚪那种可怜的样子。
2)不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的词语是什么?(朗读时,强调“又”和“单独”)
3)可是,过了一会儿,他照旧从队伍中钻了出来,自个儿闲适地游来游去。
朗读时强调“自个儿”。说说“闲适”的意思或做做样子。
4)我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词,你想怎么评价小?(体会汉语的丰富性,同一个意思可以用不同的词语来表达。)
5)写得那么好,我们怎样把它读好呢?(齐读1、2两段)
这就是不合群的小蝌蚪,它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。
老师小结:同学们真能干,在读一篇文章的时候,不仅能提出自己的怀疑,还能自己解决问题。
其次课时
一、教学目标
1、流利地朗读课文,学会认真分析缘由,知道小蝌蚪不合群的缘由。
2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。
3、能用“原来……怪不得……”说写一句话。
4、明白生活中有很多科学学问,懂得要学会生活中的科学学问,需要做到认真观看,仔细思索,并虚心求教。
二、教学过程
(一)复习巩固
1、读词语
合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独淘气照旧闲适略微莫非疑问蛤蟆怪不得
2、你能正确流利地朗读课文吗?
(二)争论,解决上节课中的另外两个问题。
1、上节课我们解决了第一个问题,知道了不合群的小蝌蚪是怎样的?
但是,课文中的两位同学和我们都一样,虽然有了这样的发觉,却不知道缘由。1、你能从课文中找出我和永明的疑问吗?这个问句还可以怎么问?
2、假如我们平常遇到不懂的问题,有哪些方法可以解决呢?(如:查百科全书,上网查询,问老师)
3、书上的小伴侣采纳了问老师的方法。他们是怎么问的呢?怎样才能让老师很快地听明白?那么,我们在问的时候,就要求讲清晰,用一句话说明白,不罗嗦。谁会问?(先请同学说,在不能说清的状况下,出示两个句式。)
句式:老师,我发觉有些小蝌蚪……,这是怎么回事?
老师,我发觉有两种不同的小蝌蚪,一种……一种……,您知道这是什么缘由吗?
4、小伴侣,你们能解释这个缘由吗?
用书上的话说说缘由,自由说、同桌互说、指名说。
5、小伴侣们明白了吗?
书上那个句子说明他们明白了?你能用“原来……怪不得……”依据课文内容说说你明白了什么吗?(指导朗读)
6、争论到这里,小伴侣们有没有找到另一个问题的答案呢?在3月25日,这么一个晴朗的日子里,我们去春游。为什么在日记中不写写小伴侣们是怎么玩的,而写这么几只小蝌蚪?
(三)综合提高
我们的问题解决了,可青蛙妈妈还在苦恼呢!你看,这只不合群的小蝌蚪就这样离开家,在外面玩,青蛙妈妈可焦急了。你能帮帮它,为它写一则寻人启示吗?争论:启示中应当写些什么?(形状特征,性格脾气)
板书:
形状特征性格脾气
灰色略大独游变成青蛙
黑色稍小群游变成癞蛤蟆
擅长观看虚心求教
◆
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇7
魏洁
一、教学目标
1、流利地朗读课文,学会认真分析缘由,依据观看讨论两类小蝌蚪,并依据课文内容说明两种蝌蚪的不同点。
2、能用“原来……怪不得……”说一句话。
3、明白生活中有很多科学学问,懂得要学会生活中的科学学问,需要做到认真观看,仔细思索,并虚心求教。
二、教学过程:
一)、谈话导入
随机:同学们,今日我们学校里来了很多客人,他们都是谁呀?有你熟悉的老师吗?哦,那你觉得教室里怎么样啊?(喧闹)
我们教室里来了一些神奇的客人,你猜是谁啊?你听,他在跟我们打招呼呢!
(小蝌蚪的话)
那快让我们再次走进11课,来了解了解他们蝌蚪家族的事儿吧!
生读课文
哦,原来是这样,现在你们先来说说日记中介绍的蝌蚪吧!
