《an en in un ün》第三课时教学设计

《aneninunün》第三课时教学设计《aneninunün》第三课时教学设计（精选12篇）

《aneninunün》第三课时教学设计篇1

：雨纹素雪

指导思想：

依据新课程理念,乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程

教学目标：

1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确     拼读音节。

2、熟悉8个生字，正确朗读句子、儿歌。

3、运用“嬉戏法”引导同学自主、合作学习。

4、培育同学学习汉语拼音，认汉字的爱好。

教学重难点：

激发同学学习的爱好，引导同学自主、合作猎取一些学问。

教学课时：

三时课，（本课为第三课时）

教学预备：

音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片

教学过程：

一、创设情境，激发情趣。

今日老师和同学们一同去登山，大家预备好，我们动身了！

二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。

登三座山，由易到难引导同学自主完成学习任务。

(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)

试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁关心你登山？你情愿关心别人吗？

（引导自主、合作学习）

(二)、登其次座山。（拼读音节词）

1、认读音节词，你能帮它们找到伴侣吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）

2、你熟悉这些字吗？假如熟悉，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）

(三)、登第三座山。（同学自读儿歌《登山》）

1、自由读儿歌，读准拼音。

2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法熟悉它们。

3、考考你的同桌，他会读了吗？他熟悉了吗？

4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片）

5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。

6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、观赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）

1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥同学想像，引导同学按肯定的挨次说几句话。）

2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让同学用各种形式读这两句话。）

3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。

(五)、嬉戏“摘苹果”

一路上同学们克服了困难，相互关心，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！

（苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）

三、小结：

今后同学们可以通过自已的不断努力，相互关心，登上更高的山，观赏到更美的景色。

四、作业：

制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。

◆[2022

《aneninunün》第三课时教学设计篇2

：雨纹素雪

指导思想：

依据新课程理念,乐观提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程

教学目标：

1、复习巩固前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yin、yun,精确     拼读音节。

2、熟悉8个生字，正确朗读句子、儿歌。

3、运用“嬉戏法”引导同学自主、合作学习。

4、培育同学学习汉语拼音，认汉字的爱好。

教学重难点：

激发同学学习的爱好，引导同学自主、合作猎取一些学问。

教学课时：

三时课，（本课为第三课时）

教学预备：

音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片

教学过程：

一、创设情境，激发情趣。

今日老师和同学们一同去登山，大家预备好，我们动身了！

二、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。

登三座山，由易到难引导同学自主完成学习任务。

(一)、登第一座山。(复习前鼻韵母an、en、in、un、un和整体认读音节yuan、yun、yin)

试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁关心你登山？你情愿关心别人吗？

（引导自主、合作学习）

(二)、登其次座山。（拼读音节词）

1、认读音节词，你能帮它们找到伴侣吗？（把音节词卡片贴在相应的图片下面。）

2、你熟悉这些字吗？假如熟悉，也把它们贴到图片的下面。（不仅仅局限于认书上的字）

(三)、登第三座山。（同学自读儿歌《登山》）

1、自由读儿歌，读准拼音。

2、在文中圈出“风、云、她”三个生字，想方法熟悉它们。

3、考考你的同桌，他会读了吗？他熟悉了吗？

4、谁情愿上来当小老师，考考全班同学？（供应生字卡片）

5、朗读儿歌，可以加上自己的动作。

6、说说你读懂了什么，或者你有什么感受。

(四)、观赏景色。（教学第一首儿歌，进行说话训练）

1、最终登上了高山，你们向远处望，会看到哪些景色呢？（发挥同学想像，引导同学按肯定的挨次说几句话。）

2、出示36页风景图。观赏图，说图意。读一读书上是怎么是写的，（让同学用各种形式读这两句话。）

3、圈诞生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么方法记住它们？同桌考验。

(五)、嬉戏“摘苹果”

一路上同学们克服了困难，相互关心，最终登山了高山，我们在山下的果园里轻松一下，摘苹果去！

（苹果树上贴上苹果图片，假如会读就可以摘下来。音节词不局限于书上。）

三、小结：

今后同学们可以通过自已的不断努力，相互关心，登上更高的山，观赏到更美的景色。

四、作业：

制作几张音节词的卡片，随时读一读，也可以考一考同学。

◆[2022

《aneninunün》第三课时教学设计篇3

之一

：山东青岛市安全路其次学校王蕴

教学目标：

1.正确把握五个前鼻韵母aneninunün的发音方法，熟悉两个整体认读音节yinyun。体会拼音识字的乐趣，愿意拼读。

2.练习与学过的声母相拼，巩固、熟悉“班、人、林、村、军、音、云”等字，正音。

3.以富好玩味的练习，巩固所学的学问，同时培育同学动脑、动口、动手以及相互合作的力量。

教学重难点：把握五个前鼻韵母的发音位置和发音方法，正确与声母相拼。

教与学活动过程：

一、复习学过的拼音。

1.师：同学们，你们结识的拼音伴侣今日被老师请来了一些，请大家一起叫出它们的名字吧。

2.电脑依次出示声母、韵母和音节。同学齐读，老师准时正音，相机评价。

ncfdaiiuerou

shuǐ水f浮kui快yu月

二、故事导入，激发爱好。

1.师：同学们表现得棒极了，老师打算送给大家一个好玩的童话故事听，你们可要专心来听呀，由于这个故事会教给你新学问的。

2.(师边讲边出示配乐电脑课件)老师要讲的是《门的故事》：从前有一位兔妈妈，有五个孩子。老大是小“ɑ”、老二叫小“e”、老三是小“i”、老四叫小“u”、最小的是小。一天，兔妈妈把五个孩子叫到跟前对他们说：“孩子们，我在一家商店里为咱们家的新居子订了一扇门，你们五个今日得把它运回来安上。”妈妈的话音刚落，老大小“ɑ”就抢先说：“我是老大，我来负责安(an)门。”接着小“e”说：“好吧，你安好了门，我负责在门上安一个用手一摁(en)就响的门铃。”这时小赶忙说：“我最小，我负责把门运(n)回来，可去那家商店的路我不熟悉呀。”就在小犯难时，小“i”开口了；“没关系，我熟悉，我来给你引(in)路。”这时小“u”急了，问：“我干什么呀？”妈妈说：“你呀，负责解决最终一个大问(un)题，给门安上锁吧。”“孩子们抓紧行动吧，把门安好了，妈妈嘉奖每人一个大鸭梨。”于是五个孩子七手八脚地忙起来，没过多时，一扇漂美丽亮的大门安在了小兔子家的新居子里。

三、回忆故事，精确     认读。

1.学习“an”的发音。

（1）师：同学们记住这个故事了吗？让我们一起来回忆一下吧。看，这是兔妈妈(在黑板上贴出兔妈妈的画片)，老大小“ɑ”负责干什么呢？(贴出小“ɑ”的画片)

（2）同学答：“安门”，师板书：an

（3）师：由于是小“ɑ”负责安门，所以读“an”时要先摆出小“ɑ”的口型，让声音从鼻子里发出来。

（4）师范读，同学边听边观看口型。

（5）同学练读。先自读找感觉再指名读，然后分小组读“an”的四声。

（6）拼读b-an-bān（班）

2.学习“en”的发音。

（1）师：谁记得小“e”给门安了一个什么样的门铃？（贴出小“e”的画片）

（2）（指名答）师相机板书：en

（3）师领读。

（4）（指名）说说老师是怎样发出“en”的音的？

（5）同位相互练读，留意观看口型和舌头的位置是否正确。

（6）喜爱读“en”的几声的同学就站起来读一读。

（7）拼读r-en-rn（人）

3.学习“un”的发音。

（1）师：最终一个大问题是谁解决的？

（2）（指名答）师相机贴小“u”的画片，并板书：un

（3）同学齐读找感觉。

（4）认为“un”的几声最美就起来读一读，并说说是怎样读出来的。

（5）拼读c-un-cūn(村)

4.学习“in”“n”发音。

（1）师：小和小“i”负责干什么呢？谁能上来讲一讲，领着大家读一读？（贴出小和小“i”的画片）

（2）（指名）到前面领读“n”和“in”