依据同学的回答相机板书:
体形颜色性格脾气
青蛙蝌蚪略大青灰色独游
癞蛤蟆蝌蚪稍小黑色群游
二)、讨论问题,合作探究
1、出示一群蝌蚪,同学依据课文内容进行初步推断争论。
师:呦,你们知道的真不少啊,蝌蚪忍不住想来见识一下你们,看!想对他说些什么吗?
(指其中略大的一只)那你们知道他是什么蝌蚪吗?是怎么知道的?
2、小组合作探究,联系课文内容填表。
师:看来,要辨别他还真是不简洁,需要认真观看一下吗?
那请你们先读一读课文3、4两段,然后每个学习小组要认真观看蝌蚪的(生:体形、颜色、性格),一个特点一个特点把他弄清晰,并且一起完成观看表,完成后请起立,看看哪组协作得最好,呆会儿把他嘉奖给你们。
同学分组观看争论发觉问题
A、只有一只蝌蚪比较不出蝌蚪的大小?
B、只有一只蝌蚪也观看不出他爱不爱群游?
师:那怎么办呢?
师相机再发给每组一只不同的蝌蚪,同学进行观看讨论,研读课文,连续完成观看表。
3、小组汇报沟通,相互启迪解决问题。
师:小组的成员上台,请组长来汇报你们的观看结果,其他组员可以进行补充。
依据两个小组不同的蝌蚪状况,相机解答同学发觉的问题
A、“体形大小”
那为什么那只蝌蚪体形略微大一点呢?这怎么解释啊?
(大的诞生的早一些,小的则诞生的晚一些)
B、是否群游
爱不爱群游,现在有两只小蝌蚪,你能看的出来吗?(放到一起去试试)试后
你推断出来了吗?其他同学呢?为什么?(活动范围太小了)
4、说话练习
哦,原来它才是青蛙蝌蚪,怪不得……
哦,原来刚才那只不是……,怪不得……
5、朗读课文
三)、拓展练习
临走之前小蝌蚪还留下了一份关于蝌蚪的课外小资料,咱们来看看,请大家一边读一边记在心里。(课件出示)看了以后,有什么收获吗?
小蝌蚪可爱吧!假如有可能你想变成一只什么蝌蚪?那请不同的小蝌蚪来一次介绍自己的演讲竞赛吧!要想赢得竞赛我建议你们先把演讲写下来吧!预备时间为5分钟,请大家抓住自己的特点写。
汇报展现
板书:
体形颜色性格脾气
青蛙蝌蚪略大青灰色喜爱独游
癞蛤蟆蝌蚪稍小黑色喜爱群游
附:
小蝌蚪观看讨论表
观看对象观看途径讨论结果
体形颜色游动状况*其他
蝌蚪A它是一只()蝌蚪
蝌蚪B它是一只()蝌蚪
*发觉问题:
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇8
一、教学目标
1、使同学养成自主学习、认真观看、虚心求教的习惯,培育喜爱自然、观看动物的爱好,具有喜爱生命的情操。
2、学会本科11个生字,读准多音字“别”;理解16个新词的意思,能在句子中找出“发觉、孤独、的确”的近义词。
3、能仿按例句,依据规定的内容,用“原来……怪不得……”写一句话。
4、能正确流利的朗读课文。
5、能有条理地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
二、教学重点
连续学习用正确难得方法读懂日记;懂得获得学问的态度。
三、教学难点
从课文内容理解什么是获得学问的科学态度。
四、教学时间2课时
第一课时
教学目标:
1、了解课文大意,学会本课生字新词,能读懂多音字,理解有关词语。
2、能正确朗读课文,能找出“发觉、孤独、的确”的近义词。
教学过程
1、揭题、解题、导入新课。
“不合群”是什么意思?
导入:这只小蝌蚪为什么“不合群”?课文中的两位同学是怎样弄清它不合群的缘由的?这就是我们学习这篇课文的主要任务。
2、初读课文,初知大意。
播放全文录音后争论:
这只小蝌蚪为什么不合群?它不合群的缘由是什么?