（3）认为它们的几声最难读，就来读一读，要敢于向困难挑战！

（4）相机拼读l-in-ln（林）、j-n-jūn（军）什么军？（启发扩词）

5.熟悉整体认读音节yin和yun。

（1）电脑出示yinyun

（2）会读的一起读。

（3）指名读“音”和“云”。

四、趣味练习，提高力量。

1.看图拼读词语。

（1）师：小伴侣们学拼音学得真好。你们都很聪慧。看这儿有些美丽的卡片大家想拼一拼吗？

（2）出示卡片，鼓舞同学自己拼读对比插图检查。

（3）指名领拼再指名拼读，并将每一张卡片送给拼读精确     的同学，激励课后带领同学拼读。

2.介绍好伴侣。

（1）师：有几个同学想把自己的好伴侣介绍给大家，请他们上台来。

（2）指四名同学拿着写有好伴侣名字的卡片上台。

（3）生：请大家拼一拼我的好伴侣是谁？

（4）同学自由拼，读出名字。（名字音节中的韵母及整体认读音节都与本节所学的有关）

（5）台上同学领拼。

（6）介绍好伴侣的特点，如：王皮肤很白，身材有些胖。她讲的故事可好听了。盼望同学们都和她成为好伴侣。

（7）逐个介绍：张马李边

3.小组合作拼读、摆字、组句。

（1）师：老师也情愿与每个同学成为好伴侣，相互学习。下面每个小组嘉奖一个大礼包。

（2）师发给每组同学一张设计成水果外形的卡纸和组句用的生字卡片。

（3）提要求：小组里需要小组长组织大家合作完成。先拼读卡片上带音节的字，再把全部的字读一读、想一想、摆一摆，组成一句通顺的话。

（4）同学小组合作练习。

（5）展现各组作业，读每一句话。

A当同学摆出“妈妈关怀我”时，启发大家想出不同的意思，如“我关怀妈妈”。

B我的爸爸是军人。

C一群小鸟飞来了。

D写字很有用。

E小虫渐渐爬。F蓝蓝的天上有白云。

4.韵母与图连线。

师：今日我们又学习了五个韵母，由于这五个韵母的声音都是从鼻子里发出来的，所以叫它们鼻韵母。你们能将它们与这里的图连起来吗？（将书中的图与字母打乱挨次，让同学在重新设计的画面上把韵母与有关的图画连起来，并说说为什么这样连。）

五、实践作业，巩固提高。

自己当一回小老师，把《门的故事》讲给自己喜爱的小动物玩具听。教给它们五个鼻韵母的发音。

《aneninunün》第三课时教学设计篇4

教学目标：

1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，精确     拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规章。

3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点：把握eninyun的读音，把握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieüeer.

老师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。

2、出示整体认读音节yeyue，让同学找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今日我们要学习鼻韵母，板书：anenin。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的预备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（老师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）老师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。同学书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。老师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（缘由）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发同学用学习an的方法练习en的发音，提示，先发e，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、老师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今日学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：inyin

2、练习发音。

谁能学着发anen的样子，发in的音？（同学试读，师生共同正音。）

3、告知同学in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn

十五的月亮洒银光，yínyínyín

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn

杯上有个小手印，yìnyìnyìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读anenin，对比发音，老师发音，同学辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小伴侣读得好。

2、“摘花瓣”嬉戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

其次课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。

2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规章。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全黑暗恩情摁门铃

（二）拼读anenin构成的音节。

1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：f与en组成的音节（1）出示

让同学自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴相互读一读。

（3）指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴相互拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么外形的？

2.把“圆”的其次声变成第一声，让同学试试。

3.指名读，老师示范订正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法关心记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5.实行多种形式读，巩固读音。

六、照着板书读读本节课学习的内容。

附：板书设计

其次课时

教学目的：

1.学会前鼻韵母in、un、ün3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会整体认读音节yin、yun。

3.学习声母与in、un、ün组成的音节，精确     地拼读音节。巩固ü上两点省略规章。

教学重点：

1.学会3个复韵母，读准音，认清形式，正确书写。

2.学会整体认读音节和声母与in、un、ün组成的音节。

教学难点：

1.精确     地区分un、ün。

2.yun的右半部分是un还是ün同学易混。

教学过程：

一、谈话导入

这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、ün。板书：in、un、ün

二、看图学习in和yin

1.学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？

（2）同学借助树荫的“荫”学习in的音。

（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。

（4）老师范读，同学随读，指名读。

2.学习整体认读音节yin。

（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）

（2）出示yin，请同学读一读。

（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。

三、看图学习un1.出示un图，这是什么呀？

2.自己试着读读。

3.为了区分于ün的写法，老师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使同学在会意的笑声中明白了un头上没有点。

四、看图学习ün和整体认读音节yun1.出示ün图，这幅图画的是什么？

2.借“云”的音平读第一声就是ün的音。同学练习读。

3.发音时，摆好ü的口形，然后发n音，就是ün的音。老师范读，同学练读，指名读。

4.怎样区分un和ün呢！为了区分于un，我把ün头上的点叫做小雨点。可以编儿歌关心记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。

5.学习整体认读音节yun，ün是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？

（需要大y来帮忙，ü的两点要去掉）

6.为了让同学明白yun的右边是ün，老师可以创设下面的情境进行教学：带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小伴侣怎么啦！为什么哭呀！”，小伴侣哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使同学明白音节yun的右半部不是un而是ün。

五、学习声母与in、un、ün组成的音节

1.出示3组音节：让同学自己试着拼一拼。

2.同桌互拼，相互订正。

3.老师提示同学留意j、q、x与ün相拼时ü两点省写规章。

六、书写in、un、ün3个字母

1.书写3个字母对同学来讲并不难，让同学自己练习书写。

2.老师巡察，个别辅导，留意订正同学的写字姿态。

3.展现同学作业，进行评改。

附：板书设计

第三课时

教学目的：

1.能精确     地看图拼读音节。

2.学会读儿歌。

教学重点：

能精确     地拼读音节，读准liàn、qiān等音节。

教学过程：

一、复习

照着板书的内容，复习巩固。

二、看图拼读音节1.把书中P40页下面的图放在实物投影上，让同学边看图边拼读音节。

2.指导同学读好yuan、qian、lian、ju等音节。

3.同桌同学相互读。

4.指名读。

三、读儿歌

1.把儿歌中出现红色的字母读一读，巩固本课学习的韵母。

2.借助汉语拼音自己试着读读小儿歌。

3.请同学读，其他同学听。

4.同桌互读。

5.指名读。

四、通读全文（老师再次指导读书挨次）

老师领读，同学随读，自由读，同桌读，指名读，实行多种形式读，以达到巩固的目的。

◆[2022

《aneninunün》第三课时教学设计篇8

第一课时

教学目的：

1.学会前鼻韵母an、en

2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学习声母与an、en组成的音节，精确     拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规章。

3.学习整体认读音节yuan。

教学重点：

1.学会韵母an、en

2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

教学难点：

学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

教学过程：

一、谈话导入

我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按挨次说说吗？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今日我们一起来学习第13课，再熟悉几个韵母伴侣，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信念学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。

板书：13

an

en

二、看图学习韵母an、en

1.学习韵母an

（1）出示an图，问：图上画的是什么？

（2）自己试着发an（安）

（3）老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。

（4）同学练习读，体会前鼻韵母的发音方法。

（5）同桌同学互读，订正发音。

（6）指名读，开火车读。

2.学习韵母en

（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？

（2）借助摁的第四声交成第一声同学练习发en的音。

（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

三、书写韵母an和en

1.观看an、en

2个韵母，说说占格位置。

2.老师范写，强调两个字母要写紧凑。同学观看。

3.同学书写。老师巡察，个别辅导，同时订正同学的写姿和执笔方法。

4.在实物投影上展现同学书写状况，进行评改。

四、学习声母与an、en组成的音节

1.学习b

p

m

f与en组成的音节

（1）出示

让同学自己练习拼读。

（2）同桌小伙伴相互读一读。

（3）指名读。

2.学习介母是ü的三拼音节。

（1）出示

自己试着拼一拼

（2）同桌小伙伴相互拼。

（3）指名拼，开火车拼。

五、学习整体认读音节yuan

1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么外形的？

2.把圆的其次声变成第一声，让同学试试。

3.指名读，老师示范订正。

4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法关心记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