3、同学自学后检查:
⑴指名接读课文,正音。
(成群结队、闹别扭、淘气、觉得、莫非、请教、略微)
⑵字形分析:孤、扭、略
⑶写出下列词的近义词:
发觉孤独的确
⑷解释词语:别扭、闲适
4、讲读第一段
播放本段录音后争论:
⑴、这一段交代了哪些状况?
⑵、看图,说说这只不合群的小蝌蚪是怎样游的?(理解“孤零零”)其它蝌蚪是怎样游的?(理解“成群结队”)
⑶、“闹别扭”是什么意思?为什么说像闹别扭似的?
⑷、齐读。
5、讲读其次段
播放本段录音、争论:
⑴、为了让它回到大伙儿中间,我们想了个什么方法?(看插图联系课文说一说。)
⑵、用划出写我把这只小蝌蚪拨进蝌蚪群的句子,想一想我拨了几次?
⑶、我们两次拨蝌蚪,结果怎样?用“~~~”划出有关句子。
⑷、两次拨蝌蚪,结果是否一样?从哪些词语可以看出。
⑸、齐读
6、作业
课堂作业本第1、2题
课后题3
其次课时
教学目标:
1、培育同学认真观看、仔细分析、虚心求教的科学态度。
2、读懂这只小蝌蚪为什么不合群的缘由。
3、理解这篇日记时间与事情之间的关系。
4、能正确朗读课文。
教学过程:
1、复习检查
⑴、认读多音字,听写词语。
⑵、齐读第1、2段课文。
2、讲读第3段
⑴、我和永明为什么“觉得很惊奇”
⑵、我们发觉独游的小蝌蚪与群游的小蝌蚪有哪些不同?这些不同简单看出来吗?为什么?我和永明为什么能发觉这些状况?
⑶、为什么这只小蝌蚪不合群?我和永明经过认真观看,对这个问题形成了怎样的看法?
a、比较句子,说说有什么不同?
莫非它们不是一家人?
它们肯定不是一家人。
b“不是一家人”指什么?课文中用第一句而不用其次句说明什么?
3、讲读第4段
⑴、他们的假设对吗?从哪个词可以看出?为什么说它们不是一家人?
⑵、我和永明是怎样获得牢靠结论的?
4、讲读第5段
这群指什么?
我和永明最终弄清这只小蝌蚪为什么不合群的缘由,心情肯定会怎样?指导朗读。
5、总结全文
⑴、这篇课文主要写一件什么事?这件事跟时间有关系吗?
⑵、填表
蝌蚪类体形颜色游动状况
青蛙的蝌蚪
癞蛤蟆的蝌蚪
⑶、我和永明能弄清不合群的小蝌蚪的缘由靠的是什么?
6、齐读课文
7、作业:课堂作业本第3、4、6题。
板书设计
发觉不合群观看发觉问题
关心合群
体形:独大群小
观看生疑问产生疑问
颜色:独青灰群黑
老师解疑问青蛙癞蛤蟆请教别人
明白缘由得到学问◆
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇9
教学目标:
1、学会字词,读准多音字,能写出“略微”、“的确”的近义词。
2、能正确朗读课文,训练研读词句的力量。
3、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原来……怪不得”等词说话。
4、学习认真观看,虚心请教的求知方法。
第一课时
教学过程:
一、复习
同学们,我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记,大家知道读日记的时候要留意什么吗?
二、导入新课。
今日,我们再来学习一位小伴侣写的日记,板书:不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪为什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自学字词。
下面,同学们打开课文,自学课文中的生字新词,了解词语意思,读准读音,特殊是多音字的读音,可以相互争论。
四、检查自学状况。
1、指名读下列词语
孤零零队伍单独闲适略微的确
2、读词语。
3、读课文中的句子,说说“闲适”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“的确”的近义词。
检查多音字的读音(课后第三题)
淘气觉得惊奇莫非说别扭
五、学习一、二段,进行词句训练。
1、自由读一、二段,要求:圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书:孤零零孤独单独自个儿)
2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子,朗读。
3、弄清上面四个词的差别。
4、练习:选词填空。
(1)丁丁是我们班的运动员,参与学校的跳高竞赛。
(2)小鸟失去了妈妈,地飞着。
(3)妈妈对我说:“我很忙,你去外婆家吧。”
(4)在家里,奶奶感受到更多的是欢快,而不是。
5、与“不合群”意思相反的词是哪个?