5.实行多种形式读，巩固读音。

《aneninunün》第三课时教学设计篇9

教学目标：

1、学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun，读准音，记清形，正确书写。

2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，精确     拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规章。

3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学重点：学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点：把握eninyun的读音，把握整体认读音节yuan。

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：学会前鼻韵母anenin和整体认读音节yuanyin，读准音，记清形，正确书写。

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读复韵母：aieiuiaoouiuieüeer.

老师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特殊韵母。

2、出示整体认读音节yeyue，让同学找出和它们读音相同的复韵母。

（二）提出教学任务。

今日我们要学习鼻韵母，板书：anen

in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的预备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（老师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母an。

2、教学an的发音。

（1）讲解发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。

（2）老师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

（3）看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。同学书空。

3、an的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）

4、教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么？

5、教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。老师范读、领读。

6、yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuān（冤家）yuán（缘由）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）

（四）教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en

2、教学en的发音：启发同学用学习an的方法练习en

的发音，提示，先发e，立刻用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。

3、老师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）

（五）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今日学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in

yin

2、练习发音。

谁能学着发anen的样子，发in的音？（同学试读，师生共同正音。）

3、告知同学in的声调标在i上，去掉i的点。

4、整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉，yīnyīnyīn

十五的月亮洒银光，yínyínyín

夏天热，喝饮料，yǐnyǐnyǐn

杯上有个小手印，yìnyìnyìn

5、拼读音节练习。

（六）巩固练习。

1、认读anenin，对比发音，老师发音，同学辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小伴侣读得好。

2、“摘花瓣”嬉戏，认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上，读对一个摘下花瓣送给读的同学，看谁摘的花瓣多。

（七）书写指导。

其次课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母anenin及整体认读音节yuanyin。

2、学习声母与anenin组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省略的书写规章。

教学过程：

（一）复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yin

yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）

2、对比读：ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。

安全黑暗恩情摁门铃

（二）拼读anenin构成的音节。

1、出示：sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín（分别说声母、韵母各是什么？）

2、指名读、齐读四声练习。

shān（高山）shǎn（闪亮）shàn（扇子）

zhēn（打针）zhèn（地震）zhěn（枕头）

līn（拎东西）lín（树林）lǐn（凛冽）lìn（吝啬）

（三）学习带an的三拼音。

1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？an和声母做伴侣，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规章。

（四）嬉戏。做“摘星星”的嬉戏。

（五）小结。

第三课时

课时目标：

1、连续学习前鼻韵母unün及整体认读音节yun，精确     拼读音节。

2、通过jqx与ün的拼音练习，进一步把握ü上两点的省略规章。

3、能够看图说话，依据音节拼读词语和句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在肯定的语境中使用。

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读卡片anenin，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？

2、指名读音节，音节词。

shāngāoshānzhēndǎzhēn

línshùlínyìnyóuyìn

（二）提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。

（三）教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最厌烦。我们要毁灭蚊子。）

2、读准un，认清形。

（1）启发同学自己读准un，老师正音。（指名读，开火车，齐读）

（2）练习un的四声，指出声调标在u上。

（3）出示：g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习：lūn（抡东西）lún（轮船）lùn（理论）

（四）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ün：图上画着什么？出示：ün

2、读准字音，认清字形。说说ün是怎么发音的？

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ün一样，它的韵母是ün，而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉？（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

4、四声练习：yūn（晕倒、晕车）yún（白云）yǔn（陨石）yùn（运气）

（五）教学带ün的音节。

1、出示：j—ü→juq—ü→qux—ü→xu

说说这些音节中的韵母是什么？同样是ü，为什么写法不一样？（复习顺口溜：小ü见了jqx，去掉两点还念ü。）

2、出示：j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。

3、老师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。jqx不与un相拼，只和ün相拼，所以jq

x与ün相拼时，ü上两点省去不写。

（六）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3、看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，留意标点符号的停顿。（请同学在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）

（七）拼读儿歌。

1、出示儿歌《登山》，请同学自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么好玩的事吗？或是印象深刻的事。

6、课后能够背诵儿歌。

（八）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你熟悉吗？你是怎么知道的？不熟悉的，你有什么好方法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找伴侣？

（九）巩固练习。

1、比一比，看谁读得清：ai---ao---anou---un---ünen---ei---er

2、拼一拼，读一读。

yànzidàsuànxuěrénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuán

jīntiānpáshānwèntíwénhuàjiǎoyìnfānshēn

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（十）小结。

《aneninunün》第三课时教学设计篇10

师：小伴侣，今日上课和平常上课有什么不一样的地方吗？

生：今日爸爸妈妈和我们一样成为一班级的学校生。（众笑）

生：今日的墙报特殊美丽，昨天还没有呢？

师：那是由于黑板是前天刚刚安装上去的，以后这块墙报会经常换新的。

生：我觉得肖老师今日特殊美丽、由于特殊温顺。

师：感谢你的夸奖。原来温顺会让我更加漂亮。孩子，感谢你告知我，这一

点对我很重要。

师：孩子们，告知我今日你的心情怎样？

齐：好。（很好）

师：能不能换一种说法，比如今日我的心情特殊好，像阳光一样绚烂。

生：我今日很快乐。

生：我今日很兴奋。

生：我今日快乐得不得了。

生：我兴奋得要命。（众笑）

生：我心里美滋滋的。

生：我心里比喝了蜜糖水还甜。

师：你说得太棒了。哦!你还想说……

生：我想仿照肖老师说句话。我的心情比阳光还要绚烂。（同学鼓掌）

师：肖老师想请你们帮个忙。老师带着的拼音宝宝在森林里迷路了，愿意关心我送他们回家吗？（出示零乱的拼音卡。用简笔画在黑板上画了两座小房子，一座是单韵母的家，一座是复韵母的家）

（同学争先恐后地上来领读，再送拼音宝宝回家）

师：还有一座大房子，老师没有画，在这个大家庭里住着23位拼音娃娃，那是谁的家？

齐：声母的家。

师：声母的家太大了，老师画不下，听说你们会唱声母歌？

齐：是啊!还会跳声母舞呢？

师：那你们愿唱就唱，愿跳就跳。给爸爸妈妈、叔叔阿姨表演一下吧!

（同学心情高涨）

师：今日我们要熟悉几位新的拼音娃娃，你们猜猜他们是谁？

生：我知道，你们是aneninunün

师：太对了。孩子，你是怎么知道的。

生：我在幼儿园学过ieüeer后面就是aneninunün

师：还有谁知道，你是怎么知道的。

生：我是看电视知道的。

师：电视里也有学问啊!

生：我是妈妈教我的。

师：感谢你妈妈。

生：我是自己学会的，我自己看书，书上有图的。师：哦!你是个爱学习的孩子，无师自通啊！这节课老师要请你们来做小老

师，告知大家该怎么学会这些拼音？

生：这五个都是鼻韵母，前面是单韵母，后面都有声母n

师：你真会发觉。精确     地说，这五个音都是前鼻韵母，在鼻韵母中n是鼻音，不是声母n，发音的时候发n。为了关心大家学习得更好，这节课我们先学anen这两个音。（取下inunün卡片）