(板书:成群结队)
6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群,用了什么动作?
(板书:拨)
大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做“拨”的动作。老师读句子,同学们做动作。
7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作?
(板书:钻)
8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书:又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书:照旧)
9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?同学回答后,出示句子
(1)似乎在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
读句子,给“闹别扭”换词。(合不来,赌气,吵架,不团结)
(2)你这个淘气的小家伙,怎么这么不合群呀!
读句子,给“淘气”换词。(调皮,贪玩,顽皮)
同学边做“拨”的动作,边把“我”想的句子说出来。
10、齐读一、二段。
六、看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明准备怎么办?
(观看)
七、课堂作业:一、二题。
其次课时
教学过程:
一、学习第三段。
1、齐读第三段,思索:我和永明观看时发觉什么?提出什么疑问?把写“发觉什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜爱的记号标出。
2、读写“我发觉”的句子。
(1)这段话是围绕哪句句子来写的?
(2)是从哪两个方面把总起句写详细的?
(板书:体形颜色)
(3)独游的小蝌蚪与群游的,体形有什么不一样?颜色呢?
(板书:略微大一点青灰色)
小一点黑色
3、我们发觉这种状况,提出了什么疑问?
4、朗读第三段,你假如是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问,应当怎么说?
5、说话练习“向老师请教”
(1)每个同学进行练习。
(2)指名同学进行说话练习。
二、学习四、五段,进行说话练习。
1、老师是怎么回答的?读老师的话。
2、听了老师的话,大家明白了吗?表示明白了,应当怎么说?
3、练习。
出示:
学校来了杭州客人。
校内里那么喧闹。
用“原来……怪不得”说话练习。
4、齐读3、4、5段。
5、说话练习。
一同学当老师,一同学当“我”和“永明”。
6、学习了这则日记,大家都弄清晰了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处,同学们指着书中的图给听课的老师介绍一下好吗?
三、“我”和“永明”哪些地方值得我们学习?
板书:观看认真虚心请教
四、作业:作业本4、5题。
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇10
第一课时
教学目标:
1、学会字词,读准多音字,能写出“略微”、“的确”的近义词。
2、能正确朗读课文,训练研读词句的力量。
一、复习
同学们,我们已经学习了雷锋叔叔写的一则日记,大家知道读日记的时候要留意什么吗?
二、导入新课。
今日,我们再来学习一位小伴侣写的日记,板书:不合群的小蝌蚪。
“不合群”什么意思?小蝌蚪为什么不合群呢?想不想把它弄懂?
三、自学字词。
下面,同学们打开课文,自学课文中的生字新词,了解词语意思,读准读音,特殊是多音字的读音,可以相互争论。
四、检查自学状况。
1、指名读下列词语
孤零零队伍单独闲适略微的确
2、读词语。
3、读课文中的句子,说说“闲适”什么意思?读课文中的句子说说“略微”、“的确”的近义词。
检查多音字的读音(课后第三题)
淘气觉得惊奇莫非说别扭
五、学习一、二段,进行词句训练。
1、自由读一、二段,要求:圈出一、二段中四个写“不合群”的词。(板书:孤零零孤独单独自个儿)
2、小黑板出示上面四个词语在课文中的句子,朗读。
3、弄清上面四个词的差别。
4、练习:选词填空。
(1)丁丁是我们班的运动员,()参与学校的跳高竞赛。
(2)小鸟失去了妈妈,()地飞着。
(3)妈妈对我说:“我很忙,你()去外婆家吧。”
(4)在家里,奶奶感受到更多的是欢快,而不是()。
5、与“不合群”意思相反的词是哪个?