师：跟我一起发an先发a再发n连起来就像我这样，嘴巴张得大大的，声音从鼻子里出来。

同学跟读。

生：老师，我知道。发en的时候，嘴巴先是扁扁的，声音从鼻子里出来。就像这样en。

师：你是怎么知道的？

生：嘴巴张大就是a，嘴巴扁扁就是e,发an的时候,嘴巴张大就像样a，声母从鼻子里出来ananan发en的时候嘴巴里扁扁就是e，声母从鼻子里出来就是enenen。

师：那就请你当小老师带大家来读吧！（生领读）

师：下面让我们打开课本第12课34页，一齐来看书，你看到了什么？

生：我看到an的旁边有*，en的旁边是一个人在提门铃。

师：（板书）安摁有时我们也可以依据图形，汉字来记住字母的发音，再试着读一读。

（生自由读）

师:下面我们来听听录音老师是怎样读的。

师：小手指。

生：伸出来。

师：指着书。

生：仔细读。

播放录音

师：录音老师读得怎样？

生：可准了。

生：当然了，那是录音磁带嘛！

师：下面肖老师也想学着录音老师那样读给大家听，假如读得不好，别忘了关心我，这回可要听认真了。我要努力读，而且还要读两次。（师读，边读边巡察小伴侣指得对不对）

师：你们觉得肖老师读得怎样？

生：我觉得肖老师读得也很准。

生：我觉得老师读得很好。

生：和录音老师一模一样。

师：感谢你们的夸奖，我很兴奋，但是更兴奋的是听到你们也和录音老师读得一样好，现在请同学们在小组里读，会读的自己读，不会的听别人读，等别人读完了再向别人请教。（小组内读）同时老师板书：

师：现在检查一下读书状况，哪些同学还不会读，会读的举手，不会读的站起来。

师：我们一齐把掌声送给站起来的同学。（掌声）谁知道这是为什么？

生：由于他们诚恳。

生：老师的意思是懂就懂，不懂就不懂，不能不懂装懂。

师：那怎么办呢？

生（齐）：没关系！我帮你。

师：下课以后，你情愿关心谁就关心谁，孩子们，记住关心别人也就是关心自己。一齐说一次，关心别人就是关心自己。这句话送给你。

齐：关心别人就是关心关心自己。

师：看黑板，你发觉了什么？我们先来拼一拼。

齐：（按老师手势拼读）。

生：我发觉了jqx和ü和an相拼时，那个ü上的的两点要去掉。

生：jqx真调皮，见到鱼眼要挖去。

生：那太残忍了吧！我妈妈教过我说是小ü有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼。

师：感谢你，孩子，你不仅告知我学问，还教我怎么去做人。

生：老师还教过我们，小ü在森林里迷路了jqx带他出来的时候是要先帮它把眼泪擦掉的。

师：你的记忆力很好。感谢你把我的话放在心里。现在请你们把拼音卡读一读。

（同学开火车读课文里出现的音节）。

师：书里还有一个字母，同学看（板书）yuan。这是什么？怎么读？

生：这是整体认读音节，读“冤”，前面两圆的圆是读其次声。

（生领读，齐读）

师：你们学得很好，为了嘉奖你们，肖老师要给你们讲个故事：

一只白兔（出示可爱的白兔头饰）在森林里玩，它观察森林里盛开着许多漂亮的鲜花。它想很久没到外婆家去了，不如采一些漂亮的鲜花去探望她吧！它一边走一边玩，不知不觉来到森林深处，天慢慢黑了，小白兔抬头一看，哎呀！这是一个自己从没来过的地方，天黑了找不着回家的路了，怎么办呢？小白兔这一回可急得不得了。突然他发觉不远处有一些微微的亮光，走近一看，原来是一间小木屋呀！小木屋没有窗户，只有一扇小小的门，门上写着“魔法小屋”四个字。小兔轻轻地推开门，静静地走了进去，惊奇，屋子里没有窗，却亮堂堂的，只有一个小小的遥控器，小白兔一摁门铃，屋子里就响起了好听的音乐，小白兔的心平和下来，再也不觉得可怕了，这时他觉得肚子里空空的，咕噜直叫。“小白兔，饿了吧！门口就有好吃的大蘑菇，快去采吧！”遥控器说话了。小白兔跑到门口一看，呀！又大又鲜，它还从没见到这么美丽的蘑菇呢？它可兴奋了，可刚要下去采，大蘑菇又说话了：“我是出名字的，不把我认出来，我才不理睬你呢？”小白兔从来都没学过拼音，你们情愿关心它吗？（出示彩纸贴大蘑菇）认读标调音节。