(板书:成群结队)
6、我和永明用了什么方法想使小蝌蚪合群,用了什么动作?
(板书:拨)
大家拿出笔当树枝,拿出橡皮当蝌蚪,做“拨”的动作。老师读句子,同学们做动作。
7、小蝌蚪是怎么表示的,做了什么动作?
(板书:钻)
8、我拨了几次?课文用了什么词?(板书:又)小蝌蚪钻了几次?课文用了什么词?(板书:照旧)
9、看到小蝌蚪不合群,我心里怎么想?同学回答后,出示句子:
(1)似乎在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
读句子,给“闹别扭”换词。(合不来,赌气,吵架,不团结)
(2)你这个淘气的小家伙,怎么这么不合群呀!
读句子,给“淘气”换词。(调皮,贪玩,顽皮)
同学边做“拨”的动作,边把“我”想的句子说出来。
10、齐读一、二段。
六、看着这只这么不合群的小蝌蚪,我和永明准备怎么办?
(观看)
七、课堂作业:一、二题。
其次课时
教学目标:
1、知道青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪不同的地方,能用“原来……怪不得”等词说话。
2、学习认真观看,虚心请教的求知方法。
教学过程:
一、学习第三段。
1、齐读第三段,思索:我和永明观看时发觉什么?提出什么疑问?把写“发觉什么”和写“疑问”的句子分别用自己喜爱的记号标出。
2、读写“我发觉”的句子。
(1)这段话是围绕哪句句子来写的?
(2)是从哪两个方面把总起句写详细的?
(板书:体形颜色)
(3)独游的小蝌蚪与群游的,体形有什么不一样?颜色呢?
板书:略微大一点青灰色
小一点黑色
3、我们发觉这种状况,提出了什么疑问?
4、朗读第三段,你假如是书中的“我”和“永明”。向老师请教这个疑问,应当怎么说?
5、说话练习“向老师请教”
(1)每个同学进行练习。
(2)指名同学进行说话练习。
二、学习四、五段,进行说话练习。
1、老师是怎么回答的?读老师的话。
2、听了老师的话,大家明白了吗?表示明白了,应当怎么说?
3、练习:
出示:
学校来了杭州客人。
校内里那么喧闹。
用“原来……怪不得”说话练习。
4、齐读3、4、5段。
5、说话练习。
一同学当老师,一同学当“我”和“永明”。
6、学习了这则日记,大家都弄清晰了青蛙蝌蚪与癞蛤蟆蝌蚪的不同之处,同学们指着书中的图给听课的老师介绍一下好吗?
三、“我”和“永明”哪些地方值得我们学习?
板书:观看认真虚心请教
四、作业:作业本4、5题。
《不合群的小蝌蚪》教学设计篇11
教学目标:
1、使同学养成自主学习、认真观看、虚心求教的习惯,培育喜爱自然、观看动物的爱好,具有喜爱生命的情操。
2、学会本课11个生字,读准多音字“别”;理解16个新词的意思,能在句子中找出“发觉、孤独、的确”的近义词。
3、能仿按例句,依据规定的内容,用“原来……怪不得……”写一句话。
4、能正确流利地朗读课文。
5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
第一课时
一、教学目标
1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区分。
2、学会本课12个生字,能读准多音字“调、觉、难、别”的读音,把握16个词语。
二、教学过程
(一)出示课题,质疑。
依据同学提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。如:小蝌蚪为什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?为什么要写不合群的小蝌蚪?
(二)带着问题读课文
1、同学自己读课文。
2、指名读感爱好的小节,并订正读音。(调、别、仍、难、觉)
(三)默读课文,依据课文内容题问题。
1、默读
2、同学间沟通
3、集体沟通
(四)抓主要问题。
1、请同学选择哪些问题是比较重要的。
2、再请同学选择一个次要的问题,带着两个问题到书中查找答案。
(五)争论
不合群的小蝌蚪是怎样的?
从形体上看,独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的。(指导朗读时,留意读出不同点)请同学讲一讲两类蝌蚪的不同。
课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的?
1、我发觉有只小蝌蚪孤零零地在游,似乎在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。
理解:闹别扭换个词
指导朗读,读出小蝌蚪那种可怜的样子。
2、不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的词语是什么?(朗读时,强调“又”和“单独”)
3、可是,过了一会儿,他照旧从队伍中钻了出来,自个儿闲适地游来游去。
朗读时强调“自个儿”。说说“闲适”的意思或做做样子。
4、我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词,你想怎么评价小?(体会汉语的丰富性,同一个意思可以用不同的词语来表达。)
5、写得那么好,我们怎样把它读好呢?(齐读1、2两段)
这就是不合群的小蝌蚪,它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。
(六)老师小结
同学们真能干,在读一篇文章的时候,不仅能提出自己的怀疑,还能自己解决问题。
其次课时
一、教学目标
1、流利地朗读课文,学会认真分析缘由,知道小蝌蚪不合群的缘由。
2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。
3、能用“原来……怪不得……”说写一句话。
4、明白生活中有很多科学学问,懂得要学会生活中的科学学问,需要做到认真观看,仔细思索,并虚心求教。
二、教学过程
(一)复习巩固
1、读词语
合群孤零零成群结队闹别扭孤独不料队伍单独淘气照旧闲适略微莫非疑问蛤蟆怪不得
2、你能正确流利地朗读课文吗?
(二)争论,解决上节课中的另外两个问题。
1、上节课我们解决了第一个问题,知道了不合群的小蝌蚪是怎样的?
但是,课文中的两位同学和我们都一样,虽然有了这样的发觉,却不知道缘由。1、你能从课文中找出我和永明的疑问吗?这个问句还可以怎么问?
2、假如我们平常遇到不懂的问题,有哪些方法可以解决呢?(如:查百科全书,上网查询,问老师)
3、书上的小伴侣采纳了问老师的方法。他们是怎么问的呢?怎样才能让老师很快地听明白?那么,我们在问的时候,就要求讲清晰,用一句话说明白,不罗嗦。谁会问?(先请同学说,在不能说清的状况下,出示两个句式。)
句式:老师,我发觉有些小蝌蚪……,这是怎么回事?
老师,我发觉有两种不同的小蝌蚪,一种……一种……,您知道这是什么缘由吗?
4、小伴侣,你们能解释这个缘由吗?
用书上的话说说缘由,自由说、同桌互说、指名说。
5、小伴侣们明白了吗?
书上那个句子说明他们明
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- GB/T 44390-2024打印显示薄膜均匀性测试方法
- 《2024年 王家卫电影中的“文人画”风格-以《重庆森林》为例》范文
- 《2024年 我国企业应收账款管理研究》范文
- DB31-T 1029-2024 旅游节庆活动服务规范
- 【北师大版】六年级上册心理健康教育-【北师大版】六年级上册心理健康教育-8《我的兴趣爱好》教案1
- 创新型农产品流通模式研究与实施方案探讨
- 农产品质量追溯与智能仓储管理系统升级方案
- 七年级语文下册教学设计【写作 文从字顺】
- 三级筑路工(高级)职业技能鉴定考试题库(含答案)
- 物业安全培训方案
- 小学数学专题讲座(课堂PPT)
- 初中主题班会课件:推广普通话 (共29张PPT)
- 《两件宝》工具单
- 高处作业吊篮检查内容9
- 原创三只小猪,改编版剧本英语版
- 《中国持续葡萄糖监测临床应用指南(2017年版)》要点汇编
- 中国肥胖及2型糖尿病外科治疗指南(最全版)
- 砂砾石开挖及回填施工方案(完整版)
- 成品油购销存情况明细表
- 五年级数学上册计算题6套
- 汉字书法课件模板:突_草书33种写法
评论
0/150
提交评论