dantannanjuanquanxuanguankuanhuanzhenchenshen

（同学争先恐后采蘑菇，领读标调音节）

生：后来，故事的结尾怎样呢？

师：老师想请小伴侣们编一编，回去讲给爸爸妈妈听，好吗？（布置作业，趣味性强，不留痕迹。）

生：好，下面我们来写一写今日学过的两个韵母和一个音节。谁来说说怎么写？做我的老师。

生：都写在中格，由于都在二楼。（以前曾让孩子观看过字母的写法，说汉语拼音的家有三层楼，它们住哪层？因此孩子们说他们的家在二楼）

师：你情愿给大家做示范吗？

生：情愿。（示范）

师：感谢你教我怎么写？

师：其他小伴侣看他是怎么写的？

师：你们觉得他写得怎样？

生：还可以。

师：什么叫还可以？

生：位置写对了。不过在中间写得不满，要写得满一些就更好了。

师：那请你来写吧！其他同学拿好笔。

生：把字写。

师：.记。

生：三个一。

（同学练习写字）

下课。

《aneninunün》第三课时教学设计篇11

教学目标:

1.学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun,读准音,记清形,正确书写。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,精确     拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规章。

3.能够看图说话,依据音节拼读词语和句子。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.熟悉“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在肯定的语境中使用。

教学重点:学会前鼻韵母aneninunün和整体认读音节yuanyinyun。

教学难点:把握eninyun的读音,把握整体认读音节yuan。

教学预备:教学课件;字母卡片

教学时间:3课时

第一课时

(一)复习检查。

1.卡片认读复韵母:aieiuiaoouiuieüeer.

老师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特殊韵母。

2.出示整体认读音节yeyue,让同学找出和它们读音相同的复韵母。

(二)提出教学任务。

今日我们要学习鼻韵母,板书:anenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的预备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(老师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。

(三)教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。

1.出示课件看插图说话引出an:图上画着什么?(*)领读2遍,读准“安”的音。指名读“*”。简介*,*的“安”就是韵母an。

2.教学an的发音。

(1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,立刻用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。

(2)老师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。同学书空。

3.an的四声练习:ān(*)ǎn(俺家)àn(黑暗)

4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?

5.学发音,yuan是整体认读音节,板书yuan。老师范读、领读。

6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:

yuān(冤家)yuán(缘由)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

(四)教学前鼻韵母en。

1.出示课件看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en

2.教学en的发音:启发同学用学习an的方法练习en的发音,提示,先发e,立刻用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。

3.老师领读、指名读、齐读。

4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)

(五)教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.出示课件看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今日学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:inyin

2.练习发音。

谁能学着发anen的样子,发in的音?(同学试读,师生共同正音。)

3.告知同学in的声调标在i上,去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

树荫下面多阴凉,yīnyīnyīn

十五的月亮洒银光,yínyínyín

夏天热,喝饮料,yǐnyǐnyǐn

杯上有个小手印,yìnyìnyìn

5.拼读音节练习。

(六)巩固练习。

1.认读anenin,对比发音,老师发音,同学辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小伴侣读得好。

2.“摘花瓣”嬉戏,认读音节。

将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。

(七)书写指导。

其次课时

(一)复习巩固。

1.卡片认读前鼻韵母anenin和整体认读音节yinyuan,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2.对比读:ai—anei—eniu—in读后说说它们有什么不同。

3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。

安全黑暗恩情摁门铃

(二)拼读anenin构成的音节。

1.出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)

2.指名读、齐读四声练习。

shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)

zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)

līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)

3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做伴侣,中间人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()复习ü上两点省略规章。

(四)嬉戏。做“摘星星”的嬉戏。

(五)小结。

第三课时

(一)复习检查。

1.认读卡片anenin,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?

2.指名读音节,音节词。

línshùlínyìnyóuyìn

(二)提出教学任务。

上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。

(三)教学鼻韵母un。

1.出示课件看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最厌烦。我们要毁灭蚊子。)

2.读准un,认清形。

(1)启发同学自己读准un,老师正音。(指名读,开火车,齐读)

(2)练习un的四声,指出声调标在u上。

(3)课件出示:g—ǔn→gǔn拼读音节。

四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

(四)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun。

1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün

2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的?

3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)

4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)y